苏教版一下第四单元教案.docx
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苏教版一下第四单元教案
9、吃水不忘挖井人
学案
教案
研讨修改
学习目标:
1.认识“挖、领、导”等6个生字。
会写“井、乡、忘”等10个字。
2.正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
自主预习:
1.朗读课文,读准字音,读通句子。
家长评价:
正确☆通顺☆流利有感情☆
2.圈出生字词,并标出自然段号,本文共()段。
3.书空生字,描红生字。
4.给每个生字组两个词。
5.我知道:
以的第二笔是()
金的第六笔是()很的第七笔是()
拓展延伸:
毛主席一生为人民服务,像这样的故事还有很多很多,请你搜集这样的小故事,将给你的同学听。
教学目标:
1.认识“挖、领、导”等6个生字。
会写“井、乡、忘”等10个字。
2.正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
教学重点:
1.认识“忘、挖”等12个生字。
会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
教学难点
感悟“吃水不忘挖井人”的含义
第一课时
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文,学习本课生字新词。
2.能在朗读中表达出对毛主席的尊敬之情。
3.分析字形,指导写字。
教学重难点:
1.正确、流利地朗读课文
2.分析字形,指导写字。
教学过程:
一、激发兴趣、谈话导入
1.(播放毛主席在开国大典上的讲话片段)问:
小朋友们,你们认识影片中的人吗?
你收集了哪些有关他的图片,用一、两句话给大家介绍一下。
2.教师为学生做人物简介。
3.毛主席一生做过许多感人的故事,今天我们就来学习其中的一个故事。
板书课题
4.齐读课题,你有什么问题吗?
(挖井人是谁?
吃水人是谁?
)
二、初读课文,整体感知
1.学生借助拼音自读课文,边读边用喜欢的符号为自然段做标记。
2.说一说,读了课文你知道了什么?
三、多种方法,识记生字
1.小朋友们想不想把这个小故事读好?
怎样才算读得好?
(正确、流利、有感情,声音宏亮。
)
2.要想读得正确流利就要认准所有的生字,那你在读的时候遇到不认识的字,怎么办?
(学生交流识字的办法)
3.自由读文,用喜欢的符号标出生字,自主识字。
4.利用生字卡片小组内交流识字方法。
5.教师利用生字卡片检测自学成果。
(指名认读生字,并说一说记住这些字需要注意什么?
)
四、游戏活动,巩固生字
1.我说你找。
(教师或一名学生读生字,其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。
)
2.找朋友。
(出示儿歌,在儿歌中找到今天学习的生字。
)
五、仔细观察,指导书写
1.出示要写的生字,读准音、认清形。
2.仔细观察并说一说怎样写好这些字。
(学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置,结构特点。
)
3.范写。
重点指导写“乡”字,注意第二笔“横撇”的位置。
4.学生练写、评议、展示。
板书设计:
教学反思:
第二课时
教学目标:
1.朗读感悟课文,体会乡亲们对毛主席的感激之情。
2.初步懂得饮水思源的道理。
3.分析字形,指导写字。
教学重难点:
体会毛主席事事为百姓着想,和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
教学过程:
一、复习字词
1.认读生字:
席、导、解、乡、面
2.认读词语:
挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻
3.用“想念、时刻”练习说话。
二、引入课文
毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。
这节课,让我们继续走进瑞金沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。
(板题)
三、回顾课文、质疑问难
浏览课文,说说:
通过上节课的学习,你已经读懂了什么?
(同桌互说,再指名说)还有什么问题需要进一步解答的?
(预设问题:
1.毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?
2.这口井和一般的井有什么不同?
)
四、品读课文、感悟情感
1.带着问题仔细读课文,然后跟同小组的同学一起朗读感悟。
2.接力读,要注意断句。
(师适时指导)
3.说一说:
(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?
乡亲们是怎样怀念毛主席的?
(指读课文相关段落)
(2)谁还知道更多的有关“红井”的故事?
(生或师讲“红井”的故事)
(3)“挖井”是件容易的事吗?
(利用图片或课件简介“挖井”的资料)
谈一谈:
在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?
你有哪些想法?
议一议:
这口井和一般的井有什么不同?
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?
读一读:
读出对毛主席的崇敬之情。
(练读、指读、评价读、齐读)
五、交流资料、拓展视野
你还搜集到哪些有关毛主席的图片、资料、故事?
让我们一起从多方面认识这位伟人,领略他的风采吧!
