初中七年级历史《商鞅变法》课件三篇.docx

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初中七年级历史《商鞅变法》课件三篇

初中七年级历史《商鞅变法》课件【三篇】

　初中七年级历史《商鞅变法》课件篇一

【课程标准】知道战国七雄的史实，通过商鞅变法等史实，熟悉战国时期的社会变革。

【教学目标】

识记和理解：

记住商鞅变法的时间，秦国七雄的地理方位。

理解战国时期社会生产力进步的特点，了解秦孝公的继位和商鞅到秦国，理解商鞅变法的内容和对秦国的影响。

力量与方法：

通过对战国时期生产力进步的概括，培育分析历史图片和概括有效信息的力量。

通过对秦孝公、商鞅等历史人物的了解和评价，培育评价历史人物的初步力量。

通过对商鞅变法内容和影响的学习，培育学生合作学习、课堂争论、比拟分析的力量。

情感、态度与价值观：

学习战国时期的相关学问，进展历史唯物主义观点的训练。

通过秦孝公任用商鞅变法、变法遭受阻力的学习，培育是非清楚、爱憎清楚的情感，熟悉到改革也是需要士气、需要付出的。

【教学重、难点】重点：

商鞅变法的内容和影响。

难点：

1、对战国时期生产力进步的理解。

2、对商鞅变法内容的理解。

【教学步骤】

教师活动学生活动备注

谈话导入新课

破题导入。

学生自由发言，然后总结。

发言，思索。

讲授新课

一、秦孝公求贤

1、观看教材44、45页的三幅图中，你可以得到那些有效的信息?

说明什么问题?

后归纳，讲解经济进展及社会进步的趋势。

2、阅读。

为什么“求贤”?

结果如何?

补充舌战。

观看发言，在教师的问题指导下再读教材、归纳。

二、商鞅主持变法

1、归纳：

为什么要变法?

师生介绍如何开头变法?

2、细读教材，找出是如何变法的?

引导分析：

转变了什么法?

确定了哪些新法?

损害了什么人利益?

什么人获利益?

为什么要这样变?

会产生什么影响?

在学生充分发言的根底上，师生小结。

3、变法内容中，你认为那一条最重要，为什么?

4、法令中那一条对今日的政治生活影响?

学生阅读教材、结合自己课外了解的学问谈自己对这几个问题的看法。

然后教师归纳整理，以突破难点。

争论课堂，举手表决，加深理解，进一步熟识教材。

三、商鞅变法的历史影响

1、在争论的根底上，归纳变法带来的变化?

2、朗读教材，落实在书上。

3、介绍都江堰、郑国渠。

4、指导阅读，了解商鞅的结局。

争论：

变法是胜利还是失败?

充分发言后，指出成与败要看是否到达了目的。

过渡、引入

认真看书，乐观思索答复教师的问题，并登记笔记。

熟悉是非善恶，明确我们今日的改革的意义和我们在改革中应当有的态

课堂小结学生自己小结培育综合、概括的力量

初中七年级历史《商鞅变法》课件篇二

活动目标:

1、学问与力量：

了解商鞅变法的背景，知道商鞅变法的措施，理解商鞅变法的必定性和乐观意义，加深对改革的熟悉。

2、过程与方法：

通过课前预备，培育学生查找资料，搜集信息的力量，了解猎取历史学问的途径;通过角色扮演和争论的形式，加深对商鞅变法的理解，熬炼学生口头表达力量和主动参加的意识。

3、情感态度与价值观：

学习体会商鞅不畏困难，进取创新的优良品质。

活动预备:

1、学生课前通过网络，相关的书籍搜集商鞅变法的背景，商鞅个人资料，商鞅的变法主见等资料。

2、课前思索争论：

怎样对待商鞅变法?

商鞅变法胜利的条件?

活动过程：

一、我来说背景

指名让学生来叙述商鞅变法的背景。

强调：

铁器、牛耕的推广----生产力的进展--------社会变革

二、我是商鞅

学生介绍商鞅

三、商鞅变法

情景一：

商鞅舌辩群儒

模拟辩论：

秦孝公决心任用商鞅变法图强，但改革不行避开的遭到旧势力的阻止，请大家模拟奴隶主旧贵族与商鞅进展辩论。

（教师提示：

商君卫鞅（公孙鞅）曰：

“治世不一道,变国不法古。

故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。

反古者不行非，而循礼者缺乏多。

”意思是：

治理国家的方法不是一成不变的，要顺应时代的变化调整治国策略，无须遵守古代的章法。

）

情景二：

我谈商鞅变法

1、分组争论：

（1）、若你是商鞅变法时秦国的新兴地主，你会对法令中的那些措施表示欢送?

为什么?

（2）、若你是奴隶主旧贵族，你会对那条法令不满?

