名校必备高考备考讲座.docx
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名校必备高考备考讲座
天兵下北荒，
胡马欲南饮。
横戈从百战，
直为衔恩甚。
握雪海上餐，
拂沙陇头寝。
何当破月氏，
然后方高枕
2006年高考备考讲座
一、05全国高考卷分析
（一）百花齐放，一纲多本。
04年的15套卷子到05年的16套卷子
（二）四个能力测试模块，体现以能力命题的方向。
语言运用能力模块
现代文阅读能力模块、
古诗文阅读鉴赏模块
写作模块。
这种能力立意的命题方向2006年还应该继续坚持。
（三）06备考要用好高考16套卷，试卷共性变化六大方面，题型稳中求新。
1．整卷题量呈减少趋势，客观题赋分减少，主观题赋分增加。
2．各能力测试模块之间的比例有所调整，适当压缩语言运用能力，适当加强现代文阅读能力和古诗文阅读鉴赏能力的考查。
3.语言运用能力的考点变化大，面貌新。
4．现代文阅读的选文和题型有新变化。
5．默写增分，文学常识初露端倪。
6．写作考查，形式变化多于内容改革。
二、高考能力模块复习探讨
（一）写作能力模块
其一，高考作文要点解读。
高考作文要求及解说
写作要求：
能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。
作文考试的要求分为基础和发展两个等级。
1、基础等级D
①符合题意
②符合文体要求
③感情真挚，思想健康
④内容充实，中心明确
⑤语言通顺，结构完整
⑥书写规范，标点正确
2、发展等级D
①深刻
透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发性。
②丰富
材料丰富，形象丰满，意境深远。
③有文采
词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。
④有创新
见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性特征。
以上要求包括了四种文体、对写作的基本要求及提高性要求。
我们可以分类理解掌握。
[知识梳理]
四种文体的基本知识
[记叙文][议论文]
[说明文][应用文]
打好基础与发挥特长
●快速达到基本要求
作文一般采用全面评分法，即综合考虑各项要求，不偏重其中某一点。
基本要求是对作文的一般性要求，只要在平时训练中认真按要求去做，一般可以达到42—45分。
1、审题。
2、文体。
3、内容。
4、结构
5、语言
6、书写
●力争实现提高性要求
1、思想深刻，
其一，引入哲理分析问题，如一分为二的观点，发展的观点，联系的观点等；
其二，多问几个为什么，探究事物的根源，是认识深入的表现；
其三，立驳结合，学点鲁迅的笔法，文章要有的放矢，不但有正面的论证，还要有反面的批判；
其四，内容不能只有一个层面，要形成梯度，层层深入。
比如写“认识自己”，由个人到集体到国家、民族。
2、材料新鲜
新鲜有两个意义，一是不多见的，二是新近发生的。
同样的立意而材料新颖的就会令读者包括阅卷者刮目相看。
3、有文采。
用“加作料”的办法，为作文增加亮点，争取加分。
一般同学都可以从“句式灵活”“善于运用修辞手法”入手来“加作料”，可在作文中多用几种句式：
排比句用两处就会很抢眼；用反问句来加强语气；用设问句来引人注意；使用一些固定句式来组织语言，或进行过渡，可增加语言的逻辑性，如“……尚且……何况……”“与其说……不如……”“如果说……那么……”“殊不知……”等等。
在修辞方面，引用名人名言、古诗文，既可明引（注明出处），又可暗引，把名言化用在自己的句子中，文中有2—3处引用，包括使用成语，就能有效地提升语言档次。
