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三下语质量分析
三年级下语文第3——4单元试卷分析
发表时间：
2011-04-0721:
48:
05[查看原文]
-三年级下语文第3——4单元试卷分析
（2010――2011学年第二学期）
一、全面情况分析：
本次单元考试参评58人，总分5336，平均分92分，90分以上29人，80分以下3人。
最低分69.5分。
卷面看着舒服，书写做到优秀的有7人；书写较好的有13人；书写急需提高的有：
敖远鹏、田临阳、关晨源、韩飞龙等。
二、做题情况分析：
1、这段时间学生基础字词掌握比较扎实，课文回顾填空失分率也低，证明学生该阶段对学习巩固有了一点认识。
主要失分点：
1）生字部分失分主要集中在“思索”的“索”，“笨重”的“笨”少一横上。
2）选择正确的读音一题，错的最多在“顺序”的“序”，“前爪”的“爪”选成“zhua”
3）根据读音写字组词，错的较多的是学生辨别不出“决定、绝对”到底该用哪个“jue”.
4）按要求改写句子一题，错的最多的是第2题，一部分学生有把“我想”丢掉了，这样就改变了原来句子的意思。
第4小句一部分学生词语搭配出现问题。
养成和习惯搭配，他们有的出现“养成方法”或者“养成行为”等答案。
5）结合课文内容判断说法的正误一题，出错多的是第6句话。
《乡村四月》作者是翁卷，但不是唐朝人，是宋朝人，好多学生默认的是唐朝人。
这首诗是要求会背的，学生应该明白既要背诵诗文还要了解作者的。
这说明该背的东西学生还是没有牢固掌握住。
2、课内阅读一题失分集中在第3小题和第4小题.第3小题出题时填表示顺序的词语比原文多一个空，结果学生就不能灵活点去安排表示顺序的词语了。
“先……然后……接着……再……”.
第4小题是按照捞铁牛的过程，排列几个片段，一部分学生出错是因为课文内容不熟悉；另一部分学生出错是因为审题不清楚。
3、课外阅读是失分的重点集中在：
（1）第2题没读懂题意。
这段话描写丹顶鹤外形的（）和动作的（），学生胡乱填写，有填写外貌、神态的。
我估计这类就是不会审题，没把题意读懂造成的。
该题第三个空是考查写作方法的，问外形描写是按照什么顺序写的？
有的学生就不加思考的写成“总分”。
其实，仔细读文会发现短文先写了丹顶鹤全身毛怎么样，接着分步老描写外形等，可以肯定地说写法上按照“整体到部分”或者“从上到下”的顺序来写的。
（2）第3小题，用波浪线画出这段话的中心句。
这是个得分题，可我班学生放着分不要，有36位学生漏题不做，这个数字是十分可怕的呀。
希望孩子们按照老师教过的方法，做阅读题一定要找序号，直到把这道题所有的序号找完为止，这样做就不会漏题了。
4、作文问题：
1、选材不当或者只写动物的外形、习性，缺少“我和小动物之间”发生的故事描写；2、选择帮助他人或者受人帮助的事同学，有一部分学生选材还可以，但叙事时没有顺序或者语言苍白，只是泛泛的叙事；3、语言表达不流畅，不连贯，长句子不使用标点符号。
三、改进措施：
1、继续抓好书写规范，把字写漂亮。
2、课堂教学做到扎实高效，把语句的训练、字词理解落到实处，在课文学习中注意写作方法的迁移与指导。
3.严抓“潜能生”转化工作，做到：
教师心中有名单，平时工作有重点，指导学习有侧重。
争取尽快消除低分率。
4、习作指导：
优秀的学生有细节描写，写出真情实感，结尾处点明中心，提升主题。
差生做到事件完整、语句通顺，过渡自然，错别字少。
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三年级语文下册第一单元试卷分析
三年级语文第一单元试卷分析
本次检测，题量适中着重考查学生对第一单元基础知识的掌握。
依据学生的答题情况，作如下分析：
题二：
此题为读拼音，写词语。
考查学生对第一单元课后字词的掌握以及拼音的熟练度。
存在错误有：
1.笔画较多的字。
如“绚”“辫”“蝴”“假”。
此类错误发生最多。
2.字的书写上存在细节上的错误。
如“雀”有个别同学将该字下半部分写成“住”等近似正确的形态。
再如“勇”的下面有出现写成“刀”的现象。
3.拼音拼读有误。
有些学生拼读上存在问题，以致书写时写成与拼音不符的词语。
有部分学生则将“小辫”写成“小便”。
虽然在批改上并未扣分，但这种情况足以证明学生没有认真考前复习。
题三：
此题为形近字组词。
考查学生对课内词语的掌握及平时语文知识的积累。
存在错误有：
1.“组对词，写错字”出现此问题的同学占了一部分。
如“密蜂”“吾桐”。
2.“会组词，用错地”如：
用“昌”组成“昌歌”。
这类问题的原因在于学生对一些字的掌握还不熟练，导致字的混用，认为此字即彼字。
而这也是因为学生对词语面的拓展上有所不足。
3.学生对特征与细节不明显的形近字识别较为困难。
这里以“辨”“瓣”“辩”“辫”为例。
