九年级语文导学案.docx

1、九年级语文导学案曹刿论战导学案【反馈检测】 检查鱼我所欲背诵情况【学习目标】1诵读课文，积累文言词语；2把握课文的主要内容；3把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点；4分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。【学习重难点】1积累文言文常用的实词、虚词等；2品析“论战”内容；领会课文运用对话表现人物性格的写作特点；3体会课文剪裁得当的叙事特点。【学习过程】一、导入新课：1导入语：在我国历史上曾经出现过许多以少胜多的战役，今天，我们就走进历史，了解战国时期齐鲁之间的一次以少胜多的战役。2解题：题目是一个 短语，点明 是本文的中心。3介绍左传：左传又称春秋左氏传或

2、左氏春秋，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。史记和汉书艺文志都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元年（前722年），终于鲁哀公十四年（前454年）。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。 左传分年记事，没有篇名。晋杜预把它按年代顺序分附在春秋后面，认为它是用史实来阐述春秋经义的。春秋记事非常简单，近乎大事年表，例如这篇课文所记之事在春秋中就只有一句话：“十年春，王正月

3、，公败齐师于长勺。”我们现在所看到的左传节文的标题，都是后人加的。4关于历史散文体例 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有国语和战国策。国语是以记言为主，兼及记事；战国策是以记事为主。 编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。春秋左传和资治通鉴都是编年体。 纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。5背景简介： 本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战

4、”。这一战事发生在鲁庄公十年（前684），是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。前此两年，齐桓公（公子小白）与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知（齐襄公堂弟）已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时（齐地），齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进行

5、军事报复和武力惩罚。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。二、学生自学：（一）对照书上注释、查阅工具书并结合相关资料，逐字逐句理解文意，请你将认为应积累的词圈点起来。不清楚的地方请打上“？”号，在小组内讨论。（二）为下列加点字注音：曹刿（ ） 又何间焉（ ） 肉食者鄙（ ） 牺牲玉帛（ ） 小信未孚（ ）登轼而望之（ ） 吾视其辙乱（ ） 夫战，勇气也（ ） 望其旗靡（ ）（三）解释下列加点的字：齐师伐我 公将战肉食者谋之 肉食者鄙未能远谋 衣食所安小惠未徧 弗敢专也弗敢加也 神弗福也 必以信 虽不能察忠之属也 必以情遂逐齐师 公将鼓之 （四）解释下列句中加点词的古今语义：1肉食者谋之，又何间

6、焉？古义： 今义：2肉食者鄙，未能远谋。古义： 今义：3牺牲玉帛，弗敢加也。古义： 今义：4可以一战，战则请从。古义： 今义：5小大之狱，虽不能察，必以情。古义： 今义：6一鼓作气，再而衰，三而竭。古义： 今义：（五）解释下列词语在不同句子中的意思（一词多义）：间：肉食者谋之，又何间焉？ 故：公问其故又间令吴广之次所旁 彼竭我盈，故克之属：忠之属也 以：可以一战神情与苏黄不属 必以情有良田美池之属 必以分人伐：十年春，齐师伐我 加：牺牲玉帛，弗敢加也伐竹取道，下见小潭 既加冠，益慕圣贤之道找出文中的“之”“其”“而”，分别加以解释。（六）指出下列句子属于何种句式并翻译：1何以战？2夫战，勇气也

7、。3忠之属也，可以一战。4一鼓作气，再而衰，三而竭。5必以分人。三、小组研讨（一）第一部分（第1段）：1“齐师伐我”的“伐”是什么意思？齐国军队为什么要“伐”鲁国呢？2曹刿的身分怎样？曹刿请见的原因是什么？3“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？4“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？5对于这三方面的准备，曹刿又是如何评价的？为什么说“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？小结：第1段，写的是曹刿请见，论战前准备，显示了曹刿 、 的品质以及鲁庄公“勇

8、于纳谏”的胸怀。（二）第二部分（第2段）：1这次战争是由谁指挥的？根据何在？作战地点选在哪里？2反攻的时机选在什么时候？曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢？小结：第2段叙述的是曹刿指挥作战的情况，作战的过程写得非常简略，突出写了曹刿“谋”的作用，为下文“论战”打下伏笔。曹刿临阵从容，胸有成竹，善于掌握时机，所以才击败敌人，获得战争胜利。（三）第三部分（第3段）：1鲁国获胜后（“既克”），“公问其故”的“故”是什么意思？2曹刿是如何回答的？可以分为几层？小结：第3段写曹刿论述战胜齐国的原因。四、展示点拨1本文是以什么为线索的？2分析人物形象：曹刿是一个怎样的人？曹刿认为“肉食者鄙”在文中能找到根据吗

9、？相比之下鲁庄公又是怎样的形象呢？庄公除了见识鄙陋之外，就没有值得肯定的地方吗？对于人物的刻画运用了哪些方法？3文中哪些地方是详写的？哪些地方是略写的？为什么这么安排？五、课堂小结1解释文中加点的词。 又何间焉（）弗敢专也（） 公将鼓之（）彼竭我盈（）2请根据自己的积累，写出和下列加点的字含义相同的成语。 例子：齐人三鼓一鼓作气 望其旗靡所向披靡 彼竭我盈（ ） 小信未孚（ ） 故克之 （ ） 下视其辙（ ） 未能远谋（ ）夫大国，难测也（ ）3用原文回答，曹刿“请见”的原因是 ，同意鲁庄公跟齐国打仗的原因是 。4结合原文，请分析曹刿的性格特征。5有人说“长勺之战”的胜利，曹刿功不可没，但从某

