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信息化教学案例

信息化教学案例

【篇一：

信息化教学案例】

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设计,方案，信，教学发布时间：

2015-04-10100%好评一：

《赤壁赋》

、设计指导和理论依据指导思想坚持以学生为主体”的教学思想，通过学生在教学中探索和教师点拨相结合，达到探究性学习的最大成效。

在整个过程中，采取探究、讨论、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得一定的情感体验与知识、技能。

理论依据坚持以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并协助学生顺利开展探究性协作学习。

在整个教学过程中，始终鼓励学生敢于质疑，敢于发现问题，体现探究性协作学习在培养学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。

教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思考、学会学习、学会合作。

语文课程既要注重语文知识的积累，也要注重学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓励学生探究性协作学习的同时，还要注重培养学生自行解决问题的能力，并以此收获一定的情感体验，促进学生正确价值观的形成。

自学与合作学习并重，根据教授教学内容及学生特征分析和课堂教学的实际情况，灵活调整教学方式及学生学习方式。

二、教学内容分析、学习者特征分析

依据新课标以及培养信息化新型人才的要求，我们将根据以下四个维度对教学内容进行分析：

知识与技能

1、在朗读中培养学生的情感体验

2、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世界观。

3、增加学生的文言积累，提高学生阅读和赏析文言文的能力

1、熟悉掌握字词句，归纳。

（1）通假字属”凭”

（2）—词多义：

固、适、逝、苛、虽；

（3）词类适用：

东、西、侣、友、舞、泣；

（4）特殊句式：

客有吹洞箫者（定语后置）、何为其然也（宾语前置）而今安在哉（宾语前置）。

2、学会理清文章的思路，扣住每段的写景主体或叙事、议论内容来归纳整合，写出每一段段落大意。

过程与方法

1、老师引导学生进行课文学习，通过朗读、讨论等手段增强学生的情感体验；

2、小组团队合作探究，培养探究和合作学习的能力；

3、教学过程教师发挥主导作用，引导培养学生的探究合作，调动学生的情绪，增加情感体验，提高理性分析的能力。

情感态度与价值观

1、了解作者的写作背景，体验作者情感；

2、培养学生的语文素养；

3、通过课堂协作、讨论培养学生的交流能力和合作能力。

4、从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，用现代观念审视作品，从而树立积极健康的人生观、处世观。

信息素养

通过利用互联网进行探究性学习，培养学生信息检索、识别和运用的能力。

三、利用教学环境与资源分析

四、设计师生活动，确定教学模式与教学过程

五、教学设计过程

略

方案二：

《雪地里的小画家》

教学目标：

1、认识11个生字，认识两个偏旁虫”目”

2、正确流利地朗读课文，背诵课文

3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点：

识字及朗读

教学难点：

四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点教具：

小鸡图、小鸭图、小狗图、小马图、多媒体课件教学过程：

一、游戏激趣。

师：

小朋友们好，今天上课教室里有什么不一样啊？

这么多老师想知道哪位小朋友今天表现最棒呢！

想不想好好表现啊？

（想）真好。

那老师们要先看哪位小朋友坐得最端正，坐姿最美！

我们把自己准备好的礼物送给后面的老师好不好？

生：

展示自己的画画作品。

老师边收集，边肯定。

并建议自主送给后面的老师。

师：

大家画得真棒！

你们真是小画家。

（边说边板书课题：

小画家）

请大家读出来：

并自豪的说：

我是小画家！

”

老师也想做个画家，想练习画画，可是没有颜料也没有笔。

怎么办呢？

嗯，办法有了。

（老师手蘸白粉在黑板上作画）你们看老师画的是什么？

挺神奇吧？

像不像魔术师啊？

师：

（过渡句）孩子们，又一个魔术师来啦！

请看大屏幕。

课件出示：

冬天雪景，一、二、三张。

（贴四张动物图片）他们说他

们也是小画家，他们在雪地里作画，他们是：

雪地里的小画家（板书:

雪地里的）齐读题：

雪地里的小画家

二、初读课文，解决生字词

1、配乐范读课文

雪地里的小画家们给我们带来了一份礼物一首好听的儿歌你

们听。

（课件出示）

这首儿歌好听吗？

它就藏在我们的课本里的p123页里呢。

大家赶紧

去找找看！

（生找老师出示课题）请齐读课题

2、我们也想读读它是吗？

请用自己喜欢的方式读课文吧。

注意要读准字音哦3、检查生字词掌握情况a小鸡给我们送来了一些字词卡呢。

我们一起试着认认它们好吗?

