九年级知识拓展校本课程文言文阅读.docx
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九年级知识拓展校本课程文言文阅读
第一单元:
文言文阅读实践与提升
【单元导读】中国是一个文明古国,在几千年的发展历史中,留下了丰厚的灿烂古文化。
而文言文作为一种定型化的书面语言,沿用了两三千年,从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文,到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。
文言文是中国古代的书面语言,是现代汉语的源头。
提高文言文的阅读能力是我们了解和研究古代文化的重要途径。
学习这个单元,要学会阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。
了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三。
学会一些基本的答题技巧。
第一节:
文言实词整理
【知识导引】
文言现象之通假字:
文言文中通假字的出现,是原来古人在写文章时本该用这个字时,却借用了音同或音近意义不相通的字,就形成通假字,严格意义上讲应讲是“别字”了,但古人长期使用,并且得到社会认同,就不算错了。
比如《愚公移山》中有这样一句话:
“甚矣,汝之不惠”,其中“惠”本义是“恩惠”,但若按本义去解释,整句话的意思就不通了,所以“惠”是个通假字,当“聪明”讲,通“慧”。
类似这样的通假字在初一阶段的文言文中还有“汤”通“烫”、“齐”通“剂”(《扁鹊见察桓公》,)“说”能“悦”、“知”通“智”(《论语》十则)等等这些都需要我们结合课文内容详加体味。
文言现象之一词多义:
文言文一词多义现象普遍存在,阅读时要根据不同情况区别对待,特别注意根据上下语境确定具体义项。
如“去”有“距离”“离开”“消除”等义,而在“西蜀之去南海,不知几千里也”(《为学》)句中,“去”只能理解为“两地间的距离”的解释。
在“得钱千五百,乃去”(《宋定伯捉鬼》)句中,“去”理解为“离开”之意。
文言现象之古今异义:
词义的变化有扩大、缩小和转移几种情形。
词义的扩大即今义所含内容大于古义,如《愚公移山》中的“河阳之北”中的“河”,在汉代以前专指黄河,一般的河流用“水”来表示,所以这个“河阳”就是“黄河北岸”的意思,而现在的河”泛指所有的河流,词义的缩小即今义所含内容小于古义,如《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”一句里,“妻子”的含义包括“妻子儿女”,而今义指“男子的配偶”,不包含子女在内。
词义的转移即今义所含内容与古义之间发生了变化,如古汉语中“涕”指眼泪,而今义指“鼻涕”。
文言现象之词类活用:
所谓词类活用,是指一个词在特定的语言环境中临时改变词性而作另一类词使用,如名词作动词用、动词作名词用等。
随着词性的改变,这个词又同时具有新的含义。
词类活用是文言文中重要的特殊现象,因此必须了解并学会推断。
否则,会影响对一些句子的理解。
【材料搜集整理】
请分类整理出六册书中的重点实词:
通假字:
例句
通假字
解释
出处(课文)
一词多义:
例句
多义词
解释
出处(课文)
古今异义
例句
词语
古义
今义
出处(课文)
词类活用:
例句
词语
原义
活用义
出处(课文)
【例题剖析】
1.考点分析:
十多年来选择题中考过的文言实词有40多个,如:
绝、患、过、负、谋、延、易、克、临、并、竟、已、躬、异、直、效、就、绝、哀、顾、暗、宝、许、书、适、贻、梯、具、遗、勉、师、图、居、纵、怪、引等,重点考单音节词、一词多义,其中约30%是七年级下册和八年级教材中的古今异义或一词多义的文言实词,85%是教材中出现过的义项,考迁移能力。
2.例题剖析:
【2015浙江杭州卷】
(一)
王念孙,字怀祖,高邮州人。
……既罢官,日以著述自娱,著《读书杂志》。
于古义之晦,于抄写之误,皆一一正之。
一字之证,博及万卷,其精於校雠①如此。
又以邵晋涵先为《尔雅正义》,乃撰《广雅疏证》,日三字为程,阅十年而书成,凡三十二卷。
其书就古音以求古义,引伸触类,扩充于《尔雅》、《说文》,无所不达。
然声音文字部分之严,一丝不乱。
盖藉②张揖之书以纳诸说,而实多揖所未知,及同时惠栋、戴震所未及。
(二)
刘羽冲,沧州人也,性孤僻,好讲古制,实迂阔不可行。
偶得古兵书,伏读经年③,自谓可将十万。
会有土寇,自练乡兵与之角,全队溃覆,几为所禽。
又得古水利书,伏读经年,自谓可使千里成沃壤。
绘图列说州官。
州官亦好事,使试于一村。
沟洫甫成,水大至,顺渠灌入,人几为鱼。
由是郁郁不自得,恒独步庭院,摇首叹息:
“古人岂欺我哉!
