四年级上册第一组习作学习旅程.docx
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四年级上册第一组习作学习旅程
四年级上册第一组习作学习旅程
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本次习作写什么呢
武老师：
小朋友，这次的习作要写什么呢？
这个在我们的课本里写得十分清楚，快翻开书我们一起来看看吧──
本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，使我们感到大自然是那样的奇妙。
有人曾说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电，花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
让我们来交流一下各自了解的自然奇观。
要讲清楚奇观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是怎样形成的。
听的同学可以提问，可以补充还可以就共同感兴趣的话题进行讨论。
在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。
可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
写之前要想象主要突出哪一点奇特之处，大体按怎样的顺序写。
希望通过你的习作，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。
本次习作有什么要求吗
武老师：
亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重哦。
那么，本次习作有什么要求呢？
请小朋友们注意啦，本次习作有三点要求：
可以写著名的旅游景点，
也可以写身边的景物。
写之前要想象主要突出哪一点奇特之处，大体按怎样的顺序写。
学习旅程第二站──登上作文魔法山
我有一些问题需要弄清楚
小朋友：
什么是自然景观？
武老师：
从大的范围说，自然景观顾名思义就是自然的景色，比如美丽的海边，壮丽的瀑布等等，自然景观是只受到人类间接、轻微或偶尔影响而原有自然面貌未发生明显变化的景观，如极地、高山、大荒漠、大沼泽、热带雨林以及某些自然保护区等。
具体地说，名山大川都属于自然景观一类。
如东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，以及黄山，庐山、茅山、天山、燕山、五台山、昆仑山、喜马拉雅山，还有齐天大圣孙悟空的花果山……
小朋友：
什么是旅游景点？
武老师：
我国是一个旅游大国，我们大陆上的名胜古迹可多了，北京的故宫、八达岭；南京的雨花台，中山陵；开封的铁塔、相国寺；西安的大雁塔和临潼兵马桶；名扬天下的嵩山少林寺；泰山的迎客松；旅游胜地的黄山；有胆才敢行的华山……都是人们想去的旅游景点。
如果你到这些地方旅游一番，然后描写一番，介绍给其他的小朋友，一定会让他们为我们的祖国感到骄傲。
小朋友：
什么是身边的景物？
武老师：
可以这样来理解，你身边的景物，就是你家乡的景物。
可以分成两类，一是自然景观，二是人文景观。
人为景观是指受到人类直接影响和长期作用使自然面貌发生明显变化的景观，如乡村、工矿、城镇等地区。
如果你生活的北京，那么北京的景物就是你身边的景物，对于外地的游客来，又可能是旅游景点了。
我该怎样开始呢
小朋友：
这是一篇写景的作文，我应该按什么顺叙来写呢？
武老师：
如果你写的是游览文章，可以按参观游览的顺序写。
如果你写的身边的景物，可以按观察的顺序写。