课件出示：

字词卡b小狗说：

这样还不算识字大王呢，要把生字娃娃单独认清就送给你神秘的礼物呢。

想不想试试？

好！

课件：

带拼音的生字苹果树（读拼音，想记法。

）

小鸭说：

要把生字宝宝送回去，苹果就给你吃啦！

课件出示：

没有拼音的生字苹果树（指名读，开火车读。

齐读）

小马说：

大家读得多认真啊，这样吧，我就请你们这些小画家们一起去欣赏欣赏我们小动物们雪地作画吧！

愿意去吗？

那好。

咱们出发吧!

三、学习课文

1、过渡句：

这天我们在动物们的家推开窗户一看：

呀----下雪啦！

下

雪啦！

学习第二句（出示课件）抓住一群来讲。

引出

三五成群

课件出示：

下雪啦！

下雪啦！

”这句话（抓住朗读指导、感叹号的认识来#from本文来自end#教学）

口头练习：

老师一（）人站在讲台上。

后面有一（）听课的老师。

3、学习第三、四句他们都是谁呀？

画了什么画呢？

课件出示四种动物在雪地走过的图4、学习第五句这些小画家是怎样画画的?

出示第五句这些小画家真了不起啊！

在雪地里能画出这么漂亮的画来，它们可开心了。

都在互相欣赏着这一幅幅美丽神奇的画呢

5、学习第六、七句师：

呀！

突然小狗想起来了：

咦！

好朋友青蛙去哪了？

课件出示六、七句大屏幕青蛙为什么没参加？

（它在洞里睡着啦！

）我们去叫醒它，让它和小画家们一起画画好吗？

生：

（不好）师：

为什么呢？

（了解冬眠）课件出示冬眠的两幅图

四、小结全文

今天我们一起去参观了动物们雪地作画，可漂亮了！

小画家们不但能

画画，还能写诗呢！

我们再去读读它，好吗？

课件出示全文的内容。

要求齐读，小组读。

男女生读。

五、复习巩固：

帮小画家找作品

1、小画家们回家了。

它们的作品还在呢。

可老师忘了谁画什么了。

谁愿意上台来帮帮老师啊？

（生上台贴画）

2、大屏幕检查是否正确

3、为什么它们能画那些画呢？

谁最聪明来告诉大家？

方案三：

——保护我们共同的家园

一、概述

《保护我们共同的家园》是高中生物（人教版）必修三第六章第二节，是环境教育的一个重要教学内容。

国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从小开始直到离开人世以前一直要接受环境教育。

本节内容包

括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展——人类的必然选择。

涉及范围广，知识跨度大，生物圈中种群的数量非常之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用价值也就更加多样化了，学习这节课学生不仅需要扩散思维、概括、综合能力，而且更需要学生的信息获取、处理和表达能力。

以往采用传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息能力。

利用计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境等优点，使学生能根据自己的学习能力、理解能力和发展水平，调节学习进度和难度，实现因材施教。

二、教学目标分析

1.知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。

概述生物多样性保护的意义和措施。

2.能力目标

（1）通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在角色扮演活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想；

（2）理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。

3•情感、态度与价值观目标

（1）通过辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。

（2）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。

（3）形成保护环境需要从我做起的意识

三、学习者特征分析

学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。

因此在教学中尽量发挥学生自主学习的能力，关注生态伦理的道德问题，形成与自然和谐发展的情感态度和价值观。

四、教学策略与设计

根据现代认知心理学的理论，本节教学应注重知识的条理性和结构化，强调与学生已有的认知结构相匹配，使其在原有认知结构基础上，通过计算机的辅助达到同化和顺应，从而形成新的认知结构。