还有比喻，拟人，反复，对偶等修辞手法，运用都不难，表达效果也不错。
只要肯尝试，争取语言加分几乎是人人可为的。
4、有创意。
设立这一条，体现了现代的教育观，是想通过写作这个侧面鼓励同学们培养创新精神和创造性思维。
或见解新颖，或材料新鲜，或构思精巧，或推理想象有独到之处，或有个性特征。
这些都是可能蕴含“创新”因素的地方，可以逐点分析，找出自己可以突破的目标。
其二，近年高考作文题型及趋向分析
[总体概述]
1999年之前，全国高考作文题基本上是一花独秀，题型主要是命题作文和给材料作文。
99年出现了话题作文的命题形式——“假如记忆可以移植”，初步提出了“三自”的要求，这是走向开放的革命性变化。
2002年北京市单独命题，加上上海市，全国出现了三套高考试题，2004年迅速发展为15套高考试题，作文题型几乎全为话题作文（北京只是题目为命题，要求仍是开放的），2005年又发展为16套高考试题，题型以话题作文为主，形式更加丰富多彩。
总合近几年作文试题的发展趋势，有以下几个特点：
1．写作考查，形式变化多于内容改革。
以05年高考题为例，写作命题形式的变化表现在：
（1）福建增加分数到70分；
（2）重庆采用一大一小两个题目；（3）北京限定写议论文；（4）北京、天津、重庆、辽宁采用了命题作文；（5）出现了上海、福建（图形）、湖北三份材料作文。
看来，万变应不离其宗，这命作文题的根本宗旨应是：
坚持题目的开放性，有防备宿构抄袭的措施，不在审题上设置障碍。
写作内容的考查应尽量贴近学生的思想和生活实际，应尽量着眼于实际应用，不可片面的追求所谓“大气”之作。
毕竟考大学不是考作家预备班，不是只为中文系招生。
2、作文试题突出了思辨能力的考查。
2004至2005年的全国卷连续采用了并列式短语这种语言形式，如“遭遇挫折和放大痛苦”“位置和价值”等。
这种关系型的话题，突出了思辨能力的考查，并且比起“诚信”、“规则”“杂”这些话题来限制性强。
今年话题强烈的思辨色彩与高中写作教学的训练目标是一致的，也符合新课程标准关于培养学生思维能力、提高思维品质的要求，但绝不意味着今后只能采用这样的话题形式来考查。
“打一枪换一个地方”是高考作文试题的常态，某几年出现的某种规律性的东西不能视为一以贯之永不改变的定则，高中作文教学应遵循教学大纲训练学生学会写多种体裁、多种内容的文章，而不要简单、片面的“跟风”。
3．作文试题贴近中学生的思想和生活实际，注意引导学生说真话、实话。
每年都有一些题目是直接从现实材料中引出话题，04年浙江卷以“人文素养与发展”为话题，04年湖南卷以“家庭教育”为话题，05年上海卷材料作文，给了三个社会广角镜头，要求对当今的文化生活作一番审视和辨析，谈谈它们对青年的成长正在形成怎样的影响。
这些题目对引导学生关注生活、关注时代有很好的导向。
然而有些题目，如05年湖北（根据对王国维的一段话的感悟写一篇文章）、重庆（以“自嘲”为题）的作文题，审题难度大，距离学生实际较远，值得商榷。
4．注意防止宿构和套写
解决这个问题首先而根本的要务是加强对教师和学生的教育，从思想认识上解决问题。
其次从评分规则上制定严厉而可操作的惩罚措施，使急功近利、投机取巧之徒闻风而丧胆。
第三是要改进作文试题的命制。
从命题角度说，作文题要有一定的陌生度，不能太熟知，选材要有一定限制，不能“作文题是个筐，什么都能往里装”。
5．坚持“开放性与限制性相结合”的原则
2006年的高考作文怎么考，这是语文界特别关注的。
明年的作文命题，是否沿用话题作文，存在较大的变数。
笔者认为，部分试卷还会采取话题作文这一形式，部分试卷可能会采用其它作文形式，图表、漫画、诗歌等都可能作为作文材料而出现。
作文的方式可能会变，但是写作的要求不会变。
