小学打造日记教学特色专题工作汇报多篇.docx

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小学打造日记教学特色专题工作汇报多篇

小学打造日记教学特色专题工作汇报

遵循市教育局“一年见成效，三年上台阶，五年显特色”的工作方略和打造“三乡五园”教育特色的战略部署，针对小学作文课堂教学费时低效，普遍存在的“重指导轻练笔，重形式轻内容，重课内轻课外，重共性轻个性”的现象，我们审时度势，在请教高万同、唐中民（原运师函授部主任）等名家后，我校确立“科研兴校、以研促教”基本指导思想，决定另径突出，打造学校特色和品牌。

我们在全校学生中普遍开展“人人写日记”（一二年级写话）活动，旨在利用写日记的形式，真实生动地记录生活素材，把作文教学指导放在平时，切实有效地提高习作教学效率，从而形成我校的办学特色。

具体做法是：

一、统一要求。

全校所有学生均有规格要求一致的日记本（一、二年级写话训练）。

学校对日记的格式、正文书写、每周篇数等都提出了明确要求。

教师抽批、精阅相结合，以激励学生写日记（话）。

要求所有教师撰写教育日记，为学生树立榜样。

每月组织一次学生日记（由年级组长负责）、教师教育日记（由教科室负责）的检查，及时小结，有力促进。

二、课研引路。

为推进日记教学特色的形成，通过摸索和总结，xx年3月，我校分别在徐州教科所、省教育学会申报立项了两个日记教学相关课题并实施研究。

xx年12月我校又参加省学会秘书长姚文蔚主持的国家级重点课题——“生活作文”课题的研究工作，在研究过程中又成功申报国家级子课题《坚持日记向作文转换的研究》，同时接受省学会、徐州青少年文学协会、市教科所等相关专家的悉心指导，鼓励教师学生人人参与。

xx年12月，相关课题全部如期结题。

为巩固并扩展日记教学特色，XX年我校又向中国教育学会申请并立项了“十一五”科研规划课题《运用日记提高小学习作教学效率的研究》，现正在研究中。

在摆正了课研与教学关系的基础上，通过课题实验，我们探索出了较为科学的农村小学作文教学“多种途径，激发兴趣——体验生活，积累素材——坡度练习，循序渐进——连段成篇，快速行文。

”的基本教学模式。

并且已在高流镇各所小学的课堂教学中推广，收效很大，有在较大范围内辐射推广的价值。

课题研究过程中，我们把大力倡导学生写日记作为语文教学课程改革的突破口之一，立足学生的素质教育，学校采取了一系列的措施推进学生的日记写作活动，挖掘日记多元育人功能。

现在学生的日记写作活动蔚然成风，已成为学校文化的一道亮丽的风景。

三、营造氛围。

学校在校园每面墙上都有有关日记的写法指导、学生心得、教师寄语、每日提醒语等匾格或标语，力争做到让每一面墙都为日记“说话”。

如办公楼墙面上“昨天的日记你写了吗？

今天你准备写什么？

”大幅提醒语，教学楼上大小近300块日记各类宣传匾等，让学生在校园每一个角落、每一面墙壁前都能感受到日记教育，使日记成为学生生活中重要的一部分。

四、活动展示。

各个班级的黑板报、橱窗、专栏都为学生日记提供了足够的展示空间和交流平台。

学校每学期都要多次开展日记教学研讨课及讲座、优秀日记评选、千人同题日记竞赛、快乐日记讲坛等，办好《蓓蕾》日记小报，组织引导学生向各类报刊投稿、积极参加各级征文比赛，依此促进并鼓励学生坚持写日记，用日记。

五、成果宣传。

几年来，我校学生习作发表获奖350多篇，教师相关课题论文发表获奖240多篇。

有三个国家、省、市级日记相关课题顺利结题。

学校被确认为中国教育学会“生活作文”实验学校，江苏省教育学会写作教改实验学校，徐州市青少年文学活动优秀学校、明星学校等，学校科研成果先后得到《新沂日报》、《新沂教师教育》、《徐州青少年文学报》、《启明星》杂志等多家媒体的报道宣传，课题成果先后在国家级刊物《希望月报》、省教育学会主办的《江苏省“十五”优秀课题成果汇编》中刊载。

