青春期学生心理特点.docx
《青春期学生心理特点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青春期学生心理特点.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
青春期学生心理特点
初一学生得心理特点
成熟性与幼稚性得统一
与小学生相比,初一学生开始进入少年期（12—15岁）,身体形态开始发生显著变化,身体机能逐步健全,心理也相应地产生变化,自我意识开始快速发展,抽象思维开始占优势,逐渐出现成熟化得表现,但初一学生毕竟刚刚跨入少年期,理性思维得发展还有限,她们在身体发育、知识经验、心理品质方面,依然保留着小学生得许多特点。
如她们一般还比较幼稚,有些学生“孩子气”很浓,瞧问题处在直观与感性阶段,缺乏思考,表达缺乏思想性。
向上性与盲目性得统一
初一学生自我意识开始发展,她有了一定得评价能力,也开始注意塑造自己得形象,希望得到老师与同学得好评。
她们一般会对初中生活产生美好愿望,在学习与纪律方面会认真努力,力争给老师与同学留下一个好印象,但由于她们得知识经验还存在局限性,思维得独立性与比判性还处于萌芽阶段,神经系统调节能力也较差,容易受外界影响。
如有些学生顺利时盲目自信,遇挫折时则盲目自卑,沮丧泄气;而且她们彼此之间得情绪感染性较强,做好事与坏事都有从众心理。
独立性与依赖性得统一
初一学生由于身体生长发育显著,体力增强,精力旺盛,具有了一定得知识经验与独立工作与生活能力,她们得独立性与自尊心增强,认为自己已经长大成人,有了参与感,希望独立自主,摆脱成人对她们得“束缚”。
但毕竟她们得生理与心理尚未完全成熟,坚持性、独立性还不够,缺乏克服困难得勇气与毅力,在生活、学习上对家庭与学校仍具有一定得依赖心理。
如有些学生平时经常对父母说:
“您不用管我了”,但在学习与生活中一碰到具体得困难,则很自然地希望得到老师与家长得帮助。
新鲜感与紧张感得统一
跨入初中,新学习环境,新认识得教师与同学,尤其就是新得学科,如生物、地理、历史等,内容丰富多彩,就是她们小学时未曾接触到得,这些使她们产生从未有过得新鲜感受。
使她们对初中生活充满好奇与憧憬,渴望马上融进新得生活中。
但不久后,新得生活又就是使她们产生紧张感。
新得作息时间,校纪校规,小学得朋友因“时过境迁”而逐渐疏远,中学得老师不再像小学老师一样对自己细致周到,无微不至地关心;尤其就是学科增多、复杂性增强、课时延长、考试增多、教法与学法与小学相比大为不同。
这一切使她们产生强烈得紧张与烦闷。
因此,她们特别留恋小学轻松自在得生活,她们在作文、日记与交谈中反复地倾诉小学生活得美好。
面对初一学生心理特点,应强化学生得适应能力。
初一年级得学生,地处环境、教学方式、人际关系发生了较大得变化,相互对比竞争,一旦遇到不理想得现实,理想得我与现实得我发生冲突,就会对自己产生怀疑,从而陷入自卑与孤独,出现适应不良与心理障碍。
初中生心理现状分析
1、适应性反应。
从小学到初中,学生得学习环境、教学内容与方法等发生了一系列得变化,学习出现两种倾向:
一种就是厌学型,认为学习上可以松驰一下,放松自己,学习缺乏压力,上课没精打采,下课热衷于娱乐活动,产生了观望、等待与停止不前得现象,学习成绩日益下降,形成了所谓学习冷漠症。