不管按什么顺序写，都要抓住景物的特点来描写。
小朋友：
在这篇文章中，我们应该表达什么样的感情呢？
武老师：
当然是要表达热爱大自然的思想感情了。
如果你写的是家乡的身边的景物，那也包含着热爱家乡的思想感情的。
这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了。
方法提示：
小朋友：
暑假里，爸爸带着我游览了家乡的乐山，我想写游览山的文章，应该怎么写？
武老师：
首先要学会观察，抓住山中的景物的特点。
观察体验是写景的前提和基础。
没有认真观察和体验，从何下笔描写呢？
会写景的人，肯定是会观察和体验的人。
观察和体验时，要确立观察点。
观察点就是观察者观察的位置。
观察点有两种，一种是动的，如爬泰山，观察者从山脚到山顶，所观察到的景物是不断变化的，这叫移步变形；另一种是不动的，如俯瞰泰山，这叫定点观察。
二、观察和体验景物时要做到条理清晰，层次分明。
景物在观察者的头脑里是一幅幅变动着的甚至互相重叠的图景。
尤其像山峰云雾这样大范围的，不断变化着的景物情况就更复杂了。
那么，怎样写才能使它给读者留下既清晰又有条理的印象呢？
这就有一个景物和体验的顺序问题。
对景物的观察和体验一般的顺序可分三种：
①按照时间顺序来观察和体验。
一处景物，不同时间有不同的景象，为了把它们全面地介绍给读者，那就应按照时间顺序观察和体验；就能依次描述不同时间出现的不同的景象。
②按照空间顺序来观察和体验。
一个景物总是由各部分组成的。
各个部分又按照一定的关系联结在一起。
景物和各部分都占有一定的空间和位置。
为了把一个景物完整地表现出来，可以按空间顺序来观察和体验。
③按照观览路线来观察和体验。
按照观览的路线写，就是观览者走到哪里，就描写到哪里。
随着观览者立足点的变化，一个个新的景物或景象不断出现，依次描写这些景物，就如作者带领读者一同参观游览一样。
还应指出，这三种方法，在具体描写时还可以交互配合使用。
三、观察和体验山林景物的特点，要灵活运用多种联想手法。
如联想到诗词佳句、历史传说故事等；也可展开想象，将自己看见的景物与自己内心的感情融合在一起；也可以穿插对历史的联想，使文章充满爱国主义的激情，这样可增添文章的风采，使文章更富有魅力。
其次，描写山林的文章，一般地说，人们都称之为游记。
游记是一种记叙游览经历和见闻的记叙文。
春游、郊游之后，老师往往就要让同学们写这类作文。
游记是写景作文中比较特殊的一种。
说它特殊，是它往往具有时间、地点、人物、起因、经过这些因素，很像是叙事。
但它又不要求有完整的情节和人物形象，却以山川大湖、风景名胜、社会风情为主要内容，所以一般把它划入写景作文的范围。
游记的取材范围很广，可以写名山大川，也可以写小桥流水；可以写名胜古迹，也可以写田园风光；甚至可以记一街一坊的变迁，反映一庄一户的面貌。
小学语文课本中，有一些就是游记。
如《峨眉道上》、《威尼斯的小艇》、《记金华的双龙洞》等等。
写好游记，除了要遵循前边已经讲过的那些关于写景的要求外，还要注意以下几点。
一是要有明确的中心和重点，不要目之所及尽都收入文中，漫无中心、详略不分地写，只能给人造成“散”和“乱”的印象。
二是要注意记叙的顺序。
游记的记叙顺序一般采用“移步换景”法，就是如同坐车或坐船前行，时移境迁，景物随之改观，每移动一段，改换一重景色。
《记金华的双龙洞》这篇游记就是这样写的。
三是要由物到人，由景到情，写出事物的意义。
例如《峨眉道上》这篇游记，先写了景，即峨眉山路又陡又窄“像一架天梯”。
接着写那些铺路人，写出了铺路的艰辛。
最后由衷地赞美了这些真正的无名英雄。
这篇课文，就是按由景到人、再由人到情来写的。
小朋友：
武老师，你能举例子说明一下吗？
武老师：
