语文人教版八年级下册白雪歌送武判官归京.docx

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语文人教版八年级下册白雪歌送武判官归京

《白雪歌送武判官归京》教学设计

教学目标

1、反复朗读并理解诗歌。

2、培养欣赏品味诗歌的能力。

教学重点

朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。

教学难点

品味诗歌语言的精妙

【教学过程】

一、导入

雪，洁白美丽，或轻舞或纷扬，给我们的生活增姿添彩，所以，它历来都是人们吟咏、描绘的对象。

在古诗中，更是有不少歌咏白雪的名句，同学们能举出一些例子吗？

例如：

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

——《江雪》柳宗元

欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。

——李白《行路难》

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

——杜甫《绝句》

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

——《别董大》高适

欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

——唐·卢纶《塞下曲（之四）》

有谁能说出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”一句的出处？

——对了，它出自于岑参的《白雪歌送武判官归京》。

今天就让我们一起来看看这位唐代的大诗人是在怎样的情境之下吟咏出这样的千古名句的，让我们一起走进《白雪歌送武判官归京》。

二、作者介绍

岑参（714-770），江陵（今湖北省江陵县）人，唐代著名边塞诗人，与高适齐名，并称为“高岑”。

曾两度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罢官，欲归故乡时，客死成都旅舍，史称“岑嘉州”，有《岑嘉州集》传世。

岑参的诗想像丰富，意境新奇，气势磅礴，风格奇峭，词采瑰丽，并充满乐观进取的精神，具有浪漫主义特色。

（两个教学环节设计选一个，拓展延伸相同）

教学设计一

三、读诗

教师：

学诗首先要读诗，大家以前是如何读诗的呢？

今天我们丰富一下读诗的方式，可以个人读、合作读；可以诵读、演读、唱读。

当然大家还可以创设自己喜欢的其他方式。

大家开始准备吧。

学生：

自由读诗，小组交流，准备展示。

教师：

我们请同学到台前展示一下。

学生：

展示各种形式的“读”。

四、品诗

　　1、简说诗中之“奇”

　　教师：

边塞诗的特色之一是描绘边塞奇异风光。

岑参作为唐代边塞诗人，他的突出特点就是“好奇”。

杜甫曾说“岑参兄弟皆好奇”（幻灯）。

他用好奇的眼睛观察世界，他用好奇的心灵感悟世界，并把它们化作涓涓文字流淌于笔端。

这样，我们透过他绮丽的文字就可以读到边塞那奇异的风光和异域的情调了。

请大家再读诗歌，说一说你从诗句中发现了怎样的“奇”。

　　学生：

默读，说发现的“奇”。

　　预设：

　　胡天八月即飞雪——胡天奇冷，飘雪奇早。

　　千树万树梨花开——雪花其繁，雪花奇美。

　　瀚海阑干百丈冰——瀚海奇阔，结冰奇厚。

　　将军角弓不得控，都护铁衣冷难着——胡天奇冷，将士奇苦。

　　愁云惨淡万里凝——愁云奇多，彤云奇密。

　　纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻——风威奇大，雪天奇冷。

　　去时雪满天山路——路雪奇厚，担忧奇多。

　　山回路转不见君，雪上空留马行处——山路奇迂，情义奇深。

　　（提示：

如果学生说得不够全面，教师可以抓住其中的“奇”进行引导。

如“刚才有的同学说到了天气奇冷，诗中还有哪些地方表现了这一点呢？

请快速找出来。

”）

　　2、描述诗中画面

　　教师：

读着诗歌，诗中奇异的景色仿佛一幅幅画面展现在我们眼前。

请选择一个自己喜欢的画面，试着用散文化的语言描述出来，选一句或者两句都可以。

写完与小组交流，修改完善，然后选代表在全班展示，看哪个组描述得最精彩。

先看一个示例。

　　屏幕展示示例：

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

　　茫茫的边塞，强劲的北风呼啸而来，飞沙走石，白草被拦腰折断，在狂风吹卷之下，不停地打着滚儿。

正是八月中秋时节，鹅毛般的雪片却已经飘飘洒洒，纷纷扬扬。

落在山峦上，落在树梢上，落在大漠中……整个边塞大地笼罩在一片白色之中。

　　学生：

个人描述画面，小组交流。

　　学生：

集体展示。

　　教师：

穿插有关资料引导讲解。

（1）引导深解名句

　　教师：

岑参最喜欢梨花，在他的作品里，曾多次写到梨花，请看屏幕，一起朗读一遍。

　　屏幕展示诗句：

“长安柳枝春欲来，洛阳梨花在前开。

”“梁园二月梨花飞，却似梁王雪下时。

”“梨花千树雪，柳叶万条烟。

”