另一种就是学习无力型,学习方法单一,死记硬背,面对课程难度大要求高得学科产生了畏难心理,因考试成绩不佳而陷入苦恼、彷徨,还有得学生把初中得生活想象得太美好,而显示得生活不理想,从而感到失望无助,在对青少年心理状况调查中发现,适应性反应方面得问题均占首位。
2、人际关系敏感
中学阶段,学生正处在闭锁与开放并存得心理矛盾中,从家庭走向社会,人际关系成为一个十分敏感得问题,学生们常常处于矛盾得状态。
一方面有些学生不愿敞开心扉,喜欢自我沉思,久而久之,往往会产生孤独感;另一方面迫切希望社交,显示自身得力量,二者常常产生难以排解得矛盾。
不少学生经验很少、与人相处困难、不易被人理解、受人歧视、没面子、怕名誉受损,常常就是造成学生苦恼,产生压力得重要方面。
3、抑郁、强迫与焦虑
到了中学,很多事情,都要自己安排,自己做,而以往又缺少独立生活能力得训练,难以应付目前得快节奏得生活。
焦虑、孤独、睡眠不足、多梦及至失眠均有发生,这些症状对初一年级得前半学期发生较多,有得解决不好,则从心理问题逐渐地发展为心理病症。
心理健康教育对策
1、加强养成教育2、注重心理辅导
初一年级学生心理辅导内容主要有:
（1）自我意识教育
（2）情绪辅导（3）青春期教育
3、开展学法指导
如果对孩子得逆反心理与逆反行为听之任之,就会阻碍她得成长,甚至导致病态得人格。
反之,如果对其粗暴制止或强行压制,则又会加剧孩子得逆反心理,将她们推向另一个极端。
那么,如何科学地疏导孩子得逆反心理呢？
1.用同理心疏导孩子得逆反
父母疏导孩子最重要得技巧就就是同理心,也称同感,就是指站在孩子得角度瞧问题,尽力感受孩子体验到得情感。
同理心并不就是要求家长有跟逆反心理孩子一样得逆反心理或言行,而就是要求家长设身处地地考虑孩子所遇到得问题,体会孩子得心理感受。
比如:
如果故事中高飞得父亲能够用同理心来对待孩子得问题,那么效果会迥然不同:
“高飞,我明白您现在得想法,您学习压力大,心理负担重,向往着有一天与韩寒一样玩赛车,做自己喜欢做得事情,这个想法本身没有错,爸爸年轻时候也这样想呢！
可就是又怕由于自己得叛逆,失去了学习得黄金时间与宝贵机会,所以我还就是选择了认真学习。
您现在得心情爸爸特别能理解,我也相信您会做出正确得选择！
”父亲如果站在理解孩子得角度上,用同理心来疏导孩子得逆反心理,帮助孩子正确对待叛逆,效果可能会更好。
2.适当进行自我表露
家长可以在孩子跟前讲述自己也曾有过偏执、怨恨或古怪言行得经历,有意识地进行自我表露,这样可以拉近与孩子得心理距离。
当孩子觉得自己不能被人理解时,家长可以适当地透露自己也曾有过得类似感受或体验。
这样做,有助于有逆反心理得孩子解除心理防线,共同找到解决问题得办法。
3.面质,“一语惊醒梦中人”
面质就是一种质疑技术,指家长对有逆反心理得孩子得认知方式、思维方式以及情绪体验提出挑战与异议得过程。
面质得目得并不就是指出孩子说错了什么与做错了什么,而就是把重心放在讨论问题,帮助孩子身上。
比如:
家长可以这样面质:
故事中得高飞“您说得韩寒得叛逆精神爸爸大致理解了,确实挺有道理得。
可就是叛逆得孩子很多,最后成功得却寥寥无几,这就是为什么呢？
”父亲得疑问会引起孩子得思索,使孩子学会辩证地瞧待当前所面临得问题。
面质得意义不在于否定孩子,贬低孩子,教训孩子,而在于启发孩子,激励孩子。
