冀教版一年级上册语文《心里的世界》教案三篇.docx

冀教版一年级上册语文《心里的世界》教案三篇.docx

《冀教版一年级上册语文《心里的世界》教案三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版一年级上册语文《心里的世界》教案三篇.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

冀教版一年级上册语文《心里的世界》教案三篇

　　冀教版一年级上册语文《心里的世界》教案三篇

　　篇一

　　教学目标

　　☆　　写田字格里的生字，做到笔顺正确

　　☆　　正确认识十二个生字

　　☆　　借助拼音朗读课文，背诵课文

　　☆　　了解课文内容，感受作者想象的奇妙

　　教学重点

　　识字、写字，了解课文内容，感受作者的奇妙

　　教学准备

　　图片，识字卡片

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　师：

同学们，我们每个人的心中都有一个多彩的世界，今天我们就来学习17课《心里的世界》（板书课题）

　　师：

看到大树，你想到了什么？

　　生各抒己见

　　师：

文中的小作者和我们一样有着丰富的想象力，大家想不想一起去看看他心中到底是怎样的一个世界？

　　二、读文识字

　　1、学生自读课文，不认识的字画出来，同桌可以一起想办法解决

　　2、交流：

作者看到了什么？

想到了什么？

　　据回答贴图片

　　3、卡片检查识字

（1）师：

现在，有一些生字宝宝从文中跑出来，你如果认识它，就站起来和它打个招呼，并且把你识字的好办法说出来我们一起分享好吗？

　　卡片检查

（2）送生字宝宝回家

　　师：

生字宝宝玩得可开心啦，现在它们要回家，你们能把它们送回去，贴到相应的图片下面吗？

　　生踊跃参与

　　三、感情朗读，体会作者丰富的想象力

　　1、你最喜欢那一段？

读给大家听

　　2、指导朗读

　　一二两段语气舒缓，边读边想象；最后一段感情激昂

　　相机指导拥抱：

调动学生肢体语言，作拥抱的动作

　　3、作者为什么会看到小草，想到草原呢？

　　为什么会看到鲜花想到果园？

......

　　4、师小结：

　　作者的想象力真是新奇、大胆、合理

　　四、展开想象，拓展延伸

　　1、听教师范读，学生闭上眼睛想象画面

　　2、看到小草，你想到了什么？

　　3、看到鲜花，你想到了什么？

　　4、发挥你的想象力，你还能看到什么？

想到什么？

　　五、作业

　　师：

同学们的想象力真丰富，老师真希望看到你们心中那多姿多彩的世界。

请你们拿起手中的笔，将自己的世界在小本本上描述出来，好吗？

　　篇二

　　教材分析：

　　孩子心里的世界是丰富多彩的，一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花，一缕阳光......在孩子的眼睛里却是博大的世界，因为孩子在用心灵拥抱这个世界。

诗歌内容浅显，意境悠远，是一篇适合儿童阅读和学习的课文。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.　　会写生字"看、草、朵、果"，做到笔顺正确，正确认读"棵、园、鲜、果"等十二个生字。

　　2.　　借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　3.　　了解课文内容，感受作者奇妙的想象和热爱大自然的情感。

　　过程与方法：

　　1.　　采用拼读、比较、组词等方法掌握生字，正确书写。

　　2.　　通过创设情景、感情朗读课文，来理解课文内容，体会文中所蕴含的情感。

　　3.　　展开想象，续编诗歌。

　　情感、态度与价值观：

　　了解诗歌内容，体会诗歌的意境，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

　　重难点分析：

　　l　　继续重视识字教学，结合学生年龄特点，引导学生在语言环境中识记汉字，通过合作、游戏、活动记住字形，理解字义。

本课四个要求会写的生字都是上下结构，但写法不尽相同，教学中要加强对学生书写的指导。

　　l　　这首诗歌虽然浅显，但意境悠远，要引导学生感情朗读，以达到理解诗歌内容，体会诗歌意境的目标，尤其作为全篇"诗眼"的第三小节，朗读指导更要到位，通过指导学生理解"拥抱"一词在诗中既是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然，也是张开心灵去拥抱世界、感受世界，从而达到情感的升华。

　　课前准备：

　　多媒体教学课件。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1.

