教育学习文章第11课《春》导学例析训练立体教学案.docx
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教育学习文章第11课《春》导学例析训练立体教学案
第11课《春》导学、例析、训练立体教学案
（建议安排3课时）
[学法导引]
本文是朱自清先生的写景名篇。
文中描绘了大地春回，生机勃发的动人景象，赞美了春的活力带给人以希望和力量，启发人们要珍惜春天，积极向上。
本文围绕“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分。
这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的：
春天尚未来临，热切盼望她到来；待她降临，则尽情欣赏大地回春的美景；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。
结构体现作者的思路。
中，作者抓住春天景物的特征，着力描绘了五幅春景图，富有诗情画意。
学习中，要体会这准确、生动的景物描写以及其中所蕴含的作者的感情，还要体会比喻、拟人等修辞手法的运用。
此外，应有感情地反复朗读课文，在朗读中领会作者对春天的喜爱、赞美之情，品味生动形象、富有表现力和感染力的语言。
[典题例析]
例题：
阅读课文最后三段，完成下列问题。
、结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？
有什么深刻含义？
2、三个比喻的顺序能否颠倒？
为什么？
3、如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么样的影响？
4、请模仿其句式为“秋”写三句话。
解析：
第1题考查对内容的理解。
第2题考查的写作顺序，作者是依据春天成长的顺序来写的。
第3题考查对语言表现力的认识。
第4题则须先分析原文的句式特点：
三个比喻形成一组排比，分别写出了春的三个特点，再由此进行有针对性的摹仿。
参考答案：
1、三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。
含义：
三个比喻形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。
2、不能颠倒。
因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象点明了春天的成长过程。
最后一个比喻表达了作者追求美好未来的强烈愿望。
3、三个比喻独立成段，起突出、强调的作用。
若合成一段，它们各自表达出的春的特点就不鲜明，因此会削弱语言的表现力。
4、略。
[课时训练]
训练一
一、
给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
朗rùn（
）
wǎn（
）转
酝酿（
）（
）
liáo（
）亮
hōng（
）托
应和（
）
二、
给下列多音多义字注音并组词。
（
）
（
）
、涨
2、散
（
）
（
）
（
）
（
）
3、晕
4、藏
（
）
（
）
三、
根据解释写出相应的词语。
、欢欢喜喜的样子。
（
）
2、呼唤朋友，招引同伴。
（
）
3、比喻姿态优美。
（
）
4、舒展、活动。
（
）
四、
阅读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。
第一部分（第1节）：
_______春
宏观勾勒：
第二部分（第2－7节）：
_______春
春
图（
春）
春
图（
春）
具体描绘：
春
图（
春）
春
图（
春）
春图（
春）
第三部分（第8—10节）：
_______春
训练二
一、下列各句与原文完全相同的一组是（
）
A．
雨是最寻常的，一下就是两三天。
可别恼。
B．
坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
c．
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑带着笠。
D．“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是希望，有的是工夫。
二、仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。
、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
2、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
3、野花遍地是：
杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
4、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
三、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。
有的一字传神，生动地表达了某种感受。
试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。
、春风又绿江南岸（
）
2、两个黄鹂鸣翠柳（
）
3、踏花归来马蹄香（
）
4、一枝红杏出墙来（
）
5、处处闻啼鸟
（
）
6、天街小雨润如酥（
）
训练三
一、阅读下文，回答如下问题。
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
、“酝酿”一词的原意是：
_______，本文指___________________，还经常用来比喻事物_____________________________。
2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________
________，杨柳风指的是________________，整个诗句运用了_______的修辞方法，“杨柳风”运用了_______的修辞方法。
3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。
请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？
①
②
③
④
答：
4、这段文字突出表现了春风
和
的特点。
四、阅读短文，回答问题。
春的色彩
一年四季，春夏秋冬，每个季节都有自己的代表色。
春的色彩是什么呢？
一出门，到处都是一片雾蒙蒙般的绿色，一山的
。
一树的
，一地的
，一湖的
。
不知是谁，把一瓶绿色的颜料掀翻了，泼撒在宣纸上，点点滴滴都是绿。
枝头最顶端的也是朦胧的绿，于是一叶绿而知天下春了。
绿色是富于生命力的，在它的感召下，各种各色的花儿盛开了，到处都是，粉色、
淡紫色、白色……
绿是生命的本色，是春的色彩。
5、选词填入文中空白处。
嫩绿
翠绿
草绿
浅绿
6、解释下面词语。
朦胧：
感召：
7、文段中写到“春”的色彩有哪些？
最突出的颜色是什么？
为什么？
答：
8、加横线的句子是活用了别人的句子，请问原句是什么？
答：
9、加波浪线的句子和课文《春》里写春花色彩相似，但没有课文里写得具体、生动，请将课文有关的句子默写出来。
答：
*10、语段首句说“一年四季，春夏秋冬，每个季节都有自己的代表色”，语段中已点明了春的色彩，在你看来，其余三季的代表色分别是什么呢？
请否谈谈你的理由。
答：
《春》训练一
一．润
宛
yùnniàng
嘹
烘
hè
二.1.zhǎng（涨价）zhàng（涨红了脸）
2.sǎn（零散）sàn（散步）
3.yūn（晕车）
yùn（黄晕）
4.cáng（捉迷藏）
zàng（宝藏）三．1.欣欣然
2.呼朋引伴
3.花枝招展
4.舒活 四．第一部分：
盼（春）
第二部分：
绘（春）
宏观勾勒：
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
具体描绘：
草（草报春）
花（花争春）
风（风唱春）
雨（雨润春）
迎（人迎春）
第三部分：
颂（春）
《春》训练二
一．B
二．1.“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。
“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。
2.“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。
3.“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。
“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。
4.“逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。
三．1.视觉
2.听觉
3.嗅觉
4.视觉
5.听觉
6.味觉
《春》训练三
.造酒
各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓。
逐渐达到成熟
2.南宋志南和尚的《绝句》
吹动杨柳的春风
引用
借代
3.①‖②‖③④
触觉
嗅觉
听觉
4.和煦
温暖
5.草绿 嫩绿 浅绿 翠绿
6.朦胧：
模糊，不很清楚。
感召：
感化召唤。
7.草绿、嫩绿、浅绿、翠绿、粉色、淡紫色、白色。
最突出的是绿色。
因为绿色象征了春到人间，万物生机勃勃。
8.“一叶落而知秋”
9.红的像火，粉的像霞，白的像雪。
0.（略）
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