热门小学语文说课稿4篇.docx
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热门小学语文说课稿4篇
热门小学语文说课稿4篇
小学语文说课稿篇1
《香港，璀璨的明珠》这篇课文是人教版语文三年级上册一篇略读课文。
我将本课说为五大内容。
一、说教材，二、说目标，三、重难点，四、过程及板书，五、仿照写文。
一、说教材。
《香港，璀璨的明珠》一共有六个自然段，开头写香港的位置及美丽与繁华，中间2-5自然段具体介绍香港，结尾点明中心：
香港就是一颗无比璀璨的明珠。
全文用“总-分-总”的写作方法，首尾呼应，层次清楚词汇丰富，语言优美。
二、说目标：
1、理解课题含义，有感情的读出香港的美丽与繁华，体会爱港爱国的情怀。
2、仿照写文。
三、说重难点：
在自主、合作、探究的过程中调动情感、激情作文。
以上三个内容是略讲，重点讲过程及仿写作文。
四、说过程。
过程归纳为五种方法，分别是：
1、续文唱歌法：
读课文后，播放《东方之珠》的歌曲。
“小河弯弯，向东流，……，你的风采是否浪漫依然”。
伴随美妙的歌曲师生一起走进香港。
2、直观教学法：
充分发挥形象直观的作用，播放课件，感受香港的位置、美食及公园的美丽与繁华。
图文并茂，激发兴趣。
3、创设情趣法：
古希腊学者说过：
“头脑不是一个被填满的容器，而是一束被点燃的火把。
”老师当导游员，带同学去有香港，诱发同学阅读的期待。
边读边画重点的词、句子，反复品味，同学们兴趣盎然。
4、合作探究法：
看来香港的万国市场、美食天堂，自然的记住了物美价廉、琳琅满目、应有尽有的词语，体会了美丽与繁华。
玩了著名的海洋公园，自然也喜形于色，看了海豚的动作描写，也会忍禁不禁，领略了灯的海洋更是大为惊叹。
此时，同学们如同身临奇境。
走进香港，再次体会了美丽与繁华。
板书为：
总----分--总
万国市场
美食天堂
明珠海洋公园美丽与繁华
灯的海洋
看板书一目了然，反复抓中心句，反复品味2--5自然段的内容，读比喻、拟人等句子，理解并感悟香港就是一颗璀璨的明珠。
5、升华激情法：
师小结：
香港这颗闪耀的明珠曾经历经沧桑，曾经一度离开祖国母亲的怀抱。
1997年香港回归了，回到了祖国的怀里。
香港的回归是我们国家国力强盛的一大体现。
所以，我们要热爱伟大的祖国。
五、激情作文。
本文“总-分-总”的方法比较明显，我用此方法也教同学写作文。
第一段总写我爱家乡。
第二重点自然段分别具体写步行街、上次、钢厂、路灯灯四个地方写家乡的美丽与繁华。
第三自然段写家乡是明珠，也是磁铁吸引外来游客，从而再次表达爱国爱家乡的情感。
总之，语文是听、读、说、写能力的综合体现。
三年级是启蒙作文的阶段，只读不会写是件憾事。
既会品读、赏文又会有滋有味地写，既为高年级作文打下扎实的基本功，又是语文教学中的快乐事。
这是我教学中“边教边指导作文的一个尝试”，敬请指导。
小学语文说课稿篇2
【说教材】
练习1中包括看清笔顺，写好铅笔字，学用字词句，读读背背，口语交际，共五题。
各题之间相对比较独立，我重点说说第三题：
学用字词句。
我把这题安排在第二课时。
“学用字词句”有三部分组成，一是要认识四种动物，这部分分别配有四幅动物的图；二是要知道这四种动物。
遇到危险时是怎样保护自己的；三是说说自己遇到了危险，会想出什么办法保护自己。
这三个部分是紧密联系的，由认识动物到了解他们遇到危险是怎样保护自己，再由动物联想到自己，遇到危险怎么做。
【说教法】
“教是为学服务的。
”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。
根据本课特征，采用了以下几种教法：
1、启发诱导法。
这一方法在第二、三两个环节中运用的比较多，先引导学生说说特点，再由此来看看它怎么利用自己的特点保护自己的。
2、采用实物演示法教学。
实物演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。
在教学乌龟遇到危险是怎样保护自己我采用了这一方法，既直观，又能调动学生的积极性。
【说学法】
1、观察法。
这一学法在课内和课外都有渗透，在课前，我已经有目的的布置学生观察家里的小动物。
课上，我让学生通过直观的实物乌龟来观察它遇到危险会怎么办。
2、迁移法。
这一学法主要运用在对句式的掌握上，利用例句让学生感知这一句式后，用迁移的方法，分别用同样的句式说说另外三种动物遇到危险时会怎样。
还有在教学过程中，有很多地方也用到了迁移，比如由动物想到自己，这也是一种迁移。