”如是日千百遍,惟此六字。
不久发病死。
【注】①校雠:
校对。
②藉:
借助。
③经年:
一年以后。
下列句子中加点字的解释错误的一项是(3分)
A.阅十年而书成(经历)B.其书就古音以求古义(探求)
C.自谓可将十万(带领)D.会有土寇,自练乡兵与之角(会合)
【解析】此题考查的是对文言实词的理解能力。
A项中的“阅”在教材中出现过,“可以阅金经”(《陋室铭》)中的“阅”解释为“阅读,浏览”;而此处解释为“经历”,在教材中尚未出现,但结合语境可以自行推断。
B项中的“求”,教材中也出现过,“予尝求古仁人之心”(《岳阳楼记》),“安求其能千里也”(《马说》),这里解释为“探求”,和岳阳楼记中的同义,这是一个典型的一词多义的词。
C项中的“将”则是在教材中多次出现,“将胡骏马而归”(《塞翁失马》),“上使外将兵”,“项燕为楚将”,“陈胜自立为将军”,“将尉醉”,“将兵徇蕲以东”……(《陈涉世家》),还有很多,这也是一个一词多义词。
D项中的“会”在《口技》中“会宾客大宴”,《陈涉世家》中“会天大雨”,都解释为“恰逢,碰到,遇到,正赶上”,而这里解释为会合之意,教材中没有出现,根据语境,联系课内所学,很容易判断出解释错误。
所以正确答案是D。
此题涉及到的四个词都是一词多义词,所以实词的解释,一词多义是重中之重,主要依靠平时的积累和对语境的判断和文言文的课外迁移能力。
【巩固提升】
请完成后面的题目,并写出你解题的思路。
(一)
李密,字令伯,犍为武阳人也,一名虔。
父早亡,母何氏醮①。
祖母刘氏,躬自抚养。
密奉事以孝谨闻,刘氏有疾,则涕泣侧息,未尝解衣,饮膳汤药必先尝后进。
少仕蜀,为郎。
数使吴,有才辩,吴人称之。
蜀平,泰始初,诏征为太子洗马。
密以祖母年高,无人奉养,遂不应命。
乃上疏曰:
“臣以险衅……臣生当陨身,死当结草。
”帝览之曰:
“士之有名,不虚然哉!
”乃停召。
后刘终,服阕②,复以洗马征至洛。
司空张华问之曰:
“安乐公③何如?
”密曰:
“可次④齐桓。
”华问其故,对曰:
“齐桓得管仲而霸,用竖刁而虫流⑤。
安乐公得诸葛亮而抗魏,任黄皓而丧国,是知成败一也。
”华善之。
出为温令,而憎疾从事,尝与人书曰:
“庆父不死,鲁难未已。
”从事白其书司隶,司隶以密在县清慎,弗之劾也。
密有才能,常望内转⑥,而朝廷无援,乃迁汉中太守,自以失分怀怨。
及赐饯东堂,诏密令赋诗,末章曰:
“人亦有言,有因有缘。
官无中人,不如归田。
明明在上,斯语岂然!