可以。
请读下面的一篇习作：
游乐山
妈妈的故乡四川有一处中外闻名的游览胜地──乐山。
今年暑假同妈妈一起回家乡，我有幸游览了乐山。
清早，江面上晨雾弥漫。
我们由乐山城乘汽艇沿江而下，过青衣江、混江、大渡河三江汇合口，来到有中流砒柱之称的乌龙山。
乌尤山四面环水，孤峰兀立，山上树木繁茂，翠竹成阴，山壁陡峭，江流澎湃。
古人曾赞道：
“何处飞来缥缈峰，独立江心江四曲，环水有山不见山，一耸云树插天绿。
”
我们离船登岸，踏上山间小径，两旁竹木苍翠，不时传来阵阵鸟语，十分幽雅恬静。
不知不觉我们来到乌龙寺，乌龙寺坐落在乌龙山顶。
据门正中高悬金匾，门上雕刻着十分精美的花卉图案，显得富丽堂皇。
寺内主要建筑有弥陀殿、大雄宝殿、观音殿和方丈室等，这些建筑结构谨严，庄重雄伟。
入门为天王殿，殿内有四大天王塑像，一个凶猛，一个严肃，一个威武，一个神气。
天王手拿擒妖宝物，个个魁梧高大，神态庄重。
寺中烟气弥漫，看来寺内香火很盛，烧香拜佛者络绎不绝。
沿着石铺小路下了山，过铁索桥，来到雄伟秀丽的凌云山。
凌云山文物古迹丰富。
历史名人题咏遍山皆是。
加上寺宇辉煌，并有世界最大的石佛。
因此自古以来有“天下山水在蜀，蜀之山水在嘉州，嘉州山水在凌云”的美誉。
险峻的凌云栈道下奔腾的江水不时地冲击着山石，十分壮观。
顺着凌云栈道，我们来到大佛脚下。
乐山大佛是世界上最大的石刻弥勒坐像，佛像依凌云山西壁凿岩而成，在三江激流汇合口处，坐东西西，佛像高71米，鼻长5．6米，单是脚背就可坐百余人，如今大佛身上长满了绿色的苔禁，像披着绿色的袈裟，大佛背山面水，已在这里打坐l100多年了。
一双慧眼远眺峨嵋，近观乌尤，双眼欲睁似闭，神态端庄慈祥，真是形神兼备，其雕刻精细，充分显示出古代劳动人民巧夺天工的技艺，实在令人惊叹。
我们沿着统蜒的九曲栈道去东坡楼，途中还看见了神奇的“一碗水”。
这碗水清澈透明，在阳光照耀下闪闪发光，据说“一碗水”从古到今，经历了风吹日晒，而这碗水还是一滴不少，所以人们称它是“神水”。
夕阳红着脸儿，慢慢地西沉了，天空中的浮云化做片片美丽的晚霞。
此刻乐山奇景我们已尽收眼底。
我为祖国有如此光辉灿烂的历史和众多的名胜古迹而感到骄傲和自豪！
等我们这一代少年儿童长大以后，一定要把家乡，把祖国的大好河山建设得更加美好，更加富强。
经典评点：
这篇游记以空间转换为顺序，用的是“移步换景”的写法。
文章记叙了马尤山、凌云山、大佛、“一碗水”等处景物。
其中乌尤寺与大佛写得详细，凌云山、“一碗水”两处写得较简略，“东坡楼”则只是一语带过。
这样写，文中有重点，避免了面面俱到、平铺直叙。
小朋友：
暑假里，爸爸带着我游览了著名的鄱阳湖，我想写游览湖水的文章，应该怎么写？
武老师：
亲爱的小朋友们，你的家乡有大湖吗？
你喜欢你家乡的湖泊吗？
你会观察和体验家乡的湖泊的美丽景色吗？
体验你喜欢的湖泊风景，是一件很开心的事情呢。
“欲把西湖比西子，淡抹浓妆总相宜”。
西湖妩媚秀美的风景令人流连忘返。
“海上生明月，天涯共此时”。
那种静美的意境则给人以无尽的感慨和回味。
古往今来，描写大海、湖水的诗文不计其数，妙不可言。
无数的诗人、作家，他们认真地观察和体验湖水的美景，写出脍炙人口的诗篇。
如果我们小朋友能够认真地观察和体验山色、湖水的美景，我们也同样能够写出脍炙人口的文章来。
观察和体验湖水的美丽，要抓住季节的特点，抓住湖水的静态和动态的特点，抓住湖水的颜色的变化的特点，抓住人们在湖水中的活动的特点，抓住湖水中的动物和植物的特点来进行细心地体验。
在观察和体验的过程中，应该积极地展开联想和想象，上下五千年，纵横八万里，浮想联翩，才能写出独具特色的锦绣文章来。
一、静态动态相结合。
描写海潮也好，描写湖水也好，描写小小的池塘也好，都应该注意到景物的静态和动态。