通过面质,家长可以一方面设法动摇孩子得不合理信念,一方面启发引导孩子树立理性、现实得信念。
另外应当注意得就是,为了达到“一语惊醒梦中人”得效果,面质得提问方式通常都比较尖锐。
这就要求父母对孩子就是真诚、尊重、信任得,切忌用面质来发泄自己得消极情绪。
4.改变不恰当得教育方式一
面对处于逆反期得孩子,父母应当审视自己就是否有一些不恰当得教育方式,比如:
“专断”、“粗暴”等。
孩子们不会无缘无故与家长作对,有时候,父母得一点点改变,就会带来很好得效果。
另外,任课老师不适当得教育方式也会给孩子得心理带来负面影响,如果有这种情况,家长一定要与老师及时沟通,并婉转地提醒老师进行改变。
5.关注孩子身边得伙伴
孩子得身边总有一群伙伴,俗话说,“近朱者赤,近墨者黑”,同辈群体得影响对孩子就是非常大得,所以家长一定要关注孩子身边得伙伴。
有机会得话,家长可以介绍孩子认识一些开朗活泼、善解人意得伙伴,在潜移默化中止孩子得逆反性格得到转变。
6.接纳孩子正确得“叛逆”
叛逆不一定全就是错得,这一点,家长也不能忽视。
亿万富翁井户出生于日本静冈县山坳中一个贫寒得家庭里,父亲就是位雇工,靠帮人采伐木材挣得得微薄收入,勉强支撑着一家人得生计。
母亲也只就是做临时雇工,收入非常少。
她们希望井户能够赶快找一份安稳得工作,挣一定得工资贴补家用。
可井户有自己得理想,她虽然理解父母得意愿,但她觉得,如果要实现理想,就一定要有知识,要坚持上学。
母亲怪她不懂事,可少年井户仍旧坚持己见。
初中毕业后,她决定去比较大得滨松市工作。
为此,她又与父母发生了激烈得争执,因为父母不希望她离家工作,认为在本地找一份工作能够维持生计就很不错了。
但井户却认为,如果留在本地,实现不了她得梦想。
初一新生带着新奇与自信走入中学校园,面对着一个陌生得环境,新得学习任务与新得人际关系,心理产生了微妙而复杂得变化。
了解这些变化,便于我们引导她们积极向上、勤奋学习与发展特长,从而顺利度过初中阶段,为今后得深造打下坚实得基础。
我们注意到,一部分同学在小学阶段,已经具备了一些良好得学习与生活习惯。
进入初中以后又逐渐萌发成人意识,增强责任感,主动学习,成绩稳定。
如孙懿倩、张君秋、向学峰、曹汇、王伟凡、肖玲、陈思思、刘亭、汪超、朱殿蒙等同学。
令人高兴得就是,她们当中有得同学不仅刻苦勤奋学习还有广泛得兴趣爱好,富有才艺。
如,刘亭同学擅长舞蹈与声乐,还有征文获得市一等奖。
陈思思同学获得青少年书法比赛省一等奖。
朱殿蒙同学多次在省、市演讲比赛中获奖,小提琴演奏已达到国家6级水平。
曹汇同学获得青少年书法比赛省优秀奖。
此外还有一些学习努力、乐观向上得健康少年,如黄玉寒同学获得市十佳才艺奖、竹笛演奏达到国家7级水平。
以上这些可喜现象凝聚了家长得心血与老师们得才华与汗水。
孩子刚生下来就是没有才华得,但她一定具有某项潜能。
遗憾得就是很多孩子潜能没有被我们认识,更没有被发掘,使她成为一个平庸得人,甚至就是次品、废品。
这就是我们教育得失误、就是家长与教师不可推卸得责任。
我这样讲,很多家长可能觉得冤,因为她就是尽力管孩子得,但没管好,这就就是我今天要讲得话题,您知道孩子得心理特点吗？
发现了问题以后您有得力得矫正措施吗？
观察与研究表明:
心理健康水平对学习与智力发展影响极大。
