北师大版四年级英语下册Unit8 Mocky is late教案.docx
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北师大版四年级英语下册Unit8Mockyislate教案
北师大版四年级英语下册Unit8Mockyislate教案
Unit8islate第一时
一、教学目标：
知识目标：
1、能够听、说、认读本时的单词和句型：
late,hurr,earl,sl,bren,fix,fixed,hat’sthetie?
islate
2、能够正确说做It’stiefrdinnereareearlathisbren
二、教学重、难点：
1、重点：
学生能够正确听说、认读late,hurr,earl,sl,bren,fix,fixed,
hat’sthetie?
islate
2、难点：
学生能够在生活中熟练运用这些短语：
（）islateeareearl/lateIt’stiefrdinnerathisbren
三、教学准备：
教师准备：
多媒体，教材，教学卡片
学生准备：
教材
四、教学用时：
一时
五、教学过程：
Step1师生问候
T:
Gdrning,bsandgirlsSs:
Gdrning,issuang
T:
GladteetuIlveuSs:
et
T:
Thanu
Step2arup（plaagae）
Step3学习新知
1游戏结束，告诉学生上新时，教师看表发现手表坏了。
询问学生现在几点了？
2、教授bren可使用事先准备好的rbt，取掉rbt的手臂，然后教读bren。
告诉学生今天LuluandgtvisitUnleB让学生仔细听录音，然后回答黑板上的问题。
*hatdaisittda?
*Inthisstr,hatdaisittda?
（设计意图：
训练学生的听力和对的大致理解能力，以及对bren的掌握情况）
3、教师首先对的整体进行描述再动作引入late,hurr,earl,sl并让学生找出反义词。
4、通过实物rbt呈现bren，然后引出fix,fixed，让学生区别fix,fixed。
（Teahershtherbtandas:
hat’sthis?
Eliit,It’sarbtTeahersas,h!
rbtisbrenhanhelpe!
hanfixit?
It’sfixed）
对单词的练习，可以把单词带入到句型里进行练习。
竖排，横排交换进行。
完成以后，教师再提出问题hat’srngith’sath?
然后请学生自己提问，全班认真听。
提问的学生抽取一名学生做答。
（设计意图：
使用道具给学生直观的印象，加深理解记忆。
教师再次提问检查学生对的掌握情况。
而让学生自己提问培养学生熟练使用英语的能力。
）
Step4巧设活动，巩固新知。
plaagae（tuhinggae）
教师在黑板上写出本的重点句型，每组选取1名学生进行比赛。
老师很小声的念出句子。
全班同学大声的说出句子，4名学生一边说句子一边轻拍正确的句子。
看谁又快又准确。
Step知识的迁移与运用
neda,LuluandgtvisittheirfriendUnleB
Lulu:
Hurr,!
It’stietvisitUnleB!
:
Dn’trr!
It’s2:
00’leareearl
Lulu:
earelate!
:
h!
L,thereisasuperaretIantsehtdgs,haburgers,apples,bananas…
hereisLulu?
InUnleB’shuse
UnleB:
Lulu,hereis?
Lulu:
Idn’tn
UnleB:
eareeatingn
:
Ihavenne!
I’verlate!
UnleB:
uarelate,
:
fd!
h,gdness!
Step6er:
Asthehildrenttellthestrttheirfailies
六、板书设计：
Unit8islate!
hatdaisittda?
It’snda/Tuesda/ednesda/Thursda/Frida/
Saturda/Sunda
七、教学反思
Unit8第二时
一、教学目标：
知识：
1巩固复习句型:
hattieisit?
It’stiet…/Its’tiefr…学习单tie,hurr,late,earl,ne/t…’l
2复习，学唱英语歌曲。
能力：
1．小组表演培养学生的交际能力和表演能力；
2．听力练习培养学生的听力。
情感：
1．利用歌曲培养学生的学习兴趣；
2．小组表演培养学生大胆表达的自信心。
二、教学重、难点：
hattieisit?
It’s4’l
It’stiefrshlIt’stiethavelunh
三、教学准备：
教师准备：
教学卡片多媒体教材磁带
学生准备：
教材
四、教学用时：
一时
五、教学过程：
I．Revie（）
1hattieisit?
2hatdudatt’l?
