最新湘少版小学四年级英语下册全套教案第二学期学期全册教学设计.docx
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最新湘少版小学四年级英语下册全套教案第二学期学期全册教学设计
Unit1It’sonyourhead!
Period1
一、教学目标
⒈能听懂、会说新单词及词组adrawer,apairofnewshoes,behind,anolddress,anew
tie,brown;
⒉能理解并复述本课课文；
⒊能运用句型“Whereis/aremy……”“Itis/Theyare……”询问物体的位置，并回答。
二、教学重点及难点
重点：
掌握四会单词。
难点：
正确使用方位介词。
教学准备
抽屉一个，T恤、衬衣、大衣各一件，新领带一条，皮带一根，棕色皮鞋一双，新鸭舌帽一顶（颜色包括red,white,orange,dark,lightpurple,violet,grey,yellow,green）,单词卡片，教学挂图，教学磁带等。
三、教学步骤
Step1Warmingup
⒈师生问候。
⒉听英语歌曲“Coloursong”。
Step2presentationanddrill
⒈出示装有T恤、连衣裙、衬衣、大衣、皮带、帽子的抽屉。
T:
Hereisadrawer.What’sinit?
Guessplease.
S:
Ashirt.
T:
Yes,thereisashirt.Whatcolourisit?
S:
It’swhite.
T:
Yes,it’sawhiteshirt.
T:
Anymore?
S:
Adress.
……
⒉出示新领带。
T:
What’sthis?
帮助学生回答：
“It’satie.”。
T（指着上面的标价）：
It’sanewtie.（板书并教学单词tie）
出示帽子与领带做不比较，板书并教学单词new和old。
anewtieanoldcap
T（将领带放进抽屉）：
Whereismynewtie?
S:
Yournewtieisinthedrawer.
T（将帽子戴在头上）：
Whereismynewcap?
S:
Yournewcapisonyourhead.
⒊出示连衣裙。
T:
Isitoldornew?
S:
It’sold.
T（将连衣裙放在背后）：
Whereismyolddress?
帮助学生回答：
“Yourolddressisbehindyou.”，板书并教学单词behind。
⒋出示一双棕色的鞋子。
T:
Whatarethese?
S:
Shoes.
T:
Right!
Thisisapairofshoes.（板书并教学词组apairof）Whatcolourarethey?
S:
Brown.
T:
Yes,Theyarebrown.It’sapairofbrownshoes.（将鞋子放到讲台上）Wherearemybrownshoes?
（板书并教学单词brown）
S:
Yourbrownshoesareonthetable.
XkB1.com
Step3Practice
游戏——Guess,guess,guess！
（猜一猜！
）
让两名学生上台进行游戏。
一名学生站在讲台上，背对全班同学；另一名同学从讲台上取一件物品藏好，前一名同学猜藏的地点。
S2:
Whereisthewhiteshirt?
S1:
It’sinadesk.
S2:
Yes./No,it’sinmyschoolbag.
⒈课文A部分。
1）看图片学单词cupboard。
2）听录音，跟读。
3）分角色朗读。
⒉听课文B部分录音，跟读。
Step4Consolidation
⒈创设情景，自由会话。
情景：
Tim每天晚上做完功课都忘记整理书本，第二天早上总要妈妈帮忙。
看，今天
早上他又在匆匆忙忙地整理书包了。
⒉评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒊练习。
（见《练习册》P1~2）
答案：
A.⒈Peter:
Wherearemyshoes?
Mother:
Yourshoesareinthecupboard.
⒉Peter:
Where’smyshirt?
Mother:
It’sinthecupboard
⒊Peter:
Where’smycoat?
Mother:
Yourcoatisonthebed.
⒋Peter:
Where’smynewcap?
Mother:
Yournewcapisonyourhead.
B.⒈behind⒉under⒊on⒋in
⒋家庭作业。
听磁带，背课文。
1）画一幅表示位置的图。
Period2
一、教学目标
⒈能掌握本单元新单词及词组；
⒉能熟练使用句型“Whereis/aremy…..”“Itis/Theyare….”询问物体的位置，并回答；
⒊能阅读理解课文C、D部分。
二、教学重点及难点
重点：
复习单词和句型。
难点：
理解课文D部分。
三、教学准备
一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋、学生自己的画、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
⒈师生问候。
⒉学唱英语歌曲“Coloursong”
1）板书歌词，听录音，跟唱一遍。
Whoiswearingyellowtoday
Yellowtoday,yellowtoday?