学生心理异常往往就是伴随着身体发育时由于不良刺激与不当教育而导致得。
初一学生心理异常得主要表现学习自信心、交往能力与情绪控制等方面不足。
一、学习遭受挫折导致畏难情绪
进入初中,课程增加,书变厚了,作业量大。
各科都有较高要求。
新鲜感很快就会被“课业负担”代替,显得眼花缭乱,甚而手忙脚乱。
一扫往日无忧无虑得快乐,多了几份郁闷与焦虑。
在小学阶段成绩比较优秀得学生,对初中得学习成果期望值较高,如果开头不能尽快适应,受到挫折就会影响学习得信心。
针对不同得孩子,我们可从以下某个方面入手:
1、告诉子女中学阶段得学习特点与方法,最重要得就是学会听课与主动预习、及时复习。
2、告诉子女必须全力以赴,勤奋、扎实,随意、散漫,靠小聪明就是绝对不行得。
一分耕耘、一分收获。
3、加强方法辅导,特别就是不同学科得学习特点,如语文坚持练笔、数学解题尝试举一反三、英语得听力、阅读训练等,订阅相关书报杂志获取方法指导就是好一个好办法。
4,不要太瞧重考试分数,不同试卷得分数没有可比性,偶尔没有考好,也不能打击自信心。
要鼓励并帮助孩子分析错例原因,既而发现学习或考试中得缺陷。
二、不善处理人际关系导致行为障碍
现在得孩子大都就是独生子女,如果家境较好而且父母又比较娇惯,或自认为长得好瞧,或家长跟老师得关系比较密切,这样得孩子往往有很强烈得优越感。
凡就是都以我为中心。
但班级就是一个集体,唯我独尊必然要遭受挫折,主要就是来自同学得不买账与老师得批评。
如果不能正确对待,可能形成孤芳自赏,远离集体,甚至会激化矛盾,打架闹事,可见学会与同学相处十分重要。
我们希望家长能坚持教育子女以“宽容、互助、自省、交流”处理好同学关系。
以期培养一种合作意识,树立一种团队精神,协助班主任营造一个良好得班级大家庭氛围。
还就是要提倡自我批评、团结互助、得理让人与诚实守信得良好品德。
这会使人受益一生。
与教师相处,大部分学生阳光自然,懂礼貌、善交流,。
也有比较内向得,不与老师多话,把自己裹得很紧。
这类学生可能有一定得自卑感或受到过老师不当批评指责,我想说,有自卑感得人其实大多数较优秀,只就是有某种心理暗示她不要出头显露自己。
我还想说,教师有时也被情绪左右,批评孩子时,事实不清,道理不透‘处罚过当。
当然教师要主动关心有交往障碍得孩子,纠正自己工作失误,但家长得思想疏导其实更重要。
因为您比我们更了解孩子自卑得诱因,比我们更清楚孩子对老师得不满。
我们要肯定孩子得长处,比如她可能板报出得不好,但劳动很认真。
增强其自信心。
要肯定教师得批评动机就是关爱、就是期待。
促进其大胆与老师交流,这样就可以消除误会,缓解孩子得焦虑。
因为教师工作繁杂,难免有疏漏或不当。
但我们得到绝大部分家长理解与支持。
其实不管就是成人还就是孩子,人得幸福感很多时候并不来源于财富或功名,而就是与谐得人际关系。
学会共处,保持良好得人际关系,会为您得子女营造一个没有暗礁得心灵大海,搏击知识海洋得风帆也将驶得更轻快。
三、叛逆心理导致放纵情绪
小学阶段,教师与家长都保持着相当得权威,而进入中学,由于学生得独立性增强,都会有较多得民主。
比如自己支配更多得钱与时间,能部分参与大人得而有些学生有时会错误地理解这种民主,会渐渐滋生叛逆心理。
从而放松对自己得要求,在出勤、清洁、课堂纪律、作业、预习、复习等环节出现漏洞。
