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随着科学文化学和教育文化学研究的不断深入
随着科学文化学和教育文化学研究的不断深入,人们已经认识到科学教育与人文教育并不是截然对立的,在为了人和培养人这一层面上,二者是相通的,不能生硬地将教育撕分为科学教育和人文教育。
任何一门科学学科教育都应是科学教育与人文教育的有机融合。
为此,从文化角度探讨物理学与物理教育,将物理教育进行人文化改造就成为物理教育领域中非常重要而有意义的课题之一。
当前,我国对物理文化与物理教育的研究的广度和深度还十分有限,还有待广大物理教育工作者积极关注这一领域并深入地进行研究。
本文正是基于此目的,对物理文化、物理教育以及二者之间的关系进行了一定的探讨和研究,以期为我国的物理教育的改革发展和提高学生的物理文化涵养做些工作。
本文首先在第一章中通过回顾物理文化的发展历程,整理、总结出物理文化的特征和物理文化的价值核心,认为物理文化的特征表现在以下三个方面:
（1）重视观察和实验是物理文化最基本的特征
（2）探索与创新是物理文化发展的不竭动力（3）简洁、对称、奇异和统一是物理文化的美学观;物理文化的价值核心是“真”、“善”、“美”。
在第二章中探讨了物理文化与物理教育二者之间的关系,认为物理教育承担着传递物理文化的任务,是属于物理文化的活动范畴的,并对在物理教育中传播物理文化的可能性进行了分析;在第三章中,从教育本体价值观的角度出发,结合当前物理教育的现状,指出物理教育作为一种培养人的科学素养的学科教育不应偏离教育是为了促进人的发展和培养和谐的人这一宗旨,物理教育应立足于更高层面的物理文化的传播。
在第四章中提出了在物理教育中传播物理文化的途径与方法:
（1）将“准历史现象”教学法运用在物理教育中;
（2）在物理教育中实施美育;（3）在物理教育中注重科学精神的培养;（4）在物理教育中渗透人文精神。
【关键词】：
物理教育 物理文化 教育主体价值观 科学精神 人文精神
【作者】陈秀梅；
【导师】罗开基；
【作者基本信息】江西师范大学，教育，2003，硕士
【摘要】本文首先从人的发展和社会的需要出发，论述了教育必须以美作为最终目的，作为追求的最高境界，提出了物理教学中必须具有美育的重要性和必要性。
然后通过挖掘物理学中物理美的丰富内蕴，论证了物理学是一部绝好的美育教材；通过分析物理美的神奇功能，说明了物理美对人才的培养和物理学的发展都起着巨大的推动作用；并进一步探索了物理教学中揭示物理美的艺术和原则。
文章还针对我国目前教育现状提出了倡导物理与艺术相融洽等新理念，全面分析了物理教学中融入美育的困难并提出了相应的对策，以期能对物理教学同行有点滴启示。
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作者】金学军；
【导师】刘炳升；
【作者基本信息】南京师范大学，课程与教学论，2005，硕士
【摘要】在知识爆炸的时代,已经没有人能够宣称,他拥有所有的知识;我们也不可能培养出掌握所有知识的学生;退一步讲,我们甚至不能培养出只完全精通某一门学科知识的学生。
庄子曰:
“其知也无涯,其生也有涯”,学生有限的学习时间,只能掌握有限而必须的知识,但他们必须走上社会、立足社会、服务社会,怎么办?
显然,他们必须学会学习,学会在知识的海洋中寻觅取舍,学会自己去掌握最新而实用的知识。
如何学会学习呢?