（2red3green4blue5black6white8grey）
2）叫唱第一段。
然后让衣服上有红颜色的学生站起来接着唱第二段……依次类推。
Step2presentationanddrill
⒈出示一条新领带。
T:
What’sthis?
S:
It’satie.
T:
Isitoldornew?
S:
It’snew
T:
Yes,it’sanewtie.（放入抽屉）Whereisit?
S:
It’sinthedrawer.
⒉出示一双棕色皮鞋。
T:
Whatarethese?
S:
Theyareshoes.
T（将鞋放在讲台上）：
Wherearemybrownshoes?
S:
Yourbrownshoesareonthetable.
⒊拿出一副眼镜戴在头上。
T:
Wherearemyglasses?
S:
Theyareonyourhead.
⒋听课文C部分录音，跟读。
Step3practice
游戏——Askandanswer（你问我答）
将全班学生分成两组，就上一课时布置的画画作业进行问答比赛。
一组学生提问，另一组学生根据画做答。
S1:
Whereisthe……?
S2:
It’s……
…
课文D部分。
⒈让学生们自己阅读一遍，标出不懂的单词或句子。
⒉听录音，小声跟读。
⒊回答问题。
WhereisTim’sbook?
Step4Consolidation
⒈创设情景，自由会话。
情景：
Lingling和ChenDong想穿上自己最喜欢的衣服去参加Mary的生日晚会，可他们不知道妈妈把衣服放在哪儿了，于是询问妈妈。
⒉评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒊联系。
（见《练习册》P3~4）
答案：
C.1.Where’s;It’s.2.Where;They
3.Where’s;It’s4.Where’s;It’s.
⒋家庭作业。
听磁带，读课文，记单词。
Period3
一、教学目标
⒈能掌握字母组合all在单词中的发音，并理解词汇wall，call，fall，tall，small，stall；
⒉能理解并读出由含有字母组合all的单词组成的句子；
⒊巩固复习本单元单词和句型。
二、教学重点及难点
重点：
字母组合all在单词中的发音。
难点：
情景会话。
三、教学准备
字母卡片b.c.f.g.h.m.p.t及all，教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
⒈师生问候。
⒉唱英语歌曲“Coloursong”。
⒊自由会话。
T（就学生的文具提问）:
Isthisyourpencil-box?
S:
No,it’shis/herpencil-box.
T:
Whereisyourpencil-box?
S:
Mypencil-boxisinmyschoolbag.
T:
Whatcolourisit?
S:
It’sblue.
……
（可让学生充当小老师提问。
）
Step2presentationanddrill
课文E部分
⒈出示字母卡b、c、f、t、w，让学生读出该字母在单词中的发音。
⒉出示卡片all，教学all的读音。
⒊组合成单词，请学生拼读。
⒋听录音，跟读单词。
⒌听录音，跟读句子。
（可将全班学生分成两组进行朗读比赛，看谁念得又快又好。
）
Step3practice
游戏—Matchinggame（连一连）
在黑板两侧分别写上字母b、c、f、g、h、m、p、t、w和字母组合all。
将学生分成两组，每组轮流选出一名学生看卡片念单词，两组再各派一名听音连线，看谁连得又快有准。
Step4Consolidation
⒈课文F部分。
请一名学生扮演Lingling寻物，其余学生根据图片帮助Lingling找东西。
Lingling:
Whereismydress?
Ss:
It’sunderthebed.
⒉创设情景，自由会话。
情景：
明天是周末，班上将组织一次郊游。
你准备带上哪些东西呢？
快请你妈妈帮你一起准备吧！
⒊评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒋家庭作业。
1）听磁带，读课文。
2）抄单词和句型。
Unit2Springiswarm.
课时安排
教学内容
课时安排
A、B部分
1课时
C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
教学目标
语言功能
描述四季及不同的天气。
语言结构
Springiswarmandnice.
It’sclodinwinter.
What’stheweatherlike…?