”武帝忿之,于是都官从事奏免密官。
后卒于家。
【注释】①醮:
改嫁。
②阕:
停止,完毕。
③安公乐:
刘备之子刘禅。
④次:
并列。
⑤虫流:
比喻战死的将士或因战乱而死的人民。
此指死亡。
⑥内转:
转回朝廷做官。
1.下列句子中加点的词解释错误的一项是(3分)()
A.躬自抚养(亲自)B.华善之(认为……好)
C.鲁难未已(停止)D.后卒于家(最终)
我的解题思路:
(二)
【甲】幽州从事温琏,燕人也,以儒学著称,与瀛王冯道幼相善。
曾经兵乱,有卖漆灯椸①于市者,琏以为铁也,遂数钱买之。
累日,家人用然膏烛,因拂试,乃知银也。
大小观之,靡不欣喜。
唯琏悯然曰:
“非义之物,安可宝之。
”遂访其卖主而还之。
彼曰:
“某自不识珍奇,鬻于街肆。
郎中厚加酬直,非强买也,不敢复收。
”琏固还之,乃拜受而去。
别卖四五万,将其半以谢之。
琏终不纳,遂施于僧寺,用饰佛像,冀祝琏之寿也。
当时远近罔不推服,以其有仁人之行。
后官至尚书侍郎卒。
(出《刘氏耳目记》)
【乙】魏鲍子都,暮行于野,见一书生,卒心痛。
子都下马,为摩其心。
有顷,书生卒。
子都视其囊中,有素书②一卷,金十饼。
乃卖一饼,具葬书生,其余枕之头下,置素书于腹旁。
后数年,子都于道上,有乘骢马者逐之。
既及,以子都为盗,固问儿尸所在。
子都具言,于是相随往。
开墓,取儿尸归,见金九饼在头下,素书在腹旁,举家感子都之德义。
由是声名大振。
(出《独异志》)
【注释】①灯椸:
灯架子。
②素书:
书籍。
1.下列句子中加点的词解释错误的一项是(3分)()
A.家人用然膏烛:
燃烧B.冀祝琏之寿也:
希望
我的解题思路:
C.见一书生,卒心痛:
死亡D.固问儿尸所在:
坚持
第二节:
文言虚词整理
【知识导引】
1、何为文言虚词?
(文言文中)一般不作句子成分,不表示实在的意义的词。
主要的作用是组合语言单位。
虚词种类:
副词,介词、连词、助词、叹词、象声词、代词六类。
2、中考常考的虚词
近六年中考试卷中出现的文言虚词:
(10个)
2015:
乃、以、为、于2014:
于、而、以、为
2013:
且、因、于、以2012:
而、以、于、则
2011:
为、而、于、以2010:
以、之、于、为
以、于、而、之、其、乃、且、因、为、则
3、如何判断文言虚词的用法和意义?
首先,要熟练掌握常用的几个文言虚词的意义,搞清它们的性质,学会分析、归纳它们的基本意思。
其次,要随文辨义。
所谓随文辨义,就是在具体的语言环境中辨别虚词的意思。
因为大多数虚词,有多种意思,一定要根据它在句中所处的位置,与它搭配的词语的组合关系及句子的语气来推断,否则很难确定。
第三,要善于将文言虚词与现代汉语进行比较,了解古今虚词的区别。
最后,要注意兼词的用法。
文言文中有时会见到一个词兼有两个词的意义和作用的情形,这便是兼词。
初中教材中见到的几个主要兼词是:
“诸”,相当于“之乎”“之于”,如《愚公移山》中的“投诸渤海之尾”一句,相当于是“投之于渤海之尾”。
你还有好的方法吗?