板书设计:
9、吃水不忘挖井人
饮水思源
教学反思:
10、他得的红圈圈最多
学案
教案
研讨修改
学习目标:
1.学会本课生字,认识新偏旁,能理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.了解邓小平从小认真练字的事,激发学生从小认真学习的思想感情,好好学习。
自主预习:
1.朗读课文,读准字音,读通句子。
家长评价:
正确☆通顺☆流利有感情☆
2.圈出生字词,并标出自然段号,本文共()段。
3.书空生字,描红生字。
4.给每个生字组两个词。
5.我知道:
当的第二笔是()
求的第五笔是()课的第八笔是()
探究展示:
造句:
先……再……
每次……都……
拓展延伸:
课外阅读《邓小平爷爷小时候的故事》
教学目标:
1.学会本课生字,认识新偏旁,能理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.了解邓小平从小认真练字的事,激发学生从小认真学习的思想感情,好好学习。
教学重点、难点:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.理解课文第2自然段。
教学准备:
字卡
第一课时
教学目标:
1.学会本课生字“邓、平、到、夸”。
认识新偏旁“至”。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解邓小平从小认真练字的事情。
教学重难点:
正确、流利地朗读课文
学习生字“邓、平、到、夸”
教学过程:
一、板书课题,质疑导入
1.板书,读题
2.看了这个题目,你们想提出什么问题?
3.带着这些问题,自读课文
二、介绍人物
1.投影人物:
邓小平爷爷是我们新中国的第二任主席。
他是我们全国人民的伟大领袖,是他设计了我们中国改革开放的蓝图。
是他同英国人谈判,创造性地设计了“一国两制”的方针,使香港、澳门胜利地回到祖国妈妈的怀抱。
邓小平爷爷为了我们中国人民的幸福生活,为了我们新中国的伟大前途发展,作出了巨大的贡献。
我们小朋友应该时时记着他的名字。
2.邓小平爷爷是这样的伟大,他的故事多的讲不完。
今天,老师就来讲他小时侯的一个故事,题目是:
(板书课题)
3.读课题,质疑问难。
三、初读课文
1.老师讲故事,要求仔细听,认真想。
2.自由读课文,要求不添字,不漏字,把课文读通顺,读流利。
3.检查朗读情况。
(1)分段指读。
(2)随机正音。
(3)读好长句子,指导读好停顿。
4、读了课文,你们知道了什么?
四、学习第一段
1.指读,有没有词语不懂?
2.出示:
受到夸奖经常
3.先生为什么要夸奖邓小平呢?
4.指导朗读(小时侯一手经常夸奖)
5.看图:
图上画了谁和谁?
他们在干什么?
先生的表情怎么样?
(1)小时侯的邓小平爷爷,他练字是多么专心呀!
先生在他的身后看得是多么高兴呀!
(2)请大家想一想,先生会对邓小平说些什么?
6.老师也最喜欢学习认真的小朋友。
今天我也发现有这几个小朋友……上课很认真,发言很积极,让我们一起来夸一夸他们。
五、学习生字
1.学习生字:
邓平2.学生自主记忆。
3.练习描红,临写。
板书设计:
教学反思:
第二课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读第二段课文,了解邓小平从小认真练字的事,激发学生从小认真学习的思想感情。
2.学习生字,认识新偏旁一个,理解生字组成的词语。
3.练习背诵课文。
教学重难点:
了解邓小平从小认真写字的事。
朗读感悟体会。
学习本课生字“当、功、课、求、这”
教学过程:
一、复习检查
二、朗读第二段
1.自由读课文,看看这一段里有几句话?
哪句话写了邓小平小时侯认真练字的?
用——画出来。
2.出示句子:
每次写字,邓小平都能按先生的要求去做。
所以,他得到的红圈圈最多。
(1)这里先生的要求指什么?
谁能联系前面几句话来说说?
(2)先生要孩子们先用纸蒙着字帖描,等练熟了再照着字帖写。
(3)请学生上台演示:
蒙描写
(4)谁能想象一下,邓小平爷爷小时侯会怎样写字的呢?
(5)学生交流。
3.他就是这样按照老师的要求去做的,这样做的结果怎样呢?
再请小朋友联系下面的几句话来思考。
4.老师的奖赏,妈妈的高兴,都说明邓小平小时侯确实是个勤奋学习的好孩子。
5.朗读练习。
(把妈妈高兴的心情读出来)
三、赏读全文
1.有感情地读全文。
2.这篇课文,哪些地方给你地印象深刻?