XX年8月我校日记课题实验报告又荣获国家第五届“中国教育学会奖”优秀教育科研成果三等奖，使我校在众多名校中“小荷才露尖尖角”。

实践证明，学生坚持写日记，能够提高学生语言文字的表达能力，促进学生写作水平的提高；能够历练学生意志，涵养性情，省身自重，形成健全的人格；写日记还可以积淀丰富的知识、思想、情感，释放郁闷的情绪，实现心态的自我调整；在写日记的过程中，能够使学生养成对世界观察、探究、记录、整理、思考的能力和习惯；还能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和远大理想，有利于潜移默化地对学生进行思想道德品质的养育。

在不断深化日记教育教学的过程中，小学开展日记校本教育科研，实施学校日记教育品牌战略，用“小日记”，书写了素质教育的“大文章”。

第二篇：

村小学教育教学特色工作汇报

老城办事处新村小学教育教学特色工作汇报

一、校园文化建设彰显传统特色，变固定为常变常新，村小学教育教学特色工作汇报。

校园文化整体设计着力突出传统文化、传统道德这一主题。

总体设计以中华民族的优秀传统文化为载体，以中华文化中的诗书画印等元素为依托，以清新明丽粉绿淡蓝色调为主题色彩，显示了宁静，沉稳的色彩心理倾向。

在文化布局上一楼设计为传统古诗文，形成春夏秋冬为主题，以国画为背景，显示诗中有画、画中有诗的特点；二楼以传统道德为主题，以“仁、智、礼、义、信、勤、悟”作为主题，八个字以中国各种书体进行浓墨重彩的书写，配以相应的文化元素，彰显了传统道德的力量，同时也体现了书法的（更多精彩文章请关注好）魅力；三楼是师生天地，以师生在各项活动中的作品，以及课堂教学，课外活动训练中出现的优秀作品来进行及时的展示，摒弃了校园文化在一两个学期相对固定的特点，改为常变常新的展示。

今年我校将借助小课题开展的剪纸文化这一传统主题，精选优秀作品，定制高档镜框，精装作品，开辟专栏进行展示，显示学校这一文化特色，使学生在传统文化中得到感染。

今后在学校文化建设上保持原有的系列整体，内涵丰富的特点。

二、着重推进教学常规检查及时反馈制度，用有效检查指导教师业务。

本学期我们结合上学期提出的“事事有人做，事事抓落实”的总体工作思路，本学期我们继续推进精细化管理，重点通过领导班子的细致分工，理顺学校工作关系，建设带动好学校班子，加强学校团队建设，统筹安排好学校各项工作，让每一项工作都落到实处，让每一项工作都扎实开展。

本学期在教学业务检查上，学校积极推广《常规检查记录反馈单》，将检查内容、检查记录、整改意见集中在一张反馈单上，记录详实，整改意见明了，检查结束后复印发给每位教师，将检查结果与每位教师及时见面，将检查出的问题做到学校领导心中有数，被检查教师个人有数，整改及时有效，让检查真正落在实处，让问题得到及时整改，工作汇报《村小学教育教学特色工作汇报》。

三、积极开展剪纸、丝网花等小课题研究，让学生在研究中得到发展。

本学期我们师生深入细致的研究剪纸这一中国文化元素，在上学期剪纸的基础上深入挖掘，继续开展剪刻结合的方法，将剪纸艺术发挥到“细致入微”这一研究方向；同时积极开展丝网花的研究，让学生在细致的制作中提高对生活中美得研究。

四、加强古诗歌吟的训练提高，深入学习古诗文化。

我们在平日的教学管理十分重视古诗文化对学生人文素养的作用，坚持开展古诗文诵读活动，通过多种形式的诵读形式，让学生受到传统文化的熏陶。

结合这学期开展的古诗文歌吟活动，重点安排了学校洪键、尚文文老师利用自己既是语文老师同时又是专职音乐教师的优势，在克服没有教材的情况下，给学生复印教材，在语文和音乐课中推广古诗歌吟，效果初见成效。

同时学校多次开会研究这项工作，以此来推动这项工作的开展。

五、加强服务，不断提高校本培训的实效。

创建省教育示范市活动后，我们学校最大的变化就是我们的教育教学装备上了一个新水平，特别是教师用微机和多媒体班班通设备安装使用。

同时也给我们带来了一个新问题：

如何使用这些设备。

我校结合学校的校本培训，采用集中培训和个人学习相结合的方式，以及青年教师和老年教师结对子的方式，努力做到让每位教师都能够熟练使用多媒体班班通设备来上课，扎实开展集中培训。

