苏惠荣课程设计报告.docx
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苏惠荣课程设计报告
长治学院
课程设计报告
课程名称：
数据结构
设计题目：
学生缴费管理系统
系别：
计算机系
专业：
计算机科学与技术
组别：
27
学生姓名:
苏惠荣学号:
09407122
起止日期:
2011年3月20日~2011年5月25日
指导教师:
孙俊杰
目录
第一章需求分析---------------------------------------------------------------------------3
1.1课程设计题目---------------------------------------------------------------3
1.2课程设计任务及要求------------------------------------------------------3
1.3课程设计思想---------------------------------------------------------------3
1.4程序运行的环境------------------------------------------------------------3
第二章概要设计-----------------------------------------------------------------------------3
2.1系统目标----------------------------------------------------------------------3
2.2设计出友好的界面----------------------------------------------------------3
2.3系统功能分析----------------------------------------------------------------3
第三章详细设计----------------------------------------------------------------------------------4
3.1课程设计的流程图-----------------------------------------------------------------------4
3.2程序代码-----------------------------------------------------------------------5
3.2.1建立算法-------------------------------------------------------------------5
3.2.2读盘算法-------------------------------------------------------------------7
第四章调试与操作说明--------------------------------------------------------------------------8
第五章课程设计总结与体会------------------------------------------------------------9
致谢--------------------------------------------------------------------------------------------------------11
参考文献-----------------------------------------------------------------11
成绩评定-----------------------------------------------------------------11
第一章需求分析
1.1课程设计题目
学生缴费管理系统
1.2课程设计任务及要求
该课程设计要求利用带头结点并且带头尾指针的双向链表（类型定义二）完成一个学生缴费管理系统，算法步骤详细但不繁琐，方便用户更好的使用。
具体要求如下：
结构类型定义包括：
学号、姓名、年龄、性别、缴费时间、四年学费、是否缴费、四年总费。
模块共有八个，包括：
密码启动修改模块，数据保存读入模块，数据录入模块，数据查找模块（按学号查询，姓名（包括模糊）查询），数据插入模块，数据统计模块（分别统计每年交费状况）,数据删除模块，数据排序模块。
它实现的功能如下：
1.使用密码启动模块进入界面，并且能修改密码；
2.完成学生的基本资料以及缴费情况的录入；
3.实现学生有关资料的建立，读入，查询，排序，删除，插入以及其它操作
1.3课程设计思想
先分别利用学过的C语言和数据结构双向链表的相关知识编写各个模块，再利用函数调用等方式将这些模块连接起来，然后上机调试最后修改成为符合题目要求的学生缴费管理系统。
1.4程序运行的环境
Turboc2.0软件平台，WindowsXP，记事本等
第二章概要设计
2.1系统目标
开发本系统的目的在于方便学校财务处对学生缴费情况的管理，取代了以前通过人工计算或计算机计算的方式，虽然不是很进步，但是在一定程度上还是很有效的。
2.2设计出友好的界面
界面的友好与否是用户评价一个软件优劣的重要因素，友好的界面可以让用户时刻保持一个良好的心情，有利于工作的顺利进行。
界面可以适当改变格式，这样不至用户对同一个界面感到厌烦，同时有利于分开各个操作功能，有助于提高工作的效率。
2.3系统功能分析
这个程序有八个模块:
1.密码启动修改模块（若密码输入三次错误则退出）
2.数据录入模块（不能输入相同学生学号）
3.数据查找模块（按学号查询，姓名（包括模糊查找）查询）
4.数据插入模块（插入到尾部,插入到任意位置）
5.数据保存和读入模块（保存到文件中）
6.数据统计模块（分别统计每年缴费情况）
7.数据删除模块（按学号、姓名进行删除）
8.数据排序模块（按学号排序，按费用排序）
第三章详细设计
3.1课程设计的流程图
3.2程序代码
3.2.1建立算法程序：
voidsetlink（Linklist*h）
{
inta,c,i=0;
longintnumb;
chars;
Linkp,q,r;
{
printf（"确定重新建立新的学生缴费资料？
（1-是/2-否）:
"）;
scanf（"%d",&a）;
if（a==1）
{
destroylink（h）;
printf（"建立新的学生缴费资料：
"）;
p=h->head;
printf（"输入数据?
