新教材西师版三年级语文上册17书本里的蚂蚁教案.docx
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新教材西师版三年级语文上册17书本里的蚂蚁教案
2018年新教材西师版三年级语文上册17书本里的蚂蚁教案…
17.书本里的蚂蚁
【教学目标】
教学目标
1.知识与能力：
学会可文中的生字新词，联系上下文理解词语的意思。
朗读课文，了解课文讲了一件什么事。
2.过程与方法：
以学生合作学习为主，进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。
3.情感态度价值观：
感受童话神奇的魅力，感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱之情。
重点难点
教学重点：
以学生合作学习为主，进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。
教学难点：
感受童话神奇的魅力，感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱之情。
教学课时
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.学会可文中的生字新词，联系上下文理解词语的意思。
2.朗读课文，了解课文讲了一件什么事。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、揭示课题，引入新课。
1.今天我们来学习一篇有趣的童话故事，是关于一只可爱的小蚂蚁的故事，板书课题《书本里的蚂蚁》，学生齐读课文题目。
2.看到这个题目你想知道什么？
生汇报：
蚂蚁怎么到书本里了？
到书本里后小蚂蚁又发生了哪些故事？
那只小蚂蚁是谁？
3.到底是怎么回事呢？
那我们就从课文中去找答案吧！
二、诵读课文，探究初成。
1.学生用自己喜欢的方式自由小声读课文，读准字音，把课文读通顺。
2.指名分自然段读课文，集体评议，纠正读得不正确的字音。
3.检查生字、生词的自学情况。
学生自己交流记字方法；用各种形式理解文中词语。
（如：
“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。
“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。
“趴”、“喂”等通过动作体会理解。
）
4.记忆字形，指导书写
（1）认读本课生字卡片，组词，并说句子。
（2）小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
（3）指导重点字“爬”、“夹”、“扁”、“路”的书写。
（4）学生独立描红书写。
5.学生默读全文，小组交流：
本课讲了一件什么事？
讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，变成了书本里一个会走路的字。
在它的感染下，书本里的字跳舞、串门。
每天都能编出新的故事。
三、作业布置。
1.把课文读熟练。
2.抄写生字。
【课堂作业新设计】
1.看拼音写词语。
pāzhehuāruǐfēngmiàn
2.填上合适的反义词。
稀稀疏疏——（）崭新——（）
安安静静——（）明白——（）
3.比一比，选择符合句子意思的合适的字打√。
（1）马力（爬趴）在桌子上睡觉，一只小瓢虫（爬趴）到他的胳膊上。
（2）从（陈阵）旧的书中传出一（陈阵）极细极细的鼾声。
（3）被妈妈（喂偎）饱的小花狗，依（喂偎）在母亲的身旁不住地舔着它的脸。
【课堂作业新设计】参考答案
1.看拼音写词语。
趴着花蕊封面
2.填上合适的反义词。
稀稀疏疏——（密密麻麻）崭新——（陈旧）
安安静静——（热热闹闹）明白——（糊涂）
3.
（1）马力（爬趴√）在桌子上睡觉，一只小瓢虫（爬√趴）到他的胳膊上。
（2）从（陈√阵）旧的书中传出一（陈阵√）极细极细的鼾声。
（3）被妈妈（喂√偎）饱的小花狗，依（喂偎√）在母亲的身旁不住地舔着它的脸。
第二课时
【课时目标】
1.朗读课文，以学生合作学习为主，进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.感受童话神奇的魅力，感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱之情。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、师生回顾体会神奇。
同学们，上节课我们学习了《书里的蚂蚁》，你们还记得小姑娘曾有一本什么样的书？
当蚂蚁被夹进书里后，所有的字都感到怎样呢？
（学生回答师板书：
新奇，陈旧）
今天我们就抓住着这“新与旧”的对比来读课文，去感受童话的神奇魅力，感受语言文字的神奇力量。
二、深入文本，朗读感悟、表演体验。
1．小蚂蚁是怎样跑到书本里的呢？
让我们一起走进故事中。
2．师以第一自然段为例，指导朗读的方法：
像讲故事一样娓娓道来。
启发借助文字想象画面，读相关句子时仿佛听到了什么，眼前看到了什么。
带着自己独特的感受和心情走进故事中来。
（生范读或师范读）
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