六盘水市XX小学 五年级下册 群文阅读教案全册精品教学设计.docx
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六盘水市XX小学五年级下册群文阅读教案全册精品教学设计
教学设计
教学随记
月是故明
教学目标：
1.通过对比阅读，进一步领悟一方面和多方面的表达方法。
2.通过对比阅读，进一步体会细节描写在表达情感方面的作用。
教学内容：
《月是故明》《我的故在蓬莱》《祖母的芒果树》
教学重难点：
1.通过对比阅读，进一步领悟一方面和多方面的表达方法。
2.通过对比阅读，进一步体会细节描写在表达情感方面的作用。
课前准备：
课件
教学过程：
一、回顾课文，诗歌导入
1.“露从今夜，月是故明”。
思，是所有游子共同的情怀。
通过第六单元的学习，同学们不断感受着款款思情，浓浓恋意。
那，思是什么呢？
2.大屏幕出示：
（一行一行出示）
思，是外祖父慢慢地抹净墨梅图；（指名读）
思，是回忆童年时代美丽的桂花雨；（指名读）
思，是怀念家可爱的小桥；（指名读）
思，是眷恋村旁潺潺的流水；（指名读）
思，是热爱美好和睦的人家。
（指名读）
3.真好。
联系着这一单元学过的课文，你能从这些诗句中想到哪些表达方法？
（指名说）
[第1句与《梅花魂》有关，是通过细节描写来表达思之情的；第2句与《桂花雨》有关，是通过一方面来表达思情的；第3-5句与《小桥流水人家》有关，是通过多方面来表达思情的。
（板书：
细节、一方面、多方面）]
4.师：
今天这节课，咱们将学习4篇思方面的文章，进一步领悟这两种表达方法。
二、对比阅读《中秋月圆》《我的故在蓬莱》
（一）（出示学习要求）请同学们快速默读《中秋月圆》《我的故在蓬莱》两篇文章。
想一想，作者是怎样表达出思之情的？
学生快速默读，独立思考。
（二）集体交流《中秋月圆》
师：
咱们先来交流《中秋月圆》，作者是怎样表达出思之情的？
预设：
1.生：
作者写了中秋节前，他每天都偷吃一个月饼，结果过节的时候月饼都叫他吃光了。
通过这件事的回忆来表达他的思之情。
师：
真简练。
你结合着具体的事情谈出了自己的感受，这就叫有理有据。
咱们就这样交流。
2.生：
我发现作者除了写事以外，还对中秋节夜晚的景色进行了描写。
（生读景物描写的句子）。
作者想到童年时代的中秋节是那么美好，而现在只能一个人孤独地面对着月亮，不能和亲人团聚，所以他非常地思念家。
师：
你读懂了作者的心啊。
作者正是通过优美的景物描写来表达他的思之苦。
（若学生未能交流这段话，则问：
作者还写了家中秋节美丽的夜色，发现了吗？
生找出来读。
师问：
为什么要写夜色？
从而引发学生思考、交流）
3.生：
作者还写了一家人在枇杷树下过中秋节温馨愉快的情景。
通过这件事的回忆，表达了他的思之情。
师：
是啊，每逢佳节倍思亲。
每当作者想到这一幕，怎能不加倍地思念亲人，思念家？
4.师：
大家看，作者无论是写景还是写事，始终是围绕着——中秋节来写的。
这和咱们学过的一篇课文有点相似——《桂花雨》。
它们都是围绕着一个方面来写的。
5.通过对这篇文章的理解，你觉得思还是什么呢？
（大屏幕出示）
思，是回忆童年时代美丽的桂花雨；
思，是
（1）生说，师指导、修改。
（3-5人）
（2）请一生写在黑板上。
（三）集体交流《我的故在蓬莱》
过渡：
《中秋月圆》是通过回忆中秋节的美景和乐事来表达思情的。
那么，《我的故在蓬莱》一文，作者又是怎样来表达思之情的呢？
预设：
1.生：
作者通过回忆蓬莱阁壮观的景色，表达了对故的思念。
（读有关句子）
师：
是啊，这饱含深情的文字是对蓬莱阁的赞美，更是对故的思念。
2.生：
作者还通过对海市蜃楼的描写，表达出对故的思念之情。
（生读有关句子）
师：
说得好。
如此神奇的景象，怎能不引起作者的思之情？
3、生：
作者通过写渔民捕鱼的热闹情景来表达对故的思念。
（生读有关句子）
师：
你有一双慧眼啊，读懂了文字背后所隐含的作者对故的热爱和思念。
4.生：
我发现这篇文章和《小桥流水人家》很相似，《小桥流水人家》写了小桥、流水、人家；这篇文章写了蓬莱阁、海市、海上捕捞，它们都是通过多个方面来表达思之情的。
师：
你太了不起了，你能联系着以前学过的课文来比较着读，这是一种很好的读书方法。
（若学生未能交流出这一点，则引导学生与《小桥流水人家》进行对比，从而发现这两篇文章的共同点）
5.师：
现在，你认为思还是什么？
（大屏幕出示）
思，是怀念家可爱的小桥；
思，是眷恋村旁潺潺的流水；