最好的方法之一——科学探究,在日常生活中进行科学探究。
本文较系统地论述了科学探究与社会生活的关系,指出:
探究是人类的天性,生活是科学探究取之不尽的源泉;科学探究对于学生学会学习十分重要,尽管它的学习效率不太高,但有利于形成持久的能力。
最后,作者根据自身的生活经验和学术水平,对周围的事物进行了认真的科学探究。
作为科学探究的实例,也是本文实践与创新的精华,作者分析了非轻质弹簧在旋转体系中的非均匀伸长和压缩,导出了适用于旋转体系不同条件下的弹簧长度公式;反复进行了单分子油膜法估测分子线度的实验,发现了引起较大误差的原因之一——油酸分子线度的公认值偏大了,提出了新的公认值;改变了传统的潜望镜镜筒固定的结构,忽略... 更多还原
【关键词】生活；科学探究；创新；选题；原则；学习效率；
摘要】物理来源于生活,又为生活服务,是一门生活科学;物理学的正确理论可以有效地指导人类的社会实践,改善人们的物质生活;物理知识的应用为科学家研究新的科学领域提供了根本依据。
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【关键词】物理与生活；物理与社会；科技
摘要】物理来源于生活,并应用于生活。
生活实践是学习物理最好的老师,物理学习要紧密的联系实践生活,并且把感性认识转变为理性认识,把经过加工和改造的物理知识应用于生产生活实践当中。
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【关键词】物理与生活；物理学习；生
【摘要】科学思维方式物理是一门历史悠久的自然学科,物理科学作为自然科学的重要分支,不仅对物质文明的进步和人类对自然界的认识的深化起了重要的推动作用,而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。
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【关键词】物理科学；生活；汽车；
【摘要】物理是一门历史悠久的自然学科。
随着科技的发展,社会的进步,物理已渗入到人类生活的各个领域。
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【关键词】物理渗入人类生活各个领域；科学意识科学学习方法；科学思维方式；
【文内图片】
作者】邢红军；
【机构】河南教育学院；
【摘要】为了适应科学技术发展对中学物理教育的挑战，中学物理课程必须进行改革．这种改革应当以一定的课程理论为基础，在现有课程体系基本不变的前提下，采取一种“较倾向于学术性”的学术中心与活动中心课程观相融合的方法，将中学物理课程从目前单纯以知识为主线的课程结构改革为以实验、知识、方法三者为主线的课程结构，并进一步通过渗透ＳＴＳ课程，从而使中学物理教育适应当代科学技术发展的挑战 更多还原
【关键词】物理课程；物理教材；活动中心课程；现有课程体系；初中物理；物理学科；物理教育学；物理科学；学术中心；物理思维；
摘要】随着石油工业的不断发展和扩大，新的污染源不断产生，同时产生大量的采油废水。
采油废水中的污染物通过各种渠道进入环境，对油田周围环境造成了一定程度的污染。
目前，水环境污染问题已成为制约油田生产发展的主要因素之一，因此，研究开发有效、实用的油田废水处理技术，对保护油田周围的环境，具有非常重要的现实意义。
目前，我国大部分油田已进入石油开发的中期和后期，采出油中的含水量为70％～80％，有的油田甚至已高达90％，日产含油污水量非常大。
如果不经处理，不仅会造成土壤、水源的污染，有时甚至会引起污油着火事故，威胁人民的生命安全，造成国家的经济损失，同时也会危害油田自身的利益。
对采油废水进行处理，并用于回注，不仅可满足油田开采过程中注水量日益增长的需求，同时也可以节省水资源、减少环境污染，为油田带来经济效益，有利于油田的可持续发展。
本论文以提高油田采油废水处理工艺的处理效果、降低采油废水中的污染物含量、以满足注水水质要求为目标，分析研究了采油废水治理中存在的问题，对物理过滤法处理采油废水技术，进行了试验研究，确定了适宜的采油废水处理工艺。
试验后水质明显改善，符合辛一站的水质标准。
本论文的实验研究工作在胜利油田辛一站进行，首先分析了辛一站的采油废水的性质，用悬浮污泥过滤法（SuspendedSludgeFiltration）简称SSF和超滤（UF）膜过滤法2种方法，分别进行了辛一站采油废水处理试验。
对2种方法的投资成本、水处理能力和水处理效果以及优缺点进行了分析比较。
本文通过试验研究得到以下结论：
（1）SSF处理工艺具有流程短、运行费用低、一次性投资少、运行可靠等优点，水质处理等级达到了A2～A3标准，适合于日处理水量不大于3万立方米的大型处理水站；
（2）超滤膜过滤方法处理含油废水具有操作简单，流程短，分离效果好，处理效率高，能耗低等优点，可以从根本上控制悬浮物的粒径。