IIrdstlearn
（1）
1HavethestudentslatthetpfthispageHavethelatthelsHavethetrtreadthetietheselves
2HavethestudentslatthesreenHavethereadtherdsafterthererder
3Havethestudentsreadtherds
4PlatheBinggaetreebertherds
IIIListentthis（8）
1HavethestudentslatthepituresAndhavethetalabutthepitures
2Plathetapeandhavethestudentshetherretanser
3hetheanser
4PlatthetapeagainAndhavethestudentsrepeatthesentenes
IVLet’ssing（12）
1Plathesnghenitisfinished,asthestudentshatrdsthehaveheard
2Havethestudentsathandlistentthesng
3Plathesngagainandhavethestudentstrtfllthesng
4Singthesngingrups
Singthesngtgether
VSether
1Singthesngturfail
2ptherdsnpage
六、板书设计
hattieisit?
It’s4’l
It’stiefrshl
It’stiethavelunh
七、教学反思：
Unit8islate第三时
一、教学目标：
1知识目标：
1）词汇：
掌握时间的几种表达方法It’s…’l/It’s…fifteen/It’s…thirt/It’s…frt-five
2）句型：
掌握hattieisit?
/It’sne’l/It’stfifteen/It’sthreethirt/It’sfurfrt-five/It’stiet…
2能力目标：
1）掌握时间的表达法，学会看表。
2）能够听懂时间，能够询问及回答时间。
3）能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
3情感目标：
激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
4．德育目标：
通过本的学习，培养学生的时间意识，能够珍惜时间、热爱生活的良好品德。
二、教学重点、难点：
重点：
三个句型：
hattieisit?
/It’sne’lIt’stfifteenIt’sthreethirtIt’sfurfrt-five/It’stiet…
难点：
熟练地运用三个句型参与交际
三、教学准备：
教师准备：
录音机,教学卡片，自制时钟，
学生准备：
教材
四、教学用时：
一时
五、教学过程：
Stepnearingup
1Freetal
T：
lassbeginsGdrning,bsandgirls
S:
GdrningLu
T:
Sitdn,please
2Revie
1）hattieisit?
It’s…’l/fifteen/…thirt/…frt-five
T:
hat’sthis?
（拿出自制时钟）S:
It’sal
T:
Nlet’suntthenubers
（带领学生用一只手拨动时针转圈，同时untfr1t12）。
T:
Nlatthel,hantellehattieisit?
S:
It’st’l
（本环节老师利用单词卡片，让学生复习回顾如何用英语询问及回答时间，强调几种不同的时间表达法）
Exerise:
（幻灯片展示不同时间点的钟表，同学两人一组问答时间，巩固所学句型）
2）gtshl/haveEnglishlass/visitgranda/
plaithfriends/ghe/athTV/eatdinner
T:
latthefirstpiture,hatdeshed?
Telletheerds
S:
（Gtshl）
T:
GdNext…
（通过幻灯片上图片的展示，让学生复习所学的词组）
SteptLeadin
T:
hantellehattieisitn?
S:
It’stelve’l
T:
at12:
00,hatdudeverda?
PleasethinitverS:
（havelunh）
T:
it’stiethavelunh,right?
S:
es
T:
Latthistie,hattieisitn?
S:
It’s4‘l
T:
At4:
00,hatdud?
S:
ghe
T:
es,slever,it’stietghe
（引出新句型It’stiet…，并且用刚复习过的词组做造句练习）
StepthreeLearnthedialgue
T:
nit’stietlearnthedialgue,penurbandturntP18
1Readthedialguefllingthetape
2Readingrups
3Pratieiththegivenphrases
4Presentthestudents’dialgues
Spenexerise:
（Ardingtthepituresnthesreen,aethedialgueiththefllingsentenes）
hattieisit?
It’s…’l/fifteen/…thirt/…frt-fiveIt’stiet…
Extranledge:
T:
latl,please
At12:
00’l,it’stiethavelunh
At8:
00’l,it’stiefrlass
对比分析以下两句话：
It’stiethavelunhIt’stiefrlass
（引导学生自己发现并总结规律）
It’stiet+动词It’stiefr+名词
Exerise:
hsetrfr:
1It’stiesupperehaveufd
AtBfr
2It’stieplaputergaes
AtBfr
3It’stiehavehineselass
AfrBt
4It’s8:
00nIt’stieathlass
AfrBt
StepfurListenandath
1Sasthabuteahpiture
2Guesshattiedthedthethings
2Listenfrthefirsttie
3Listenagainnebnesentene
4Listenandreadthesentenesandhetheansers
StepfiveHer完成练习P19
Stepsixnlusin
Sa“Gdbe!
”
T：
（看挂钟）,It’s…It’stietstpurlassGdbe,bsandgirls!
Ss：
Gdbe,Lu!
五、板书设计：
Unit8islate
hattieisit?