读一读。
3.迁移练习:
(1)用“先……再……”“每次……都……”练习说话。
(2)练习背诵。
四、写字指导
1.出示生字:
求当主经课次
2.学生描红,临写。
五、课外作业
把故事讲给爸爸妈妈们听。
板书设计:
10、他得的红圈圈最多
每次都能按要求做
得的红圈圈最多
写一手好字
教学反思:
11、奶奶的白发
学案
教案
研讨修改
学习目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.认识本课的7个二类生字,正确书写9个一类生字,学习3个新偏旁。
3.抓住课文重点词句理解课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。
认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦,懂得要尊重、关心长辈,不要让长辈为我们操心。
自主预习:
1.朗读课文,读准字音,读通句子。
家长评价:
正确☆通顺☆流利有感情☆
2.圈出生字词,并标出自然段号,本文共()段。
3.书空生字,描红生字。
4.给每个生字组两个词。
5.我知道:
指的第五笔是()
怎的第七笔是()
探究展示:
我低下了头,没有吭声。
文中的“我”为什么“低下了头”?
“我”当时可能会想些什么?
请你们,然后说一说。
想象一下,
拓展延伸:
照样子填空,我能行!
例:
奶奶的白发(雪白雪白的)
地里的小草()
满山的枫叶()
晴朗的天空()
天上的星星()
田里的稻穗()
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.认识本课的7个二类生字,正确书写9个一类生字,学习3个新偏旁。
3.抓住课文重点词句理解课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。
认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦,懂得要尊重、关心长辈,不要让长辈为我们操心。
教学重点、难点:
重点:
通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言,内化课文语言。
难点:
理解第二自然段的对话。
教学准备:
教学图片、辅助教学课件
第一课时
教学目标:
1.借助拼音朗读课文,读准、读通,大致了解课文内容。
2.学习本课生字词,正确、工整地书写。
教学过程:
一、情趣导入:
1.小朋友,你喜欢的亲人有谁呀?
(学生自由说)有一个小朋友,他特别喜欢自己的奶奶,想看看他的奶奶吗?
(今天我们就一起学习第11课《奶奶的白发》
2.板书课题:
奶奶的白发
(1)“发”这个字平时见过吗?
它还有一个读音呢。
(2)书空,口头组词。
]
3.质疑:
看看课题,想知道些什么呢?
二、学生自读课文
1.根据要求自读课文
2.出示拼音词语,指名朗读。
傻孩子望着操心抚摸吭声
指着一半好玩抬头让开怎么给
3.出示长句子,指导朗读
奶奶,为什么我的头发黑黑的,你的头发是雪白雪白的呢?
奶奶,要是我不再让你操心,这白发还会变黑吗?
三、指名朗读课文
1.指名分句子朗读。
2.指名分小节朗读。
3.说说,通过听或者读,你已经知道了些什么?
四、刚才学习的生字你能记住哪些呢?
1.请自学书本中的笔顺表。
2.学生主动识字。
说说你已经记住哪些生字了?
(可练习给二类生字注音,也可以练习看拼音写一类生字)
3.教师板书三个新偏旁,请学生上来写出相应的生字。
4.指导学生书写。
板书设计:
教学反思:
第二课时
教学目标:
1.巩固复习生字词。
2.讲解课文主要内容,背诵课文。
3.完成练习。
教学过程:
一、复习学习过的新偏旁,还记得有哪些生字吗?
1.完成补充习题第一题。
2.反馈交流,它们还可以组成哪些词语?
(练习册第二题)
二、过渡:
下面我们就去看看这位奶奶吧。
1.出示图片,学生观察,这位奶奶什么样?
(她最引人注目的是什么?
——白发)
2.看一看,你们的头发是什么颜色的?
(出示词语:
黑的、黑黑的)这两个词的意思有什么不同?
3.特别特别黑叫黑黑的,特别特别红叫什么?
特别特别蓝呢?
特别特别亮呢?
特别特别白呢?
(出示:
白白的雪白的)这两个词又有什么不同之处?
(雪白的:
像雪一样白。
)那雪白雪白的呢?
(更白了,一根黑发都找不到。
)这个词应该怎么读?
拓展训练:
你能仿照这个词语说说这些景物吗?
(出示麦田、蓝天、油菜花、桃花,引导学生说出碧绿碧绿、瓦蓝瓦蓝、金黄金黄、粉红粉红等ABAB式词语。
)
4.看到这满头白发,你有什么想问的吗?
对啊,这也是文中的小朋友想问他奶奶的问题。
小朋友是怎么问的?
请你们读一读课文第一自然段(好奇地问)
5.好奇什么意思?
你能通过朗读让我们感受到吗?