10、种意义上说，鲁庄公也有一定的功劳。你的看法呢？6长勺之战是古代著名的以弱胜强、以少胜多的战役，你还知道哪些这样的著名战役？请你谈谈战争中能以少胜多的原因是什么？愚 公 移 山导学案【反馈检测】 检查邹忌讽齐王纳谏背诵情况【学习目标】1、了解作者及其作品2、能熟练朗读并翻译课文3、感受愚公的形象及愚公移山的现实意义【学习重、难点】1、掌握文中难解词句，疏通全文，熟读背诵。2、辨析古汉语中的一词多义现象，3、感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。【学生自学】1、作者及其作品简介：列子，名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，今本列子是东晋人搜集有关的古代资料编写而成，里面保存了不少先秦时代的

11、寓言故事和神话传说。列子一书记载的神话寓言资料十分丰富，一些在中国相当著名的神话，皆出现于汤问篇。有的作品上古时已经出现，在列子书中稍作调整，如夸父逐日；有的则早已流传民间，但在列子书中首先记载下来，愚公移山就是典型的例子。书中表现的思想是魏晋时代门阀士族地主阶级的世界观和生活态度，有些还反映了佛教思想，但本文却对后人有一定的启发教育作用。2、关于愚公移山愚公移山是我国古代寓言中的名篇，选自列子汤问。这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。本文着重塑造了愚公的形象，通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗的道理。毛泽东同志曾经用

12、这个故事教育全党：只要能团结全国人民大众和我们一齐奋斗，就一定能夺取革命的胜利。讲的就是围绕愚公移山的事件而引出的一则动人的故事。【学生自学】一、什么是寓言寓言是一种文学形式。它的特点是通过短小精悍而又富有风趣的动物、植物或人类故事，采用象征、比喻、拟人、夸张等手法，寄寓一种思想。好的寓言往往给人以有益的启示和深刻的教育二、通读全文，疏通文意（1）、通假字寒暑易节，始一反焉 通_，意思： 甚矣，汝之不惠 通_，意思： 河曲智叟亡以应 通_，意思： 一厝朔东，一厝雍南 通_，意思： 无陇断焉 通_，意思： （2）、古今异义太行、王屋二山，方七百里 方：古义_;今义_曾不能损魁父之丘 曾：古义_;

13、今义_何苦而不平曾： 何苦：古义_;今义_（3）、一词多义且 年且九十 （ ） 且焉置土石（ ）焉 且焉置土石（ ） 始一反焉 （ ）而 而山不加增（ ） 何苦而不平（ ） 河曲智叟笑而止之曰（ ）其 其如土石何（ ） 其妻献疑曰（ ）惧其不已 （ ）（4）、词类活用现象箕畚运于渤海之尾 箕畚：_词活用作_词，意思：_吾与汝毕力平险 毕：_词活用作_词，意思：_聚室而谋 聚：_词活用作_词，意思：_（5）特殊句式1、被动句：帝感其诚2、倒装句：甚矣，汝之不惠；何苦而不平；遂率子孙荷担者三夫3、省略句：聚室而谋曰；杂然相许；帝感其诚【小组研讨】1、请自由朗读课文后，用原文回答下列问题。愚公移山的

14、原因是什么，有什么益处？原因：益处：你从文中哪些地方可看出移山任务的艰巨？在艰巨的移山任务面前，愚公的妻子、子孙、遗男、智叟他们分别是怎么说怎么做的呢？妻子： 子孙：遗男：智叟：愚公认为山能移走的理由是什么？愚公智叟辨论的结果是什么？理由：2、学生朗读并试背课文，讨论以下问题（1）同样是面对移山这件事，可为什么愚公和智叟会有截然不同的看法呢？（2）这样看来，愚公和智叟到底哪个人聪明，哪个愚笨呢？那么，作者在人名前加上“愚”和“智”有何用意？（2）故事结尾，两座山还是靠神仙相助才移走的，有人认为，愚公到底还是无能的人。大家同意这种说法吗？为什么？（提示：从文中找出依据加以说明）（3）这篇课文说明

15、了一个什么道理？3、本文以神话结尾，有什么作用？ 4、课文使用了什么写作手法【展示点拨】【课堂小结】1、解释句中的字：杂然相许（许： ） 箕畚运于渤海之尾（箕畚： ）北山愚公者，年且九十（且： ） 帝感其诚（感： ）而山不加增（加： ） 聚室而谋曰（聚室： ）2、用原文回答问题。愚公移山的原因是：愚公移山的目的是：愚公认为移山一定能实现的原因是：3、翻译下列句子。以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。4.表明愚公移山任务艰巨的两句话是 。5、指出下列“其”和“之”的不同用法。其：其妻献疑曰（ ）惧其不已也（ ）其如土石何（ ）帝感其诚（ ）之：河阳之北（ ） 以君之力（ ） 笑而止之曰 （ ）毁山之一毛（ ）6、智叟认为愚公很“愚”的原因有二，一是 ，二是 。7、分析“其妻献疑”和“智叟笑而止之”的内容，回答：其妻对愚公的举动是从 角度说的，话语中带有 的语气，其目的是 。智叟对愚公的举动是从 角度说的，话语中带有 的语气，其目的是 。8、“虽我之死，有子存焉无穷匮也”一句运用的修辞手法是 ，运用这种句式，其目的是表现愚公（ ）、思想顽固到了不可改变的地步。 、把希望寄托在难以实现的幻想中。、要世世代代移山，不达目的不罢休。、要造福子孙后代，创建千秋伟业。