使CAI更注重于学生学习能力的形成、学习策略的掌握和提供更多的个别化教学选择，强调教学的主体性，强调充分发展学生的个性。

根据教材和学生的特点，结合教学目标，本课可采用的最好便是学生自主。

这种教学方法是建立在现代建构主义学习理论和创造教育基础之上的。

以学生为中心，教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境，充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，最终达到使学生有效地建构当前所学知识的意义与目的。

与传统教学相比，师生关系发生了互位变化，同时教材变成了学生主动建构意义的对象，多媒体则成了学生认知的工具。

这种教学方法有利于学生认知能力、实践能力以及创造能力的培养。

在多媒体课堂教学活动中，创设多元化的软、硬件学习环境，使学生方便地利用多媒体计算机技术，通过人机交互作用去主动地发现、探索、思考，从而使学生高质高效地获取知识，培养创造能力。

五、教具准备

1、学校多媒体网络教室。

2、《生物多样性及其保护》网页式课件。

六、教学及课件设计思路

依据本节教材内容和教学目标，采取以下的教学流程：

问题导入f自

主探究f交流合作―归纳小结f练习反馈。

通过讲授和学生操作计算机，以讨论、谈话组织整个教学过程。

让学生自己通过网页浏览，自主、主动地参与探究，可以懂得知识是怎样从对资料的中产生的，可以把学生引向一个涉及到方法论且充满了探究精神的研究过程，从而有助于学生理解科学的本质和科学探究的一般方法。

七、教学过程

方案：

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随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。

作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源生活。

在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。

二、案例描述

《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。

文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生

的思想。

案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。

师：

同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。

（出示课件：

青蛙跳出了井口。

）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？

（生思维活跃，争相发言）

生：

它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。

生：

它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。

生：

它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！

生：

它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。

（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）

生：

老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。

师：

（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？

生：

它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。

（一石激起千层浪，学生众说纷纭）

生：

它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。

生：

它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。

生：

它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。

生：

它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。

生：

它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。

（师灵机一动）

师：

那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？

让它安心快乐地和我们生活在一起。

（学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然）

生：

我们做个广告牌，上面写上保护动物，人人有责来告诉人们应

该与动物成为好朋友。

生：

发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。

生：

我们要保护好环境，不能把动物的家弄脏。

生：

我们不仅自己要知道环保知识，还要向同学、家人、朋友宣传要爱护动物，保护环境的知识。

师：

同学们说得棒极了！

只要大家共同来保护环境，爱护家园，小青蛙就会被我们挽留下来，动物们才会快快乐乐地生活在我们身边！

三、案例反思

我真为学生的奇思妙想感到振奋！

也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。

我没有按照我们想当然的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间，想象的余地。

我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。

在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。

（一）尊重生活，关注动态生成

陶行知先生生活及教育的理论启示我们：

一个自呱呱坠地而长大有为，在语言发展的过程中，其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉，乃是生活。

生活对语言的感受、认知、学习、发展，是活生生的，实实在在的，最具有魅力与渗透力的，课堂教学与生活联系起来，学生就会学得活泼生动。

本案例中，我本想让学生说出青蛙跳出井口看到那些美丽的景色，让青蛙知道外面的世界是多么丰富多彩，进行思维的拓展。

但一位学生却说青蛙可能看不到这样美丽的景色。

我让他说出了原因环境被

污染。

这位学生之所以会产生这样的想法，就来源于他的生活体验，对生活的关注。

而这一石却激起千层浪，学生纷纷举手，说出了现在环境受到了破坏的种种情况。

这便是生活给予学生的。

有人曾说，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的途径，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程。