　　学生：

读以上诗句。

　　教师：

由此可见，梨花于诗人的印象何等深刻，诗人写梨花常常是在远离故乡之时，他笔下的花常常总是和思春念归、士逢知遇等情感活动联系在一起。

现在你对这两句诗有了怎样的新的理解？

　　学生：

说自己的见解。

（2）引导联想想象

　　教师：

这首诗最后两句描绘的画面历来被人称道，给人“言有尽而意无穷”的感觉。

下面请大家一起将目光聚焦于这两句诗，试着展开你联想和想象的翅膀，化身为诗人，说说：

当你站在冰天雪地里望着友人渐渐远去的身影，心中会想些什么呢？

　　学生：

说自己的设想。

　　教师：

大家的设想都有可能，然而作者不明写，留下无限的想象空间，令人回味无穷。

这就是“留白”这种艺术表现手法的魅力。

　　（3）引导感悟情感

　　教师：

在奇冷的天气里送别友人，这本是伤心之事，然作者描绘的边塞雪景是如此的奇异、壮美，甚至是唯美，为什么诗人能够保持着积极向上的乐观情怀呢？

　　请看材料，请一位同学读一下。

　　屏幕展示材料：

唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，岑参是就是其中之一。

他怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生涯，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会，《白雪歌送武判官归京》就是他第二次出塞充任安西北庭节度判官，在轮台幕府中送友人回京时所作。

　　教师：

现在明白其中原因了吧。

谁来说一下？

　　学生：

自由发言。

　　教师：

作者有理想有追求，热爱生活；诗人所处时代，正值大唐盛世，国家的强盛自然给人一种昂扬向上的力量。

所以在这首诗中我们看到的更多是乐观向上的情怀。

　　同学们的联想和想象很精彩，现在，我们就结合刚才精彩的描述，快速背诵全诗。

看谁能够在最短的时间里背会这首诗！

开始！

　　学生：

背诵诗歌。

教学设计二

三、诗文赏析

（一）聆听感受

1、播放录音，聆听感受。

请同学们注意字的读音。

2、读准字音

岑参cénshēn散入sàn

狐裘qiú锦衾薄qīnbó

瀚海hàn阑干lán

羌笛qiāng风掣红旗chè

（二）整体把握

1、齐读全诗——读准字音，初步感知。

2、解题——从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？

咏雪、送别。

（板书）诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。

这是一首雪中送别诗。

3、诗歌是从哪里开始着重写送别的？

从“中军置酒饮归客”一句开始。

前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。

（三）赏析咏雪部分

1、齐读咏雪部分——思考：

咏雪部分描绘了怎样的画面？

请用自己的语言描述出来。

北风席卷着大地，把强韧的白草都折断了。

塞北的天空，农历八月就飞起了雪花。

就像是忽然刮了一夜春风，使千树万树开满了梨花。

大风把雪吹进了珠帘里，沾湿了罗幕，就连狐裘、锦衾这样高级的御寒品也挡不住严寒；将军的角弓被冻得拉都拉不开了，都护的铁衣冰冷得难以着身。

2、赏析诗句

（1）朗读咏雪部分——思考：

哪些诗句写得好，好在哪里？

（2）对雪的描绘，哪一句最精彩？

（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

）

为什么精彩？

小组研讨，合作探究。

精妙的用词——一个“忽”字，表明来得突兀，来得意外，形容雪来得急，下得猛。

不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。

新奇的比喻——抓住雪的洁白、鲜润的特点。

千树万树，突出了雪的壮观景象。

春意盎然的意境——创设了梨花满树、春意盎然的意境，以春暖显奇寒。

昂扬乐观的精神——严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐观主义精神，只有热爱生活的人，才能表现出这种化苦为乐、积极向上的乐观情怀，才能写出这样的千古名句。