我们先后培训了教师微机基础知识，ppt基础知识、基础知识、多媒体班班通设备使用规范。

通过培训老师们能够在课堂上熟练使用多媒体设备。

今后我们不断总结培训经验，计划今年重点培训教师的网络办公能力，重点开展网页搜索与浏览、文档下载与修改、邮箱使用、博客维护等方面的培训，提高教师对信息的整合能力，从而更好的为教育教学服务。

以上是我校在教育教学工作和管理的一些特色做法，今后我们将继续抓好学校特色建设，让学生张扬个性，让学校发展更有特色。

第三篇：

教学特色工作汇报

教学特色工作汇报

将军庄小学XX年7月

学校概况——基于现状，明确目标，谋求发展。

丰南区王兰庄镇将军庄小学现有8个教学班，275名学生，专任教师16名，小学高级教师9人，占全校教师的56.3%，大专及本科学历教师10人，占全校教师的62.5%。

区级骨干教师1人，课改典型教师5人，全校适龄儿童入学率100%，巩固率100%。

学校坚持以“以德树人，以韧砺学”为办学观念，始终坚持“让每一个学生有发展的自由，让每一个学生的潜能得到开发，让每一个学生的人格得到尊重，让每一个学生的生活充满灵动”；以“提升学校文化品位，塑造文化素质学生群体，打造研究性教师团队”为办学目标；以“走进学生心灵，发现学生的精彩，呵护学生的成长”为办学宗旨，以营造学生身心健康的精神乐园。

扬帆奋进——提升师生生命质量，全面推进素质教育

一、搭建教师专业发展的理想舞台

为使学校获得可持续性发展，我校明确提出了建设一支师德高尚、业务精湛、和谐合作的教师队伍这一目标。

学校以新课标为教学理念，要求教师在课堂教学中充分体现学生的主体地位，注重对学生的能力培养，教学过程要体现“三为目标”和教学效果的“四个维度”，注重课堂教学过程的细节设计，使知识的生成转化为学生的能力，提倡教学过程的自由、合作、探究、创新学习方法，让学生学会学习，结合学校实际，并制定了教师课堂教学评价标准。

学校认真落实区教研室“三段式”教学管理模式，以多彩的教研、教学活动促进教师的专业提升。

学校依据实际情况制定了《在学生听、说、读、写综合活动中，提高学生写作水平的研究》的课题，每位教师都根据学校的课题制定了自己的子课题，注重行动研究和材料的积累，每月有小结，教师之间有交流，学期末每位教师有总结性的论文。

一学期以来，我校马咏梅的《作文教学中学生创新意识的培养》、李秀凤的《激发学生写作兴趣的几点做法》先后在“中国小作家”杂志刊物上发表。

李开弟老师的《丰富学生实践活动，培养学生创新能力》获省级论文，邓贺华的《在数学教学中如何转化学困生》获区及论文。

学校每周四组织教研活动，课后及时评课，形成共识，提出质疑并集体研讨，这样一来，教师的业务素质、驾驭课堂的能力都得以了提升。

我校教研组长李秀凤被评为区级优秀教研组长。

为了浓厚教学氛围，打造名师，开展了以区级骨干教师张丽丽、课改典型教师何建华、李秀凤、马咏梅、李晓英为主的交流课、展示课、提高课、比武课，同时学校成立了以校长为组长，教研组长和骨干教师为成员的课堂教学评价小组，严把关，赋分，并将教学效果汇总存档。

通过此项活动的开展，浓郁了学校的教学氛围，提升了教师的专业素质。

李贵旺老师的《小篮球》教学设计获市级优秀教案，张丽丽老师的《小红帽》、何建华的细节教学设计、李春德的《小窗口、大世界》、李晓英的《aoe》获区级优秀教案。

何建华的《whatareyoudoing》、《ourschool》张丽丽的《木瓜恰恰恰》获区级优质课。

为激励教师的成长，学校建立了以教师自评，学校领导、同事、学生

家长共同参与的评价制度，从教师发展的角度进行多方位的评价。

学校进行总结，并将信息反馈给教师，使每一位教师不断进步。

学校的评价是一个动态过程，关注每位教师的成长，给每位教师建立了成长档案，教师自己制定三年规划，使自己的专业水平不断得到发展。

我们坚信教师的成功是学生成功的前提，没有成功的教师就没有成功的教育，就没有学校的持续发展。

二、精益求精，促学生的全面发展

做好亮点，打出品牌，使学生在活动中受到教育，提升素质，营造浓郁的校园文化氛围，是我校活动设计的主旨。

大语文活动——孩子们的大事业。

新概念下，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择多维度的策略，构建学生素质发展的空间是我校大语文活动的一大特色。