词汇
掌握词汇：
weather，spring，summer，autumn，winter
理解词汇：
garden，caught，naughty，sauce，saucer
语法
字母组合au的读音及词组warmandnice的书写。
Period1
一、教学目标
⒈能听懂、会说新单词weather，spring，summer，autumn，winter；
⒉能听懂、会说本课对话；
⒊能运用“Springiswarmandnice.”“It’scoldinwinter.”等句型描述四季。
二、教学重点及难点
重点：
正确描述四季及不同的天气。
难点：
理解不同地方的四季有不同的天气状况。
三、教学准备
自制磁带、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
⒈师生问候
⒉唱英语歌曲“Howistheweather.”
⒊诵读英语诗歌“Shineonthegreengrass.”
⒋复习《学生用书》三年级下册第九、十单元内容。
（课前自制一盒录有雷声、雨声、风声和知了叫声的磁带，让学生根据声音来判断天气情况。
）
T（播放雨声）：
What’stheweatherlike?
S:
It’srainy.
T（播放风声）:
What’stheweatherlike?
S:
It’swindy.
…
T（播放知了的叫声）：
What’stheweatherlike?
S:
It’shot.
Step2Presentationanddrill
⒈T:
Idon’tlikehotdays.Howaboutyou?
S:
Ilikewarmdays.
…
让学生们各抒己见，谈谈对天气的喜好。
T:
Therearefourseasonsinayear.Theyarespring,summer,autumnandwinter.
板书并教学单词spring,summer,autumn,winter。
帮助学生理解season的含义。
游戏——What’ssmissing?
（眼力大考验）
教师将所学过的单词卡片一一展示后，快速抽走一张，学生说出被抽走的是那一张。
（可逐步增加抽取卡片的张数，由易到难）分组进行竞赛，说对一个得一分，最后得分多的一组获胜。
游戏——Guess,guess,guess!
（猜一猜！
）
两人上讲台进行游戏。
一人背对全班同学举单词卡片，另一人给出提示语，前着猜自己所举的单词。
可分组进行竞赛，猜对单词得一分，猜对并拼写完整一个单词得2分。
卡片：
Weather
提示语：
sevenletters;thefirstletterisW
卡片：
spring
提示语：
sixletters;thefirstletterisSandthefourthletterisI
…
⒉听课文B部分录音，跟读。
⒊T:
Theweatherisdifferentindifferentseasons.Ilikespring.Springiswarmandnice.Whataboutyou?
S1:
Ilikespring.It’sbeautiful.
S2:
Ilikeautumn.
…
出示教学挂图，板书课题“Springiswarmandnice.”，帮助学生理解其含义。
T:
Springiswarmandnice.It’sbeautiful.It’sgreen.
Summerishotandwet.It’sbright.
Autumniscoolandnice.It’sgolden.
Winteriscold.It’swhite.
Step3Practice
课文A部分。
⒈听录音，复述所听内容。
⒉听录音，跟读。
⒊分小组练读。
⒋分角色表演。
Step4Consolidation
⒈出示不同季节的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。
S1:
Hello,S2!
Look!
It’sbeautiful.Whereisit?
S2:
Hello,S1!
It’s…
S1:
What’stheweatherlike…?
S2:
It’s…
…
⒉评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。
⒊练习（见《练习册》P29~30）
参考答案：
A.1.winter2.spring3.summer4.autumn
B.1.hot2.cold3.warm4.cool
⒋家庭作业。
听磁带背课文。
Period2
一、教学目标
⒈能更进一步掌握新单词；
⒉能熟练地运用本课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气情况；
⒊能阅读并理解课文D部分。
二、教学重点及难点
三、重点：
掌握新单词；阅读理解课文D部分。
难点：
理解并区分“What’stheweatherliketoday?
”和“What’stheweatherlikeinspring/autumn/…?
”的含义，并正确回答。
四、教学准备
四季及各种天气的图片、教学挂图、教学磁带等。
五、教学步骤
Step1Warmingup
⒈师生问候
⒉有表情地诵读英语诗歌“Shineonthegreengrass.”
⒊唱英语歌曲“Howistheweather?
”
⒋自由练习课文A部分对话，挑选一两组上台表演。
Step2Presentationanddrill
⒈T:
What’stheweatherliketoday?
S:
It’s…today.（根据实际情况回答）
T:
What’stheweatherlikeonMonday?
S:
It’s…
⒉出示四季及各种天气的图片。
T:
What’stheweatherlikeinspring?
