楹联教案12.docx

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楹联教案12

《第一课对联的起源》第一课时

一、教学目标

1、知识与技能：

（1）积累有关对联的历史，丰富知识储库；

（2）学会读懂对联及其欣赏；

（3）诵读对联，积累词语，丰富语言。

2、过程与方法：

（1）通过对对联历史的学习，了解中国传统文化的语言艺术，体会中国传统文化的博大；

（2）通过楹联小故事的积累，了解中华民族传统文化；

（3）通过读读、想想、联系生活实际，掌握对联知识。

3、情感、态度与价值观：

（1）体验、感悟语言文字的魅力，激发学生学习语言的兴趣，丰富学生的语言积累；

（2）在赏析中国传统文学的过程中，陶冶情操，培养艺术气息。

二、教学重、难点

对联常识的介绍以及兴趣的激发培养；

三、教学过程

（一）解疑入题，激发兴趣

1、教师：

先给学生看电影《唐伯虎点秋香》的片段

莺莺燕燕翠翠红红处处融融恰恰十口心思，思君思国思社稷风风雨雨花花叶叶年年暮暮朝朝八目尚赏，赏花赏月赏秋香师生共同分析对联妙处，导入新课。

2、教师提问学生有关对联的一些小知识。

（二）说一说——对联的起源

对联的起源可以追溯到桃符。

桃符，又名仙木，是古人过年时悬挂在门两边，画着传说中镇邪的神萘和郁垒神像的桃木板。

后来桃符逐渐简化，上面只画符咒或只写“神萘”、“郁垒”的名字。

这种桃符每年除夕更换一次，所以古人又称春联为“桃符”。

五代时，后蜀国君孟昶命君臣在桃符上题写对句，比试才华。

君臣写来写来，孟昶都不满意。

最后孟昶索性自己提笔写出了一副联语：

新年纳余庆；嘉节号长春。

后年这种过年在桃符上写联语的形式慢慢传入民间，深受百姓的喜爱，越传越广。

大多数人都认为孟昶的这幅对联是我国最早的春联。

（三）看一看

（一）

1、妙句何妨少2、长养浩然气

静言岂在多根除市井风

----《弟子规》对联·信

（二）

1、惜时晨起早2、盥浴精神爽

拒老夜眠迟卫生体质强

----《弟子规》对联·谨

（三）

1、冠正身心美2、袜贴求雅气

衣端气质高履切尚文明

----《弟子规》对联·谨

（四）读一读

1、教师：

现在我们来大声地朗读这几个对联。

2、学生尝试分析、欣赏。

（五）课堂小结

教师小结：

同学们，在我们之前的学习中大家其实都已经知道关于对联的一些小知识了，一个暑假过去，希望今天的这节课大家对于对联可以更加了解，就像我们看到一个人一样，先看他的整体，再去了解她。

以后的日子里让我们大家一起努力来了解中国传统文化的精华的这部分吧！

《第一课对联的起源》第二课时

一、教学目标

1、知识与技能：

（1）积累有关对联的要求，丰富知识储库；

（2）学会读懂对联及其欣赏；

（3）诵读对联，积累词语，丰富语言。

2、过程与方法：

（1）通过对对联历史的学习，了解中国传统文化的语言艺术，体会中国传统文化的博大；

（2）通过楹联小故事的积累，了解中华民族传统文化；

（3）通过读读、想想、联系生活实际，掌握对联知识。

3、情感、态度与价值观：

（1）体验、感悟语言文字的魅力，激发学生学习语言的兴趣，丰富学生的语言积累；

（2）在赏析中国传统文学的过程中，陶冶情操，培养艺术气息。

二、教学重、难点

对联要求分析。

三、教学过程

（一）解疑入题，激发兴趣

1、导入对联——请同学们看下面两幅画，说出门上贴有什么？

2、同学举手回答，并尝试分析。

（二）说一说——对联的要求

1、教师：

同学们，我们经过一阶段以来的学习，已经把创作对联的基本要求多多少少地学习了一些，现在归纳一下，有下面几条：

第一条、字句相对。

一副楹联，由上联、下联两部分构成。

上下联句数相等，对应语句的字数也相等。

第二条、词性相对。

上下联句法结构中处于相同位置的词，词类属性相同，或符合传统的对联种类。

第三条、结构对应。

上下联词语的构成、词义的配合、词序的排列、虚词的使用，以及修辞的运用，合乎规律或习惯，彼此对应平衡。

第四条、节律对拍。

上下联句的语流节奏一致。

节奏的确定，可以按声律节奏“二字而节”，节奏点在语句用字的偶数位次，出现单字占一节；也可以按语意节奏，即与声律节奏有同有异，出现不宜拆分的三字或更长的词语，其节奏点均在最后一字。