可以加上表情和动作。
我们一起用好奇的语气读一读这句话。
(齐读)
6.指导背诵:
谁上来演一演?
三、过渡:
为什么我的头发黑黑的,奶奶的头发是雪白雪白的呢?
你能从第二自然段中找出问题的答案吗?
自由朗读第二段。
1.谁能用文中的话来回答我,为什么奶奶的头发是雪白雪白的呢?
出示:
(奶奶笑着说:
“这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的。
”)这句话什么意思?
2.奶奶平时为你做了哪些事?
学生自由说。
(教师适当点拨:
你看,奶奶就为你增添了白发。
)
3.奶奶现在是为了你,过去又是为了谁?
(爸爸)
根据学生所举事例,教师引说【每天】......,渐渐......长大了,........花白了,后来.....出生,......【又每天】......,渐渐......长大了,.........雪白雪白。
4.看到这满头的白发,你有什么想说的呢?
(自由练说)看看文中的小孙子说了什么?
指名练习朗读句子。
你们说奶奶的白发还会变黑吗?
奶奶的年纪大了,头发不会变黑了,这是自然规律,即使我们不让奶奶操心,奶奶的头发也不会变黑,但是我们可以怎么做?
5.师小结:
我们虽然不能让奶奶的头发变黑,但我们可以做一些事使奶奶高兴,心情好,你以后想为奶奶做些什么?
6.多么懂事的孩子呀?
你想跟他一样吗?
谁来演一演奶奶和孙子。
7.指导背诵:
同桌互演。
指名上台演一演。
8.补充练习:
完成补充习题第2题。
四、课外作业:
语文练习册——补充阅读《棉鞋里的阳光》
板书设计:
10、奶奶的白发
雪白雪白一半……一半
教学反思:
12、陈毅探母
学案
教案
研讨修改
学习目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字,两条绿线内的8个生字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。
3.体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
自主预习:
1.听磁带,至少读课文5遍,要求读准字音,读通句子。
家长评价:
正确☆流利☆有感情☆
2.画出生字词,并标出自然段序号,课文共()段。
3.给每个生字组2个词语。
书空课后生字。
探究展示:
陈毅元帅知道母亲生病了,立即( )。
一进家门,就( ),还替母( ),他是一位( )。
拓展延伸:
搜集陈毅元帅的小故事,自己试着讲一讲给其他同学听。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字,两条绿线内的8个生字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。
3.体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
教学重难点:
培养学生观察想象力,更好的理解课文内容,认识生字,并会写。
第一课时
教学目标:
初读课文,了解课文内容。
体会陈毅和母亲之间的亲情。
学习生字词。
教学重难点:
通过朗读课文,体会陈毅和母亲之间的亲情。
教学过程:
一、揭示课题
1.板书课题:
陈毅探母
2.指名借助拼音拼读课题,用课文中的词语讲“探母”的意思。
3.简介:
陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。
新中国成立后,先后担任上海市委书记兼市长等职务。
4.过渡:
陈毅,是一位元帅,国内外知名的革命家、军事家、外加家。
他对带自己的母亲是怎样的呢?
二、初读课文
1.轻轻读课文,读后仔细看书上的插图,找一找课文中的哪些语句是图上内容的,把他们画出来读读。
(1)写第一幅图的句子是:
一进家门,陈毅就来到母亲的床前,拉着她的手,仔细地询问病情。
学生发言后,指名朗读。
(2)写第二幅图的句子是:
他打来一盆水,一边洗衣服,一边跟母亲谈家常。
指名朗读。
2.再次自由读课文,画出生字词,借助拼音自由拼读,并想一想他们的意思。
(1)揭示生字词。
母亲元帅故乡多少今天应该陈毅探母询问一盆五十岁替
(2)指名拼读生字词。
正音。
重点指出前鼻音的字:
元今盆陈探
后鼻音:
乡应
(3)有哪些生字词的意思已经懂了?