S:
It’swarmandnice.
…
⒊出示世界各地的四季风景图片若干，让学生们讨论。
通过海南四季都炎热等列子，帮助学生理解各地的四季有所不同。
Step3Practice
课文D部分。
⒈阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。
⒉教师解释说明一些难点，如becareful（小心）等。
⒊分小组练读。
⒋分角色表演。
Step4Consolidation
⒈提供具有代表性的四季风景图片若干，让学生们各自挑选描述。
S1:
Ilikesummer.Icanwearmybeautifuldress.AndIcanswiminsummer.
S2:
Ilikespring.It’swarmandnice.Therearemanybeautifulflowersinspring.
S3:
…
⒉评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
⒊练习。
（见《练习册》P31）
参考答案：
X|k|B|1.c|O|m
C.1.d⒉c⒊a⒋b
⒋家庭作业。
听磁带，背课文，记单词。
Period3
一、教学目标
⒈能掌握字母组合au在单词中的发音，并能理解和读出新单词；
⒉能读出由含有字母组合au的单词组成的句子；
⒊能诵读英语小歌谣；
⒋培养学生学习英语的兴趣，同时规范、训练口语。
二、教学重点及难点
重点：
字母组合au在单词中的发音，诵读小童谣。
难点：
理解新单词；朗读句子。
三、教学准备
教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
⒈师生问候。
⒉唱英语歌曲“Howistheweather?
”。
⒊自由谈论天气状况及各自对天气的喜好。
（先自由练习，然后挑选一两组上台表演。
）
S1:
Whatdayistoday?
S2:
It’s…
S1:
What’stheweatherliketoday?
S2:
It’s…
S1:
Ilike…Howaboutyou?
S2:
…
Step2Presentationanddrill
⒈从已学的单词中找出含有字母组合au的单词，并让学生寻找其读音规律。
然后出示新单词卡片caught，sauce，naughty，saucer，引导学生说说它们的共同点。
⒉听课文E部分录音，总结字母组合au的发音规律。
⒊听课文E部分录音，跟读，理解句子意思。
⒋示范词组warmandnice的书写，让学生们边读单词边书空，然后按照范例练习。
Step3Practice
课文F部分英语童谣
⒈听录音，跟读。
⒉配上动作，有感情的朗读。
⒊集体或单个背诵。
⒋分组练习（可组织个人或小组诵读比赛）
Step4Consolidation
⒈鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。
⒉评价。
对学生的表现进行评价。
给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
⒊练习（见《练习册》P32）
⒋家庭作业。
听磁带，读课文。
1）默写课文B部分单词。
2）背诵课文A、F部分。
Unit3Whatcanyousee?
教学目标：
1、用“Whatcanyousee?
”“Icansee…”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。
2、语言结构:
Whatcanyousee?
Icansee…
3、掌握词汇：
thesky,thesea,themoon,thesun,astar,aship,aboat,clouds
理解词汇：
acity,push,wash,fish,brush,splish,splash,splosh
4、字母组合sh在单词中的发音。
教学重、难点：
1、用“Whatcanyousee?
”“Icansee…”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。
2、教学难点：
Whatcanyousee?
Icansee…
课时安排：
教学内容
课时安排
A部分
1课时
B、C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
Period1
Step1Warmingup
师生问候。
Step2Presentationanddrill
1、出示课文A部分教学挂图。
从课堂中常用到“Whatcanyousee?
”一句入手，引导学生们轻松地掌握句型，并帮助他们完整地回答：
“Icansee…”。
2、出示单词卡片thesky，板书单词，并解释其含义。
带读。
T:
Whydowesay“thesky”，butnot“asky”？
启发学生思考此处the与a表示的涵义有何不同。
说明当某事物是独一无二地存在时，一般使用定冠词the。
T:
Whatcanyouseeinthesky?
Ss:
Wecanseebirdsinthesky.
板书单词thesea，解释其含义，说明与lake的区别，并带读。
让学生们练读
3、听录音，跟读。
4、分组练习。
分角色表演。
Step3Practice
游戏——Dragongame（接龙游戏）
T:
Whatcanyouseeintheclassroom?
S1:
Icanseeablackboard.Whatcanyouseeinthebedroom?
S2:
Icanseeabed.Whatcanyouseeinthesee?
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