符合超低渗透地层的注水水质和深度处理的要求（水质处理等级达到了A1级标准），但是投资费用比较高，膜污染后清洗难，日处理水量较小。
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【摘要】本论文从纯外史的角度对近代物理学在中国本土化的过程进行探讨。
明代以前，中国科学技术水平一直在世界上处于领先地位。
到了清代，由于推行了闭关锁国的政策，从而使中国退出了世界科学舞台。
20世纪初，在西方，经典物理学的大厦已建立得非常完美，量子力学已初见端倪并飞速发展。
此时，近代物理学在本土上还是一片荒芜。
20世纪30年代，近代物理学在本土上发展达到了一个高峰期，取得了众多为世界同行所公认的研究成果，而且在这个时期，我国物理学的研究工作也是紧跟着世界物理学的发展步伐的。
同时，我国的物理学研究有了自己的体制。
这一切标志着近代物理学在中国已完成了本土化过程。
在此以后，近代物理学在中国的土地上扎下根基，并融入世界物理学发展的长河中。
在短短的一二十年间，近代物理学在本土上从一片荒芜到硕果累累，这个现象是值得我们去探讨其原因的，所以弄清本土化过程尤为有意义。
在研究过程中，我们去发掘促使这一历史过程迅速完成的动因，对我们国家未来物理学科的发展，具有很重要的现实意义。
论文共分五个部分。
第一部分是前言，主要提出本土化的三个标志和目前我国学者对20世纪上半叶中国物理学发展概况的研究情况分析。
第二部分主要是概括地介绍了传教士在近代物理学在中国本土化过程中所起的作用。
第三部分分析了20世纪30年代以前，本土上近代物理学的发展情况，主要从物理学教育在本土上开展情况方面进行了阐述，原因是当时本土上物理学的研究工作还是荒芜状态。
第四部分也就是文章的第三章，是本论文的主要部分，以三个标志为依据，从物理学教育、物理学人才培养、物理学研究体制的建立以及学术独立方面去加以论述。
在20世纪30年代，大学物理系普遍建立，物理学名词的审定和中文物理学教材的使用已稳定和统一，物理学教育型和研究型人才的培养机制已成熟。
中央研究院、北平研究院、中国物理学会先后成立，标志着物理学研究体制化的完成。
同时，我国物理学家在国内做出了为世界领先的物理学研究成果并逐步走向学术的独立。
1937年爆发了全民族的抗日战争，使还很娇嫩的中国物理学事业蒙受了沉重的打击。
然而我国的物理学事业并未因此而夭折，它经受住了这场严峻的考验，并涌现出了象西南联大这样为世界教育界所称道的著名大学，我国的物理学家继续在世界著名的物理学杂志上发表着自己在国内所做的研究成果。
这种情况表明，近代物理学在中国已实现了本土化。
第五部分是结束语。
通过对这段历史过程的探讨，自己深受创业者们科学精神的感染，这种精神也应该是当今我国物理学工作者们科学研究的主要动力。
最后借用杨振宁在香港大学的演讲内容，指出21世纪的中国科学将在世界科学舞台上所处的地位。
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【作者】周广刚；
【导师】刘树勇；
【作者基本信息】首都师范大学，科学技术史，2002，硕士
【摘要】本文从科学史和物理学两个角度比较系统地描述了生物物理学中物理学对生命科学产生的支撑作用，回顾了生物物理学发展的线索，并对生物物理学中物理学的作用给出了评价。
文章最后还就国内生物物理学的工作做了一些评价和介绍。
论文由六章和一个附录组成。
第一章是前言，介绍了本文的写作缘起、该领域的研究进展以及本论文的创新之处。
第二章简单回顾了生物物理诞生以前的早期工作。
其中对赫姆霍兹的奠基性工作做了具体介绍。
从第三章到第六章是论文的主体部分。
第三章对生物物理学的诞生时间、标志、分支和一些科学争论给出了作者的观点和理解。
先把生物物理学从理论和实验两个方面作了大致分类，然后按照时间顺序对该学科的几个重点分支的物理学支撑问题作了“内史”性的分析。
第四章从理论生物物理学的角度对量子生物学、生物控制论与生物信息论与神经生物物理的物理支撑作系统的分析。
第五章首先从实验生物物理学的角度重点分析了分子生物物理与细胞生物物理中物理技术的作用与地位，而后对辐射生物物理和光生物物理等分支作简单的物理支撑作了简单介绍。
第六章共分两节。
第一节首先从宏观上总结概括生物物理学的物理支撑，而后从物理支撑的角度对生物物理学的发展前景... 更多还原
【关键词】生物物理学；物理支撑；负熵；量子生物学；耗散结构；协同学；神经网络模型；核磁共振；
作者】顾丹萍；
【导师】周延怀；
【作者基本信息】南京师范大学，教育技术学，2012，硕士
【摘要】一直以来,素质教育与应试教育似乎是相互矛盾的两种教育方式。
一方面,时代与科学技术的发展要求学生多元智力的全面发展；另一方面,在升学、考试的压力下学生又必须把相当一大部分的时间用来做题,总结解题方法。
那么,有没有什么办法可以调和这个问题呢?