这四个字的运用，对于学生来说及其困难。
包括上题的“辫”亦是如此。
这类汉字笔画繁多，书写复杂，且细节上特征不够明显。
故需注意。
题四：
此题实质为考查学生对寻常字与多音字字音正确的掌握以及对拼音知识的回顾。
存在错误：
对多音字字音的拼读词境不熟悉。
如：
似“sì”、“shì”。
是不好把握的。
再如：
晃“huǎng”、“huàng”都是不易区分的。
需强调。
题五：
此题为考查学生对课文背诵的情况及背诵细节的掌握，并测试学生对课程目标外生字或已学过汉字的识记水平。
这一题在四个题中错误率最多。
主要因为该题较为应用，操作上难度偏大，且例题的展示不符合三年级学生的思维习惯，容易产生误导。
特别是第三小题：
题中只有一个错误，而学生惯性地认为错误数量应与前两题一样，因此生搬硬凑出一个答案。
另外，学生对字的识记不够扎实也是一个原因。
这里我们建议，针对此类考题，老师应指导学生，明示此题的漏洞：
在试卷的设计上，随意“造字”一项是一个难题，所以“错别字”其实只有“别字”而无“错字”。
以此来降低此类题型的难度。
六、选词填空
本题两个小题都是课本上的内容，学生掌握的较好，只有一个学生把鼓舞写成了鼓励，说明有同学对于近义词掌握的还有缺陷。
七、把词语连成句子
本题三道小题，出错较多的是第一小题，个别学生有漏掉词语的现象。
八、补充词语
本题得词语都是本单元学过的四字词语，其中略读课文中出现的词语脱（ ）而（ ），学生错的较多，还有同学最后两个小题没做。
九、将古诗补充完整
这首古诗学生背诵的非常熟练，但是有好多同学古诗中的字不会写，出错较多的是路人借问遥招手中的遥，许多同学写成摇手的摇，蓬头的蓬给去掉了草字头。
十、照样子写词语，再写句子
本题中写词语学生都会，用词语写句子，有的同学句子写的不完整。
六到十题改进措施
1、加强基础知识的教学，特别是用词语写句子。
2、加强词语的积累，特别是课文当中的词语，在教学中要给学生指出来。
3、本次检测中有部分同学书写不规范，有待于加强。
4、加强学困生的辅导，使学困生能够爱上学习。
阅读题：
一则课内阅读，答题情况较好。
唯一不足在于标划草地变色的原因一题，个别学生存在标划不完整、不准确的情况。
课外阅读题，情况不乐观。
要求学生谈谈徐文长使用方法的体会，部分学生写的是评价徐文长这个人。
习作：
本次习作要求学生以日记形式记录今天的心情，部分学生将二年级学过的日记格式忘掉。
部分学生言之无物，不能将事情的经过简单记录下来。
本次习作情况不乐观。
要求教师在阅读积累及周记练习中下大功夫。
三年级下册语文期中试卷质量分析
陈柳萍
时间过得很快，一晃期中考试已经结束两个星期了，在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心地做着试卷分析这项工作。
对于三年级的语文试卷，我们似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高，当考试成绩出来以后，我的心理很不是滋味，坐在办公桌前，一遍又一遍地翻着试卷，一题又一题地做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。
一、试卷评析：
（1）试卷的命题依据
“语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
”这份试卷能根据《课程标准》提出的这一思想，比较全面地对学生进行了考查。
试卷中的难、中、易比例合理，试卷长度合适，卷面上没有出现偏题、怪题现象。
（2）这张试卷有以下几下特点：
1．重积累。
学文如积沙。
作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。
本套试题注重考查学生的积累情况，如：
第一题给带点的字选择正确的读音。
第二题读拼音，规范地写出词语。
第三题我把下面的词语补充完整。
2．重运用。
学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。
如：
第四题给“熟”选择正确的解释，第五题选择合适的词语填空。
3．重发展。
试卷留给学生阅读思考的空间。
如课外阅读《齐白三石爷爷》第4小题用“越……越……”写一句话。
第6小题从齐白石爷爷画画的故事中，你受到了什么启发？
这种发散型的题目既能考核出学生语言组织能力同时也开发了学生的发散性思维。
（3）各题简介及简析
第一题主要考察学生字音的掌握情况，包括平、翘舌音，前后鼻音、多音字在具体语境中的读音等；第二题主要考察学生对生字词的掌握情况，包括多音字、同音字等；第三题主要考察学生对四个字的词语的掌握情况及会不会运用；第四题主要考察有关查字典的一些知识及一个字在不同的语境中意思是不同的，看学生是否真正理解了字义；第五题主要考察学生是否会运用词语；第六题主要考察学生的扩句、改为“把”字句和“被”字句、比喻句、修改病句；第七题主要考察学生对课文的掌握情况；第八题主要考察学生的阅读理解能力；“笔下生花我快乐”主要考察学生的语言表达能力。