思，是热爱美好和睦的人家。
思，是
生将所说的句子板书在黑板上（3人写）
（四）小结
师：
刚才咱们读了两篇文章。
《中秋月圆》通过一个方面、《我的故在蓬莱》通过多个方面来表达思情的。
因此，我们在习作的时候根据需要，既可以从一个方面写，也可以从两个方面、三个方面、四个方面写。
二、阅读《祖母的芒果树》
过渡：
思使人感到甜蜜和温暖，也能使人感到痛苦和悲伤。
咱们将要读的第三篇文章写的就是一位泰国老人对故深深的思念。
不过，这篇文章很奇怪。
有人说它写得太简单，既不具体也不生动；有人说它语言简洁，非常精彩。
想读这篇文章吗？
1.打开第1个信封，快速默读，想一想这篇文章到底写得怎么样？
2.老师想听到你最真实的回答，你觉得这篇文章写得怎么样。
预设
（1）：
有两种不同的观点，师引导他们争论，使学生认识到细节描写的作用。
生：
我觉得这篇文章写得很好。
师：
你觉得哪写得好？
（生说）有不同观点吗？
生：
我觉得这篇文章写得不好。
师：
你觉得哪写得不好，如果让你改，你打算怎么改？
…………
师：
觉得这篇文章写得好的同学请举手。
觉得这篇文章写得不够好的请举手。
师：
到底谁说的对呢？
答案就在第二个信封里。
打开第2个信封，快速默读。
比较一下，这两篇文章到底哪一篇更好？
预设
（2）：
学生都认为这篇文章好。
师问：
这篇文章好在哪？
（2-3人回答）。
师适当反驳：
你觉得这样写，能表达出浓浓的思之情吗？
师：
看来大家都是“简约派”。
这篇文章真的足够好吗？
请打开第2个信封，快速默读。
比较一下，这两篇文章到底哪一篇更好？
预设（3）：
学生都认为这篇文章不好。
师：
老师觉得这篇文章很好。
这篇文章多么简练啊；事情写得多么明白啊。
（生会反驳）师：
你觉得哪写得不好？
如果让你改，你打算怎么改？
引导学生说出细节描写的好处。
师：
到底谁说的对呢？
答案就在第二个信封里。
打开第2个信封，快速默读。
比较一下，这几篇文章到底哪一篇更好？
3.生默读
4.师：
有的同学脸上露出了会心的微笑，我想你的心中一定有答案了。
这两篇文章到底哪一篇更好呢？
（多生回答）认为第四篇文章更好的请举手。
大家都认为第四篇更好一些是吗？
5.交流。
（1）学生交流有关句子。
预设：
祖母弯下腰，慢慢地从地上、泥土中捡起一颗颗小芒果，盛在一个竹篮里，拿回家来。
生：
我认为这句话写得好。
（生读）我通过“慢慢地”，体会到祖母非常失望和伤心的心情，这株芒果树是她从故带来的，表达出她对故的思念。
而第三篇中与它对应的那句话，就体会不到这种感情。
师：
你仿佛走进了祖母的内心。
你抓住了祖母细微的动作，体会到祖母对故的思念。
像这样细微的动作，咱们在《梅花魂》里学到过，属于——细节描写。
像这样的细节描写还有哪些？
（2）重点品析（大屏幕出示）
祖母走回家来，把芒果洗干净，放在一个盘子里。
祖母的脚步走得极慢，好像不愿意离开这株芒果树。
她一步一回头地走回家来，用清水把每一颗小芒果洗得干干净净，然后把这些小芒果整齐地排列在一个盘子里。
她一句话也不说，凝视着这盘小芒果，呆呆地坐在那里。
生交流。
预设：
生1：
“一步一回头”这个动作描写非常生动，表现出祖母非常失望的心理。
因为这株芒果树是祖母从泰国带回来的，寄托着祖母对祖国的思念，现在小芒果全掉在地上了，所以祖母非常失望和伤心。
师：
这也是细节描写。
第一句话能体会到这种感情吗？
（不能）。
师：
这句话中，像这样细节描写还有很多。
生2：
“用清水把每一颗小芒果洗得干干净净”“把这些小芒果整齐地排列在一个盘子里”从这些动作描写中，体会到祖母非常伤心。
师：
这伤心的背后是祖母对故深深的思念。
这又是细节描写，看似平淡的几个动作，却使字里行间充满了浓浓的思之情。
第一句话能体会到这样浓的感情吗？
生3：
“她一句话也不说，凝视着这盘小芒果，呆呆地坐在那里”这几个动作和神态描写中体会到祖母的伤心和思之情。
师：
这还是细节描写。
细致入微地神态描写把祖母的伤心刻画得入木三分。
第一句话能体会到这样浓的感情吗？
（交流一次追问一次）
6.总结
师：
听了大家的交流，老师终于知道了是什么原因使这篇文章比第三篇文章更生动、更感人。
你知道吗？
（细节描写）（请多生起来回答）正是由于有了这些细节描写，才把祖母失望、伤心和思念家的感情表达得这样充分。
看来，在咱们的习作中，一定要重视——细节描写。
咱们集体读一读这段话。
7.师：
思还是什么？
（体现出细节描写）。
（大屏幕出示）（3分）
