教师招聘考试教育学心理学基础知识汇编.docx
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教师招聘考试教育学心理学基础知识汇编
（一）：
单选题（教育学）习题精选
第一章教育与教育学
1培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。
这描述的是（）
A古代斯巴达教育B古代雅典教育C古代印度教育D古代罗马教育
2第二次世界大战后，现代教育制度的发展趋势之一是延长（）的年限。
A中学教育B义务教育C职业教育D高等教育
3主张教育起源于儿童对成人无意识模仿的主要代表人物有（）
A孟禄B沛西能C勒图尔诺D华生
4教育学上把近代以学校系统为核心的教育制度称为（）
A非正式教育B前制度化教育C制度化教育D后制度化教育
5充分反映孔子教育思想的论著是（）
A《礼记》B《论语》C《中庸》D《诗经》
6第二次世界大战后，现代教育制度的发展趋势之一是普通教育与（）朝着相互渗透的方向发展。
A职业教育B特殊教育C义务教育D社会教育
7美国实用主义教育家杜威主要教育活动要以（）为中心。
A教材B儿童C课堂D教师
8教学史上第一个正式提出教育起源学说的是（）
A生物起源说B神话起源说C心理起源说D需要起源说
9下列选项属于教育基本要素的是（）
A教育目的B教育制度C教育影响D教育环境
答案1B2B3A4C5B6A7B8A9C
第二章教育与社会的关系
10政治经济制度决定着教育的领导权，决定着受教育的权利，还决定着（）
A教育年龄B教育目的C教育年限D教育手段
11决定教育目的的是（）
A生产力水平B科学技术C政治经济制度D社会文化
12政治经济制度对教育起（）作用
A制约B很小C绝对的决定D主宰
13教育可以（）民生
A促进B干扰C决定D带来
14“建国君民，教学为先”这句话反映了（）
A教育与经济的关系B教育与政治的关系C教育与科技的关系D教育与文化的关系
15教育发展的规模和速度是由（）决定的
A政治经济制度B社会文化C生产力发展水平D社会人口
16政治经济制度决定着教育的（）
A规模B速度C内容D性质
答案：
10B11C12A13A14B15C16D
第三章教育与个体发展的关系
17“个体身心发展”是指个体全部人生过程中不断发生的变化，特别是向（）的方面变化的过程。
A正常B健康和不健康C积极D衰减
18在个体身心发展中起主导作用的因素是（）
A遗传B环境C学校教育D个体的主观能动性
19个体身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ ）
A顺序性B阶段性C不平衡性D差异性
20“白板说”，“龙生龙，凤生凤”和“严师出高徒，棍棒底下出孝子”的认识分别体现了儿童发展中的（）
A环境决定论；遗传决定论；辐合论B环境决定论；辐合论；教育决定论
C遗传决定论；环境决定论；教育决定论D环境决定论；遗传决定论；教育决定论
21小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（）的特点
A顺序性B个别差异性C不平衡性D阶段性
22机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；人的精神力量，意志，情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（）
A阶段性B顺序性C不平衡性D互补性
23关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于（）
A内发论B外铄论C多因素相互作用论D平衡论
24具有加速个体发展的特殊功能的因素是（）
A遗传素质B成熟C环境D学校教育
25“拔苗助长，；陵节而施”违背了个体身心发展的（）
A顺序性B不均衡性C阶段性D个体差异性
26儿童身心发展有两个高速发展期，新生儿与青春期，这体现了身心发展规律中的（）
A顺序性B不平衡性C阶段性D个别差异性
27卢梭的人生观是（）
A性善论B性恶论C性不善不恶论D善恶兼有论
答案：
17C18C19B20D21D22D23B24D25A26B27A
第四章教育目的
28教育目的有广义和狭义之分，狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的（）
A基本要求B明文要求C总的要求D阶段要求
29马克思主义认为实现人的全面发展的唯一方法是（）
A理论与实践相结合B教育与生产劳动相结合
