九年级语文导学案.docx

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九年级语文导学案

《曹刿论战》导学案      

【反馈检测】

检查《鱼我所欲》背诵情况

【学习目标】

1．诵读课文，积累文言词语；

2．把握课文的主要内容； 

3．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点；

4分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。

体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。

【学习重难点】

1．积累文言文常用的实词、虚词等；

2．品析“论战”内容；领会课文运用对话表现人物性格的写作特点；

3．体会课文剪裁得当的叙事特点。

【学习过程】

一、导入新课：

1．导入语：

在我国历史上曾经出现过许多以少胜多的战役，今天，我们就走进历史，了解战国时期齐鲁之间的一次以少胜多的战役。

2．解题：

题目是一个      短语，点明                  是本文的中心。

3．介绍《左传》：

《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。

《史记》和《汉书•艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。

清代有的学者认为系刘歆改编。

近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。

记事起于鲁隐公元年（前722年），终于鲁哀公十四年（前454年）。

书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。

   《左传》分年记事，没有篇名。

晋杜预把它按年代顺序分附在《春秋》后面，认为它是用史实来阐述《春秋》经义的。

《春秋》记事非常简单，近乎大事年表，例如这篇课文所记之事在《春秋》中就只有一句话：

“十年春，王正月，公败齐师于长勺。

”我们现在所看到的《左传》节文的标题，都是后人加的。

4．关于历史散文体例

   历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。

   国别体：

通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。

国别体史书有《国语》和《战国策》。

《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。

   编年体：

即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。

它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。

《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。

   纪传体：

即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。

古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。

这种体例对后世影响很大。

5．背景简介：

   本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。

这一战事发生在鲁庄公十年（前684），是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。

前此两年，齐桓公（公子小白）与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。

当时篡君夺位的公孙无知（齐襄公堂弟）已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。

鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。

然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。

齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时（齐地），齐胜鲁败。

乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。

齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。

但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。

本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。

二、学生自学：

（一）对照书上注释、查阅工具书并结合相关资料，逐字逐句理解文意，请你将认为应积累的词圈点起来。

不清楚的地方请打上“？

”号，在小组内讨论。

（二）为下列加点字注音：

曹刿（   ）又何间焉（   ）肉食者鄙（   ）牺牲玉帛（   ）小信未孚（   ）

登轼而望之（   ）吾视其辙乱（   ）夫战，勇气也（   ） 望其旗靡（   ）  

（三）解释下列加点的字：

齐师伐我　　　　　　　　 公将战

肉食者谋之                             肉食者鄙                                

未能远谋                               衣食所安

小惠未徧                               弗敢专也

弗敢加也                               神弗福也　　　　　                     