（1:
yes2:
no）\n"）;
scanf（"%d",&i）;
while（i<1||i>2）
{
printf（"输入有误，请重新输入:
\n"）;
scanf（"%d",&i）;
}
if（i==1）
{
printf（"学号（输入0时退出）:
"）;
scanf（"%ld",&numb）;
if（numb==0）
{
printf（"是否保存?
（1--是;其他--否）"）;
scanf（"%d",&c）;
if（c==1）save（h）;
elseinterface2（h）;
}
while（numb!
=0）
{
r=h->head->next;
while（r!
=NULL）
{
if（r->num==numb）
{
printf（"已存在相同的学号，请重新输入!
\n"）;
getch（）;
printf（"学号（输入0时退出）:
"）;
scanf（"%ld",&numb）;
if（numb==0）
{
printf（"是否保存?
（1--是;其他--否）"）;
scanf（"%d",&c）;
if（c==1）save（h）;
elseinterface2（h）;
}
}
elser=r->next;
}
q=（Link）malloc（sizeof（LNode））;
q->num=numb;
printf（"姓名:
"）;
scanf（"%s",&q->name）;
printf（"性别（g-女；b-男）:
"）;
getchar（）;
gets（q->sex）;
printf（"年龄：
"）;
scanf（"%d",&q->age）;
printf（"第一学年缴费时间:
"）;
scanf（"%s",&q->term1）;
printf（"第一学年学杂费:
"）;
scanf（"%d",&q->fee1）;
printf（"第二学年缴费时间:
"）;
scanf（"%s",&q->term2）;
printf（"第二学年学杂费:
"）;
scanf（"%d",&q->fee2）;
printf（"第三学年缴费时间:
"）;
scanf（"%s",&q->term3）;
printf（"第三学年学杂费:
"）;
scanf（"%d",&q->fee3）;
printf（"第四学年缴费时间:
"）;
scanf（"%s",&q->term4）;
printf（"第四学年学杂费:
"）;
scanf（"%d",&q->fee4）;
q->next=p->next;
p->next=q;
q->pre=p;
p=q;
q=（Link）malloc（sizeof（LNode））;
printf（"学号:
（输入0时退出!
）"）;
scanf（"%ld",&numb）;
}
h->tail=p;
if（numb==0）
{
printf（"是否保存?
（1--是;其他--否）"）;
scanf（"%d",&c）;
if（c==1）save（h）;
elseinterface2（h）;
}
}
elseinterface2（h）;
}
else
interface2（h）;
}
printf（"是否显示录入情况?
（y/n）"）;
getchar（）;
scanf（"%c",&s）;
switch（s）
{
case'y':
case'Y':
printlink（h）;break;
case'n':
case'N':
interface2（h）;break;
default:
printf（"你的输入有误,请重新输入!
"）;
getch（）;
getchar（）;
}
}
3.2.2从磁盘往出读函数程序:
voidreadinto（Linklist*h）
{
FILE*fp;
Linkp,q;
charfilename[20];
destroylink（h）;
initlink（h）;
p=（（Link）malloc（sizeof（LNode）））;
q=h->head;
h->head->next=p;
printf（"请输入路径及文件名:
"）;
scanf（"%s",filename）;
if（（fp=fopen（filename,"rb"））==NULL）
{
printf（"打开文件失败!
\n"）;
exit（0）;
getch（）;
}
else
{
while（q->next!
=NULL）
if（fread（p,sizeof（LNode）,1,fp）!
=1）
{
printf（"文件读出错误！
！
！
"）;
exit（0）;
}
else
{
p->pre=q;
q->next=p;
q=p;
h->tail=q;
if（q!
=NULL）
p=（（LNode*）malloc（sizeof（LNode）））;
else
{
printf（"文件读入成功!
\n"）;
fclose（fp）;
getch（）;
initlink（h）;
}
}
printf（"文件读入成功!