静态和动态相结合，写出来的文章，才有生趣。
你看下面的湖水的水面的描写：
黄昏，我爱坐在湖边静观，火红的太阳落进水里了，平平稳稳地躺着，像个红脸娃，全身发着红光。
四处散开着的绿水，像一张松软平滑的床，轻轻地托住了它。
绿绿的湖水托着红红的太阳，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅画啊！
在这里，“绿绿的湖水托着红红的太阳，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅画啊！
”静得惹人喜爱。
动态呢？
更惹人喜爱：
清晨，微风唤醒了沉睡的湖水，芦苇发出沙沙的响声。
举目向远处望去，芦苇随风起舞，好像绿绸子在摆动。
各种鸟儿有的盘旋于芦苇上方，有的在芦苇丛中，叽叽喳喳叫个不停。
清脆、悦耳的布谷鸟鸣声，不断从芦苇塘深处传来；尖嘴的翠鸟在水中捉着小鱼；一只画眉鸟落在芦苇尖上兴奋地唱着；白色的海鸥从这里路过，给这芦湖水又增添了生趣。
在这里，“芦苇随风起舞，好像绿绸子在摆动”，“各种鸟儿，有的盘旋于芦苇上方，有的在芦苇丛中，叽叽喳喳叫个不停。
清脆、悦耳的布谷鸟鸣声，不断从芦苇塘深处传来；”还有翠鸟捕鱼，画眉鸟唱歌，白色的海鸥从这里路过……细腻描写，情趣无限；写好动态，电影画面……
二、条理清楚，写出变化。
我们练习描写海潮，描写池塘，描写湖水等等，都要注意时间的变化顺序，通过描述时间的变化，来叙述景物的变化，来描写水面水色的变化。
比如我们要写一篇家乡的某某湖的文章，就可以按春夏秋冬的顺序来描写湖水一年四季的变化的景色，也可按清晨，中午，傍晚，夜晚的一天的时间变化的顺序来描写湖水的景色变化，这样写出来文章，条理清楚，层次分明。
三、细腻描绘，写出特点
写景，就要写出景物的特点来，写出与众不同的地方。
写的是这一景，而不是别的景。
也就是说，写什么要像什么。
你再看，早晨湖面是这样的：
湖上的早晨是迷人的。
轻纱笼罩的湖水温柔、清澈。
朝霞不等水面上轻柔的白纱散尽，就想把霞光倾注在湖上。
这时，水绿得像碧玉，霞红得像胭脂。
当正被湖上的奇观所陶醉时，朝阳已迫不及待地把它的万道光芒洒向湖面了。
你再看，湖中荷花是这样的：
我们上了渔民的小划子，划进了荷花丛。
荷叶像倒扣着的草帽，有的探出水面，站在水中，像个上岗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一个个碧绿的瓷盘，为荷花收集着雨露。
高高矮矮、大大小小的荷花，点缀在荷叶中间，随着清风飘荡，真好像一幅无与伦比的风景画。
走近一看，荷叶丛中偶尔可见大大小小的莲蓬，它们仿佛对我们诉说着荷花淀夏天的美丽的景色。
碧绿的荷叶挨挨挤挤，大小不一，大的像一把撑开的小绿伞，亭亭玉立在水中，小的只有几厘米大。
在这碧绿的荷叶中，无数艳丽多姿的荷花争芳斗艳，謦香四溢。
那含苞欲放的花蕾更富有一番迷人的情趣，活像一个熟透了的大鲜桃，使人谗诞欲滴。
这时一条鲤鱼跃出水面，溅起无数水珠撒落荷叶上，那小水珠，在微风吹拂下像颗颗珍珠调皮地在翠玉盘上来回滚动。
以上这些精彩的片段中，我们就应该可以理解到，不管是写湖中的景物的静态也好，是写湖水的动态也好，最重要的是写出景物的特点，写得生动形象有趣，写的美丽动人，写的有形有色，有声有势，有静有动……
四、景物人格化，写出情趣来。
写景，重要的一个方法，就是把所写的景物人格化，就是巧妙地使用拟人比喻等多种修辞手法，尽量地把所写的景物写活，写的富有人情味儿。
你看下面的人工湖：
春天，春姑娘把人工湖两岸的柳树妹妹的长发梳洗干净后，滋出一片片黄色的小芽。
春姑娘抚摸着它们，像是在抚摸一群刚出世的小宝宝。
柳丝随风摆动，婀娜多姿，与天上那棉絮般的白云一齐倒映在水中。