C知识分子与工农群众相结合D学校与社会相结合
30.20世纪末在我国开始的“素质教育运动”实质上是（）的具体体现
A社会本位价值取向B个人本位价值取向C文化本位价值取向D马克思主义关于人的全面发展学说
31“教育对人的肉体和精神都关心，但主要关心的应该是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”。
这一观点属于（）的教育目的论。
A宗教本位B科学本位C社会本位D个人本位
32主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，这是（）
A个人本位的教育目的论B教育无目的论
C神学的教育目的论D社会本位的教育目的论
33确定教育目的的客观依据是（）
A哲学观念B人性假设C理想人格D生产力和科技发展水平
34不同专业，不同性格，不同层次，学校要完成的具体任务是（）
A教育目标B培养目标C教育目的D教学方针
35“君子欲化民成俗，其必由乎学，古之王者建国君民，教学为先”，体现了（）的教育目的观
A教育无目的论B社会本位论C宗教本位论D个人本位论
36我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（）
A社会本位价值取向B个人本位价值取向C马克思关于人的全面发展学说D政治本位价值取向
答案：
28C29B30D31A32D33D34B35B36C
第五章学校教育制度
37第一次提出九年义务教育是在（）中。
A《中国教育改革和发展纲要》B,《中华人民共和国教育法》
C《中华人民共和国义务教育法》D,《中共中央关于教育体制改革的决定》
38包括两个阶段的学校教育层次是（）
A中等教育B高等教育C初等教育D幼儿教育
39我国近代教育史上第一个现代学制系统是（）
A壬寅学制B戊戌学制C癸卯学制D壬戌学制
40.1986年，我国颁布了下列哪部法律？
（）
A《中华人民共和国学位条例》B《中华人民共和国高等教育法》
C《中华人民共和国义务教育法》D《中华人民共和国教育法》
41美国的学制类型是（）
A分支型学制B单轨制C双轨制D多轨制
42我国颁布正式实施的第一个学制是（）
A壬寅学制B癸卯学制C六三三学制D壬戌学制
43正规学校教育的最高层次是（）
A高等教育B中等教育C初等教育D幼儿教育
答案：
37D38A39A40C41B42B43A
第六章学生与教师
44教师不得随意宣扬学生的缺点，不得随意私拆，毁弃学生的信件，日记等，这是维护学生的（）
A荣誉权B人格尊严权C隐私权D身心健康权
45师生关系在人格上是（）的关系
Ａ长幼尊卑B民主平等C令出必行D相互包容
46师生关系在道德上是（）的关系
A授受服从B民主集中C矛盾排斥D相互促进
47教师是履行教育教学职责的（）
A事务员B工作人员C公务员D专业人员
48陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半跟草去”的教育信条体现了教师的（）的素养
A教育理论知识B崇高的职业道德C文化学科知识D过硬的教学基本功
49“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（）
A示范者角色B授业解惑者角色C传道者角色D研究者角色
50具有先进的教学理念属于教师的（）
A人格素养B学科专业素养C教育专业素养D职业素养
51“以身立教，为人师表”体现了教师劳动的（）特点
A复杂性B长效性C创造性D示范性
52教学有法，但无定法，反映了教师劳动的（）特点。
A示范性B复杂性C创造性D长期性
53教师的任务是教书育人，包含多方面的要求和较复杂的内容，这反映了教师劳动的（）
A创造性B复杂性C示范性D长期性
54“十年树木，百年树人”反映了教师劳动的（）的特点
A示范性B复杂性C创造性D长期性
答案：
44C45B46D47D48B49C50C51D52C53B54D
第七章课程基本理论
55强调学科本位的课程是（）
A综合课程B分科课程C潜在课程D活动课程
56在课程理论中，一个有目的，有计划，有结构地产生课程计划，课程标准以及教科书等的系统化活动是（）
A课程改革B课程评价C课程实施D课程设计
57在课程评价中，目标评价模式的提出者是（）
A皮亚杰B布鲁纳C布卢姆D泰勒
58被称为“科学评价之父”的教育家是（）
A杜威B斯塔弗尔比姆C泰勒D裵斯泰洛奇
59在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程是（）
A国家课程B地方课程C学校课程D基础性课程