（3）读咏雪部分——除了这一句外，在咏雪部分，你还喜欢哪些诗句？

为什么？

学生回答，教师穿插评价：

①北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

第一句写风，一个“卷”字，一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。

第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。

“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。

“即”字表现了诗人的惊奇之情。

这两句极写边塞的风狂雪早。

②散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

一个“散”字，写出了风吹雪花点点飘入帐内的情景，一个“入”字，将读者的视线从广漠无垠的空中转移到中军将领们的住所上来，“湿”字写雪花融化，沾湿了罗幕。

“狐裘”写白天，“锦衾”写夜晚，“不暖”和“薄”，均可见出雪天的奇寒。

“角弓不得控”和“铁衣冷难着”，生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，“将军”与“都护”尚且如此，一般士兵就可想而知了。

狐裘、锦衾、角弓、铁衣，用这些边塞将士身边的用品来衬托气候的寒冷，既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威。

是从人的感受、从侧面来描述边地的寒冷，这样记录边塞奇事，角度也很新颖。

③瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

（从“瀚海”到“愁云”，视角有何变化？

）

（“百丈”、“万里”是实写吗？

运用了什么修辞？

）

这两句诗起到承上启下的作用，由咏雪过渡到送别。

前一句写大戈壁上是一片冰雪世界，这是地上的景象。

“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面；“百丈冰”形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，是夸张的说法，极言奇寒。

后一句写惨淡的愁云布满天空，这是天上的景象。

一个“愁”字，一个“惨”字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。

“愁云”既是写景也是写情，很自然地引出下面的送别。

这里，把边塞将士的军营置于一个广漠、辽阔的背景上，给人一种奇异而又壮伟的深刻印象。

3、齐读咏雪部分——思考：

这些诗句共同显示了胡天的雪的什么特点？

雪来得早，雪来得急骤，雪下得大，雪景雄奇壮阔，雪后特别寒冷。

4、作者写雪，写雪中的景象，写胡天的雪的特点，是怀着怎样的情感来写的？

喜爱，赞美的感情，昂扬乐观的精神。

5、为什么在这样艰苦恶劣的环境中，作者却能表现出如此昂扬向上的情绪呢？

这和当时的时代背景和诗人自身的经历有关。

让我们一起来看一看当时的背景——

写作背景（投影）

唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，并体验到边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风光，形成了盛唐边塞诗派。

岑参就是盛唐边塞诗人的杰出代表，

他怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生涯，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会，这首《白雪歌送武判官归京》就是他第二次出塞，充任安西北庭节度判官，在轮台幕府中送友人回京时所作。

（四）赏析送别部分

1、齐读送别部分——诗人写送别写出了对友人怎样的情感？

依依不舍。

2、哪些诗句表现了这种情感？

是怎样表现出来的？

①中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

——设宴饯别

（他们可能会说些什么呢？

为什么要列举“胡琴”“琵琶”“羌笛”这三种乐器呢？

）

简略而有情味。

诗人在中军营里摆下了饯别的酒筵，演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等乐器。

这就点明了饯行地点、饯行原因、饯行的情形。

列举出这三种乐器的名称，也是很有深意的：

朋友就要回乡了，在饯别酒席上演奏的仍然是这些异乡的乐器，一股思乡之情不是委婉地流露出来了吗？

“胡琴琵琶与羌笛”，这种纯然是西域特色的管弦乐器齐鸣和响，给边塞的军中宴饮增添了几分苍凉悲壮的豪气。

②纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

（你觉得此句中哪一个词用得最好？

好在哪里？

）

日暮时分，大雪纷纷，诗人把他的视线从酒筵上又转向了辕门外，看到了一幅十分奇异的画面：

在暮雪纷飞的背景上，一面鲜红的旗帜凝住不动。

其中的“掣”字用得十分精确，真实地描绘出红旗冻住了，北风吹着也不飘动的情状。

此句运用反衬手法，既突出了天气的寒冷，也写出了瀚海冰