规范学生的书写，培养学生良好的书写技能和书写习惯，是我校全体教师的关注点。

我校每周进行一次“我的书写最漂亮、我的姿势最正确”的评比，并进行大会表彰，章显学生的书写，每月进行一次“书写漂亮班”评比，这样逐步培养了学生的良好习惯，学生的书写作品的质量一次比一次有提升，同时也得到了社会和家长的好评。

大语文活动的开展，浓厚了我校全体学生的阅读氛围，学生利用学校图书室的有利资源，吮吸着丰富的精神“食粮”，学生利用课堂阅读教学和闲暇的课外时间，陶醉于书的海洋之中，使学生的情感受到熏陶，思想得到启迪。

为了见证学生的进步，我校组织开展了朗读比赛、古诗词背诵大赛、演讲比赛、作文大赛等活动，丰富了学生的生活。

每月的校刊、班刊都满载着学生的收获，学生的读书随笔、读书感悟增加了每一个学生的乐

趣。

我校各年级的儿歌、童谣展示了孩子们稚嫩的心灵，中高年级的年级写作水平也日新月异。

学生们纷纷向《中国小作家》杂志社投稿，有很多学生获奖，其中有30人次获一等奖，128人次获二等奖。

大语文活动为学生的自主学习建构了广阔的畅想空间，同时也丰富了校园文化的内涵。

2、多维度的评价，激励着每一位学生的成长。

为使学生身心健康发展，对学生的评价起着决定性的作用，我校实施了“星级评价”工程，并发给每位学生由学校制定的《学生综合性发展评价手册》，每周五进行自评、师评、互评是随机的。

学生的行为习惯在互动中得到培养，每位教师也是精心的呵护着孩子们的成长。

同时，学校在每周一升旗时进行表扬、颁奖，以鼓励学生奋发向上，让学生的行为习惯得到升华。

我校在教育教学管理、新课程改革、特色建设诸多方面取得了令人欣慰的成绩。

涌现出了像肖淑霞、李晓英、侯荣静等教学能手，培养出了张丽丽、何建华、李秀凤、马咏梅等青年骨干教师和课改典型教师。

教学成绩也有了质的飞跃，一年来我校的教学成绩在全王兰庄镇始终位居第一。

在体艺方面我校也取得了骄人的成绩，张丽丽老师指导的舞蹈《学军》、独唱《赞歌要比星星多》获区级二等奖，我校的小篮球队，几年来从无到有，目前已跻身全镇的领先行列。

在区级篮球比赛中，取得了甲组第三名的好成绩。

在区级运动会上，取得了甲组第五名的好成绩，

辉煌的成果，打造了将军庄小学今日的灿烂，在党和政府的亲切关怀下，在全体教职员工“爱岗敬业，心系学生”的信念中，在以校训“以德树人，以韧砺学”的办学理念中，将军庄小学的办学之路会越走越宽广，

明天更值得期待。

第四篇：

中韩小学打造国学启蒙教育特色学校情况汇报

中韩小学打造“国学启蒙教育”特色学校的情况汇报

我校根据《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》中提出的“关于传统文化的传承与保护放在了突出位置”这一要求，经过认真地思考，突出“国学启蒙教育”特色建设，以国学启蒙教育为契机，在日常教学中体现国学教育特色学校精神内涵，加强特色学校建设，走内涵发展之路，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的学校。

一、营造浓郁的国学特色教育环境。

我们根据实施素质教育要求，进一步审视校园文化，建构富有特色的校园文化体系。

紧紧围绕“兴于诗，立于礼，成于乐”的核心教育理念学理念，对照《崂山区中小学学校文化建设评估标准与实施细则》，进行分工负责，责任到人，进一步完善校园文化基础建设，与深圳联想空间设计中心联系，对学校外部环境和楼内进行重新设计，营造了比较浓郁的国学教育外部环境氛围。

如建立了百米文化长廊，分阶段展出了《三字经》、《弟子规》注音全文及相关故事；建设了孔子等古今中外6位名人雕塑，成立了名人广场；布置了“崇礼尚文”“海纳百川”等二十几块经典语言石刻。

同时对三层教学楼走廊展牌重新进行布置，一层以“国学长廊”为主题，分别展出我国各个不同时期的文学体裁及代表作品；二层以“习惯养成”为主题，展出适合小学生发展的一些良好行为习惯内容；三层以“美育欣赏”为主题，展出琴棋书画等相关知识。