It’stiethavelunh
It’s…’lIt’stiefrlass
fifteen
…thirtIt’stiet+动词
…frt-fiveIt’stiefr+名词
六、教学反思：
Unit8第四时
一、教学目标1Thestudentsanreadtherdsandregnizetherdspreliinar
2ThestudentsandesribethetieinEnglish
3Thestudentsangrasphtprnune“”,“i”
4Develpingthepupil’sabilitf-peratinbgrupr
二、教学重、难点：
Thestudentsangrasphtprnune””,“i”
学生能够掌握这两个字母组合的发音规律，能够理解他们在不同单词中的发音。
三、教学准备：
教师准备：
urseare,audiassettererder,nerdsards
学生准备：
教材
四、教学用时：
一时
五、教学过程：
Step1arup:
T:
lassbegins!
rning!
Bsandgirls!
S:
rning,teaher!
T:
Sitdn,please!
Step2Revie
1Reviethenubersnethrughtentinalassdrill
2ReviethenubersritetherdthirtnthebardSathenuberaludandhavehehildrenrepeatitafteru
3Repeatthepredurefrthethernubers
Step3Readandhe
1Havethehildrenpentheirbsatpage19shurpfthepage
2PinttthepiturentherightSa,“ThisisLu”TellthehildrenthatthearegingtreadabutLu’sbusda
3NpinttthepiturefthediarSa,“ThisisLu’sdiar”
4Pinttthefirstentrinthediar,“9:
1Visitthedtr”Havethehildrenreadtherdsaludtgether
Repeatthepredurefrthetherentries
6Ndiretthehildren’sattentintthesentenesatthebttfthepageExplainthatsefthesentenesaretrueandsearefalseAlltheinfratinthehildneedisntainedinthediar
7PinttthefirstsenteneHavethehildrenreadtherdsaludtgether
8AsthehildrenifthesenteneistruerfalseThenhavethehildrenhe（）thebxnextttherretanser
9Repeatthepredurefrthethersentenes
Step4Extend
Havethehildrenaeanepassageliethistext
StepSuup
Pratisethestudents’listening
Andspeaing
Asthehildrentnthenelanguagesfthisunitandatthesaetie,nslidatetheepintfrthisunit
nslidatethententshavelearned
作业设计ustd:
1Readthenetexttiesathe
2Translatethetextinthinese
3Previepage21,22,23
hsingd:
Readanestrburself
四、板书设计
Unit8islate
hattieisit?
It’s…’l
It’stiet…It’stiefr…
五、教学反思：
Unit8第五时
一、教学目标1Thestudentsanreadtherdsandregnizetherdspreliinar
2ThestudentsandesribethetieinEnglish
3Thestudentsangrasphtprnune“”,“i”
4Develpingthepupil’sabilitf-peratinbgrupr
二、教学重难点：
学生能够掌握时间的表述，并能进行灵活运用。
三、教学准备：
教师准备：
urseare,audiassettererder,nerdsards
学生准备：
教材
四、教学用时：
一时
五、教学过程：
Step1arup:
T:
lassbegins!
rning!
Bsandgirls!
S:
rning,teaher!
T:
Sitdn,please!
Step2Revie
1Reviethenubersnethrughtentinalassdrill
2ReviethenubersritetherdthirtnthebardSathenuberaludandhavethehildrenrepeatitafteru
3Repeatthepredurefrthethernubers
Step3Tuh,as,andanser
1Drathehildren’sattentintthepituresatthebttfpage21shurpfthepage
2PinttthePeter’sspeehbubbleAs,“hatisPetersaing?
”SeeifthehildrenanreadthequestinithuturhelpThenreadtherdstgether
3RepeatthepredurefrangLing’sanser
4DividethelassinttgrupsnegrupisPeterandthetherisanglingNhavethehildrenrepeatthedialgueinalassdrill
Tellthehildrenthatthearegingtrle-plathesituatin
6PutthehildrenintpairstpratiethedialgEnuragethetusetheirntieandativities
7hetheativitbasinghildrentrleplainpairs
Step4ritethetie
1Havethehildrenpentheirbsatpage22shurpfthepageDratheirattentintthefirstpitureTellthethetsentenesbelareabutthepiture
2PinttthefirstsenteneReaditaludandhavethehildrenrepeatitafteruRepeatfrthesendsentene
3NexplaintthehildrenthatthehavetriteutthesendsentenebeleahpitureardingtthetieinthepitureThefirstpitureispletedasanexaple
4HavethehildrenlatthetieindiatednthelAs,“hattieisit?
”Eliittheanserfrhildrenandhavetheriteutthetientheine
Repeatthepreduretfinishthetherpitures
Intheend,haveindividualhildreaduttheirsentenesthetheativit
StepLet’shant
Tellth
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