为什么?

（3）、若你是农夫，你对法令有什么看法?

2、学生沟通。

四、读史明鉴

1、提问：

在秦孝公死后，商鞅就被处死了，那么变法是胜利了还是失败了?

为什么?

2、学法指导：

判定一场改革成败的标准，在于其目的是否到达。

3、学生争论沟通。

（启发：

任何变法都不是一帆风顺的）

五、我来评商鞅

课件出示：

司马迁说，他认为商鞅天性残忍少恩，在被任用之后，实行严刑法制，不择手段，特别薄情，最终落得个谋反的罪名。

苏轼说，他认为商鞅变法不听取别人的意见，独断专行，虽然使秦国突然富强，并统一全国，但也引起天下怨恨，使秦朝不久即灭亡。

你怎么对待他们的评论?

（小组争论沟通）

六、以史为鉴

1、提问：

商鞅变法为什么会胜利?

改革的胜利要具备哪些条件?

学生争论沟通，然后归纳：

顺应历史进展的潮流;

统治者的支持;

符合人民的意愿;

改革者的创新进取精神

2、你能说说秦国由弱到强，有哪些胜利的阅历值得借鉴呢?

这些阅历对我们国家的进展有借鉴意义吗?

我们应怎么做?

（勇于改革，擅长用人）

（改革是强国之路，我国要加快构建社会主义和谐社会，也要深化改革，勇于创新;注意人才培育，重视训练。

）

七、课外探究

战国时期各国都纷纷变法，请你查一查其他国家的改革状况及其对各国产生的影响。

（提示：

魏国李悝变法，楚国吴起变法，韩国申不害变法，齐国邹忌变法等）

　初中七年级历史《商鞅变法》课件篇三

教学目标：

识记战国时期生产力进展的标志、商鞅变法开头变法的时间和变法的主要内容，理解商鞅变法的缘由和意义。

重点：

商鞅变法的内容商鞅变法的评价

难点：

改革与保守派的观点分歧变法的某些措施含义及作用

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课

看教材38页的简表，分析秦国在战国前期的形势，排在七雄的末位，但中后期秦国却强大起来，并通过一系列战斗灭掉了六国，完成了国家的统一。

那么，秦国是怎样走向强国之路的呢?

——商鞅变法（这是一条主要途径）

二、教学过程

（一）、秦孝公求贤（为什么要实行变法?

）

1、缘由

经济进展和社会进步（社会缘由）：

铁器的普遍使用和牛耕的推广（生产力进展的主要标志）。

秦国相对落后（自身缘由）：

会盟都不让参与，魏国侵略却无力还击。

2、方法

改革内政，变法图强，公布求贤令。

（秦孝公深感落后就要挨打）

商鞅来到秦国。

理解“苟可以强国，不法其故;苟可以利民，不循其礼。

”

（二）商鞅主持变法

1、时间：

公元前356年。

2、背景：

得到秦孝公的支持。

3、主要内容：

经济上：

改革土地制度——废除“井田制”、实行土地私有;重农抑商——奖罚清楚。

政治上：

嘉奖军功——论功行赏，不管贵贱;迁都咸阳，推行县制——强化国家治理，设31县;严明法令——实行连坐法。

4、变法的影响：

触犯了贵族利益——商鞅被车裂处死。

取得成效——连妇女儿童都知道“商君之法”。

（三）秦国的变化

1、性质：

是战国后期一次重要的政治和社会改革。

2、成果：

废除旧制度，建立新制度;秦军的战斗力大大提高;社会经济得到进展。

3、兴修水利工程：

都江堰和郑国渠。

（四）小结

秦国是怎样走上强国之路的呢?

前期势弱——秦孝公决心变法图强——商鞅主持变法——取得显着成果（强大）

思索：

商鞅变法胜利的缘由?

（五）板书设计

1、秦国为什么要实行变法?

2、变法前期秦孝公实行怎样的方法?

社会进步（社会）：

铁器、牛耕（标志）改革内政、变法图强、公布求贤令（商鞅）

秦国落后（自身）：

鄙视、挨打

3、商鞅变法的详细内容?

4、变法产生怎样的社会影响（见小字局部）?

经济：

改革土地制度—废除井田制触犯贵族的利益——商鞅被车裂处死

重农抑商—奖罚清楚取得成效——妇女儿童都知道商君之法

政治：

嘉奖军功—论功行赏、不管贵贱

迁都咸阳，推行县制—强化国家治理

严明法令——实行连坐法

5、变法取得怎样的成果?

6、变法胜利与否?

（性质：

是一次重要的政治和社会改革）分析秦孝公变法的目的—变法图强，

建立了新制度，军队战斗力提高，经济得到进展。

实现没有?

结论——是一次胜利的

兴修水利工程——都江堰和郑国渠改革。