和大家分享下:
【材料搜集】
请仿照以下示例,去整理几个常用的虚词。
“以”:
(1)“以”为介词
用法
解释
例句
出处
表示动作、行为,所用的工具、方法及其他
拿、用、按照、根据、凭借
醒能述以文着
《醉翁亭记》
表示动作行为产生的原因
因、由于
先帝不以臣卑鄙
《出师表》
(2)“以”为连词
用法
解释
例句
出处
表并列、承接、修饰
而
来
属予作文以记之
杀之以应陈涉
《岳阳楼记》
《陈涉世家》
表目的和结果的关系
以致
以伤先帝之明
《出师表》
(3)“以”为动词
用法
解释
例句
出处
单独作动词
认为
我以日始出时去人远
《两小儿辩日》
与“为”结合
认为
愚以为营中之事
《出师表》
我的整理:
“于”:
用法
解释
例句
出处
而:
用法
解释
例句
出处
之:
用法
解释
例句
出处
其:
用法
解释
例句
出处
乃:
用法
解释
例句
出处
且:
用法
解释
例句
出处
因:
用法
解释
例句
出处
为:
用法
解释
例句
出处
则:
用法
解释
例句
出处
我的补充:
用法
解释
例句
出处
【例题剖析】
【2015浙江杭州卷】
文章见第一节
【题目】:
下列句子中加点词语的意思相同的两项是( )( )(4分)
A.乃撰《广雅疏证》 问今是何世,乃不知有汉
B.盖藉张揖之书以纳诸说 先帝不以臣卑鄙
C.全队溃覆,几为所禽 仅有“敌船”为火所焚
D.州官亦好
事,使试于一村 今有人于此,舍其文轩
【解析】:
此题考查的是对文言虚词的理解能力。
A项中乃撰《广雅疏证》(“于是,就”)问今是何世,乃不知有汉(“竟然”) B项中差藉张揖之书以纳诸说(“表目的,来”)先帝不以臣卑鄙(“因为”) C项中全队溃覆,几为所擒(“被”)仅有“敌船”为火所焚(“被”) D项中州官亦好事试于一村(“在”)今有人于此,舍其文轩(“在”),由此可以判断相同的两项是CD。
主要考查了“乃”“以”“为”“于”四个常用的虚词,以上用法在课文中都学过,不一一阐述了,所以虚词的用法判断关键还是要根据课内所学的用法加以归类整理,再延伸到课外。
【方法链接】:
对于课内文言字词解释,必须熟悉课文。
对于课外文言字词解释,首先思考课内学过的××词是怎样解释的,再结合文意进行选择。
课内未学过的,可以按以下方法进行思考:
以今推古法、字形推断法、互文见义法、逻辑分析法、加字法、换字法、成语助解法、代入检验法等。
【巩固提升】
完成下面的题目,并写出你的解题思路。
徙木偾表
洪迈
商鞅变秦法,恐民不信,乃募民徙三丈之木而予五十金。
有一人徙之,辄予金,乃下令。
吴起治西河,欲谕其信于民,夜置表于南门之外,令于邑中曰:
“有人能偾表①者,仕之长大夫。
”民相谓曰:
“此必不信。
”有一人曰:
“试往偾表,不得赏而已,何伤?
”往偾表,来谒吴起,起仕之长大夫。
自是之后,民信起之赏罚。
予谓鞅本魏人,其徙木示信,盖以效起,而起之事不传。
(选自《容斋随笔》)
【注】①偾(fèn)表:
放倒标帜。
(1)解释下列句中加点的词。
①有一人徙之,辄予金( )
②来谒吴起( )
③予谓鞅本魏人( )
(2)下列句中加点的词意思相同的一项是( )
A.令于邑中曰 其受之天也,贤于材人远矣
B.有一人徙之,辄予金 送鲍浩然之浙东
C.乃下令 乃不知有汉,无论魏晋
D.乃募民徙三丈之木而予五十金 择其善者而从之
(一)
吴起者,卫人也,好用兵。
尝学于曾子。
吴起为西河守,甚有声名。
魏置相①,相田文。
吴起不悦,谓田文曰:
“请与子论功,可乎?
”田文曰:
“可。
”起曰:
“将三军,使士卒乐死,敌国不敢谋,子孰与起?
”文曰:
“不如子。
”起曰:
“治百官,亲万民,实府库,子孰与起?
”文曰:
“不如子。
”起曰:
“守西河而秦兵不敢东乡②,韩赵宾从,子孰与起?
”文曰:
“不如子。
”起曰:
“此三者,子皆出吾下,而位加吾上,何也?
”文曰:
“主少国疑③,大臣未附,百姓不信,方是之时,属④之于子乎?
属之于我乎?
”起默然良久,曰:
“属之子矣。
”
(二)
孟尝君有舍人而弗悦,欲逐之。
鲁连谓孟尝君曰:
“猿狝猴错⑤木据水,则不若鱼鳖;历险乘危,则骇骥⑥不如狐狸。
曹沫⑦奋三尽之剑,一军不能当;使曹沫释其三尺之剑,而操铫鎒⑧与农夫居垅亩之中,则不若农夫。
故物舍其所长,之其所短,尧亦有所不及矣。
今使人而不能,而谓之不肖;教人而不能,则谓之拙。
拙则罢之,不肖则弃之,使人有弃逐,不相与处,而来害相报者,岂非世之立教首也哉!
”孟尝君曰:
“善!