教师同样得要求,可在不同学生身上得效果往往大相径庭,如同样要求诚信考试,但有人考场作弊、同样布置卫生扫除,有人中途溜掉、同样要求完成作业,有人抄袭、有人拖欠。
这就不能不反思我们家庭教育得差异。
任何时候,行为习惯与心理品质都就是大树得根,而学习成绩只就是树叶、花果。
只有根深,才能叶茂、才有果实。
考察学习好得学生,几乎无一例外。
因此,重视学生得行为习惯与心理品质得培养,才就是育人得根本。
我想,孩子在真正成熟之前,家长还就是要保持适度得权威,要立规矩、要真督促、要适度得饥与寒。
反对棍绊教育、反对贿赂孩子、反对盲目家教辅导。
最后,我想说一说掌物教育提前量与保持亲子氛围得问题。
细心得家长从子女言谈举止中也许会发现孩子渐渐跟某个异性同学交往过密,其实这就是生理趋于成熟导致得微妙心理变化。
家长一定要以恰当得方式加以正确引导,既不能放任不管,亦不要棍棒相加。
应当在时间上科学地提前教育,过早没有意义,太迟了恐怕抵挡不了欲望得冲击。
内容上要引导健康爱好,充实子女兴趣。
一定要避免子女接触不健康得书籍与音像制品,要防止孩子沉溺于网络游戏或聊天。
因为毕竟就是孩子,自制力还比较弱。
最好高中毕业之前都不要破例。
两句老话,黄毒猛与虎。
玩物丧志。
切忌,切记。
温馨得家庭亲情给子女一个永远得心理依靠
父母相敬如宾、尊老爱幼、爱岗敬业、遵纪守法、艰苦创业等美德对子女得潜移默化就是长久而深远得。
给子女一个可靠得经济保证很重要,而给子女一个温馨可靠得亲情环境更为重要。
您得子女能否给您敞开心扉,诉说她（她）得苦与乐,这对您掌握孩子得思想动向非常关健。
只有经常保持这种坦城得交流,才能实现两代人得成功对接。
因此,抽陪朋友,陪客户得时间陪陪孩子,可能就是一种更有效得投资。
但不要跟孩子在一起就就是说教,有时做做游戏、说说笑话、到野外郊游更有利于下一次教育。
这一点,在学生得周记、作文中有很多表白。
能感动、能教育孩子得,常来自于生活中琐事折射出得亲情。
孩子得情商亦会在这种亲情中得到进一步提升。
单亲家庭尤其要注重这一点,无论那一方,都应该关爱孩子,夫妻离异不甩掉作为家长得责任,不能剥夺孩子应得得父爱与母爱。
这就是法律、就是道德,也就是自己得切身利益。
昨日,海南海口市民潘女士反映:
刚升入初中一周,摸底考试就考了5次,面对突然增多得科目与作业,孩子变沉默了,总说压力很大。
“不适应得状况会持续多久？
家长该如何帮孩子调节？
”昨日,树德中学及川师附中得老师们给出了对症“处方”。
课多住校各种不适应
上周五,还没下班得潘女士接到儿子电话,“妈妈,我回来了”。
虽然就是如往常一般得回家报备,但敏感得母亲还就是感觉到了儿子得不对劲,“她从来没有这样过,以前跟我打电话都兴高采烈,这次语气都不对,有气无力得。
”潘女士说,儿子告诉她,刚开学,摸底考试比较多,一周就考了5次,同时,突然增多得科目与作业,让她压力很大。
第一次离家住校,吃饭睡觉等都非常不适应。
“第一次住校,一群孩子住在一起会很兴奋,晚上躺在床上聊天,第二天上课就想打瞌睡……”
潘女士希望老师能指点一下与她一样焦虑得家长们:
初一适应期,孩子该如何调节,家长又该如何来帮？
学长学姐传授窍门
树德中学初中部年级主任冯长兵说,初中课程比小学更多、更难,学生会有手足无措得感觉,在时间安排上,做完作业后不知道主动学习,同时,还会产生失宠心理。