\n"）;
fclose（fp）;
getch（）;
printf（"\n"）;
}
}
第四章调试与操作说明
进入TURBOC2.0系统,运行,先是密码启动,进入界面,再选择相应的编号操作。
例如:
1.建立新的学生资料,在录入的时候，不能录入相同编号的学生资料，否则会提示“已存在相同的学号，请重新输入！
”；
2.插入新的学生资料，进入插入操作界面时，可以选择插入到尾部或插入到任意位置处；
3.选择操作九，将操作结果存盘,以便将来使用学生档案时,直接进行使用；4.选择操作十一，退出程序。
第五章课程设计总结与体会
课程设计结束了，但是体会的事物我想我一辈子都不会忘。
从开始觉得这是一个不可能完成的项目到后来有了点眉目，再到后来基本上编的差不多，一直到最后结束，说是课程设计的完成倒不如说是心灵的历练来的准确，在还没找老师看之前，看着自己努力一个月的劳动成果，真的是一种前所未有的充实，因为只有你付出了，你才能体会到其中的点点滴滴。
上了几节课后，老师正式把课程设计抬到了桌面上来，一开始，老师给我们演示了一下他编写的算法，我觉得很是神奇，虽然自己学的是计算机专业，鉴于软件领域发展前景不错，以后有可能涉足于软件这个行业，但这还是第一次看到软件的原程序代码，并且自己要最后做出这样一个庞大的项目。
一个从没涉及的的方面——这给我了很大的积极性和热情。
虽然说是很亢奋，但也正是这样的亢奋，让我怀疑自己是否有这样的能力。
于是早早就进入了编课程设计的阶段，什么都不会，也是第一次发现大脑竟然真会游离到这种程度，竟然还真是什么都没有。
看笔记，网上查资料，问学长，学姐们，终于知道了学号、姓名、年龄、性别、缴费时间、四年学杂费、是否缴费、四年总费应该写到哪里了，原来它就是结构定义的内容，哎！
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
这才是小小的一步，但就是这样小的成果让我开心了好长时间，接下来要解决的任务是编写每个模块的程序。
又是一系列的困难，最头疼的是：
我是类型定义二，子程序中的指针怎么解决，难道用Linklist定义，那就算定义了怎么用也还是个问题啊，好几天的心情总是灰蒙蒙的，有次和同学闲聊，说到这个话题，本是一句无心之话，但就是这样的无心解决了这个问题，真的谢谢这个同学啊，这个解决了后，我赶快进入编写子程序的进程，这个也不容易，因为当时我没电脑，往往是借别人的电脑一用就是一天，饭也没想过要吃，就连晚上我也睡不着，干脆就编程序，一连的通宵啊，我终于知道了计算机系的女生好难活啊，人家都是往脸上扑粉，而我们脸上却积满了辐射的something。
编完子程序代码后，怎么连接啊，一盘散沙，可什么用都没有的！
，自己的人际交往范围在比自己大一届中少之又少啊，所以我就只能是厚着脸皮抓住一个学姐不放，见了人家就问，见不着就去人家宿舍，我估计课程设计这么多天下来，人家再不敢见我了，还有连带她的舍友。
当然每个人又不是神通，只解决了一些问题，剩下的就是和同学交流，最后终于是编的差不多了。
此时大家也都已经编的差不多了，我和同宿舍的同学进行比较，这时候我发现我们的算法还是有很多的不足之处的。
我没有插入到任意位置处，也没有按姓名查找，这是不符合老师的要求的，所以我们开始借鉴舍友的。
很快我的课程设计告一段落了。
看着自己的课程设计，我真是非常的高兴。
因为这是我们努力的结果，我体会到了团队合作的重要性，同时我的编程技巧和编程思路也大大的开阔了。
我想的东西也多了很多。
我想QQ是怎么编写的，它的原代码都是怎么样的。
总而言之，这次课程设计，不仅给我锻炼自己的机会，而且让我学到了很多东西，这是我这次编程获得的最大体会。
老师开始查课程设计了。
我信心满满的去了机房。
我认为我第一次肯定过了，老师查到这，我认真的给老师找我的每一个模块。
但当查到我的建立算法的时候，老师说我的不对。
就这样我的自信心被打击的不复存在。
我又开始修改。
当时我是非常的纳闷，建立怎么会有问题呢，那它为什么可以运行的这么好呢？
当然，我最相信的是我的课堂笔记。