案例中，

我面对学生突如其来的，个性化的理解，巧妙地将生成与预设融合起来，现场捕捉，智慧启迪，学生在与教师、文本的思维碰撞中出现仁

者见仁，智者见智的创造性的见解，学生彼此之间在在交流之中相互启发。

《新课标》告诉我们：

跳出备课预设的思路，灵活应变，

尊重学生的思考，尊重学生的发展，尊重学生的批评，寻求个人理解的知识的结构，课堂会因生成而变得美丽。

（二）感悟生活，激发创新思维

生活是海洋。

凡是有生活的地方就有快乐和宝藏，就孕育着灵感和热望。

语文源于生活，让学生从语文中去寻找生活、感悟生活、创造生活，这是实施语文教学的一个出发点。

只有感悟生活，才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花，感悟生活，从生活之水中激起灵感的浪花，有生活的积累，就有灵感的迸发。

案例中正是学生有了对生活的感悟，才会有了我觉得青蛙有可能没

有看到这么美的景色。

的灵感。

而这就需要在老师不断地帮助下，睁开眼睛凝视万物，竖起倾听万籁，敞开心灵关怀、感悟生活，激发兴趣，陶冶热爱生活的情感。

案例中，学生在说话的过程中也迸发出了让我们意想不到的创造性思维的火花，涌出意想不到的新问题和新答案，始终使课堂充满着疑点，闪烁出亮点，呈现出课堂精彩。

（三）回归生活，演绎精彩课堂

语文学习的外延和生活的外延相等。

的确，哪里有生活，哪里就有语文；生活中处处洋溢着语文气息，学习语文是为了更好地生活。

案例中我把握契机，提出那么我们能不

能用什么好办法来挽留小青蛙呢？

让它安心快乐地和我们生活在一起。

由此展开了一番激烈的讨论。

从而关注学生的生活经验和生活体验，重视社会实践活动，关爱自然，人与环境的和谐发展，协调生存，促进人类的可持续发展，因为人类正是自然界的精灵，人类如果不能与自然界协调发展，人类就会遭到自然界无情的报复而最终毁灭了自己。

老师让学生在一个广阔的天地中，积极自主地探索，懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的主人。

由此可见，让课堂走向生活，让生活走进课堂，教师和学生在生活化的课堂中平等地对话能调动学生结合生活来学习语文，切切实实地体现了全员参与、有效参与，也真正体现了课堂因生活而精彩，也充分突显了生活是课堂之源！

【篇二：

信息化教学案例】

教学

课时教学.、学

案例摘要:

学时安排陈海魁

信息化教学设计方向控制回路的教学与设计设计者

题目：

方向控制回路所属学校泰兴市中等专业学校所选教材机械基础（中国劳动社会保障出版社）主编：

题目方向控制回路的设计所属学科机械类年级高二年级习目标与任务1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、知识与技能：

1）完成任务一掌握各种方向控制阀的原理、特点、适用场合。

2）完成任务二掌握换向回路和锁紧回路的工作原理，并能够合理选择使用各种液压元器件方向控制阀。

3）完成任务三能够分析换向控制回路和闭锁回路的工作过程，并利用仿真软件进行设计并调试。

4）完成任务四利用液压实验工作台，组装并调试方向控制回路（两种）。

2、过程与方法：

1）掌握各种方向控制阀及部分液压元器件的工作原理。

2）初步实现对常见方向控制回路的结构组成分析。

3）利用网站、局域网的辅助作用，在学生分组合作学习的基础上结合教师的指导帮助，利用液压仿真软件顺利的完成项目任务的设计

4）利用网络平台，对自己和他人利用液压仿真软件所设计的方向控制回路的思路和结果进行评价，能归纳出所设计的液压控制回路的

优缺点。

4）能利用液压实验元器件组装并成功调试自己设计的方向控制回路。

5）利用网络平台完成课后作业。

3、情感态度与价值观：

1）能主动学习和使用液压仿真程序，将科学技术应用于日常学习、生活、社会实践中去。

2）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决问题时的喜悦。

3）在分组讨论设计的过程中，培养主动与他人协作的精神，认识交流与合作的重要性。

2.学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析）学习内容：

利用各种方

向阀和部分液压元器件完成方向控制回路。

（1）学习重点：

换向回路，闭锁回路。

（2）学习难点：

利用各种方向阀设计方向控制回路。

学习要求：

（1）明确本节课的学习目标。

（2）联系所学知识和技能，完成方向控制回路的设计。

3.问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容）你们想不想利用所学习的各种换向阀及其他液压元件完成工作台的换向，今天我就给你们一个展示才华的机会。

