统编版部编版二年级语文下册三年级下册五六单元语文电子备课.docx
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统编版部编版二年级语文下册三年级下册五六单元语文电子备课
小学教师统一备课纸（NO）
科目
语文
年级
三
班级
时间
课题
16小真的长头发
节次
1
教学目标
（含学科核心素养）
1.会认本课“栅麻”等9个字，会写“套、麻”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，通过朗读，理解小真的长头发都能做些什么。
教材分析
教学
重点
1.联系生活，读懂想象，学会想象。
教学
难点
2.读懂课文，体会故事所讲述的内容。
关键点
读懂课文，体会故事所讲述的内容。
易错易混点
“栅”的读音“zha”,不是“zhan”
教法方法
讲授法引导谈话
学习方法
合作学习
学情分析
资源准备
课件
教学过程设计（含作业安排）
一、情景导入，激发兴趣。
1.今天我们来认识一位小朋友，她的名字叫小真，她有一头短发，但是她却希望自己有一头很长很长的头发，她为什想拥有这么长的头发呢，用它做什么呢？
那还得从《小真的长头发》这个故事说起。
好，让我们一起来看一看吧。
板书课题，齐读课题。
（板书：
小真的长头发）
看到题目，你有哪些疑问？
学生质疑，师总结如下：
（1）小真的长头发能做些什么呢？
（2）长头发给小真带来了什么好处和烦恼呢？
二、初读课文，整体感知。
（一）自主预习
1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。
边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
标出不理解的词句。
2.想想文中写了小真的长头发能做些什么呢？
3.学生按初读要求自主预习。
（二）预习反馈：
1.出示带有认读生字的词语
2.检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
三、再读课文，理清顺序。
师：
思考：
课文主要写了小真的长头发都能做哪些事？
带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2．小组讨论。
3．交流讨论结果：
（课件出示5）
（1）可以把长辫子垂下来钓鱼。
（2）可以用鞭子套在牛角上。
（3）把头发卷在身上当被子。
（4）把头发拉在树上晾衣服。
（板书：
钓鱼套在牛角当被子晾衣服）
4.小结：
概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。
教学反思
浏阳市小学教师统一备课纸（NO）
科目
语文
年级
三
班级
时间
课题
16小真的长头发
节次
2
教学目标
（含学科核心素养）
1.正确、流利地朗读课文，抓住重点词句，理解小真的长头发能做些什么。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
教材分析
教学
重点
1.联系生活，读懂想象，学会想象。
教学
难点
2.读懂课文，体会故事所讲述的内容。
关键点
读懂课文，体会故事所讲述的内容。
易错易混点
“暄腾腾”照样子写ABB的词语
教法方法
讲授法谈话法
学习方法
小组合作学习
学情分析
资源准备
课件
教学过程设计（含作业安排）
这节课我们继续学习《小真的长头发》，看看小真的长头发有哪些神奇的作用。
（板书：
小真的长头发）
一、边读边想象，重点感悟
（一）长头发带来的好处
1.小真的长头发有多长呢？
读读课文，用“”出来。
“我的啊，能长得更长呢！
”
“老长老长，老长老长老——长”。
2.那想象中的头发，究竟会有多长呢？
瞪大眼睛仔细看噢！
你为什么“哇塞”一声？
这么长的头发的确令人惊叹。
小真自己怎么说的呢？
3.这么长的头发还能做些什么呢？
小真又想到了什么？
我们一起用劲拉呀啦！
拉到牛的小真，你的心情怎么样啊？
（生：
开心。
请你开心地读一读！
）那我们一起开心地读一读！
4.还有呢……
小真和长头发怎么看不见了？
在哪儿呢？
5.还有呢……小真和长头发扯起来干什么呢？
（晾衣服）。
（板书：
全家的衣服都能晾完）
6.孩子们，当小美和小叶炫耀自己的长头发的时候，小真通过想象做了哪些事情呢？
（二）长头发带来的不便
同学们的想象真丰富，可是，长头发不会给小真的生活带来什么不方便吗？
我们来看看小真是怎么对付这些的呢？
（三）学生复述，教师综述
1.孩子们，小叶、小美提的问题，小真解决了吗？
2.小真是怎么解决的？
3.是呀，有了奇思妙想，什么问题都能解决。
现在你又认识了一个怎样的小真呢？
4.边看边读边猜想，我们认识一个想象丰富、善于动脑的小真。
你喜欢吗？
（板书：
想象丰富、爱动脑筋）
5.小结：
通过故事我们认识了别样的主人公。
而正是因为别样的主人公，让我们爱上了书，爱上了阅读。
三、课外阅读，拓展延伸。
教学反思
浏阳市小学教师统一备课纸（NO）
科目
语文
年级
三
班级
时间
课题
17我变成了一棵树
节次
1
教学目标
（含学科核心素养）
1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。
3.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
4.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
教材分析
教学
重点
1.联系生活，读懂想象，学会想象。
教学
难点
2.读懂课文，体会想象的乐趣。
关键点
联系生活，读懂想象，学会想象。
易错易混点
重点指导书写“狐”字，左右结构，注意右边是“瓜”字不是“爪”。
教法方法
讲授法启发法
学习方法
合作探究
学情分析
资源准备
课件
教学过程设计（含作业安排）
一、展示图片，导入新课。
1同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？
文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。
他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！
2.请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着什么？
3.板书课题，齐读课题。
（板书：
我变成了一棵树。
）
二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
标出自然段。
2.文中的生词。
形状狐狸丁零巧克力香肠
继续秘密痒痒鳄鱼抬头
指名学生读，开火车读。
4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。