三层长廊展牌文字内容以“诗、礼、乐”为主线，以读书启发人的情感，以习惯养成为立身之本，以精神熏陶成就健全人格。

三者层层递进，和谐统一。

二.加强组织领导与教师队伍的培训

特色学校形成的过程中，必然受到诸多条件的制约和因素的影响，其中，最关键的是人，即富有特色的学校领导班子和教师队伍。

以校长为首

的学校领导班子是创建特色教育和开发校本课程的关键，而广大教师则是根本。

为此，学校将成立创建特色教育领导小组，学校通过各种渠道加强对领导小组和骨干教师的培训，将重点加强教师队伍整体的培训和教育，加强教师全体对创设特色学校的认识，提高觉悟，提高重视程度，群策群力，使我们的特色学校创建方案能顺利实施。

学校定期组织创建班子成员和教师进行有关理论和作品的学习，让广大教师对特色学校有一个充分的认识，并能了解特色学校的深刻内涵，并积极创建特色学校。

XX年4月份，组织部分领导和教师到国学教育活动开展较早的莱西市第一实验小学、莱西市月湖小学进行参观、学习，听取了校长关于开展国学教育的介绍，参观了学校开展国学教育的视频和文本资料，大大开拓了思路。

回来后，组织全体教师利用周六的时间进行全员培训，重新审视学校在探索过程中的得与失，为进一步开展国学启蒙教育理清了思路。

三.重视制度保障

制度是行动的保障，学校建立了一套切实可行的、比较完整的创建工作制度，以确保创建工作落到实处。

如教师方面的《学习型青年教师实施方案》、《教师教育科研奖励制度》。

学生方面《学生综合评价考级方案》。

在创建特色学校的过程中，我们还将博采众长，不断完善和改进方案和制度中不够科学的地方。

四.提供经费保障

在特色学校的创建过程中，校园环境的布置，要提供必要的物质准备，要聘请专家讲座，要组织教师外出参观学习，创建过程中也要组织学生的各项活动。

这些，都会牵扯到经费问题，学校为特色学校的创建工作做好经济后盾，积极筹划资金来源，最大限度地保障了活动经费的正常运转。

五、拓宽渠道，积极组织国学启蒙教育活动

1.上好必修校本课程

我们在各年级学段，以学生的认知规律为依据，利用直观的教学手段，向学生介绍中国传统文化，让他们在看一看，听一听，说一说，学一学，背一背的过程中领略中华瑰宝的风采，从而不知不觉中接受经典文化的熏陶。

学校开发必修校本课程——《优秀古诗文诵读》，每个年级每周一节课，有语文教师担任，力争形成以下授课模式，一、二年：

以故事带讲，联系生活实际，熟读成诵。

三、四年：

自读自悟，悟中求实，导读成诵。

五、六年:

温故知新，升华内涵，情读成诵。

同时要求一二年级学背过《三字经》，三四年级学生背过《弟子规》五六年级学生背过《论语及其他古诗文名句》。

通过必修校本课程的学习，使每个学生懂得做人的道理，培养美好的品质，养成良好的学习、生活习惯，懂得爱国、爱家、爱父母、爱他人、爱自己的人生道理。

2.与学科教学结合

国学启蒙教育与语文学科“经典诵读”活动紧密结合。

我们在每天早晨设立了好书推荐时间；上午课间操设立了古诗背诵时间；中午设置了美文诵读时间。

学生们把搜集到的经典小故事、《三字经》《弟子规》中蕴含的道理用自己的理解与全校同学分享。

渐渐地老师发现，同学在写作上有话可写了，有的同学再发言中经常旁征博引，时不时引用《三字经》和《弟子规》中的语言。

学校举行校园读书节，组织学生开展丰富多彩的读书活动，评选“读书之星”、“书香班级”等，在学校的结业典礼上予以表彰。

国学启蒙教育不仅仅和语文学科联系密切，与其他学科也有密切联系。

因此要求教师在日常教学中，要结合学科特点，紧密联系国学教育，对学生

进行全面教育。

不光要求在品社课上要体现国学启蒙教育，在其他课程如美术课，国画欣赏、水墨画临摹；音乐课民族乐器介绍；品德课文明行为习惯养成等等，我们都要求教师挖掘与国学启蒙教育相关的因素，对学生进行教育，让国学启蒙与学科教学有机地融为了一体。