二、答卷分析
（1）基本情况
考生数
到考率
平均分
及格率
优秀率
32
100%
77
88%
47%
（2）各题得分情况
题目
一
二
三
四
五
六
七
八
作文
应得分
4
11
10
6
5
10
13
16
25
平均得分
3．36
9．02
9．91
4．56
4．05
9．70
11．05
11．20
19．00
得分率
84%
82%
99%
76%
81%
97%
85%
70%
76%
最高分
4
11
10
6
5
10
13
16
24
最低分
2
1
3
1．5
2
0
1
2
0
（3）各部分分析
A、识字写字真有趣
1、在正确读音下面画：
“_”。
此题中个别字出错率很高，如：
“歇息”的“歇”、“背带”的“背”、“省略”的“略”有相当一部分人出错，其它的也有个别人错。
这反映了教师在教和学生在学的过程中没有注意平、翘舌音；ie\ei的区分。
2、读拼音，规范地写出词语。
“演”、“献”、“乖”有相当一部分学生错。
“演”有些学生少写一横，“乖”写成“乘”。
不同的字在不同的语言环境中读音也不相同，这里出现了四组多音字，平时也全部训练过，但仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。
特别是“tuō”的这一组，很多学生“衬托”的“托”，“拖车”的“拖”不会写。
这一组我平时讲的比较少，所以学生错得比较多。
3、我把下面的词语补充完整，并选一个造句。
这一题得分率很高，极少部分学生有错别字现象，得分率达到99%，是整张考卷做得最好的一题。
这要归功于平时我无论在教学课文或语文百花园都很注重引导学生对四个字的词语的积累。
4、我会查字典，这一题“熟”的读音有些学生不会，再查几画也有一部分学生错，这是学生粗心大意造成的。
在选择“熟”的解释时“熟能生巧”错得较多，其它的也有人出错，这一题做得不是很好。
这是学生对“熟”在具体语境中的意思不理解。
这一题是整张考卷做得第二差的一题，得分率只有76%。
5、我会给句子选择合适的词语填空。
这一题“发觉”和“发现”有很多学生选错，全班32人有15人这两个词语选错，真是惊人啊！
这说明学生对词语不理解，也反映教师我平时在教的时候没有注意引导学生对词语的意思进行理解，这确实是我的过失。
今后我在教学中将注意引导学生联系上下文、查字典等方式来理解词语的意思，并引导他们造句。
这样今后出现这种题目就不会错得这么多了。
6、我会按要求改写句子。
这一题做得还可以，得分率达到97%，是这张考卷做得第二好的一题。
前两小题基本上都对，只有个别学生因为要改为“把”字句和“被”字句的这一个句子较长，所以出错。
错得较多的是“修改病句”，有些学生把“关怀”改为“关心”，这说明他们对“关怀”这一个词不理解。
也有个别学生把“关怀”改为“关心”再添上宾语。
B、开卷有益
课内阅读：
。
这一题做得一般，得分率只有85%，错别字很多。
考试之前反复训练的题也出现了错误，实际分数与老师估计的分数相差较大，由此，我们老师要总结出失分的原因，不要过分相信学生的口语表达，还要落实到笔头上，稳中求稳。
所以，今后在教学有关背诵的内容我一定要让学生动笔写，一一过关才行。
课外阅读：
此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，综合考察了学生的语文综合素养。
1、写出词语的近义词、反义词。
这道题失分率较高，这些平时在训练时也都练习过，可考试当中学生依然出现错误，试想学生对于基础知识的掌握远不及我们老师想象的那么好，所以应加强基础知识的训练，在特定的语言环境中能准确的用意思相近的词替换。
2、第5小题齐白石爷爷画画获得成功的原因是什么？
请你用“因为……所以……”的句式写出来。
这道题既考察了学生对于文章的理解程度，又考察学生是否认真审题。
很多学生就是没有认真审题，只是用“因为……所以……”造句，所以这一题很多学生被扣了3分，也有些学生先回答前面的问题，再用“因为……所以……”造句。
这一小题的得分率只有49%，是整张考卷做得最差的一题。
导致这一大题的得分率是整张考卷最低的，只有70%。
3、第6小题从齐白石爷爷画画的故事中，你受到了什么启发？
既考察了学生对于文章的理解程度，又考察学生的思维、语言表达能力等。
这一题做得一般。
C、笔下生花我快乐
本次作文是写一次有趣或有意义的活动。
大部分学生不能突出活动的有趣或有意义，只是简单地把活动的过程写出来，不懂得在开头或结尾点出这次活动有趣或有意义。
过程也写得很简单，不懂得要抓住人物的语言、动作、神态、心理来写。
有些学生写游园活动，把游园活动的所有游戏全写出来，而没有重点写一至两个游戏的过程，更没有写出人物的语言、动作、神态、心理。