5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。
鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
三、再读课文，了解大意。
1.自读课文，提出问题：
2.学生质疑。
3.学生提出的有价值的问题。
（1）我为什么要变成一棵树？
（2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？
4.自主探究，解决问题。
（1）自由组合，分小组谈论：
让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。
（2）小组汇报学习成果：
①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。
②我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。
窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。
（板书：
变成一棵树，长满鸟窝住满朋友、妈妈）
四、指导识字、写字。
状狐狸丁零巧克肠继续秘密抬
教学反思
浏阳市小学教师统一备课纸（NO）
科目
语文
年级
三
班级
时间
课题
17我变成了一棵树
节次
2
教学目标
（含学科核心素养）
1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
教材分析
教学
重点
1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
教学
难点
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
关键点
能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
易错易混点
“零”注意：
上面是“⻗”，不是“雨”。
下面的是个“令”，不是“今”。
教法方法
讲授法谈话法
学习方法
合作学习
学情分析
资源准备
课件、搜集造纸术相关资料
教学过程设计（含作业安排）
一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词。
形状狐狸丁零巧克力香肠继续抬头秘密痒痒鳄鱼
2.指名朗读课文，开火车读。
这节课我们继续学习《我变成了一棵树》，看看“我”变成树后，发生了哪些有趣的事情。
（板书：
我变成了一棵树）
二、边读边想象，重点感悟
过渡：
我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会有很多有意思的事情发生。
默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。
用笔在文中画出来，再来和大家交流。
（1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为那些词句有趣？
（板书：
变成树：
痒痒的冒出来）
（2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。
学生读，评价读，指名读，齐读。
3.“我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：
三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……”
（板书：
长满鸟窝：
各种形状）
省略号还省略了哪些形状的鸟窝？
（梯形、星形、心形、五角星等）
4.“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。
”
（板书：
住满亲朋：
小兔子、小松鼠、妈妈……）
你认为这句话想象奇特的地方在哪里？
（这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。
）
更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！
妈妈到来，还带来了好吃和大家一起分享。
而“我”——这棵大树，又是有何反应？
三、拓展想象，说话训练。
1.本文想象大胆，语言生动、有趣，让我们再来读读吧！
2.如果你会变，你想变成什么？
变了以后会发生什么奇妙的事情呢？
想一想，和大家交流一下，并写下来。
教学反思
浏阳市小学教师统一备课纸（NO）
科目
语文
年级
三
班级
时间
课题
习作例文一支铅笔的梦想
节次
1
教学目标
（含学科核心素养）
1．能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。
2．分析例文，总结文章的写作方法。
教材分析
教学
重点
能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。
教学
难点
根据课文内容继续展开想象，续编故事。
关键点
能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情
易错易混点
能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情
教法方法
讲授法谈话法
学习方法
自主学习
学情分析
资源准备
课件、搜集造纸术相关资料
教学过程设计（含作业安排）
一、导入
下面我们就以《一支铅笔的梦想》为例，分析作者是如何想象的，为什么会有这样的想象。
（板书：
一支铅笔的梦想）
二、阅读指导：
（一）初读例文。
1.学生自读课文，边读边思考：
铅笔有哪些梦想？
找出例文中有关的自然段。
2.指名说。
（明确：
一共写了铅笔有五个梦想：
溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。
）
（二）细读例文。
1.铅笔为什么会有这些梦想呢？
学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：
（1）当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。
（逃出教室）。
（2）我们一起随着铅笔到山坡上。
（她想到山坡上开出一朵漂亮的花儿!
）蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是谁了!
哈,多么好玩儿,多么开心!
（3）铅笔又钻进了池塘里,发生了什么?
它想来到荷塘,用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。
（喜欢与别人分享快乐）
（4）铅笔还去果园里,参加小兔子他们的派对,铅笔化身
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