思，是外祖父用细绸子慢慢地抹净墨梅图；
思，是。
生将所说的句子板书在黑板上（3人写）
8.同学们请看黑板，这一行行饱含深情的诗句，是咱们同学集体创作的，真了不起呀。
在优美的《思曲》中，咱们深情地齐读这首诗。
四、总结收获，指向习作
1.通过这节课的学习，相信大家一定有不少的收获吧？
（引导学生围绕板书，结合自己的习作来谈）
2.同学们，这一单元的作文主题是“二十年后回故”。
通过前几课的学习，相信大家对这次习作已经有了很多的思考。
希望大家灵活运用学过的方法，在习作课上八仙过海——各显神通。
板书设计：
月是故明
思
一方面
多方面
细节描写
月是故明
自古以来，月亮就寄托了中国人的思之情。
默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。
再搜集一些思的诗文，和同学交流。
每个人都有个故，每个人的故都有个月亮。
人人都爱自己故的月亮。
但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。
因此，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”“三潭印月”等等，不可胜数。
我的故是在山东西北部大平原上。
我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。
我曾想象，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。
以后到了济南，才见到山，恍然大悟:
山原来是这个样子啊!
因此，我在故里望月，从来不同山联系。
像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。
至于水，我故的小村子却到处都是。
几个大苇坑占了村子面积的一多半。
在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点儿烟波浩渺之势。
到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。
有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。
我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。
到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。
我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。
有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。
在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。
我在故只呆了六年，以后就离背井，漂泊天涯。
在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多年了。
在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。
在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。
这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。
但是，看到它们，我立刻就会想到故苇坑上面和水中的那个小月亮。
对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
不管我离开我的故多少远，我的心立刻就飞回去了。
我的小月亮，我永远忘不掉你!
我现在已经年近耄耋，住的朗润园是燕园胜地。
夸大一点儿说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山点缀其间，风光无疑是绝妙的。
每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。
荷塘月色的奇景，就在我的窗外。
然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故苇坑里的那个平凡的小月亮。
月是故明，我什么时候能够再看到我故里的月亮啊!