在人工湖两岸，小草偷偷地钻出地面。
瞧！
在那些小草中间，一颗颗各种形状的鹅卵石探着小脑袋，像是在欣赏人工湖的美景。
在这里，小作者把春天、柳树、小草都人格化了，这样写出来内容就富有情趣。
你看湖中荷花：
往远处看，荷花像倾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是别具一格。
吟诵着那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句，顿觉心旷神怡。
你瞧，那荷叶上蹲着一只青蛙，它披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在为荷花湖演奏动听的交响乐。
荷叶展绿叠翠，浑圆宽阔；碧盘滚珠，皎洁无暇。
在翠绿的荷叶丛中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻纱在湖上沐浴的仙女，含笑而立，娇羞欲语；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，沁人心脾。
摘下那碧绿的荷叶，不仅可以挡风雨，还可以遮骄阳。
露珠亮晶晶的，在那翠绿的荷叶上微微滚动着，闪烁着晶莹的光芒，像翡翠盘里托着珍珠一样。
粉红色的莲蓬，有的含苞欲放，有的争先恐后地开放，远远看去像一盏盏红灯，陪衬着那肥绿的大荷叶和那像酒盅一样的莲蓬。
在这里，“翠绿的荷叶丛中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻纱在湖上沐浴的仙女，含笑而立，娇羞欲语；”还有那荷叶上的青蛙，“它披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在为荷花湖演奏动听的交响乐。
”哇！
这种境界，是多么令人陶醉啊！
这种景象，是多么富有情趣啊！
小朋友：
武老师，你能举例子说明一下吗？
武老师：
可以。
请读下面的一篇习作：
迷人的鄱阳湖
朋友，你见过我们家乡的邵阳湖吗？
如果你没见过，这里我可以给你作个介绍。
鄱阳湖大得很，听大人们说，它是我们祖国最大的淡水湖。
打个比方吧，如果说奔腾东去的长江是系在祖国母亲腰间的金飘带，它就是缀在金色飘带上的一颗最大的绿宝石。
不是吗？
清晨，你登上那高高的山顶，一眼望去，湖水碧蓝碧蓝，渺渺茫茫，好像和万里蓝天连接到一起。
这时，它也许会引起你许多通想：
驾一叶小舟，越过这万顷碧波，不就可以驶进那令人神往的茫茫宇宙吗？
鄱阳湖更令人陶醉的还是它的美丽多姿。
风平浪静的时候，都阳湖就像一面大镜子，你看，湖旁的青山，倒映在湖中，不正像姐姐在梳洗打扮吗？
这时，要是有一阵微风轻轻吹过水面，我们的邵阳湖又另是一番景致，碧波荡漾，在金色的太阳光照射下，波光流鳅，真叫人心旷神情，流连忘返。
如果是刮起了大风，几百里的水面白浪滔天，汹涌澎湃，风声水声响成一片，就像那千军万马，在前赴后继，冲锋陷阵鄱阳湖最叫人喜欢和赞美的，还是它丰盛的水产。
我们的鄱阳湖，可真是一座鱼虾的宫殿，这里水产名目繁多，有味道鲜美的青鱼、编鱼，有披盔戴甲的龙虾、螃蟹，还有闻名全国的红眼银鱼……听爸爸讲，红眼银鱼在过去是专门用来进贡皇帝的贡品呢，当然，现在它成了劳动人民品尝的补品。
每年秋冬季节湖水下退的时候，我们鄱阳湖可成了一座“闹市”，一片繁忙的景象。
你所！
“嘟、嘟、嘟……”机帆船在远远地给你打着招呼，你还可以乘船去看渔民叔叔捕鱼的情景，当那鱼网收拢的时候，才有趣呢！
大大小小的鱼儿在阿里惶惶不安，互相撞击，随着包围困越来越小，密密麻麻的鱼儿有的蹦，有的跳，有的在网上拼命地挣扎，这时，你可以尽情地看那“鲤鱼跳龙门”的情景……
啊！
鄱阳湖，它令人向往，令人赞美。