”乃弗逐。
【注】①魏置相:
魏国设置相位。
②不敢东乡:
乡,同“向”。
不敢向东侵犯。
③主少国疑:
国君年轻,国人疑虑。
④属:
同“嘱”,委托、托付。
⑤错:
离开⑥骐骥:
千里马。
⑦曹沫:
武士⑧铫鎒:
农具
1.下列句子中加点的词解释错误的一项是
A.魏置相,相田文(以……为相)B.大臣未附,百姓不信(信任)
C.一军不能当(承当)D.使曹沫释其三尺之剑(放下)
2.下列句子中加点的词意思相同的两项是
A.吴起为西河守,甚有声名不足为外人道也
B.子皆出吾下,而位加吾上鸣之而不能通其意
C.故物舍其所长其喜洋洋者矣
D.孟尝君曰:
“善!
”乃弗逐屠乃奔倚其下
3.用现代汉语写出下列句子的意思。
①守西河而秦兵不敢东乡②,韩赵宾从,子孰与起?
②故物舍其所长,之其所短,尧亦有所不及矣。
4、上面两段文字都谈及用人,但角度不同。
请结合文意,作简要评析。
(一)
许昌士人张孝基,娶同里富人女。
富人惟一少子,不肖,斥逐之。
富人病且死,尽以家财付孝基。
孝基与治后事如礼①。
久之,其子丐于途,孝基见之,恻然谓曰:
“汝能灌园乎?
”答曰:
“如得灌园以就食,甚幸!
”孝基使灌园。
其子稍自力,孝基怪之,复谓曰:
“汝能管库乎?
”答曰:
“得灌园,已出望外,况管库乎?
又甚幸也。
”孝基使管库。
其子颇驯谨,无他过。
孝基徐察之,知其能自新,不复有故态,遂以其父所委财产归之。
(选自《厚德录》,有删改)
(二)
范文正公仲淹少贫,依睢阳朱氏家,常与一术者游。
会术者病笃,使人呼文正而告曰:
“吾善炼水银为白金,吾儿幼,不足以付,今以付子。
”即以其方与所成白金一斤封志,内文正怀中,文正方辞避,而术者气已绝。
后十余年,文正为谏官,术者之子长,呼而告之曰:
“尔父有神术,昔之死也,以汝尚幼,故俾②我收之。
今汝成立,当以还汝。
”出其方并白金授之,封志如故。
(选自《东轩笔录》,有删改)
[注]①如礼:
按规定礼节。
②俾(bǐ):
使。
1.下列句子中加点的词解释错误的一项是()
A.孝基见之,恻然谓曰(同情)B.孝基怪之(责怪)
C.会术者病笃(适逢)D.内文正怀中(通“纳”,放入)
2.下列句子中加点的词意思相同的两项是()()
A.其子丐于途行者休于树
B.如得灌园以就食皆以美于徐公
C.而术者气已绝中峨冠而多髯者为东坡
D.文正为谏官是以众议举宠为督
3.用现代汉语写出下列句子的意思。
(1)富人病且死,尽以家财付孝基。
(2)出其方并白金授之,封识如故。
4.张孝基和范仲淹都不贪财,但在具体表现上有所不同。
请结合文意作简要评析。
第三节:
文言语句翻译
【知识导引】
1.考点梳理:
中考文言翻译要求直译,讲究字字落实,特别是对关键词语的理解要准确到位。
不仅如此,还要能识别特殊句式,辨明修辞,并在翻译时调整或补充,使之符合现代汉语习惯。
用五个字加以概括就是:
留:
人名、地名、年代、官名、物品名等可直接用,不用翻译。
换:
句中字词的古今异义、词类活用、通假字,应用现代汉语的相应的词语加以置换。
补:
对句中省略成分,须据上下文文意,适当补充,使语意完整。
调:
倒装句应依据现代正常语序进行调整。
删:
句中无实在意义的虚词,可舍去不译。
2.技法指津:
(1)翻译歌谣:
通读全文,掌握大意;句不离段,词不离句;难解句子,前后联系;跳跃句子,补出本意;人名地名,不必翻译;省略倒装,都有规律;常见虚词,因句而异;实词活用,考查全局;领会语气,句子流利;对照原文,务求直译。
(2)五种方法:
扩充法:
翻译时把古汉语的单音词扩充为现代汉语的双音词