所以我认真的看我的笔记本，但是双链表用类型定义二没有建立的算法，我想单链表不是编的算法多么，肯定可以找到类似的，可是当真正实施的过程中发现，算法很多，但基本上全是类型定义一，而当我仔仔细细检查我的建立算法时，我觉得错误的原因主要是因为类型二这出了问题，找老师之前我想过无数中可能，好的、坏的，为了防止坏的发生，我找已经让老师检查的同学，让他模拟老师的流程走一遍，第一个错误出现了，我编的程序密码必须是六位才能修改成功，而老师要求的是任意位数，接下来就一直在处理这个问题，好不容易解决了，我拜托他再走一遍，这次发现我的删除算法，只有按学号删除，而没有按姓名删除。
查找算法中，每次显示同名者就全显示出来了，而这样是不合理的，假如有一百个学生，那前面的还没有看就过去了，所以正确的应该弄成每次只显示一个，按任意键继续显示。
感觉没什么问题了，但到学校机房，运行几次后发现，课程设计不能统计了，很显然统计模块出问题了，但用记事本打开后看了一遍，没有任何问题，我又找同学看，她也说没有问题，就这样本来想早早给老师检查，但是又耽误了，回宿舍后，我把别人的建立打开一个一个的对，但还是没发现什么问题，我有些慌了，不会花了这么长时间的课程设计，就这样与世无缘吧，过了一天，同学给我打电话说，我问过他后，他回去又检查了一遍，他把可能出现的错误都改了一遍，最后发现是类型定义出问题了，把long改成int就对了，我问他为什么，他说也不知道，自己这时才意识到，做件真是个细活，任何的小错误都演变成一场大灾难，我还是不放心，听说有同学把排序做了两种方法，我也赶快尝试，用姓名排序，我还是没有想明白，所以就换成了用总费用排序，做了这项工作后，我才有勇气让老师检查，我屏住呼吸，特认真按老师的要求走，就害怕自己的手误，最后给错了，可是最后结果是我从没有想到过的，我一直在关注着运行后哪可能出问题，哪不完美，怎么会想到建立这就被卡住了，老师就根本没有查到让我运行哪个模块这里，之前的一切努力再这之后都没有了意义。
调整好心态去上课，老师并没有像我想的那样，他又说起了课程设计，他说，第一遍查完后，他心里已经有数了，哪些人认真编了，哪些人没有认真编。
忽然心很痛，心里一遍遍重复，老师，您是否会知道一个建立都没有过的人私下费了多大的努力，她有多么重视这一次的课程设计，还是如往日一样的忙着弄课程设计的建立算法，只是这一次的心里有了微妙的变化，有点害怕了，又到了上机时间，我终于鼓足勇气，让老师查我的第二遍，不是说我坚强，只是想早死早超生，不想再这样每天下去了。
到了老师那说明了来意，老师说第一遍已经知道你们怎么样了，不必查第二遍了，我有些慌了，说老师我是在建立那出问题了，还没查到模块了，老师还是说不用查了。
我无难的走下来，做到自己的位置上，想了一下，接着又上去了，我告诉老师这个课程设计是自己编的，自己为它费了将近一个月的时间，老师虽然还是说不查，但是他在我那做了个标记，其实我也不知道那有多大的用，但是心理很舒服，毕竟我已经做了一切努力，而且老师也开恩了，呵呵。
通过这次的课程设计，让我明白了有时候一个人的力量真的很不够。
我发现了耐心重要性，发现了合作的重要性，更发现了学习的重要性。
没有什么是不可能的。
这不仅可以用的我的学习生活中，也为我将来的工作提供了一次实践的机会。
让我深刻了解到，我们现在做的是小程序，需要合作，将来我们做大程序，更需要合作。
在刚开始不理解老师为什么要看到我们的错误不指出来，而让我们费那么的劲，再到现在课程设计结束，我终于明白了，如果当初就指出错误，可能我现在就不会学到这么多的东西，在这里谢谢老师的良苦用心。
※谢辞：
该课程设计是我第一次编写程序，一开始真的不知道该怎么做。
为了能更好的完成，我向学长学姐以及同学们请教一些自己不懂的问题。
在此，我要向帮助过我的学长学姐以及同学们表示感谢，感谢你们的支持与帮助。
还要感谢老师的良苦用心，让我学到更多的知识和处事能力。
▲参考文献：
【1】《数据结构使用教程》，徐孝凯编著，清华大学出版社，1999
【2】《C程序设计》（第三版），谭浩强编著，清华大学出版社，2009
【3】《数据结构》（C语言版），严蔚敏，吴伟民编著，清华大学出版社，2010
指导教师评语：
指导教师签名：
年月日
成
绩
评
定
项目
权重
成绩
1、设计过程中出勤、学习态度等方面
0.1
2、设计技术水平
0.4
3、编程风格
0.2
4、设计报告书写及图纸规范程度
0.3
总成绩
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