60把课程计划付诸实践的过程是（）
A课程目标B课程实施C教学任务D课程评价
61下列属于一级课程的是（）
A国家课程B地方课程C学校课程D基础性课程
62新课改整体设计9年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）
A以综合课程为主B以分科课程为主C分科课程和综合课程相结合
D分科课程为主，综合课程相结合
63将课程分为国家课程，地方课程和学校课程的划分依据是（）
A课程的制定者B课程任务C课程目标D课程内容
答案：
55B56D57D58C59C60B61A62A63A
第八章教学基本理论
64教师的教和学生的学的统一活动称为（）
A教育B教学C教授D学习
65教师的备课内容包括：
钻研教材，了解学生和（）
A设计练习作业B选取直观教具C制度教学计划D检查学生的学具
66教育工作的中心环节是（）
A备课B上课C作业布置与批改D课外辅导
67一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，这是测量的（）
A信度B可靠度C区分度D效度
68提出“明了，联想，系统方法四段教学法及教学的教育性原则的是（）
A赫尔巴特B夸美纽斯C洛克D杜威
69教育活动的本质是（）
A认识活动B实践活动C交往活动D课堂活动
70教育过程的基本特点有（多选）
A教师主导作用与学生主动性相结合B直接经验与间接经验相结合
C掌握知识与发展智力相统一D掌握知识与提高思想相结合
71教学过程的结构（教学进程的阶段中），在引起学习动机之后，就是（多选）
A领会知识B巩固知识C运用知识D检查知识
72“学而时习之”，“温故而知新”反映了（）的教学原则
A系统性B启发性C思想性D巩固性
73“学不鼠等”不陵节而施，体现了教学的（循序渐进）原则
知识点：
朱熹----------因材施教
74教学中教师按照教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并由此引导学生获取知识或巩固知识的方法是（）
A讲授法B讨论法C练习法D谈话法
答案：
64B65C66B67D68A69A70ABCD71ABCD72D73无74D
75《学记》中提出：
“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
”这体现了教学中的（）
A启发性原则B巩固性原则C直观性原则D因材施原则
76孔子提出的“学而时习之”，“温故而知新”，反映了（）教学原则
A启发性B直观性C因材施教D巩固性
77教学过程是一种特殊的（）过程
A练习训练B情感体验C认识D时间
78教师通过展示实物，直观教具或实验使得学生获得知识或巩固知识的方法是（）
A演示法B实验法C实习作业法D练习法
79从教学过程的特点看，学生认识的主要任务是学习（）
A社会经验B直接经验C间接经验D生活经验
80教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别制定自我参考书，布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查，属于（）
A个别教学法B班级授课制C分组教学法D道尔顿制
81教师一个一个轮流教学生，属于（）
A个别教学制B班级授课制C分组教学制D道尔顿制
82最早从理论上对班级授课制进行阐述的是（）
A赫尔巴特的《普通教育学》B夸美纽斯的《大教学论》
C洛克的《教育漫话》D杜威的《民主主义与教育》
83在教学中，通过学生观察所学食物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物，过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够理解书本知识和发展认识能力的原则是（）
A直观性原则B启发性原则C循序渐进原则D巩固性原则
84萌芽于16世纪，兴起于17世纪，经夸美纽斯总结，改进和理论升华的教学组织形式是（）
A特朗普制B分组教学制C班级授课制D道尔顿制
答案：
75A76D77C78A79C80D81A82B83A84C
第九章德育
85创设良好的情境，潜移默化培养学生品德的方法叫做（）
A锻炼法B陶冶法C鼓励法D示范法
86德育的体谅模式形成于20世纪70年代，为学校德育学家，（）所创，风靡于英国和北美
A科尔伯格B班杜拉C皮亚杰D彼得·麦克费尔
87“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的？