总之，要让学生既“学会”又“会学”，以最终达到“教是为了不教的”目的。
【说教学目标】
1、借助汉语拼音认识汉字，培养主动识字的习惯。
2、通过看图，认识几种动物，由此迁移到培养学生初步的观察能力，同时引导学生联系自己的生活，培养自我保护意识，学会自我保护。
【说教学重点】
激发学生的好奇心，培养学生的观察能力和表达能力。
【说教学难点】
引导学生联系生活实际，说说怎样自我保护，并将自己的意思表达清楚。
【说教学过程】
根据以上教学内容和教学目标，我是把这节课设计成了五个环节。
（一）激趣导入，认识动物。
1、先明确要求本节课的学习任务是要完成学用字词句这一题。
2、带大家认识四种动物。
多媒体出示这一部分的要求以及四幅动物的图。
让学生自由的借助拼音读读要求，借助图画认识四种动物。
再请学生交流。
3、拼拼读读：
多媒体出示汉字及拼音。
（动物的名字和拼音。
）我把认识四种动物和拼拼读读分开来教学，目的是巩固学生的汉语拼音及认字。
因为图和汉字、拼音同时出现的话，就很少有学生去借助拼音识字，而是直接跳过拼音用图画识字了。
4、找名字。
多媒体出示四幅图及四个音节词。
这一部分实际上是把2和3综合起来借助图画，汉语拼音来巩固识字。
我先用学生感兴趣的话语来激起他们帮助小动物找回自己名字的欲望。
再提出明确的要求：
先看图，再找找它的名字在哪里，然后上来用鼠标点住了拉到图的旁边。
上来找对后当小老师领读。
（二）根据认识，说说特点。
我在认识动物后还安排了说动物特点这一个环节，目的是为下一个环节说说动物遇到危险时怎样利用自己的特点保护自己做一个铺垫。
我在课前已经布置学生回去观察自己家里的小动物，在课上让他们说说自己喜欢的小动物，给大家说说它长什么样子，有什么地方和别的小动物是不一样的。
学生边说我边给他点出相应的动物的图片。
（三）利用特点，保护自己。
1、多媒体出示要求：
你知道他们遇到危险时怎样保护自己吗？
要求学生借助拼音能够读准读懂要求。
2、出示乌龟，老师用手去敲敲乌龟的背，学生仔细观察，自由发言。
根据学生交流出示句子：
乌龟遇到危险时，就把头、脚缩进硬壳里。
让学生读读出示的句子，不认识的读读拼音。
然后用各种形式（指名读，小组读，男女生比赛读，齐读等）进行练读，初步感知这样的句式。
3、联系自己生活中的经验和平时观察，可以和同桌讨论讨论，想想说说，山羊，刺猬，乌贼是怎样保护自己的，先用自己的话说说，然后用规定的句式说，再用不同的形式练读。
（四）内化知识，上台表演。
1、这一个环节，也是对学生是否掌握上一个环节的反馈。
我的主要目的是想让学生转换角色，把自己当成是小动物，然后说说自己遇到危险就会怎样，这时候就不能再说乌龟或者是刺猬遇到危险，而是要说我遇到危险会怎样了。
可以锻炼学生的口头表达能力和思维的转换。
2、在此基础上，让学生拓宽思路。
想想还有哪些动物也很聪明，遇到危险时会想出办法保护自己。
并出示刚才的句式，让学生根据这样的句式来说说，从而增加语言积累。
（五）联系自身，培养自我保护意识。
1、过渡，在生活中动物会遇到危险，人也会遇到危险，那我们小朋友遇到了危险会想出什么办法保护自己呢？
2、看书借助拼音读读要求：
说说你遇到了危险，会想出什么办法保护自己。
3、分成四人小组讨论：
（1）我们会遇到什么危险？
（2）遇到了危险会想什么办法保护自己？
4、学生讨论交流。
教师根据学生回答适当引导。
小学语文说课稿篇3
一、说教材
1、教材分析：
《等我也长了胡子》是西版小学语文第四册识第五单元的开篇之作，这是一首构思巧妙的儿童诗，全诗共分为五节。
诗中塑造了一个活泼可爱、思维活跃、孤独的小男孩。
作者并不从正面点出发，而是发挥想象，用诗歌的形式，展现出一幅幅小男孩长大后与自己的孩子相处的生动画面，与现实生活画面形成强烈的对比，自然流露出自己的情感和内心需求。
整首诗语言诙谐，自然活泼，表达准确，道出了儿童纯真的希望，读起来饶有风趣。
2、学情分析：
我班大多数孩子的家长都是在外打工，孩子长期不在他们的身边，而他们对孩子们的需求也不甚了解，反而却不住的要求孩子要达到这样那样的要求，所以的孩子们不但不能达到他们的要求，甚至还可能出现逆反心理，所以课文里的爸爸所做的一切，也正式我们现在的孩子想要的。
3、教学目标
知识目标:
：
认识本课的12个生字，会用自己的方法记住8个字。
能力目标:
：
能正确流利有感情地朗读课文。
联系生活实际，说说自己喜欢怎样的爸爸。
情感目标:
：
能大胆的表达自己的意愿并写出来。
4、教学重难点：
认识12个生字，会写8个字。
结合实际，在读中体会诗歌中的感情，唤起儿童生活的体验。
5、教学准备：
