莫高窟.docx

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莫高窟

莫高窟

教学目标：

1、积累“威风凛凛”、“惟妙惟肖”、“精妙绝伦”、“宏伟瑰丽”等四字词语，理解含义并能正确运用有感情地朗读课文，借助插图和提示背诵课文2～4自然段。

2.深入感知课文围绕景物特点先概括后具体、正面描写与侧面描写相结合的写法，体会排比句的作用，展开想象，感受莫高窟艺术之美和文章语言的韵律美。

3.抓住“曾、仅存”与“保存、有……还有”对比阅读，借助资料拓展，了解莫高窟被掠夺的历史，体会作者的痛惜之情，激发爱国情感。

教学重点、难点

1、感知文章围绕景物特点先概括后具体、详略得当的写法，拼读排比句的节奏和表现力，展开想象，感受莫高窟艺术之美，文章语言的韵律美。

2、通过有感情朗读课文，了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。

教学过程：

（一）谈话导入

1.课前交流：

同学们，你们喜欢旅游吗？

那都去过哪里呢？

你们去的地方真多啊！

书本也是很好的导游，你还记得，我们在以前的学习中，跟着作者去哪里欣赏过吗？

你能用一个成语形容一下它吗？

（很好，请把这句话说完整：

我跟着作者欣赏过-----------的-----------------。

）

是啊，我们的祖国疆域辽阔，风景秀丽，在文人墨客的笔下是那么的吸引人，你们喜欢这种方式去旅游吗？

既然喜欢，这节课让我们一起乘着语言的列车，跟着作者去我们祖国的大西北看看，好不好啊？

2：

引入课题

提到大西北，你能想到什么？

是的，在这样黄沙弥漫的环境中，却有着一颗耀眼的明珠，也就是我们今天要欣赏的地方，你知道是哪里吗？

（让我们一起写下它的名字：

莫高窟）

出发之前，再一起亮出嗓子，告诉大家我们要去哪里欣赏啊？

（二）整体感知

1、孩子们，为了更好的跟着作者欣赏莫高窟，我们是不是要做些准备啊，这些词语你会读吗：

断崖绝壁威风凛凛惟妙惟肖啧啧赞叹

精妙绝伦宏伟瑰丽漫天遨游腐败无能

2、词语读的非常好，那把它们放在句子中，你还能读好吗？

492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。

看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。

莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

3、看来啊，你们的准备工作都做的非常好，我相信我们的莫高窟之旅一定会很顺利、很高兴。

语言的列车就是这么快，转眼间，我们就跟着作者来到了莫高窟，孩子们，想不想知道作者为我们介绍了什么？

带着这个问题，请自由朗读课文。

交流，师根据学生的回答相机板书。

（三）精读感悟

默读课文，作者为我们介绍的彩塑、壁画、藏经洞，你最感兴趣的是什么？

画出关键词句。

交流。

让我们一起先来欣赏一下其中的彩塑。

1.作者在向我们介绍彩塑时，是围绕哪一句话介绍的？

这句话中的关键词语是什么？

（个性鲜明，神态各异）你理解这两个词语的意思吗？

2.那围绕这两个词语，作者给我们介绍了几种不同神态的彩塑，他们各是什么样的？

3.作者用了什么句式展示这几种彩塑的？

这种句式的好处是什么？

你能把彩塑的多以及不同神态用声音展示给我们吗？

4.慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛、神态安详都是表示神态的词语，你还积累了哪些这样的成语？