笔者认为,解题能力的好坏与知识掌握的牢固程度有着最直接的关系。
所以,教学的根本应该是通过良好的教学方法和手段让学生更好地掌握知识。
初中物理课程标准提出,要注重全体学生的发展,改变学科本位的观念；从生活走向物理,从物理走向社会；注重科学探究,提倡学习方式多样化；注意学科渗透,关心科技发展。
从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观等方面培养学生的科学探究能力。
物理生活化教学正是从这些方面出发,将生活化渗透于整个教学过程中,在发展学生能力的同时,使学生更好地掌握所学内容,进一步提高解题能力,从而更自信地面对升学考试。
本文通过对南京外国语学校的部分学生和老师进行问卷调查和访谈,分析了当前初中物理生活化教学的现状和需求。
根据新课程标准,阐述了初中物理生活化教学的目标和原则。
在教学实践的基础上,从教学理念、课堂导入、课堂活动、课后作业及物理综合实践活动等方面融入生活化的教学思想。
最后,笔者展望了物理生活化教学的发展前景并分析了此次研究的不足和进一步研究的方向。
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【关键词】物理教学；生活化；实践；
【文内图片】
作者基本信息】山东师范大学，学科教学（专业学位），2014，硕士
【摘要】“从生活走向物理，从物理走向社会”是新课程的基本理念之一。
新课程从内容上强调联系学生生活实际，从方法上强调开展探究与实践活动，用与生活实际相关的内容充实课堂，激发学生学习兴趣，使课堂充满活力。
本论文第一部分以国内外对中学物理教育的新要求和当前中学物理实验教学现状为研究背景，指出当前我国初中物理实验教学仍然存在重理论轻实验、实验与生活脱节等问题，根据国内外对物理实验教学的研究，提出了结合生活实际的初中物理实验教学的研究思路。
第二部分从心理学、教育学、学科教学三方面概述了结合生活实际的初中物理实验教学的理论基础。
第三部分针对结合生活实际的初中物理实验教学的研究思路，提出具体目标与原则。
第四部分在目标与原则的基础上，从实验情境、实验设计、实验过程、实验应用四个方面来阐述了结合生活实际的初中物理实验教学的具体途径。
第五部分通过初三物理复习课、初二新授课以及师生自制实验教具等案例，对结合生活实际的初中物理实验教学的具体实践活动进行分析研究，以期能对当前实验教学有所启发。
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【关键词】初中物理；实验教学；结合生活实际；
【文内图片】
摘要】中学物理本就是一门以实验为基础的学科，有实验作依托，学生对知识的理解就会相对容易，如果没有好的物理实验教学策略，那么，对于物理知识和概念的真正内涵和意思就很难把握，造成的结果就是学生更加偏离对物理重点知识概念的理解，以至于思维受阻。
本文从什么是知识理解谈起，从认知心理学角度，阐释了学习的过程，以及知识与理解的心理整合过程，为此提出五种促进知识理解的有效实验教学策略，通过一线教师在实践中优化与改进，从而促进物理知识的理解，并且，通过五个一线的教学案例的设计与分析，为一线教学提供借鉴与整合。
本研究从理论到实践，旨在给一线教师提供开展物理实验教学的一种新思路，坚定组织有效的物理实验教学的信念。
真正凭借全新的教育思想、全新的观念、全新的教学形式、全新的学习方法，把课堂的主体地位还给学生，让每个学生的创新能力和创新潜能得以充分发挥，从而促进知识的理解。
本研究采用定量与定性相结合的基本方法，首先对知识理解的理论基础进行了一定的前提性反思；然后基于物理学科的特点，对促进知识理解的实验教学策略进行了界定，阐述了其基本特征及理论依据，并构建了促进知识理解的物理实验教学策略。
同时展开了较为系统、全面的相关实践研究，在一线中加以优化；最后在反思的基础上进一步生成五种实验教学策略以及案例分析。