第五条、平仄对立。

句中按节奏安排平仄交替，上下联对应节奏点上的用字平仄相反。

单边两句及其以上的多句联，各句脚依顺序连接，平仄规格一般要求形成音步递换，传统称“平顶平，仄顶仄”。

上联收于仄声，下联收于平声。

第六条、形对意联。

形式对举，意义关联。

上下联所表达的内容统一于主题。

2、学生尝试举例说明，教师一一指导。

（三）听一听

1、对联小故事

名人巧对动物联

唐代诗戴叔伦，年少聪颖，先生甚是喜欢他。

一天，先生带他到郊外一个叫白店的地方游玩，恰遇一只白羽公鸡伸长脖子啼鸣，先生灵感顿生，作了一上联要戴叔伦对：

白店白鸡啼白昼；戴伦一下子被难住了，他苦夺思索，还对不出。

直到日头偏西，师生两人来到一个叫黄村的地方，突然一只黄狗窜出追着两人狂叫。

戴叔伦触景生情，灵机一动，便对出了下联：

黄村黄犬吠黄昏。

先生一听，“村”对“店”；“犬”对“鸡”；“三黄”对“三白”。

对得工整，真是妙极，很是高兴。

（选自《民间对联故事2010年第一期》）

2、学生尝试分组讨论。

（四）读一读

学生大声朗读所举例子

（五）课堂小结

教师小结：

同学们，我们已经对对联有了简单的了解了，对联是一朵小花，是我国民族民间传统文化中一朵精巧别致的小花；对联，是一条小溪，是我国古老文化长河中一条清澈的小溪。

它以工整的对仗，和谐的音调，特有的书法，为我国广大人民群众所喜闻乐见。

这种文学形式在世界各国中是独一无二的，是我国特有的瑰宝。

下次我们也将继续复习对联的另一个部分——一字联。

今晚大家回去好好的复习一下。

《第二课一字联的复习巩固》第一课时

一、教学目标

1、知识与技能：

（1）积累有关一字联的知识，学会对一字联；

（2）积累相关对联，学习欣赏对联；

（3）积累有关一字联的知识；

（4）诵读对联，积累词语，丰富语言。

2、过程与方法：

（1）通过一字联知识的学习，了解中国传统文化的语言艺术，体会中国传统文化的博大；

（2）通过楹联小故事的积累，了解中华民族传统文化；

（3）通过读读、想想、联系生活实际，掌握对联知识。

3、情感、态度与价值观：

（1）体验、感悟语言文字的魅力，激发学生学习语言的兴趣，丰富学生的语言积累；

（2）在赏析中国传统文学的过程中，陶冶情操，培养艺术气息。

二、教学重、难点

初步学习一字联的相关知识。

三、教学过程

（一）回顾先前知识，吸引注意

1、教师：

上节课我们介绍了对联的历史，有同学可以来介绍下吗？

2、教师引导学生进行大致的复习。

（二）读一读

优对劣，凸（tū）对凹（āo），翠竹对黄花。

鱼游池面水，鹭立岸头沙。

赏美景，度良宵；甘蔗对辣椒。

秋风吹落叶，时雨润新苗。

（三）讲一讲

一字联（即一个单音节词对一个单音节词；多音节词不能拆开使用。

上联仄声，下联平声。

）

举例：

海对山（仄对平，名词对名词）；万对千（仄对平，数词对数词）

假对真（仄对平，形容词对形容词）；个对双（仄

对平，量词对量词）

看对听（仄对平，动词对动词）；去对来（仄对平，反义词成对）

望对瞻（仄对平，近义词成对）；俱对才（仄对平，副词对副词）

（四）练一练

1、教师：

了解了一字联知识，我们现在来练一练。

2、练习：

照样子对对子

按词性填词成对（平仄要相对）

雨对（）画对（）日对（）

吏对（）死对（）减对（）

（五）布置作业

横对（）送对（）哀对（）重对（）

水对（）叶对（）寒对（）闭对（）

城对（）户对（）殿对（）剑对（）

金对（）丝对（）剑对（）舞对（）

（六）课堂小结

教师小结：