我爱邵阳湖，爱它美丽多姿，爱它物产丰富，我为我们的邵阳湖感到无比的自豪。
朋友，你呢？
经典评点：
鄱阳湖美，这篇习作也美。
小作者从三个方面描述了邵阳湖的美而迷人。
一是鄱阳湖很大：
湖水渺渺茫茫，好像和万里蓝天接在一起。
二是鄱阳湖很美，多姿多彩：
风平浪静的时候，湖水像一面镜子，青山倒映湖中，犹如姑娘在梳妆打扮；微风吹来，碧波尔尔，叫人旷神怡；若起大风，几百里水面汹涌澎湃，如万马奔腾。
三是邵阳湖物产丰富。
小作者在描述部阳湖的美景时，又巧妙地抒发了时家乡的热爱之情。
写景有条理，语言代美，是一篇好文章。
小朋友：
暑假里，爸爸带着我游览了著名的秦皇岛，我想写游览大海的文章，应该怎么写？
武老师：
亲爱的小朋友们，你学过语文课本中的《观潮》一课吗？
如果你学过了，你一定为作者对大海的海潮的精彩描写而赞叹！
一、写海浪浪要立体描写，色、形、音、势都有。
下面是一段描写海潮到来时的景观，对于我们描写动态的湖水也许会有启发：
午后一点钟左右，从远出传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。
顿时，人声鼎沸，熟悉江潮的人告诉我们，潮来了。
我们踮着脚，向东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，出现了一条百白线。
人们又沸腾起来。
那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横惯江面，形成一道6米多高的城墙。
那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同千万辆坦克开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。
这一段关于潮来之时的壮观景象的描绘，有声──从远出传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动；那声音如同千万辆坦克开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来；有形──那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横惯江面，形成一道6米多高的白色城墙；有色──白线，白色战马，白色城墙；有势──那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来……
写海水，也应该这样，从各个角度来描写。
把自己听到的，看到的，想到的，感觉到的等等各个方面都具体地描写出来。
二、写自己感受体验最深刻的内容。
我们描写大海的景色，可以写大海的变幻莫测，也可以写它的美丽富饶。
我们在写大海的作文时，要抓住大海的景色进行描写，如大海的宽阔、平静、柔和等。
要突出重点，进行细致描写，如可以重点写大海的声音，波纹的形状，浪花的颜色，也可以重点写大海给我们带来的无穷乐趣，可以写在大海里游泳的惬意，也可以写在退潮时赶海满载而归的情景。
在描写大海时，注意动静结合，使大海富有生命力，使读者受到感染。
我们可抓大海在不同时间内景色的不同特征进行描写，如大海早晨、中午、晚上的景象。
我们还可描写海面上波光粼粼、碧波荡漾的迷人景色。
也可描写海风吹拂海面泛起波纹的景象。
我们亦可描写贝壳、珊瑚、各种鱼类来写大海的富饶景象。
可描写浪花拍打岸边、尽情欢歌、欢快跳跃的美丽动人的景象。
可描述大海宁静或愤怒时的不同景象，或者描写海潮涨落时的景象。
总之，是要通过描写大海美丽可爱，来抒发对大海的热爱，或者通过对大海的赞美，来表达自己的某种思想感情。
小朋友：
武老师，你能举例子说明一下吗？