（）
A认知模式B体谅模式C价值澄清模式D社会模仿模式
88学生（）诸因素统一发展，是德育的重要规律。
A德，智，体，美B知，情，意，行C德，才，个性D胸襟见地
89德育过程结构的构成要素是（）
A教育者，受教育者B教育者，受教育者，德育内容
C教育者，受教育者，德育内容，德育方法D教育者，受教育者，德育环境
90最近一项调查结果显示：
98.6%的学生见到老师能主动问好或打招呼，而只有不到9%的老师主动跟学生问好或打招呼。
该调查中，大部分老师的做法不符合教师职业道德规范中（）的要求。
A为人师表B教书育人C爱岗敬业D关爱学生
91“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合（）的规律
A智育过程B德育过程C心理咨询D教育学生
92“德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与（）之间的矛盾，这是德育过程中最一般，最普遍的矛盾。
A学生已有品德水平B教师的道德教育水平
C学生被期望的品德发展水平D社会的整体道德水平
93有关人生观，世界观，价值观方面的教育属于德育内容的（）
A政治教育B道德教育C思想教育D心理健康教育
94德育过程是对学生知，情，意，行的培养提高过程，其进行的顺序是（）
A以知为开端，知情意行依次进行B以情为开端，知情意行依次进行
C以意为开端，知情意行依次进行D视具体情况，可有多种开端
95坚持“尊重学生与严格要求学生相结合的原则，必须努力做到（）
A爱护，尊重，和信赖学生B对学生提出的要求，要做到合理，正确明确具体和严宽适度
C对学生提出的要求要认真执行D讲明道理，疏导思想
96教师运用英雄人物的形象，对学生进行思想品德教育，这种方法属于（）
A说理教育法B榜样示范法C陶冶教育法D实际锻炼法
97让学校的每一面墙都开口说话，这是充分运用了下面哪一种德育方法（）
A陶冶法B榜样法C锻炼法D品德评价
答案：
85B86D87B88B89C90D91B92A93B94D95ABC96B97A
第十章班主任工作与班级管理
98班主任工作的首要任务是（）
A组建良好的班集体B促进班级成员的全面发展
C培养学生的民主作风D指导班，团，队活动，
99把对集体的管理和对个人的管理结合起来的班级管理方式是（）
A常规管理B目标管理C平行管理D民主管理
100班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于A班级平行管理B班级常规管理C班级民主管理D班级目标管理
101“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就应必须首先从一切方面了解人”，乌申斯基的这句话告诉我们要做到班主任必须（）
A注意观察B培养良好的班风C做好个别学生的教师工作D了解和研究学生
102班级管理常见的几种模式（）
A常规管理，平行管理，民主管理，目标管理B制度管理，平行管理，民主管理，目标管理
C制度管理，交叉管理，民主管理，目标管理D制度管理，交叉管理，教师管理，目标管理
答案：
98A99C100D101D102A
第十一章课外活动
103课外活动的基本组织形式是（）
A群众性活动B小组活动C社团活动D个人活动
104课外活动与课堂教学的共同之处在于它们都是（）
A师生共同参加的B有目的，有机化，有组织
C学生自愿选择D受课程计划，课堂标准规定
105在校外活动中，教师处于（）
A领导地位B启发指导地位C顾问地位D主导地位
106课外、校外教育的实施范围是（）
A在课程计划之外B在学科课程标准之中C在学校之外D在课程计划和学科课程标准之外
107“三结合”教育中占主导地位的是（）
A学校教育B家庭教育C社会教育D课外活动
108“知子莫如父，知女莫如母”说明家庭教育比学校教育更具有（）
A先导性B感染性C权威性D针对性
答案：
103B104B105B106D107A108D
第十二章教育改革与发展
109孔子说：
“学而不思则罔，思而不学则殆”，表明孔子很强调（）
A启发式教学B学习与思考相结合C因材施教D学习与行动相结合
110现代教育与传统教育的根本区别在于（）
A重视实践能力的培养B重视创新能力的培养
C重视高尚品德的培养D重视劳动品质的培养
111新课程的核心理念是（）
A为了每一个学生的发展B更好地提高学生成绩
C满足社会、家长提高升学率的需求D提高每一位教师的教学水平
112贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（）
A充分地传授知识B尊重学生人格，关注个体差异
C培养学生正确的学习态度D让学生自主地选择课程
113终身教育思潮的主要代表人物是（）
A保罗。
朗格朗B罗杰斯C索尔蒂斯D布鲁纳
114“只要有人类社会，就有教育。
”说明教育具有（）
A历史性B继承性C永恒性D相对独立性
答案：
109B110B111A112B113A114C
第十三章素质教育思想与新课程改革
115素质教育的核心是（）
A创新教育B思想政治教育C道德教育D科学文化教育
116在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程是（）
A国家课程B地方课程C校本课程D基础性课程
117新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，初中阶段设置（）的课程
A以综合课程为主B以分科课程为主
C分科课程和综合课程相结合D分科课程为主，综合课程补充
118新课程的结果特点是（）
1）均衡性2）逻辑性3）选择性4）综合性
A1）2）3）B1）2）3）4）C1）2）4）D1）3）4）
119综合实践活动是由国家设置，由地方和学校根据实际开发的课程领域，其基本内容范围主要有（）
1）研究性学习2）社区服务与社会实践3）信息技术教育4）劳动技术教育
A1）2）3）B2）3）4）C1）2）4）D1）2）3）4）
120编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）
A课程B课程标准C课程计划D课程目标
答案：
115A116C117C118D119D120B
（二）：
单选题（心理学）习题精选
1第一章绪论
1人的心理现象包括（）
A心理过程和个性心理B认识过程与意志过程
C情感过程与意志过程D个性倾向性与个性心理特征
2心理过程包括（）
A认知过程，情感过程，行为过程B知觉过程，情感过程，行为过程
C感觉过程，知觉过程，意志过程D认知过程，情感过程，意志过程
3（）是目的地严格控制和创设一定条件来引导被试某种心理现象以进行研究的方法。
A实验法B观察法C心理实验D调查法
4心理学的研究原则不包括（）
A教育性原则B发展性原则C科学性原则D系统性原则
5科学心理学的创始人是（）
A冯特B亚里士多德C杜威D桑代克
6（）片面夸大环境和教育的作用，认为环境和教育是行为发展的唯一条件。
A弗洛伊德B华生C埃里克森D格塞尔
7精神分析学派的创始人是（）
A华生B弗洛伊德C罗杰斯D格塞尔
8对心理现象的研究必须在各个因素前后联系，相互作用的关系中去分析认识，，这属于心理学研究的（）原则
A客观性B发展性C系统性D教育性
答案：
1A2D3A4C5A6B7B8C
第二章心理的实质
9下列不是反射活动的一项是（）
A草履虫的趋利弊害反应B人的手被火烫便立即移开
C黑猩猩解决问题获取食物的行为D学生听到铃声进教室上课
10一个原本并不能引起某种本能反射的中性刺激物，由于它总是伴随某个能引起该本能反射的刺激物出现，多次重复后，该中性刺激物也能引起该本能反应，该反射被称为（）
A工具性条件反射B无条件反射C经典性条件反射D第一信号系统
11下列选项属于条件反射的是（）
A眨眼反射B吸允反射C防御反射D信号反射
12高级神经活动的基本过程是（）
A兴奋—消退过程B抑制—分化过程C消退—抑制过程D兴奋—抑制过程
13听觉中枢位于（）
A额叶B顶叶C颞叶D枕叶
14人的心理活动的内容和源泉是（）
A认知B需要C客观现实D个性
15辩证唯物主义认为，心理是脑的机能，（）是心理的器官
A神经系统B大脑皮层C神经元D脑
答案：
9A10C11D12D13C14C15D
第三章学生的认知发展与教育
第一节感觉
16刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为（）
A阈限B绝对阈限C差别阈限D相对阈限
17觉察刺激之间微弱差别的能力称为（）
A绝对感觉阈限B绝对感受性C差别感觉阈限D差别感受性
18视觉适应表现为感受性（）
A提高B降低C有时提高有时降低D既不提高也不降低
19人从明处突然进入暗处，人的感觉阈限（）
A缓慢下降B急速下降C缓慢上升D急速上升
20“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（
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