必以信                                 虽不能察

忠之属也                               必以情

遂逐齐师                               公将鼓之　　　　　　　　　

（四）解释下列句中加点词的古今语义：

1．肉食者谋之，又何间焉？

古义：

                  今义：

2．肉食者鄙，未能远谋。

古义：

                    今义：

3．牺牲玉帛，弗敢加也。

古义：

                    今义：

4．可以一战，战则请从。

古义：

                    今义：

5．小大之狱，虽不能察，必以情。

古义：

               今义：

6．一鼓作气，再而衰，三而竭。

古义：

               今义：

（五）解释下列词语在不同句子中的意思（一词多义）：

间：

肉食者谋之，又何间焉？

            故：

公问其故 

又间令吴广之次所旁                    彼竭我盈，故克之 

属：

忠之属也                          以：

可以一战 

神情与苏黄不属                        必以情 

有良田美池之属                        必以分人 

伐：

十年春，齐师伐我                  加：

牺牲玉帛，弗敢加也 

伐竹取道，下见小潭                    既加冠，益慕圣贤之道

◆找出文中的“之”“其”“而”，分别加以解释。

（六）指出下列句子属于何种句式并翻译：

1．何以战？

2．夫战，勇气也。

3．忠之属也，可以一战。

4．一鼓作气，再而衰，三而竭。

5．必以分人。

三、小组研讨

（一）第一部分（第1段）：

1．“齐师伐我”的“伐”是什么意思？

齐国军队为什么要“伐”鲁国呢？

2．曹刿的身分怎样？

曹刿请见的原因是什么？

3．“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。

从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？

4．“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。

鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？

5．对于这三方面的准备，曹刿又是如何评价的？

为什么说“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？

◇小结：

第1段，写的是曹刿请见，论战前准备，显示了曹刿          、        的品质以及鲁庄公“勇于纳谏”的胸怀。

（二）第二部分（第2段）：

1．这次战争是由谁指挥的？

根据何在？

作战地点选在哪里？

2．反攻的时机选在什么时候？

曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢？

◇小结：

第2段叙述的是曹刿指挥作战的情况，作战的过程写得非常简略，突出写了曹刿“谋”的作用，为下文“论战”打下伏笔。

曹刿临阵从容，胸有成竹，善于掌握时机，所以才击败敌人，获得战争胜利。

（三）第三部分（第3段）：

1．鲁国获胜后（“既克”），“公问其故”的“故”是什么意思？

2．曹刿是如何回答的？

可以分为几层？

◇小结：

第3段写曹刿论述战胜齐国的原因。

四、展示点拨

1．本文是以什么为线索的？

2．分析人物形象：

①曹刿是一个怎样的人？

②曹刿认为“肉食者鄙”在文中能找到根据吗？

③相比之下鲁庄公又是怎样的形象呢？

④庄公除了见识鄙陋之外，就没有值得肯定的地方吗？

⑤对于人物的刻画运用了哪些方法？

3．文中哪些地方是详写的？

哪些地方是略写的？

为什么这么安排？

五、课堂小结

1．解释文中加点的词。

  ⑴又何间焉（　　　）　　　　　⑵弗敢专也（　　　）    

  ⑶公将鼓之（　　　）　　　　　⑷彼竭我盈（　　　） 

2．请根据自己的积累，写出和下列加点的字含义相同的成语。

  例子：

齐人三鼓——一鼓作气          望其旗靡——所向披靡 

  ①彼竭我盈——（            ）②小信未孚——（           ） 

  ③故克之——（            ） ④下视其辙——（           ） 

  ⑤未能远谋——（             ）⑥夫大国，难测也——（            ）   

3．用原文回答，曹刿“请见”的原因是                                    ，同意鲁庄公跟齐国打仗的原因是                                               。

4．结合原文，请分析曹刿的性格特征。

5．有人说“长勺之战”的胜利，曹刿功不可没，但从某种意义上说，鲁庄公也有一定的功劳。

你的看法呢？

6．长勺之战是古代著名的以弱胜强、以少胜多的战役，你还知道哪些这样的著名战役？

请你谈谈战争中能以少胜多的原因是什么？

《愚公移山》导学案

【反馈检测】检查《邹忌讽齐王纳谏》背诵情况

【学习目标】

1、了解作者及其作品

2、能熟练朗读并翻译课文

3、感受愚公的形象及愚公移山的现实意义

【学习重、难点】

1、掌握文中难解词句，疏通全文，熟读背诵。

2、辨析古汉语中的一词多义现象，

3、感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。

【学生自学】

1、作者及其作品简介：

列子，名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，今本《列子》是东晋人搜集有关的古代资料编写而成，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。