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【关键词】中学；物理实验；教学策略；知识理解；
【文内图片】
作者】赵佳音；
【导师】彭朝阳；
【作者基本信息】云南师范大学，学科教学，2014，硕士
【摘要】物理科学方法教育作为新课程改革后中学物理教学的三维目标之一,得到了教育者的广泛关注。
本文选取人教版新课标高中《物理》和美国高中《物理：
原理与问题》两套教材，以物理课程理论、物理科学方法及建构主义学习理论为基础，对这两套教科书中科学方法的选用和呈现方式进行了分析比较。
首先选择教材中较为常用的19种科学方法，结合教材内容，将其分为五类，通过教材的阅读分析对五类科学方法进行定量与半定量的统计，并对两套教材中的科学方法进行定性分析。
同时，对五类科学方法中的概念定义方法和规律应用方法采用了以类别整体进行对比分析的方法，对其余三类中对每个科学方法都进行逐一对比分析，分析过程中，分别从整体和局部进行对比。
最后，对科学方法在两套教材中的呈现方式进行了对比分析。
两套教材中科学方法教育的比较结论如下：
人教版《物理》教材思路清晰、结构严密、推理性强。
关注逻辑推理和知识的脉络，但科学方法的整体分布较为不均衡，科学方法的运用不注重学生对知识来源的感受性和对实际过程的体验性；缺少数学方法的使用，科学方法呈现方式采用显隐结合的手段，但其显化程度明显不足。
美国物理教材形象鲜活、贴近生活、探究性强。
关注实验探究和生活体验，但科学方法的整体分布不够均衡，科学方法的运用不注重知识的推理性和结构化；科学方法呈现方式以隐性为主，知识目标笼统，对科学方法的显化势在必行。
本文通过对中美两套高中物理教材中的科学方法进行比较研究，寻求异同点。
希望能够为广大教师分析和研究教材提供一些帮助和借鉴，也为物理科学方法教育的发展尽微薄之力。
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【关键词】中美；物理科学方法；呈现方式；比较；
【文内图片】
【作者】周洁；
【导师】王力邦；
【作者基本信息】四川师范大学，课程与教学论，2010，硕士
【摘要】中学物理教学离不开语言交流。
语言作为“传道、授业、解惑”的工具,运用得恰当与否直接影响教学效果。
因此在教学过程中教材、教师和学生所用的语言是值得我们关注的问题。
由于科学语言（学术语言）、教学语言与生活语言,这三种语言的差异,尤其是教材使用的书面语言和学生习惯的生活语言的差异,使得学生对物理概念、规律的理解不准确,从而导致物理学习质量的下降。
基于这样的状况,在中学物理教学中,教师怎样诠释教材上的书面语言,将物理语言转化为学生熟悉的生活语言,让学生从原有认识向科学认识转变,并将物理语言纳入学生的生活语言体系,就显得尤为重要。
本课题是在新课程改革的背景下,在对中学物理教学生活化、中学物理教学语言深入研究的基础上,对中学物理教学语言生活化的相关概念、原则、方法、目的进行了初步的理论探讨;结合自己的教学实践,归纳整理中学物理教学中学生难于理解的概念、规律,并用不同层次的生活化语言诠释物理科学语言作为参考范例。
提出用经过教师活化的物理生活语言而不是教材上的书面语言、学术语言进行物理教学的理念,以及中学物理教学语言生活化的三个发展阶段,最终在师生组成的学习共同体的交流中,使物理教学语言成为即听即懂、随口就说的“物理生活语言
作者】刘辉；
【导师】张传燧；
【作者基本信息】湖南师范大学，课程与教学论，2008，硕士
【摘要】物理是一种文化,这种理性的深层次文化对人类社会有着深刻的影响。
在物理的文化价值备受关注、而物理文化在教学中又普遍缺失的背景下,如何从整体上把握物理文化,以及在教学中体现物理文化,是物理教育研究中的重要课题,需要进行积极有效的探讨。
本文主要运用调查法、试验法、文献研究法、统计分析法、定性分析法、行动研究法等研究方法,结合物理文化学理论、教学论和教学设计理论,探讨了物理文化及其与物理教学的关系;揭示了大学物理教学缺失物理文化的原因;系统研究了体现物理文化的大学物理教学设计,并在教学试验中得到了落实。