用上这些成语，想象一下还有哪些不同神态的彩塑。

5.同学们，你们可真会想象，听你们说，老师的眼前仿佛就出现了那一个个活灵活现的彩塑。

我们再来看，这几种彩塑的介绍有什么不同？

（详细写了卧佛）

写了卧佛的哪些方面？

（长度）你能读出他的长吗？

（你可真会读书，卧佛可真长啊）

（写了卧佛的姿势）那我们从他身边走过时，应该注意什么？

用你的读书声展示出来。

6：

这些彩塑非常逼真，课文中用了哪个词来形容？

（惟妙惟肖）还有哪些词也是这个意思？

（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活灵活现……）

看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发出怎样的赞叹？

去那里的游客又会怎样赞叹呢？

（用一个词语概括出来）交流。

相机板书：

精妙绝伦

7.这一段话虽然短，但我们已经感受到了莫高窟彩塑的艺术魅力。

这说明作者介绍的很成功，吸引了我们的注意力，看看他是怎样来向我们介绍的，有哪些值得我们学习的写作方法。

（先总写，后分写；详略得当，运用关键词。

）

是的，作者巧妙的写作方法让我们看到这些个性鲜明，神态各异的彩塑，使我们不得不赞叹古代艺术匠师们的精湛艺术和创造精神！

我想在座的每一位同学心中都会涌起一股自豪感，让我们带着自豪感来读读这一节。

（齐读）

8.大家想一下，我们学习彩塑这一小节时的学习方法是什么：

找中心句----抓关键词理解，想象-----有感情朗读-----分析写作方法-----齐读-----练习背诵

孩子们，你们可真会学习。

那么按照这种学习方法，请小组内合作欣赏壁画的这一部分。

交流：

2.中心句：

莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

大家看这句话有什么特点？

这句话在这一小节中起什么作用？

（承上启下，上半句写莫高窟的彩塑精妙绝伦，下半句写莫高窟的壁画宏伟瑰丽。

）

如果，把第二段和第三段的顺序换一下，那这句话应该怎么写呢？

3.宏伟从哪里能看出来？

你能读出来这种气势吗？

瑰丽从哪里能看出来？

这是个什么句式？

好处是什么？

其中最吸引人们注意力的是什么？

想不想一起来看看她们的样子，你能美美的读出来吗？

想象一下，还会有什么样的飞天。

所以，看着这些精美的壁画，就像是走进了---------

你愿意把这样精美的壁画记在自己的脑海中吗？

自己多读几遍。

过渡：

精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画，令我们心旷神怡，继续前行，就来到了藏经洞，走在这个洞穴，我们的步履蹒跚了，真是别有一番滋味在心头。

自由读一读第四自然段。

1、读过之后，你知道了什么？

理解“曾”字。

填空：

当读到--------这句话时，我的内心涌起了-------

              当读到--------这句话时，我的内心充满了--------

2、出示藏经洞里的经卷、文书、铜像等文物。

出示被帝国主义掠走的国宝数量：

      英国 13300件    法国 5779件  前苏联 10800件 

    日本 600件       美国 22件      丹麦  14件

     英国印度事务部图书馆210件 法国吉美博物馆绢画200幅

     中国只剩下17500件

2、孩子们，看了这些资料，你想说什么？

（提示：

你想对清政府、帝国主义分子、我们中国人各说写什么？

）这些都是由于清王朝腐败无能，所以大量珍贵的文物才被帝国主义分子掠走。

同学们，了解到这些情况，我们充满了对帝国主义的憎恨，同时也感到惋惜，带着这种感情再读读第四自然段。

尽管有些失去。

现在也没有回来，但是莫高窟的魅力依旧，引读：

莫高窟，她是祖国西北的一颗------，她是举世闻名的---------------，是---------------的结晶。

（四）总结-----读写训练

1.几千年来在大漠深处，敦煌静静地守着孤寂，留给后人的却是永远的辉煌。

外国旅游者这样评价：

“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。

”“敦煌艺术是人类文明的曙光。

”读了这段对莫高窟的介绍，作为一个中国人，你想说什么呢？

2.文章以简洁结构和语言为我们展示了莫高窟的概况，请大家学习这样介绍风景名胜的写法，写一处你熟悉的旅游风景区，可以是家乡的（如石榴园，台儿庄古城，红河湿第），也可以是外地你所游览过的。