二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）学习特点：

学习对象为高二年级学生，对液压控制系统有着浓厚的学习兴趣，有一定的计算机操作能力，会浏览网页，会网上

交流、会课后留言、会上网查资料。

学习习惯：

高二年级学生知识面较宽，已经能熟练操作计算机并对机械加工有一定的认识，已经熟悉了部分液压元器件，迫切需要提高

自己的液压控制方面的其他知识。

（1）web

（6）其

三、学习环境选择与学习资源设计1.学习环境选择（打）教室

（2）局域网（3）城域网（4）校园网（5）因特网

他2.学习资源类型（打）

（1）课件

（2）工具（3）专题学习网站

（4）多媒体资源库（5）案例库（6）题库（7）网络课程（8）其他3.学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）教师开放的服务器上四、学习情境创设1.学习情境类型（打）

（1）真实情境（4）他2.学习情境设计1.问题情境：

你们想不想利用前面所讲的各种换向阀完成工作台的换向，今天我就给你一个展示才华的机会。

2.虚拟情境：

液压方向控制回路在生活中的应用展示；运用液压仿真软件设计液压方向控制回路。

3.真实情境：

运用液压实验工作台组装调试液压方向控制回路。

五、学习活动组织1.自主学习设计（打，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动

（1）抛锚式

（2）支架式（3）随机进入式换向回路闭锁回路网络课件自学信息辅助、指导（4）

其他2.协作学习设计（打，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动

（1）竞争设计比赛辅助指导

（2）伙伴（3）协同网络课件网上交流精心点拔（4）辩论（5）角色扮演（6）其他3.教学结构流程的设计开始学生通过课件自主学习方向阀的

作用、工作原理及应用分析任务，引导学生找到学习切入点（方向阀）创建情境，用实例引出项目任务任务一熟悉方向阀教师归纳

并达标测试动画换向回路工作原理教师讲授，引发思考动画闭锁回路工作原理各组代表展示并阐述成果课件方向控制回路定义、分类、特点任务二换向回路及闭锁回路任务三学生分组利用仿真软

件讨论并设计回路学生自评，小组互评，教师点评，教师总结结

束从internet找出各方案的优缺点和适用场合任务四学生实验：

组装、调试液压控制方向回路教师答疑，集中讲解重点、难点教学环节教师活动学生活动1.运用情境，引出项目任务1.请同学们到服务器上打开磨床的工作动画，观察其如何实现一个换向工作循环的。

2.引出任务，如何正确选用液压元器件设计该设备的液压换向回路。

3.提出任务一：

熟悉各种方向阀。

结其工作循环。

哪些元器件可以改变油路

阀的特点，工作原理及适

学生打开动画，观察磨床的工作过程，总学生积极思考，找出解决问题的切入点，

的运动方向。

2.自主学习1.教师利用仿真软件将各种方向

阀体的基础知识和动

学生通过课件上的动画了解掌握各种换向用场合。

画演示放在局域网中，让学生自主学习2.老师答疑并将大家共同的难点集中讲解。

学生通过阅读教材理论知识，观看演示动画，熟悉常用方向阀的工

作原理和作用。

的地方，此时可以小组相

学生自主学习的时候可能会出现难以理解互讨论，不能理解的地方可以请教教师。

3.演示讲授1.提出任务二：

讲授方向控制回2.教师用液压仿真

软件将油泵、油箱、液压缸放好，先加入一个二位四通换向阀连接

油路，让学生注意观察工作台的情3.教师课件演示换向回路动画并归