不变主要体现在三个方面：
1）在命题思想上，“开放性与限制性相结合”的原则不会变。
不一定用话题作文方式，但决不会回到千人一腔、胡编乱造、高度模式化的“八股”作文的老路。
2）在写作内容上，人、自然、社会这三个层面不会变。
学生要关注自己所处的时代，了解生活中的人或人经营的生活，且要有强烈的参与感，有自己独特的精神体验、情感体验和审美体验等。
3）在思维方式上，思维的广泛性和深刻性不会变。
思维的广泛性表现在多角度的构思，丰富的联想和想象。
思维的深刻性表现在辩证思想的运用以及对事物探本求源的思索和由此及彼的分析上。
[2004和2005高考作文题简析]
2004年高考十五道作文题
1．概念式话题（话题只含有一个词）
⑴上海卷以《忙》为话题（要化大为小）
⑵北京卷以“包容”为题，写一篇文章。
（命题作文）
说明：
命题作文是传统作文形式，但用在这里只是在形式上加强限制，少了“一自”即“题目自拟”，立意和文体仍是开放的。
2．短语式话题（话题含有两个以上的词语，由此构成不同类型的短语，如偏正式、动宾式、并列式等，其中并列式题目，形成一定的辩证关系，又称为“关系型”题目。
以短语形式限制范围，有助于防止宿构和套写；辨析两者之间的辩证关系，更增加了题目的思辨性。
）
⑶全国（甲种）以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题。
⑷全国（乙种）以“相信自己与听取别人的意见”为话题，
⑸全国（丙种）以“看到自己与看到别人”为话题
⑹全国卷（丁种）以“快乐幸福与我们的思维方式”为话题
（四份全国卷作文题均为关系型题目，引导学生辩证认识分析实际问题）
⑺江苏卷以“水的灵动，山的沉稳”为话题（借助比喻表达哲理）
⑻天津卷以“材与非材”为话题（关系型题目，有象征义）
⑼辽宁卷以“平凡与自豪”为话题
⑽广东卷请以“语言与沟通”为话题（有地方特色）
⑾湖北卷以“买镜子”为话题（动宾式短语，有比喻性）
3．从现实材料中引出话题。
（这类话题的语言形式与前两种有交叉，但内容上具有关注现实、贴近时代的特点，所以单列出来）
⑿浙江卷以“人文素养与发展”为话题（并列式短语）
⒀重庆卷以“自我认识与他人期望”为话题（并列式短语）
⒁湖南卷以“家庭教育”为话题（偏正式短语）
4．其他类型的话题作文
⒂福建卷（别出心裁，对阅读的背景有一定要求）
选择下面所列的人物或文学形象作为话题。
人物：
孔子苏轼曾国藩鲁迅史蒂芬•霍金
文学形象：
曹操宋江薛宝钗冬妮娅桑提亚哥
04年高考作文题的特点：
1．话题作文为主，开放的大方向不变。
百花齐放，形式多样。
2．突出思辨能力的考查。
多为关系型题目，要求阐释两个概念间的辩证关系。
3．开放性和限制性相结合的原则，注意防止宿构和套写。
如一元变两元，短语式话题11个，命题作文1个。
4．贴近生活贴近时代。
直接从现实取材的有浙江、重庆、湖南三省作文题，四份全国卷的关系型话题合乎中学生思想实际，既含有思辨性，又使学生普遍有话可说。
5．题目形象，寓意深刻。
以前有“树木、森林、气候”“小姑娘与玫瑰花”等令人称道的好题目；今年江苏的“水的灵动，山的沉稳”，湖北的“买镜子”，天津的“材与非材”等题目也具有这一特点。
2005年高考十六道作文题
1．概念式话题
⑴广东卷：
以“纪念”为话题。
文体自选。
⑵江西卷以“脸”为话题。
文体自选。
（可以用本义，也可以用引申义，如“面子”“颜面”“体面”）
2．短语式话题
⑶全国卷（甲）以“出人意料和情理之中”为话题。
自选文体。
（关系型题目）
⑷全国卷（乙）以“位置和价值”为话题。
自选文体。
（关系型题目）
⑸全国卷（丙）以“忘记和铭记”为话题。
自选文体。
（关系型题目）
⑹湖南卷：
以“跑的体验”为话题，写记叙文或议论文。