想不想进里边看看，那就让我们踏起欢快的脚步，端起我们的课本吧！

3.总写：

（五）进入洞中，首先映入你的眼帘的是什么？

彩塑：

作者给我们介绍的彩塑时，是围绕哪句话介绍的呢？

那么多的彩塑，神态一样吗？

这就是（神态各异）

2：

具体

你看，有什么样的？

（出示图片）

这是一个什么句？

这样写的好处是什么？

你能用不同的语气把它们的不同表现出来吗？

“慈眉善目”“威风凛凛”“强壮勇猛”都是形容人的神态的，你还能想到哪些这样的成语？

（生说）

这些啊，在这里我们都可以看到。

你能用“有的……有的……还有的……”的句式来描绘这些彩塑吗？

（不同神态：

细眉长目、鼻正唇红、肌肤润泽、情态闲雅、眉清目秀、楚楚动人、端庄温情、……）

3：

卧佛

继续在洞里前行，突然，我看到了一尊特别的佛像，你看到了吗？

（出示卧佛像）它长得什么样？

你猜它在干嘛？

那我们从它的身边走过，应该注意什么啊？

用你的读书声告诉我们。

孩子们，你们有没有发现我们在跟着作者欣赏这些彩塑时，他是怎么向我们介绍的？

（是呀，先概括后具体，我们在写作文的时候也可以用这种写法）

4：

这些彩塑非常逼真，课文中用了哪个词来形容？

（惟妙惟肖）还有哪些词也是这个意思？

（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活灵活现……）

看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发出怎样的赞叹？

交流。

相机板书：

精妙绝伦

是的，看到这些个性鲜明，神态各异的彩塑，使人不得不赞叹古代艺术匠师们的精湛艺术和创造精神！

我想在座的每一位同学心中都会涌起一股自豪感，让我们带着自豪感来读读这一节。

（齐读）

过渡：

我们看莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有……（宏伟瑰丽的壁画）

壁画：

1、作者在给我们介绍壁画时，是围绕那句话介绍的呢？

生交流：

“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

”

2、这句话在这一小节中起什么作用？

（承上启下，上半句写莫高窟的彩塑精妙绝伦，下半句写莫高窟的壁画宏伟瑰丽。

）

如果，把第二段和第三段的顺序换一下，那这句话应该怎么写呢？

3、作者是怎样向我们介绍宏伟瑰丽的壁画呢？

先找一找整体性描绘壁画的句子。

“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。

”

师：

这是一个什么句子？

这是一个排比句，写出了壁画的内容丰富多彩。

我们一起来看看这些壁画。

（出示图片）这里的每一幅壁画都是当时生活的写照，每一幅都有一段美好的历史回忆，我们可以想象在一千多年前这条丝绸之路上的敦煌莫高窟是何等的繁华，何等的热闹啊！

你能不能把它美美的用声音展示出来呢？

4、是啊，壁画宏伟瑰丽，其中最吸引我们注目的是什么呀？

a、请同学们美美地读一读这句话；

b、哪位同学愿意站起来读给大家听？

c、读得真美，请你转换句式读好吗？

“壁画上的飞天，有……的，有……的，有……的，有……的，有……的……”

你想目睹这些美丽的飞天吗？

（播放图片）

d、句中……省略号说明了什么？

是的，成千上百的飞天各有各的姿势，各有各的美，多得都写不过来了，你想看看壁画上还有哪些飞天吗？

（播放飞天图）（指名分说，然后也用上“有的……有的……有的……”把它连起来说）

这么美的飞天，你愿意把它记在脑海中吗？

8、有一位作家来到莫高窟，看到美丽的飞天，情不自禁地说：

在这里，狂欢是天然秩序，释放是天赋人格，艺术的天国是自由的殿堂。

　　我们是飞天，飞天是我们。

──余秋雨《文化苦旅·莫高窟》

过渡：

精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画，令我们心旷神怡，继续前行，就来到了藏经洞，走在这个洞穴，我们的步履蹒跚了，真是别有一番滋味在心头。

自由读一读第四自然段。

3、读过之后，你知道了什么？

理解“曾”字。

填空：

当读到--------这句话时，我的内心涌起了-------

              当读到--------这句话时，我的内心充满了--------

2、出示藏经洞里的经卷、文书、铜像等文物。

出示被帝国主义掠走的国宝数量：

      英国 13300件    法国 5779件  前苏联 10800件 

    日本 600件       美国 22件      丹麦  14件

     英国印度事务部图书馆210件 法国吉美博物馆绢画200幅

     中国只剩下17500件

4、孩子们，看了这些资料，你想说什么？

（提示：

你想对清政府、帝国主义分子、我们中国人各说写什么？

）这些都是由于清王朝腐败无能，所以大量珍贵的文物才被帝国主义分子掠走。

同学们，了解到这些情况，我们充满了对帝国主义的憎恨，同时也感到惋惜，带着这种感情再读读第四自然段。

（四）总结课文

1、同学们，今天，我们不仅欣赏到了莫高窟精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，还经历了一次震撼心灵的洗礼。

同学们一定懂得了：

莫高窟不仅是祖国西北的一颗明珠和举世闻名的艺术宝库，更是一段刻骨铭心的耻辱，是一本沉甸甸的警世教科书。

我们只有从小刻苦学习，学有所成，长大才能报效祖国。

2、、莫高窟虽然地处西北的大漠戈壁，但他以自己独特的魅力吸引着世界各地的游客，同时他也是全国最大的古典艺术宝库和佛教艺术中心。

所以称“莫高窟是-------------是----------------是----------------------。

”（齐说）