研究结果显示,基于对物理文化理论的深入思考而提出的狭义的物理文化概念,凸显了物理文化对学生学习和个体发展的作用方式和效果;基于教学系统设计要求而分析得出的体现物理文化的大学物理教学目标和教学内容,以及提出的教学组织宏策略、微策略和教学管理策略,描绘出了一个新的大学物理教学设计的图景,并在物理文化学研究和大学物理教学实践之间架起了桥梁;同时,论文列表建立的所有大学物理教学内容与物理文化渗透之间的联系,不但拓展了大学物理教学的内容,也将成为物理文化体现的直接依据。
考虑到本文的局限,进一步的工作将着眼于教学试验的对比研究,实现对教学系统设计结论的定量分析。
为考察物理文化教学产生的学习结果及其对学生的影响程度,还需要进行更加深入的研究。
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【作者】杨闽南；
【导师】解希顺；
【作者基本信息】东南大学，课程与教学论，2004，硕士
【摘要】21世纪,科技飞速发展,对课程和教材的建设产生深刻的影响,实现课程内容现代化是世界各国高等教育改革极其重要的方面,也是各国讨论与关注的焦点,近年来受到人们的普遍重视和广泛研究。
本文剖析了终身教育观对高等教育的影响,分析了社会科技发展对工科物理教育的新要求,借鉴了主要西方国家大学物理课程改革、教材建设的经验,研究了国内主要工科物理教材的现状,提出将半导体物理基础纳入工科物理教学中的课程实施,在教学设计、普物处理、教学适应性以及多媒体应用方面进行了初步尝试,是对已有的相关教材的有效改进和补充。
将半导体物理基础纳入工科物理教学中的探索从一个局部领域研讨了工科物理内容、形式的设置和改革,教材编制以及现代教育技术的应用,同时进行了积极的教学实践,以期更好地发展物理教育,适应新世纪对人才在科技知识、创新能力和全面素质方面的要求。
同时,鉴于教育的复杂性和特殊性,指出,课程与教学改革的成效有赖于各种配套改革,任重而道远。
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【关键词】工科物理；教学改革；课程现代化；半导体物理基础；
作者】黄文涛；
【导师】陈义成；
【作者基本信息】华中师范大学，物理课程与教学论，2003，硕士
【摘要】人类文明进程发展到21世纪，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈。
各国之间的竞争，说到底，是智力性人才的竞争，是民族创新能力的竞争。
教育是培养人才和增强民族创新能力的基础。
高等物理教育作为我国高等教育一重要组成部分，应不断推进高等物理教育创新。
后现代主义是20世纪60年代左右产生于西方发达国家的泛文化思潮，对意识形态的诸多领域产生影响。
教育领域也不例外地受到这场思潮的冲击。
教育，从根本上来说，就是在一定哲学思想激励下的价值追求、价值实现活动。
可以说，没有价值观导向的教育活动是不存在的——不管是否意识到这一点。
任何从事教育活动的教育工作者都应自觉地明晰和端正自己的教育哲学观，努力转变成为思想和行动相统一的教育工作者。
后现代主义思潮的产生、发展，是以后现代主义哲学为其理论基础和思想核心的。
后现代主义课程理论是在接受后现代主义哲学思想内核后而发展起来的。
尽管后现代主义课程理论与后现代哲学思想一样纷繁复杂、众说纷纭，但它其中也蕴涵着积极的和建设性的因素。
并且后现代课程理论仍在继续发展，仍在被许多教育工作者研究着，仍在“发展着自我的感觉”。
目前后现代主义课程理论仍是教育工作者研究的一个热点领域。
目前我国物理教育理论研究重经验描述、缺乏指导物理学科教学实践的事实依然存在，因此还没有形成系统性的、有指导性的课程理论。
高等物理教育改革涉及的面很广，但高等物理教育改革始终以课程和
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