教师：
准备《大头儿子小头爸爸》这首歌的动画；课前布置学生先把自己想对爸爸说的话写下来。
学生：
写好自己想要对爸爸说的话。
二、说教法学法
学生是学习的主体，只有让学生主动体验，在不断的参与过程中，主动性、创造性才能进入最优化的境界。
在教学中尊重学生的体验与情感的变化，始终把情感置于阅读的首位，把喜爱，兴趣当作阅读的入门向导。
课一开始，以学生熟悉的画面来引入课文，很自然激起了学生的阅读兴趣。
学生带着问题阅读。
教师在学生的读读说说中，不断调动主题积极的个性化的阅读动力，使课堂书声朗朗。
语文课，重在学习语言，积累语言，运用语言。
利用多媒体课件、课文内容为学生搭建了一座由理解到运用的桥梁，引导他们将课文内容与生活经验联系，大胆地展开联想，把学会的课内外知识活学活用，在语言文字训练的同时使语言积累内化为语言能力。
三、说教学流程
动画激趣，引入课题
播放《大头儿子小头爸爸》这首歌曲的动画，然后让学生说说小头爸爸怎么样，并问：
谁能谈谈自己的爸爸，激起学生的兴趣。
整体感知，读文识字
让学生自由读文，说说读了课文你都知道了什么？
再指名让学生读文，其他同学勾出生字和词语，自己读一读，然后在小组内识字，交流自己的识字方法。
、读文感悟，诗情剖析
阅读是学生的个性化行为，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上，我再让学生将自己喜欢的段落读给同桌或好朋友听，注意把字音读准，课文读通顺；读后老师检查读的情况，对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励，增强他们阅读的自信心。
接下来的环节在同学们已熟悉课文的基础上，让同学们通过谈一谈读文后的体会、让同学、老师来评一评、你还有哪些读书的形式等等，渐渐在读中感悟、体会，读出感情。
在读一读、说一说的过程中，感悟先再的句式，体会跟给带这几个词语的意思。
最后在学生理解的基础上引导有感情读文。
四、仿说练习。
课文教学到这里，同学都知道了作者要做一个怎样的爸爸？
那么你以后想要做一个怎样的爸爸？
请小组的同学讨论交流，然后仿照课文，把你自己想对爸爸说的话说出来。
表达自己的感情，引起共鸣，升华感情
五、板书设计
我的板书主要采用贴画配文字的图文式板书，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。
13
等我也长了胡子
（图）
（文）
去探险
有个小孩子讲故事
做个好爸爸
（贴上胡子）
去动物园
整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化，在读中训练语言，辅以思，议，评，说等手段，来培养他们能力，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。
小学语文说课稿篇4
一、说教材
《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册的第七单元第一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
全文共有6个自然段。
第一自然段紧扣课题提出问题：
“你可知道，海底世界是什么样的吗？
”激发学生的阅读兴趣。
第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。
最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。
二、说教法、学法
1、激发兴趣
《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。
教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。
于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。
2、突破重点
《海底世界》一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。
为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。
①进行海面和海底的对比：
利用动画先后演示海面上波涛澎湃（伴有海浪拍打岩石的声音）和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：
这样的景象可以用个什么词来形容它？