同做交流。
(4)默读课文,给各自然段标上序号。
三、讲读课文
1.出示练习题,要求口头填空。
(1)第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后,( )。
(2)第二自然段写陈毅( )询问母亲的病情,替母亲( )。
(3)第三自然段写陈毅说,替母亲洗衣服是( )的。
2.自由读课文,试填试答,同座互相交流。
当众填空。
师生评议。
师:
陈毅元帅是很孝顺的,请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句,说说你为什么要画他们。
指名回答。
相机指导朗读。
3.继续自由读课文,读后口头填空。
陈毅元帅知道母亲生病了,立即( )。
一进家门,就( ),还替母( ),他是一位( )。
(板书:
孝顺)
四、布置作业
正确、流利地朗读课文。
板书设计:
教学反思:
第二课时
教学目标:
学会本课8个生字,两条绿线内的8个生字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。
教学重难点:
会正确书写生字新词。
教学过程:
一、复习检查
1.小黑板揭示,口头填空:
(1)( )进家门,陈毅( )来到母亲床前,拉着她的手,( )地( )。
(2)陈毅元帅( )多岁了,还替母亲( )。
2.写出意思相反的词:
多( ) 小( )
3.指名读课文。
4.用“一边、一边”说一句话。
二、写字指导
1.记忆字形。
揭示本课生字,自主学习,看谁能够想到好办法,记住这些生字。
结合学生发言,归纳记忆字形的方法。
(1)猜字谜:
少(2)部件法:
元 故 乡 今
(3)换一换:
该(4)减一减:
母
2.指导写字。
(1)自主学习,看看写这些字的注意点是什么?
(2)学生发表意见后,提醒:
“元、少、今、母、乡”都是独体字。
“应”是半包围结构。
3.学生描红。
三、布置作业
1.写出带有下列偏旁的字。
单人旁( )言字旁( )人字头( )
2.抄写生字词。
3.有感情朗读课文。
板书设计:
赶回
细心询问
11陈毅探母 洗衣 孝顺
应该
教学反思
13、好学的爸爸
学案
教案
研讨修改
学习目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。
认识1个多音字。
认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,学习“爸爸”的好学精神。
自主预习:
1.朗读课文,要求读准字音,读通句子。
家长评价:
正确☆通顺☆流利有感情☆
2.圈出生字词,并标出自然段,本文共()段。
3.书空生字,描红生字。
4.给每个生字组2个词。
拓展延伸:
找一找你身边像“爸爸”一样好学的人,说说他的事迹。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。
认识1个多音字。
认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,学习“爸爸”的好学精神。
教学重难点:
1.识字
2.感情朗读课文,体会儿歌的意境
3.认真书写和写好字
第一课时
教学目标:
1.初读课文,理解课文内容。
2.学习生字词。
教学重难点:
通过朗读,体会爸爸的好学。
教学过程:
一、揭示课题,谈话导入
1.板书课题:
好学的爸爸。
读了课题你们想问什么?
2.讲“好学”的“好”是一个多音字,“喜爱”的意思。
问:
“好学”是什么意思?
3.“好学的爸爸”这一课题告诉我们文章写的是谁?
过渡:
爸爸的好学表现在什么地方呢?
最后取得什么样的成果?
让我们带着这样的问题来读课文。
二、初读指导
1.要求:
(1)画出生字新词,读准字音,读通课文,初步理解生字词的意思。
(2)标出自然段的序号,想一想:
这篇课文主要写了哪些内容?
2.检查学生自读情况。
(1)这篇课文主要写了哪些内容?
①爸爸很好学,每天晚上“充电”。
(第一自然段)谁来读?
②爸爸上业余电脑培训半电脑。
(第二到六自然段)
③爸爸现在是电脑高手。
(第七自然段)
(2)分部分指名朗读并提出生字词
(3)引导理解部分生字词的意思,重点讲“业余”、“上网”、“资料”。
3.巩固生字词。
自主学习记住字形,交流记忆字形的方法。
教学新的偏旁并结合学生发言小结记住字形的方法。
三、作业。
1.读读、写写生字词。
2.正确、流利地朗读课文,想一想哪些句子是写爸爸好学的。
板书设计:
教学反思:
第二课时
教学目标:
1.能有感情的朗读课文。
2.理解课文内容,学习“爸爸”的好学精神。
教学过程:
一、复习检查
1.读生字词卡片。
2.先猜字谜后写字。
二、精读训练
1.自由读课文,互相交流已经读懂了哪些,还有哪些地方不够明白。
2.梳理出以下几个:
(1)“充电”就是“再学习”的意思吗?
三个“充电”为什么有两种标点符号?
(2)《好学的爸爸》为什么很少写爸爸是怎样好学的?
(3)什么叫“业余电脑培训班”?
(4)“上网啦,制图啦……”这后面的六个点是什么意思?
选择问题讲解:
①什么叫充电?
②爸爸为什么要充电?
③业余指工作时间以外。
④“……”叫省略号,表示不需要全部说出来。
3.揭示练习题。
(1)下面两句话,还可以怎么说?
①你不是早就会在电脑上打字了吗?
②这还不简单!
(2)读下面两组句子,说说有什么不同。
①光会打字是不够的。
光会打字是远远不够的。