武老师：
可以。
请读下面的一篇习作：
观海
人们都说海是变化莫测的，可在我心中，海却是一位慈爱的母亲。
清早的海是最美丽的。
碧蓝碧蓝的海水一望无际，与蓝天相接。
太阳公公悄悄地露出半边脸，把海水染成一片淡红。
四周静极了，只有海水轻轻地冲刷着礁石，就像妈妈在为自己的孩子梳洗打扮。
远处，群山起伏，一幅多么美丽的图画啊！
太阳公公越升趋高，用它耀眼的光芒打破了海的宁静。
洒满阳光的海面上波光涮纷，像铺上了一层金子。
小浪花离开了“母亲”的怀抱，调皮地拍打着沙滩，它们捧着一个个美丽的贝壳送上岸来，逗引着孩子们。
是谁为海妈妈头上插了几朵白色的大花？
噢，是海鸥。
它们在海面上盘旋着，鸣叫着。
突然，一只海鸥对着海俯冲，身子刚碰到海水又飞了起来，嘴里还叼着一条银光闪闪的鱼呢！
傍晚，鸟儿们都归巢了，天空中隐隐地可以看见星星。
太阳公公劳累了一天，沉入海底悄悄人睡。
海面上波浪轻轻起伏，那是海妈妈正在为自己的孩子摇摇篮。
时而吹来一阵阵清凉的海风，好舒服！
一切都沉睡了，海面又恢复了宁静，只有海妈妈举起的夜航灯在海中央一闪一闪，为夜归的船只指明方向。
啊！
我爱你，大海──慈祥的母亲。
经典评点：
小作者把大海比作一位慈爱的母亲，文章紧紧地扣住了这一点：
清晨的海“轻轻地冲刷着礁石，就像妈妈在为自己的孩子梳洗打扮”；暮色中的大海摇起摇篮，也是将大海看成妈妈；连浪花都被比做逃出母亲怀抱的淘气的孩子。
把大海比做母亲并不新奇，难得的是小作者处处围绕这一点写，词汇丰富，字里行间饱含深情。
小朋友：
暑假里，爸爸带着我游览了农村老家，我想写家乡的秋天景物的文章，应该怎么写？
武老师：
农村的秋天，是一年中最美的季节。
观察和体验你喜欢的农村的秋天景色，是非常愉快的事情。
农村的秋天虽不像百花盛开的春天那样有生气，也不像绿树成荫的夏天那样处处充满生机，却以诱人的秋色和金黄的果实吸引着人们，秋天是辛勤劳动之后的收获季节。
你看，秋天一到，农村的田野美极了！
你看，远处是一望无垠的稻田，黄澄澄的像铺了一地金子。
一阵秋风吹过，凉爽极了，金黄的稻浪翻滚着、欢笑着……稻田里，沉甸甸的稻穗压得稻科弯下了腰，一阵微风吹来，稻谷像醉汉一样摇摇晃晃，互相搀扶，像急着要赶路似的。
瞧，沉甸甸的稻子耷拉着脑袋，似乎在说：
“今年又是个丰收年呀，身上的小宝宝们个个长得胖乎乎的，把我的腰都压弯了！
”那高粱一棵棵都涨红了脸，在微风中频频点头致意。
体验你喜欢的农村的秋天景色，秋天原来不仅仅是一种颜色，而是五颜六色的。
我走到小河边，想捧起那清凉甘甜的河水洗一把脸，但是，我犹豫了，生怕弄坏这幅美好的金秋的画面！
体验你喜欢的农村的秋天景色，要抓住景物的特点，抓住季节的特色，抓住人们的活动，抓住自己愉快的心情来观察和体验。
只有独特的体验，只有细致地观察，才能写出美妙的文章来。
怎样描写农村的美丽的秋天呢？
方法是多种多样的。
在这里，我们向小朋友介绍一些常用的方法。
按景物的不同类别为次序来写。
有些景物的位置层次不够分明，同一类的景物近处也有，远处也有，或者几类景物错综交叉，按前面说的几种次序描写都有困难。
就可以考虑以景物的不同类别为次序来写。
例如周立波在《暴风骤雨》中这样写：
八月末尾的一个明朗的晴天，天空里清水一般地澄清。
风把地面刮平了。
风把田野刮成了斑斓的颜色。
风把高粱秆刮黄了。
乔麦的红梗上，开着小小的漂白的花朵，像一层小雪，像一片白霜，落在红色的杆子上。
苞米棒子的红缨都干巴了，只有在这里，一疙瘩一疙瘩没有成熟的“大睛”的梁子，还是通红的。
稠密的大豆的叶子，老远望去，一片焦黄。
屯子里，家家户户的窗户跟前，房檐底下，挂着一串一串的
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