3.与德育教育结合

开展主题教育系列活动，如举行《三字经》中的故事、《弟子规》中的故事、我读《三字经》《弟子规》对我的影响等等。

结合《三字经》《弟子规》的背诵，开展不同层面的主题教育活动。

我们把国学启蒙教育与中国传统节日如春节、端午、仲秋、元旦等相结合，在每个传统节日来临之际，学校都会让学生通过多种途径（看书、上网查、家长帮助）去了解传统节日的由来，征集对联、典故以及历史上文人墨客对传统节日的诗歌、散文，现代所代表的涵义。

通过这项活动的开展，学生不但掌握了查阅资料的方法，而且在查阅的过程中增加了对传统节日的认识，进而增强了对中国传统文化的认识与了解。

在传统的“父亲节”“母亲节”来临之际，组织学生回家为家长做一件事（洗脚、梳头、做家务等），受到家长的支持与好评。

4.与课间游戏与活动相结合

班主任引导、组织学生进行课间游戏，可以将《三字经》《弟子规》的背诵融入进去，寓教于乐。

我们根据学生的身体特点，由音乐教师创编了一套《三字经》《弟子规》等国学操，先由音乐教师教会每个班的骨干学生，然后由这些骨干学生训练其他同学，班主任靠上抓，最后全校合练。

成型后，我们每周二、四做国学操，学生们一边背《三字经》、《弟子规》，一边做国学操。

那场景、那气势，让人感觉眼前一亮。

5.与家长学校结合

我们将充分利用家长学校，建立起学校与家庭间的沟通。

学校定期召开家长学校学习班，采取讲座与发放材料相结合的方法，向广大家长宣传学校进行国学启蒙教育的目的和意义，争取他们的理解和支持。

一开始，家长对学校进行国学启蒙教育并不理解，反对的声音是很多的，但通过一段时间发现，孩子回家懂事多了，能够主动帮家长做家务，知道心疼父母，各种行为习惯和学习习惯有了不同程度的改观，转而支持学校的做法并能积极配合学校的工作。

传统文化经典字里行间蕴藏着深刻的哲理。

按照小学生的认知规律，我们不苛求学生现在就懂得其中的道理，但我们相信，在诵读、积累和运用的过程中，学生会从这些经典名篇中自觉自悟出做人的道理，并在教师、家长的协助下逐步养成良好的习惯，拥有美好的品质，树立远大的理想，形成人生奋斗的目标，做个学有目标，干有方向的人。

存在的问题：

国学启蒙教育在我校已开展相当长的时间了，我校在理论和形式上做了一定的探索和研究，也取得了一定的成果。

但随着活动的深入，我们也感到了自身理论水平的不足，老师也反映活动的频繁开展也在一定程度上对教学产生影响。

上半年组织全体教师进行了一次国学启蒙教育总结会，总结取得的成果，提出存在的困惑。

下一步的工作思路：

继续加大工作力度，创造条件派教师外出参观、学习，同时邀请在国学方面有一定造诣的学者到校为教师搞讲座，提升教师的理论水平，重新审视和规划学校的放按，在平时的工作中贯彻实施，并内化为学生的自觉行动，体现在日常行为中，努力将学校创建成国学启蒙教育特色学校。

第五篇：

打造德育工作特色

打造德育工作特色，放大德育工作品牌。

1、在学校工作中，我们牢固树立“德育无小事、事事皆育人”的理念，让德育渗透到我们学校的每一个角落、每一面墙壁、每一处走廊，让每一个角落都在闪光，让每一面墙壁都会说

话，让每一处走廊都能育人。

2、在学校德育工作中我们以学生行为规范养成教育为重点，积极把学校传统的心理健康教育、生命教育、交通安全教育、禁毒教育、诚信教育、责任感教育等纳入教育的日常教育体系，寓德育于日常教育教学与管理工作中，寓教育于活动之中。

提高德育的针对性和实效性，

不断放大德育工作的品牌。

3、在德育中我们要努力办好“家长学校”，安排一次集中授课，不断加强社会、家庭、学校三者之间的联系和沟通，为学校发展构建良好的社会环境氛围。

各个班级不定期召开家长会、发放“家校联系卡”等多种方式、让社会和家长了解我们的教育、宣传我们的教育，形成教育的合力，同时我们在工作中要针对农村学校的教育现状，研究农村大量留守儿童，隔代监护

人等问题，采取多种措施，切实提高德育工作的有效性和针对性