我的故在蓬莱
我的故蓬莱是个偎山抱海的古城，城不大，风景却别致。
特别是城北丹崖山峭壁上那座凌空欲飞的蓬莱阁，更有气势。
阁楼高居顶峰，云海簇拥浪山轻托，与浩茫的碧水相映，仿佛镶嵌在绿荫丛中一颗璨灿的明珠。
倚在阁上，一望那海天茫茫、空明澄碧的景色，真可以把你的五脏六腑都洗得干干净净！
这还不足为奇，最奇的是海上偶然间出现的幻景，叫海市。
小时候，我也曾见过一回。
海天相连处，原先的岛屿突然不见了，海上劈面立起一片从来没见过的山峦，黑苍苍的，像水墨画一样。
山峦时时变化着，一会山头上幻出一座宝塔，一会山洼里又现出一座城市，市上游动着许多黑点，极像是来来往往的人马车辆。
又过一会儿，山峦城市慢慢消下去，越来越淡，转眼间，天青海碧，什么都不见了，原先的岛屿又在海上重现出来。
我在故长到十几岁，也只见过那么一回。
真盼望能再次看到那种缥缥缈缈的奇景呀！
当渔季来临的阳春三月，故的海上又是另一种景致。
黄花鱼起了群，都从海底浮到海面上。
渔民早就知道是大鱼群来了，张网以待，一网最多的能捕二十多万条。
大虾也像一阵乌云似的涌到近海，密密层层。
你挤我撞，在海面上乱蹦乱跳。
渔民们便一网一网往船上倒，一船一船往海滩上运，海滩上的虾便堆成了山。
渔民不叫它是虾山，却叫做金山银山……
故一别，雨雪风霜，转眼就是几十年。
可是故的美丽和富饶深深地扎根在心里，令我每一次的回忆都充满了甜蜜和温暖。
祖母的芒果树
我的祖母是道地的泰国人，可是我不知道祖母的泰国姓名叫什么？
我只知道祖母有一个很好听的中国名，并且还有一个很传统、很普遍的中国姓氏。
据说，祖母的中国姓名是祖父替她取的，至于祖母的中国姓，跟中国的传统姓氏有无关系，我则无从所知。
当祖母三十多岁时，她带着两个女儿（我的姑姑）和我的父亲，跟随祖父，离开了泰国到中国去。
这一次的迁移，对祖父来说，是叶落归根，对祖母则是去国离！
她的这一回去也，便长留于中国了！
祖母在中国住得久了，她的一切都已中国化。
她的潮州话虽说得有一点儿生硬，但也足够与人们沟通。
衣、食、住更是很中国的了。
唯独不能改变的，就是她的泰国人的脸孔，和吃槟榔的习惯。
祖母的吃槟榔，是不是为了怀旧，这只是祖母自己知道！
在我故的屋子旁边，有一片菜园，菜园的尽处，有一个土堆，这个土堆在我当年的眼光中，它彷彿是一座“小山。
“小山上有一株芒果树，数株龙眼树，还有一些不知名的小树和花草。
这座土堆，是我童年时的小天地，我喜静，又爱云，我经常爬在树上看那飘在天空中的彩云。
土堆面前有一个小池塘，池塘过去是一片草地，这里的“风景不错！
只是天天看着，也就觉得有点单调。
唯有天上的彩云，变幻不同；这些云朵在碧空中展出一幅幅的美丽图画，这些图画往往随心而像；我心中想什么，彩云聚成的画面就像什么，我爱云，为了更接近云，所以爬高一点，我经常爬在芒果树上看云。
我的祖母也天天到这土堆来，来看芒果树。
当年祖母离开泰国到中国去，她随身带了几种热带果树的幼苗，植在这个土堆上。
其它的树苗因水土、气候等的关系，都不能生长下来，唯独这株芒果树，似乎特别能适应，长得既高且大，叶茂枝荣，生机勃勃。
芒果是热带有名佳果，中国境内除海南岛有较多的栽培种植外，其它地区，如广东、广西、福建、台湾等地，虽然也有芒果树，但是为数不多。
最著名的广东省番禺县夏芳的“夏芳香果，其数量也不过数十株而已。
因此，我家屋旁的这株芒果树，在我们中，甚至可说是纵横数十里唯一的一株。
它“独树一帜，亭亭玉立于土堆之上。
芒果又叫“莽果、“檬果，中国的古籍所记载的“闷果 、“蜜望、“望果，都是指它。
我独喜“望果这个名词，我每忆起祖母，总忘不了她天天去土堆看望芒果的那种神态。
每年四、五月间，芒果树开了一树黄花，祖母以希望的眼光来看这一树黄花。
她脸上虽有丝丝笑意，但笑意之中却隐藏着些许沉重。
花开过后一个多月，芒果树就结了果，一颗颗的小芒果挂在树上，像一颗颗青绿色的翠玉缀在树梢，煞是好看。
祖母以充满了希望的眼光来看这些小芒果。
可惜祖母的希望经常被几阵狂风、数场暴雨，吹打得无影无踪！
她最怕听那呼呼的刮风声，如果哪一个晚上，刮起了大风，或下着大雨，祖母的脸色就显得很沉重。
她预知将有什么事发生在她的芒果树上。
第二天一早，她急步走去看她的芒果树。
啊！
树枝上的小芒果不见了！
她的希望之果大都掉在地上，有一些陷在泥土之中！