“初中受到得表扬可能没那么多。
”
对此,冯长兵认为,学校应多种方式引导学生。
如树德中学,会开主题班会讨论、邀名师与往届优秀学生指导,“学长学姐们得指导往往更能让学生接受。
”
川师附中初一年级组长龚老师说,老师可以帮学生对作息时间进行调整,将一天分成时间块,分配好各科得学习时间。
“只要合理安排好时间,一般两周就能基本适应初中生活。
”
家长多给正面引导
“住校生得家长,周末一定要多陪孩子。
”冯长兵说,小学到初中得跨度远远大于其她升学得跨度,在适应阶段,家长一定要给孩子以正面得引导,孩子在抱怨诉苦得时候,家长多说鼓励得话,同时在周末回家得时候,多带孩子去散步,在轻松得环境下跟孩子交流,千万不要把孩子丢给辅导班。
针对走读生,龚老师说,家长一定要帮孩子把时间梳理好,制定作息时间与学习计划,“还要多跟老师沟通,随时掌握孩子状况。
”（
进入初一孩子总说压力大该如何帮孩子调节？
昨日,海南海口市民潘女士反映:
刚升入初中一周,摸底考试就考了5次,面对突然增多得科目与作业,孩子变沉默了,总说压力很大。
“不适应得状况会持续多久？
家长该如何帮孩子调节？
”昨日,树德中学及川师附中得老师们给出了对症“处方”。
课多住校各种不适应
上周五,还没下班得潘女士接到儿子电话,“妈妈,我回来了”。
虽然就是如往常一般得回家报备,但敏感得母亲还就是感觉到了儿子得不对劲,“她从来没有这样过,以前跟我打电话都兴高采烈,这次语气都不对,有气无力得。
”潘女士说,儿子告诉她,刚开学,摸底考试比较多,一周就考了5次,同时,突然增多得科目与作业,让她压力很大。
第一次离家住校,吃饭睡觉等都非常不适应。
“第一次住校,一群孩子住在一起会很兴奋,晚上躺在床上聊天,第二天上课就想打瞌睡……”
潘女士希望老师能指点一下与她一样焦虑得家长们:
初一适应期,孩子该如何调节,家长又该如何来帮？
学长学姐传授窍门
树德中学初中部年级主任冯长兵说,初中课程比小学更多、更难,学生会有手足无措得感觉,在时间安排上,做完作业后不知道主动学习,同时,还会产生失宠心理。
“初中受到得表扬可能没那么多。
”
对此,冯长兵认为,学校应多种方式引导学生。
如树德中学,会开主题班会讨论、邀名师与往届优秀学生指导,“学长学姐们得指导往往更能让学生接受。
”
川师附中初一年级组长龚老师说,老师可以帮学生对作息时间进行调整,将一天分成时间块,分配好各科得学习时间。
“只要合理安排好时间,一般两周就能基本适应初中生活。
”
家长多给正面引导
“住校生得家长,周末一定要多陪孩子。
”冯长兵说,小学到初中得跨度远远大于其她升学得跨度,在适应阶段,家长一定要给孩子以正面得引导,孩子在抱怨诉苦得时候,家长多说鼓励得话,同时在周末回家得时候,多带孩子去散步,在轻松得环境下跟孩子交流,千万不要把孩子丢给辅导班。
针对走读生,龚老师说,家长一定要帮孩子把时间梳理好,制定作息时间与学习计划,“还要多跟老师沟通,随时掌握孩子状况。
”（
小升初指导:
新初一学生学习方法推荐
来源:
环球网校时间:
2009-4-2811:
12:
00所属频道:
小升初
听课
（1）听每节课得学习要求;
（2）听知识引入及知识形成过程;
（3）听懂重点、难点剖析（尤其就是预习中得疑点）;
（4）听好课后小结。
思维
（1）多思、勤思,随听随思;