　　老师出示幻灯片。

课件

　　2.　　学生谈感受，看到鲜花和小草，都想到了什么？

　　3.　　我们每个人的心中都有一个多姿多彩的世界，文中的作者和我们一样有着丰富的想象力，让我们一起去了解他心里的世界。

（板书课题）

　　二、自读课文，学习生字

　　1.　　学生自读课文，遇到不认识的字勾画出来，读不通顺的句子多读几遍，直到自己满意为止。

　　2.　　同桌互读课文，互相评价，提出改进之处。

　　3.　　指名读课文，师生共同评价。

　　4.　　识字。

　　⑴读读生字，用自己喜欢的方式识记生字，与同桌交流好的识字方法。

　　⑵出示课件：

出示去掉拼音的课文，学生指读自己认识的生字，和生字做朋友。

　　⑶教师重点指导难记字，介绍形声字的识记方法。

　　有意识地引导学生进行归类识字：

"拥、抱"都是提手旁，与手的动作有关；"朗、浪"有共同的偏旁，读音相近，根据字义记忆。

　　本课"棵、园、浪、蓝、很、拥、抱、朗"都是形声字，由形旁和声旁组成，形旁与这个字的意思有关，声旁表示这个字的读音，后来有些字的读音发生了变化，所以不能只读半边。

　　⑷出示课件。

识字游戏：

漫游生字花园。

　　三、感情朗读，体会意境

　　1.　　教师范读文，学生边听边想：

小作者都看到了哪些东西，心里有了什么想法？

（适时板书：

小草、鲜花、浪花、阳光）

　　2.　　指名朗读第一小节。

　　思考：

作者为什么看到小草，就会想到草原呢？

小草长在哪里？

鲜花开在哪里？

（出示课件，体会草原上无数小草连成无边无际的草原的美丽，理解书中联想的合理性。

）

　　3.　　指名朗读第二小节。

　　学生思考：

浪花和大海有什么关系？

阳光和蓝天是什么关系？

　　4.　　指导学朗读第一、二小节，边读边想象作者描绘的意境。

　　教师指导：

作者看到一棵小草想到了无边的草原；看到一朵鲜花，想到了美丽的果园；看到一朵浪花，想到了辽阔的大海；看到一缕阳光，想到了辽远的蓝天。

他的心情怎样啊？

你想怎么读第一、二小节？

　　引导学生用舒缓的语气读这两个小节，边读边想象画面。

　　5.　　学生自读第三小节。

　　⑴　　"看到眼前这小小的世界，我想得很远很远。

"根据前两个小节内容，谁知道文中"眼前这小小的世界"指的是什么？

"我想得很远很远"又指的是什么呢？

　　⑵指导朗读前两句，读出联想的悠远。

　　⑶"拥抱"是什么意思？

谁能做个"拥抱"的动作？

　　教师引导学生体会：

这里"拥抱"指的是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然，也是张开心灵去拥抱世界、感受美好的世界。