学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的`意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。
②整体感知，加深印象：
通过CAI欣赏海底美丽的景色，再次整体感受“海底是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。
这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，取得了理想的教学效果。
3、强化训练
加强语言文字训练，是提高课堂教学效果的重要一环。
我在教学《海底世界》时，是这样进行训练的：
（1）观察训练。
在教学第2自然段时，根据课文内容设计CAI课件，把文字介绍转化成动态画面。
要求学生在观看画面时，用一个词来概括其内容，这促使学生在观察时抓住事物特点，积极进行思考。
（2）说话训练。
观察解决了言之有物的问题，而说话应该是培养学生表现事物的能力。
在进行说话训练时，我是这样做的：
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①看画面，说图意。
利用多媒体计算机把第2自然段的语言描述用对比的动态情境形象地表现出来。
让学生用学过的观察方法仔细地看了画面以后，用自己的话说说画面的意思。
由于说话训练是在认真观察的基础上进行的，所以学生在表达观察时都能做到有条有理。
②看画面，练复述。
在学完课文后，出示总起句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
”通过电脑把海底美丽奇异的景象呈现于学生面前，要求学生看着画面，用上总起句和板书上的重点词语说一说海底的景色奇异、物产丰富表现在哪些方面。
这样，学生对课文的主要内容加深了理解，同时又锻炼了运用语言的能力。
总之，通过CAI创设和谐情境进行强化训练，学生在自我参与中兴趣盎然，观察能力、想象能力、语言表达能力都得到了发展。
三、教学程序
（一）启发谈话，导入新课。
同学们，上堂课我们初步学习了24课，你们能否用一句话概括一下海底是怎样的世界？
那么，海底景色的奇异表现在哪里？
物产丰富又表现在哪里？
这一节课，我们再一次去探索一下。
（二）创设情境，讲读课文第2自然段。
1、学生自由读第2自然段，边读边想：
这一段共几句话？
每句讲的是什么？
这一自然段主要讲什么？
2、细读交流
①讲读第一、二句（板书：
宁静）（相机出示课件）
②讲读第三句（板书：
有声音）（相机出示课件）
③讲读第四句（相机出示课件）
④讲读第五句（相机出示课件）
⑤引读第六句
3、齐读第二自然段。
小结：
海底的景象就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。
（三）讲读第三自然段。
1、小组讨论：
第三自然段共有几句话？
是围绕哪句话写的？
这句话中的关键词是什么？
2、请同学们自由读，看看你对哪种动物的活动方式最感兴趣，说说它的活动特点。
（相机出示课件）
3、选择读。
小结过渡：
为了写动物活动方式的多种多样，作者选取了五种动物来具体说明，给我们留下了深刻的印象，正是由于这些动物不同的活动方式，也使海底世界奇异无比。
海底植物的风采又是怎样的呢？
下面我们接着学习第四自然段。
（四）讲读第四自然段。
1、指名读，思考：
这段是围绕哪句话写的？
2、学生再自由读这一自然段，你知道了什么？
（板书：
色彩多样，形态各异）
3、欣赏美丽的海藻。
小结过渡：
海底植物真是千姿百态，奇观异彩，不仅丰富了海底的物产，使海底的景色也如此奇异。
海底除了我们所看到的动植物，还有什么？
（五）讲读第五自然段。
1、自由读，你读懂了什么？
（板书：
矿物、丰富）
2、齐读。
（六）总结课文。
通过今天的学习，我们知道了海底真是个景色奇异、物产丰富的世界；是一个生气勃勃的世界；是一个神秘的世界；是一个令人向往的世界。
1、欣赏海底的美丽和富饶。
2、齐读课文，出示练习。
3、已经有不少探险家、研究海洋的科学家到过海洋，还把奇异的景色拍成电影、电视，但是，人类对海底还没有完全认识，我们还要想办法打开这座神秘的宝库，这就需要科学知识，需要勇气。
（七）作业。
1、继续阅读有关海洋的书，准备交流。
2、运用本课已学过的先总后分的写法，写一片断：
课间活动真是丰富多彩。
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