同学们，通过本节课的学习，我们了解了什么是一字联，大家今晚要拿起书本好好的复习一下。

当然还要认真地完成作业。

《第二课一字联的复习巩固》第二课时

一、教学目标

1、知识与技能：

（1）积累有关一字联的知识，学会对一字联；

（2）积累相关对联，学习欣赏对联；

（3）积累有关一字联的知识；

（4）诵读对联，积累词语，丰富语言。

2、过程与方法：

（1）通过一字联知识的学习，了解中国传统文化的语言艺术，体会中国传统文化的博大；

（2）通过楹联小故事的积累，了解中华民族传统文化；

（3）通过读读、想想、联系生活实际，掌握对联知识。

3、情感、态度与价值观：

（1）体验、感悟语言文字的魅力，激发学生学习语言的兴趣，丰富学生的语言积累；

（2）在赏析中国传统文学的过程中，陶冶情操，培养艺术气息。

二、教学重、难点

学习一字联的相关知识，学会对一字联。

三、教学过程

（一）回顾先前知识，吸引注意

1、教师：

上节课我们我们已经复习了一字联，现在我们也来对一对？

2、同学举手回答。

（二）读一读

（一）

1、饮食勿过无择拣2、诗书养志趣

穿戴应洁莫比攀烟酒损身心

----《弟子规》对联·谨

（二）

1、冠服应定位2、穿戴须循分

物品莫杂堆饮食要称家

----《弟子规》对联·谨

（三）讲一讲

1、楹联小故事

秀才醉对县老爷

从前，江南有一秀才整天喝酒，嗜酒如命。

一天醉倒在县府门前，县老爷命人将他提到衙门，厉声训斥道：

“你身为秀才，乃饱学之士，今日烂醉如泥，成何体统？

本该重责，念你是秀才，今我出几副对联让你对，若对得上，就宽饶你，你意下如何？

”秀才听罢，叩谢：

“遵命！

”

县令便出上联：

好男儿要学文习武；秀才答道：

真才子会划令猜拳。

县老爷摇头晃脑道：

读书习字；秀才对曰：

推杯换盏。

县老爷慢条斯理地又出上联：

五经四书百家论；秀才喜形于色答道：

头曲三花二锅头。

县老爷听他所对的尽是喝酒，不由叹气道：

唉，朽木不可雕也！

秀才以为是上联，马上对曰：

嗨！

美酒焉能醉乎？

县老爷听罢，气得吹胡子瞪眼睛，拍案喝说：

一派胡言！

秀才吓得战战兢，叩头忙对：

两坛老酒！

县老爷勃然大怒，高喊：

“给我打！

”秀才一听喜出望外，忙说：

“谢老爷！

再打四两就好！

”

县老爷被对得气也不得，笑也不得，又挥挥手说：

“快退堂！

”秀才踉踉跄跄离开，临行还对上：

“将进酒。

”

2、学生尝试分析。

（四）记一记

天文——天对地，地对天。

日月对山川。

祥云对瑞雪，暮雨对朝烟。

北斗七星三四点，南山万户十千年。

地理——溪对谷，水对山。

峻岭对狂澜。

柳堤对花苑，洞壑对峰峦。

舟横清浅水村晚，路入翠微山寺寒。

时令——朝对暮，夏对春。

五戊对三更。

重阳对七夕，冬至对秋分。

三百枯棋消永昼，十千美酒赏芳辰。

国号——今对古，汉对唐。

五帝对三皇。

三国分吴魏，六朝有宋梁。

虞夏商周为四代，禹汤文武是三

食馔——茶对酒，饭对羹。

美酿对香粳。

炮羊对鲙鱼，煮笋对餐英。

雪夜烹茶真韵事，春初煎韭见交情。

（五）练一练

富对（）喜对（）读对（）

看对（）都对（）似对（）

（六）布置作业

沙对（）清对（）云对（）桃对（）

绿叶对（）鸟语对（）古镇对（）

山清对（）千山对（）春风对（）

（七）课堂小结

教师小结：

同学们，通过这两节课的学习，我们了解了什么是一字联以及一字联的对法，同学们在学习时可以联系我们的生活实际，运用到实际生活中去，学习了一字联，我们看到了中国传统文化的有趣、精深。

今晚要认真地复习一下这节课的内容，以及预习二字联。