　　⑷指导朗读后两句，感情要激昂、饱满。

　　四、回归整体，升华情感

　　播放课件，配乐朗读。

让我们再一次走进作者心里，和他一起感受这美景。

同学们读课文时，可以加上动作，也可以闭上眼睛倾听。

　　第二课时

　　一、背诵课文

　　1.　　自由背诵，同桌竞赛。

　　2.　　班内展示，看谁背诵得流利、有感情、声音洪亮。

　　3.　　学生互评。

　　二、展开想象，续编诗歌

　　1.　　出示课件。

发挥想象，说一说，看到一棵小草、一朵鲜花，你会想到些什么？

　　2.　　仿照课文编儿歌，写出自己心里的世界。

　　3.　　将创编的诗歌在班级交流。

　　4.　　鼓励学生课下将自己创编的诗歌配上图画，张贴在教室里，办一期"我心中的世界"墙报。

　　三、书写生字

　　1.　　出示要写的生字，认读。

　　2.　　指导书写。

　　⑴老师示范书写，注意"看"的第四笔"撇"要写的稍长；"草"字要写的上小下大；"朵、果"上下两部分写得匀称些。

　　⑵讨论怎么把这四个上下结构的字写好看？

　　⑶

　　学生描红，练写生字。

教师巡视，个别辅导；注意强调书写姿势。

　　⑷展示学生中写得好的字。

　　⑸扩词，巩固识记。

　　篇三

　　教学目标：

　　1、正确认读十二个生字。

　　2、借助汉语拼音朗读课文。

　　3、了解课文内容，感受作者想像的奇妙。

　　教学重点：

　　会认十二个生字，正确流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　培养学生的想像力。

　　课堂预备：

　　多媒体投影仪，自制电脑课件。

　　教学过程：

　　一、课题导入

　　我们每个人的心灵深处都有五彩缤纷的世界，那么我们小朋友的心里是什么？

带着这个问题，我们一起来学习第17课《心里的世界》。

请同学们认真看教师写课题。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、请小朋友们赶紧打开书自己试着把课文读一遍，在读课文时老师给们们提出几个小小的要求

（1）要不多字、不少字。

（2）在你不熟悉的字下面点上点儿，借助拼音读一读。

孩子们，行动起来吧！

　　2、教师范读

　　小朋友们你们在读书时，已经找出了自己不熟悉的字，你们愿意听老师读课文吗？

老师在读的时候呀，留意听点点儿字的读音，请你做好指读的姿势，老师指到哪儿，你的小手就指到哪儿。

　　3、学生互读，利用教学课件识字词

　　听老师读了一遍课文，你们不熟悉的字是不是更少了？

有谁会读了？

愿意当小老师教给大家读吗？

其他同学认真地跟他读。

　　你们还愿意当小小老师吗？

现在老师给你们一个机会，同桌全作我读你听：

假如你的同桌读得正确请你夸夸他，读得有错请你帮帮他。

开如吧！

　　小朋友读得真带劲，老师也想参与到你们当中，请同学们把书合上，刚才通过小组学习，同桌互相帮助，你们这一课的生字词都熟悉了吗？

好极了，请看大屏幕，把你们的眼睛睁得大大的，看看句子中变红的词，你们都熟悉吗？

假如你们熟悉，请你们大声读两遍。

做好预备。

　　同学们真棒，这么多词这么快就熟悉了，你们真了不起。

假如词离开句子你们还熟悉吗？

那咱们做抢读游戏，让老师听听谁读得声音最快最响亮好吗？

　　老师真为你们兴奋，假如字离开词你们还熟悉吗？

请同学们拿出生字卡片，分小组来认读，每人读一遍，假如把12个都熟悉了，奖励你一颗小星星。

　　二、指导朗读

　　老师看到这么多小朋友，头上都有一颗小星星，说明咱们已经把生字熟悉了，那么我相信你们的课文也会读得非常好的。

　　谁愿意读一读第一小节

　　1、为什么看到一棵小草就能想草原？

　　（出示草原）同学草原在不在？

（大）一眼望不到边。

　　谁能读出草原大的感觉？

　　（学生读）

　　2、还看到了什么？

想到了什么？

（出示课件）

　　为什么看到鲜花，你想到了果园？

　　你看到了什么样的果园？

　　看到这么美的果园，你兴奋不兴奋？

　　那你能带着兴奋的语气读一读吗？

　　3、还看到了什么？

想到了什么？

（出示课件）

　　浪花与大海，阳光与蓝天有什么联系。

　　谁再来读一读，边读边想象作者描绘的那种画面。

　　4、我似乎真得看到了大海、蓝天。

看到这小小的世界，我也真想去拥抱他们。

看课文第三小节。

你是怎么理解的，你就怎样读，选择你自己喜欢的方式读一读。

（出示课件）

　　5、"拥抱"在这是什么意思呢？

你可以说一说，也可以做动作来表示一下。

　　6、让我们一起来欣赏一下这么美的课文吧。

你们可以小声跟着读，愿意的话还可以在读当中带上动作，也可以闭上眼睛感受一下这美景。

　　三、扩展延伸

　　同学们假如你看到一查小草、鲜花，会想到什么？