祖母弯下腰来，慢慢的从地上、泥土中捡起一颗颗的小芒果，盛在一个竹篮里，拿回家来。
祖母的脚步走得极慢，好像不愿意离开这株芒果树；她一步一回头，想从其他的角度来看看芒果树上还剩下多少颗小芒果？
唉！
就是尚能留下五颗十颗，又怎能敌得过接二连三的风吹雨打！
这株芒果树虽然会开花结果，但因水土不适宜，它虽能长大，但却不能适应。
它的果实不能固着在枝上，我想；纵不被风吹雨打下来，果实长到一定重量，也将会脱离树枝，掉下地来。
祖母一步一回头地走回家来，她用清水把每一颗小芒果洗得干干净净，然后把这些小芒果整齐的排列在一个盘子里，她凝视着这盘小芒果。
她脸上茫无表情，口中虽不出一言，但她心中想的可能很多！
很多！
芒果树每年都开着花结下了果，祖母每天都来看她的芒果树，而每年的四五月间，都有狂风暴雨来吹落一树小芒果。
祖母一次又一次地、以她的失望的心情来捡拾她的望果。
我离开家不久，一场惊天动地的斗争就在那里开展，我家屋旁的菜园和那个土堆被没收了，土堆上的花木都被砍掉。
后来，我的母亲告诉我，当时中起了大队人马，前来砍树，祖母正卧病在床，她心情很激动，她的眼泪随着一阵阵的砍木声流满了两腮。
她叫我母亲到屋外去拿来几段芒果树枝，她拿在手中，呆呆地沉思着，然后吩咐我母亲，把这几段芒果枝插在家里的花盆里，看看有没有生机。
芒果树倒下去了，插在花盆里的芒果枝没有生机，它枯萎了。
不久，我的祖母也去世了！
祖母生前很疼爱我，她虽有好几个孙子，而最接近她，与她相处最久的孙子是我。
可是我却不能在她死时前往奔丧，我不能在她灵前一哭……
我知道：
当祖母将逝世之时，一定会想念着她亲手从千里迢迢的泰国带去的芒果树。
我也知道，虽然她怀念着那株芒果树，而她最记挂的还是我！
在她的心里头，我还是那一个爬在芒果树上，看天上悠悠云朵的小孩子。
四十多年的岁月过去，五年前我到故去，我去拜祭我的祖父、祖母，以及我的父亲的坟墓。
祖母安葬之地，其墓木已拱，而在我的心中，这是一个新坟，我第一次见到祖母的坟墓。
我怀着一腔至诚，两眶热泪，献上了三炷清香，跪伏在祖母墓前，恭恭敬敬地拜了九拜。
唉！
祖母！
祖母！
我别你四十多年，于今人天永隔！
我无时不思念着您，尤其是当芒果熟了的时候……
我默默地站在祖母墓前的明堂之上，举目环视这里的风水。
只见碧水迂迴，青山顾盼，林木葱葱，风藏气聚。
山水草木倒皆有情，祖母在这里安息，当无所怨！
唯所缺者，只少一芒果树！
如果祖母墓前，有芒果一株，那该多么好！
俗世奇人
教学目标：
1.通过阅读，感受刷子李、泥人张、快手刘的非凡技艺，见识“人物之奇特”。
2.感受“一波三折”的叙事方法，体会“情节之绝妙”。
3.激发学生对《俗世奇人》的阅读兴趣，感受祖国民间文化的魅力。
教学内容：
《刷子李》《泥人张》》《快手刘》
教学重难点：
激发学生对《俗世奇人》的阅读兴趣，感受祖国民间文化的魅力。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、了解作者及《俗世奇人》创作背景。
1.图片展示，了解天津卫。
（天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。
所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物”。
）
2.了解作者及创作背景。
（《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的小说集，全书由19个短篇小说连缀构成。
书中所讲之事，收集于长期流传天津的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之绝妙叹为观止。
）
二、阅读《刷子李》。
（一）感受“人物之奇特”。
1.从课题你了解到哪些信息？
（粉刷工人图片，了解“粉刷”）
2.为什么叫他“刷子李”？
3.刷子李粉刷的绝活有一段传说，你觉得最奇特的是什么？
练习朗读，读出“人物之奇特”。
4.默读4——11自然段，找一找哪些句子写出了刷子李的技艺“奇特”，用笔划一划。
交流。
选一个最喜欢的句子，用心读，看看哪些地方体现刷子李技艺的“奇特”？
5.再读“传说”，刷子李的“奇特”体现在什么地方？
（技艺非凡、自信）