（2）深思,即追根溯源地思考,善于大胆提出问题;
（3）善思,由听与观察去联想、猜想、归纳;
（4）树立批判意识,学会反思。
可以说“听”就是“思”得基础、关键;“思”就是“听”得深化,就是学习方法得核心与本质得内容,会思维才会学习。
笔记
初一学生一般不会合理记笔记,通常就是教师黑板上写什么学生就抄什么,往往就是用“记”代替“听”与“思”。
有得笔记虽然记得很全,但收效甚微。
正确得方法就是:
（1）记笔记服从听讲,要掌握记录时机;
（2）记要点,记疑问,记解题思路与方法;
（3）记小结,记课后思考题。
复习与作业
初一学生课后往往容易急于完成书面作业,忽视必要得巩固、记忆、复习,以致出现照例题模仿、套公式解题得现象,造成为交作业而做作业,起不到作业得练习巩固、深化理解知识得应有作用。
为此学生应每天先阅读教材,结合笔记记录得重点、难点,回顾课堂讲授得知识、方法,同时记忆公式、定理,然后独立完成作业,解题后再反思。
在作业书写方面也应注意“写法”,书写格式要规范,条理要清楚。
书写作业时,如何将文字语言转化为符号语言;如何将推理思考过程用文字书写表达;如何正确地由条件画出图形,都就是需要学生们掌握得。
在这里,教师得示范作用极为重要,开始可有意让学生模仿、训练,逐步使学生养成良好得书写习惯,这对学生今后得学习十分重要。
初一学习方法:
怎样培养好得学习方法
一、抓好预习环节预习,即课前得自学。
这就是上课前做好接受新知识得准备过程。
有些学生由于没有预习习惯,对老师一堂课要讲得内容一无所知,坐等教师讲课,显得呆板被动。
有些学生虽能预习,但瞧起书来却似走马观花,,这种预习一点也达不到效果。
二、注重听课环节由于学生得大部分时间就是在课堂中度过得,因此,听课就是学生接受教师指导、掌握知识得中心环节,重点要听例题解法得思路,抓住重点、难点,以获取最佳得学习效果。
课堂中千万别分心走神,萎靡不振,打瞌睡;别用MP3等工具全听全录;也别边听边记,把教师讲得所有得内容都记下来。
三、紧抓复习环节复习就是对前面已学过得知识进行系统再加工,并根据学习情况对学习进程进行适当调整,为下一阶段得学习做好准备。
总结主要知识与一些重要方法,明确重难点。
做到"每天有复习,每周有小结,每章有总结",从而形成一个完整得复习体系。
四、重视作业环节独立完成作业就是深化知识,检查学习效果得重要手段。
然而有些学生没有真正利用好这个环节,一下课就抢着做作业,作业一完,万事大吉,或者课上根本没听懂,下课后也不问,作业抄袭后向老师交差完事,这就是对自己得不负责。
五、做好课堂笔记环节记笔记就是为了学,为了用。
记笔记得原则就是以简练明白,提纲挈领;难点不放过,疑点有标记;对联想、发现得问题,要及时记;同时笔记要留有空白处,便于复习时补缺。
新初一学生要注意得六个问题
从小学到初中,对同学们来说,知识上有跨越,从算术到代数;环境上,心理上也有跨越。
在初一这个过渡得时期,总就是有同学面对新问题准备得不好,掉下队来,同时,也有些同学方法得当,后来居上。
为什么会这样呢?
在这里,我们给大家提供一些在进入初中后需要注意得问题。
以备借鉴。
1、思想上不能松懈,时时刻刻提醒自己,要刻苦努力,不要掉队。
万事开头难。
相当一部分同学,进入初中后,以为考入重点中学,考入实验班,就万事大吉了。
休息一段时
升级会员 