个别学生所写作文错别字很多，不能正确地使用标点符号。
这是教师我对学生写作方法指导不够，学生练习少，再加上他们阅读少，阅读时又没有注意标点符号的停顿的结果。
三、改进措施
教法：
1、认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。
2、摒弃以前工作中的浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样。
扎扎实实地搞好教学工作。
3、这一次阅读题第5小题因为没有看清题目的要求，一半以上同学错，多么惊人啊！
所以今后我一定要注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。
4、利用好早自习，培养好小干部，组织学生进行学习。
5、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。
学法：
1、加强学生学习习惯的养成。
从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。
教师平时应有意识地培养学生认真读书。
2、从本张试卷看，学生普遍对字、词在具体的语境中的意思不理解，失分较多。
如第四题的“熟”，第五题的“发觉”和“发现”，第六题修改病句中的“关怀”，所以今后我在教学中要加强这方面的指导，让学生通过联系上下文、比较近义词的用法、查字典并造句等方式来理解词语的意思，这也是以前我在教学时为了教课文而教课文，没有注意引导学生对词语的理解的结果。
3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。
教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。
同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。
教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯，为写作打下坚实的基础。
三年级下册语文期中试卷质量分析
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时间过得很快，一晃期中考试已经结束一个星期了，在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。
对于三年级的语文试卷，我们似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高，当考试成绩出来以后，我的心理很不是滋味，坐在办公桌前，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。
二、本次书面试卷的特…………
时间过得很快，一晃期中考试已经结束一个星期了，在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。
对于三年级的语文试卷，我们似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高，当考试成绩出来以后，我的心理很不是滋味，坐在办公桌前，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。
二、本次书面试卷的特点，此文章来自免费教育文稿网[]
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1．重积累。
学文如积沙。
作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。
本套试题注重考查学生的积累情况，如：
第一题拼一拼，写一写；第二题给带点的字选正确的读音，第三题形近字组词，第五题填上合适的词语和第六题把词语补充完整。
2．重运用。
学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。
如：
第四题选择正确的词语填空和第七题按要求写一写。
第七题是考查学生对描写春天和时间很短的词语的掌握情况以及对读书格言的积累。
3．重发展。
试卷留给学生阅读思考的空间。
如课外阅读《天天造房为自己》的第2小题老瓦工为什么心理不平衡？
和第5小题老瓦工住进自己建造的劣质建筑里，既愧又悔，心里会想什么？
笔下生花的第二部分作文任选其一：
请按照“遇到难题——想办法——解决难题”的顺序写一写自己或者周围人是怎么解决问题的。
这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。
三、存在的问题及原因分析
（一）、日积月累