（二）感受“故事之绝妙”。
1.曹小三“最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
”故事的精妙，就妙在曹小三的心情可谓“一波三折”。
（1）“每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
”曹小三心想：
……
（2）“当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。
”曹小三心想：
……
（3）“他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！
刚才抽烟时不小心烧的。
”曹小三心想：
……
小结：
这就是曹小三心中的一波三折，这就是这个故事的“一波三折”，“故事之精妙”就妙在这“一波三折”。
三、自主阅读《泥人张》、《快手刘》片段。
（一）感受“人物之奇特”。
1.默读，找一找哪些句子体现了泥人张、快手刘的技艺“奇特”，用笔划一划。
2.交流。
3.比较三个人物：
刷子李、泥人张、快手刘有哪些共同的特点？
（技艺非凡、自信）
4.小结：
一个人物演绎一个传奇故事，一个人物刻画一种传奇人生。
（二）感受“故事之绝妙”。
1.《泥人张》《快手刘》故事情节的绝妙体现在哪些地方？
2.小结：
“古小说无奇不传，无奇也无法传。
传奇主要靠一个绝妙的故事。
把故事写绝了是古人的第一能耐。
故而我始终盯住故事。
”（冯骥才）
四、激发《俗世奇人》阅读兴趣。
1.《俗世奇人》故事推荐。
2.感受民间文化的魅力。
俗世奇人，往昔众生空前绝后
绝妙故事，一波三折无奇不传
横批：
民间文化
板书设计：
俗世奇人
技艺非凡、自信
俗世奇人，往昔众生空前绝后
绝妙故事，一波三折无奇不传
横批：
民间文化
刷子李
刷子李专干粉刷这一行。
他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
别不信！
他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
这是传说。
人信也不会全信。
行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。
一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。
当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
那天，曹小三头一次跟师傅出去干活，到镇南道给姓李的人家新造的楼房刷浆。
到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，曹小三才知道师傅派头十足。
照他的规矩一天只刷一间屋子。
这楼房大小九间屋，得刷九天。
干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。
穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。
屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？
一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，自得清爽。
有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。
曹小三哪里看得出来？
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆二响，极是好听。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
刷子李干活还有一个规矩。
每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。
此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的
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