《列子》一书记载的神话寓言资料十分丰富，一些在中国相当著名的神话，皆出现于《汤问篇》。

有的作品上古时已经出现，在《列子》书中稍作调整，如《夸父逐日》；有的则早已流传民间，但在《列子》书中首先记载下来，《愚公移山》就是典型的例子。

书中表现的思想是魏晋时代门阀士族地主阶级的世界观和生活态度，有些还反映了佛教思想，但本文却对后人有一定的启发教育作用。

2、关于《愚公移山》

《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，选自《列子·汤问》。

这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。

本文着重塑造了愚公的形象，通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗的道理。

毛泽东同志曾经用这个故事教育全党：

只要能团结全国人民大众和我们一齐奋斗，就一定能夺取革命的胜利。

讲的就是围绕愚公移山的事件而引出的一则动人的故事。

【学生自学】

一、什么是寓言

寓言是一种文学形式。

它的特点是通过短小精悍而又富有风趣的动物、植物或人类故事，采用象征、比喻、拟人、夸张等手法，寄寓一种思想。

好的寓言往往给人以有益的启示和深刻的教育

二、通读全文，疏通文意

（1）、通假字

寒暑易节，始一反焉通___，意思：

甚矣，汝之不惠通___，意思：

河曲智叟亡以应通___，意思：

一厝朔东，一厝雍南通___，意思：

无陇断焉通___，意思：

（2）、古今异义

太行、王屋二山，方七百里方：

古义______________;今义__________________

曾不能损魁父之丘曾：

古义______________;今义__________________

何苦而不平曾：

何苦：

古义______________;今义__________________

（3）、一词多义

且年且九十（）且焉置土石（）

焉且焉置土石（）始一反焉（）

而而山不加增（）何苦而不平（）河曲智叟笑而止之曰（）

其其如土石何（）其妻献疑曰（）惧其不已（）

（4）、词类活用现象

箕畚运于渤海之尾箕畚：

____词活用作____词，意思：

________________________

吾与汝毕力平险毕：

____词活用作____词，意思：

__________________________

聚室而谋聚：

____词活用作____词，意思：

__________________________

（5）特殊句式

1、被动句：

帝感其诚

2、倒装句：

甚矣，汝之不惠；

何苦而不平；

遂率子孙荷担者三夫

3、省略句：

聚室而谋曰；

杂然相许；

帝感其诚

【小组研讨】

1、请自由朗读课文后，用原文回答下列问题。

①愚公移山的原因是什么，有什么益处？

原因：

益处：

②你从文中哪些地方可看出移山任务的艰巨？

③在艰巨的移山任务面前，愚公的妻子、子孙、遗男、智叟他们分别是怎么说怎么做的呢？

妻子：

子孙：

遗男：

智叟：

④愚公认为山能移走的理由是什么？

愚公智叟辨论的结果是什么？

理由：

2、学生朗读并试背课文，讨论以下问题

（1）同样是面对移山这件事，可为什么愚公和智叟会有截然不同的看法呢？

（2）这样看来，愚公和智叟到底哪个人聪明，哪个愚笨呢？

那么，作者在人名前加上“愚”和“智”有何用意？

（2）故事结尾，两座山还是靠神仙相助才移走的，有人认为，愚公到底还是无能的人。

大家同意这种说法吗？

为什么？

（提示：

从文中找出依据加以说明）

（3）这篇课文说明了一个什么道理？

3、本文以神话结尾，有什么作用？

4、课文使用了什么写作手法

【展示点拨】

【课堂小结】

1、解释句中的字：

⑴杂然相许（许：

）⑵箕畚运于渤海之尾（箕畚：

）

⑶北山愚公者，年且九十（且：

）⑷帝感其诚（感：

）

⑸而山不加增（加：

）⑹聚室而谋曰（聚室：

）

2、用原文回答问题。

愚公移山的原因是：

愚公移山的目的是：

愚公认为移山一定能实现的原因是：

3、翻译下列句子。

⑴以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？

⑵遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。

4.表明愚公移山任务艰巨的两句话是。

5、指出下列“其”和“之”的不同用法。

其：

其妻献疑曰（   ）惧其不已也（）其如土石何（   ）

帝感其诚（  ）

之：

河阳之北（）以君之力（ ）笑而止之曰（   ）　　毁山之一毛（ ）

6、智叟认为愚公很“愚”的原因有二，一是，二是。

7、分析“其妻献疑”和“智叟笑而止之”的内容，回答：

其妻对愚公的举动是从角度说的，话语中带有的语气，其目的是。

智叟对愚公的举动是从角度说的，话语中带有的语气，其目的是。

8、“虽我之死，有子存焉……无穷匮也”一句运用的修辞手法是，运用这种句式，其目的是表现愚公（　　）

Ａ、思想顽固到了不可改变的地步。

Ｂ、把希望寄托在难以实现的幻想中。

Ｃ、要世世代代移山，不达目的不罢休。

Ｄ、要造福子孙后代，创建千秋伟业。