1、看拼音写词语。
此题中个别字出错率很高，如：
残酷、缝隙、轻盈。
这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。
2、给带点字选择正确的读音。
不同的字在不同的语言环境中读音也不相同，这里出现了四组多音字，平时也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。
3、形近字组词。
正确率很高，极少部分学生有错别字现象。
4、选择正确的词语填空。
基本上没有错误，说明学生对词语的意思理解的透彻。
5、想一想，填上合适的词语。
大部分同学能够熟练的掌握名词短语和动词短语，能区分出“的”、“地”的用法。
这与平时老师的训练是分不开的。
6、把词语补充完整。
卷纸上出现的词语都是平时经常训练的，平时老师习惯性的是听写词语，而不是把词语补全，所以学生容易出现一时想不起来的情况。
所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。
7、按要求写一写。
描写春天的词语、时间很短的词语以及读书的格言都出自语文天地，所以学生掌握的很好。
（二）、开卷有益
课内阅读：
课内阅读的失分率较高，考试之前反复训练的题也出现了错误，实际分数与老师估计的分数相差较大，由此，我们老师要总结出失分的原因，不要过分相信学生的口语表达，还要落实到笔头上，稳中求稳。
1、联系上下文，解释词语。
这道题失分较高，很多学生因对词语的理解不够清楚，对词语的感情色彩把握不准确所以丢分；还有部分学生是因为不会组织语言，还不会准确表达，积累的语言也比较少，所以出现丢分现象。
2、3小题是在原文中画出描写“中国石”样子和战士们非常喜爱“中国石”的句子。
大部分学生能准确的找出描写“中国石”样子的句子，但对于战士们非常喜爱“中国石”不是画的不全就是画多了，所以丢分很严重。
由此暴露的问题很明显：
一方面，说明教师在教学中没有引导学生很好地品读课文深刻内涵；另一方面，说明学生在学习中也没有深入探究的阅读习惯。
4、最后一句中两个“祖国”的意思一样吗？
具体说明。
这是课文的一道练习题，在讲这课的时候已经给学生做出了正确的答案，并且在练习中也多次出现，可是还是有同学错误，部分学生在答题技巧方面欠缺，不会答题或者答不全面，这需要要是在平时多下工夫，实际练习，掌握学生的一手情况。
5、本文表达战士们什么样的思想情感？
这道题的失分较高，很多学生答对“中国石”的喜爱之情。
说明学生对课文的整体把握不好，不能深刻理解作者的思想感情，这需要老师在平时备课时多下工夫。
课外阅读：
此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，综合考察了学生的语文综合素养。
1、写出词语的近义词。
这道题失分率很高，奖励、牢固，平时在训练时也都练习过，可考试当中学生依然出现错误，试想学生对于基础知识的掌握远不及我们老师想象的那么好，所以应加强基础知识的训练，在特定的语言环境中能准确的用意思相近的词替换。
2、老瓦工为什么心里不平衡？
这道题直接考察了学生对于文章的理解程度，能直接反映出学生的语文理解能力。
大部分学生能正确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解能力。
3、给句子加标点。
大部分学生能正确掌握标点符号的作用，教师在平时讲解文章段落时应加强标点符号的训练，找出代表性的标点多加练习。
4、学生如能读懂文章，就能选出正确的答案，这又回到了学生的语文理解能力。
这需要老师在平时备课时下足工夫。
5、老瓦工住进自己建造的劣质建筑里，回想什么？
这道题考察了学生的发散性思维，大部分学生能根据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白。
三、笔下生花
1、以排序的形式考察了学生对于观察顺序的掌握情况，要正确的排序，首先要找出表示顺序的词语，然后根据整体意思，综合排序。
学生答的不是很理想，用描写顺序的词说一句话，语言逻辑性不强，错别字居多。
2、作文任选其一
（1）全班有好几个同学作文跑题，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。
（2）学生能正确审题，能按照“遇到难题——想办法——解决难题”的顺序来写，并能通过具体描述一两个事例来介绍面对困难，如何十分冷静的解决问题，还懂得运用一定的修辞手法，让文章更生动，感人。
但个别学生在完整描写一件事，语言表达通顺上还有待提高，个别同学出现了所写的事例与所要表达的内容不相符合的错误。
学生的错别字和语句的完整有待提高。
四、改进措施教法，
1、认真钻研教
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