（偏正式短语，要注意以小见大，拓展内涵）
⑺浙江卷：
以“一枝一叶一世界”为话题。
除诗歌外。
（并列式短语，有象征义）
⑻江苏卷：
以“凤头、猪肚、豹尾”为话题。
除诗歌、剧本外。
（并列式短语，有比喻性）
3．给材料话题作文
⑼上海卷：
给了三个社会广角镜头。
要求谈谈当今的文化生活对你的成长正在形成怎样的影响。
（从现实材料中引出话题）
⑽湖北卷：
引王国维语，根据你对这则文字的感悟写一篇文章。
（转化为“出和入”的关系型话题）
⑾福建卷：
看图作文。
根据对两幅图（圆形，星形）的联想和感悟写话题作文
4．命题作文
⑿北京卷：
以《说“安”》为题，写一篇议论文
⒀天津卷：
以“留给明天”为题。
除诗歌外
⒁辽宁卷：
题目：
“今年花比去年红”。
除诗歌外
⒂山东卷：
以“双赢的智慧”为题。
自选文体
5．其他类型
⒃重庆卷作文题：
一大一小
1）以“筷子”为话题，写一篇200字的说明文（10分）
2）以“自嘲”为题，写一篇600字的文章，除诗歌外（50分）。
（命题作文）
05年高考作文题的特点：
基本上延续了04年高考作文题的五个特点，坚持开放性和限制性相结合的原则，开放的大方向不变，只是形式更加多样化，多在限制方面下功夫。
写作命题形式的变化表现在：
（1）重庆采用一大一小两个题目（04年没有，是过去用过的形式，但大作文文体开放）；
（2）北京、天津、重庆、辽宁采用了命题作文（04年只有一个，可见限制力度加大）；（3）北京限定写议论文（又命题又限文体，已回到过去的命题作文）；（4）出现了上海、湖北、福建（图形材料）等三份给材料作文（这也是曾用过的作文命题形式，但仍然保留了“三自”的开放性要求）；（5）除上海作文70分外，福建也增加到70分。
这点表现了写作比重的增加。
总起来看，坚持开放的大方向，这点不会改变，但不会局限于话题作文这一种形式，作文的训练应着重于基本文体、基本能力，以不变应万变。
其三、作文“结构切入法”简介
议论文3种样式（六字联珠、总分式、层进式）
记叙文1—2种样式（画面串联式）
一、关于议论文结构的基本知识
议论文的基本结构：
按照人们一般的认知规律，议论文在展开论述时分成三大部分，每部分之间是层层深入的关系。
提纲如下：
第一部分：
引论——提出问题（提出论点或论题）
第二部分：
本论——分析问题（就论点展开分析、论证）
第三部分：
结论——解决问题（总结全文，提出解决的办法）
当然论证结构没有一套固定不变的模式，根据论证的需要，可以在保持基本结构的前提下，采用不同的论证结构，较为常见的结构主要有四种：
并列式、对照式、层进式、总分式。
二、几种典范的结构样式
六字联珠（对照式与层进式的综合）
结构解说
本式是根据名家名篇和高考优秀作文的构思总结出来的一种议论文入门的结构样式。
它的特点是：
全文分为六个层次，纵横结合，层层深入。
这六个层次概括为六个字：
点正反深联总
“点”——开门见山，点明中心论点（或论题）；略写
（简洁，醒目，4行，可用两段开头法）
“正——正面举例论述；较详
（排比列举事例，段的首尾要勾联论点）
“反——反面举例论述；较略
（举例有三种形式：
举实例，概括举例，假设举例）
“深”——对中心和事例进行深入分析、开掘；最详
（方法：
辨是非，挖原因，引哲理，换论证，提办法，用驳论等）
“联”——紧密联系现实，展开议论；较略
（一般联系青年与改革）
“总”——总收全文，呼应中心。
略写
（或重申论点，或发出号召……）
图示如下：
正
点深联总
反
高中课文《简笔与繁笔》是类似结构：
点：
点明中心论点：
简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。
正：
从用简、使繁两方面各举两例证明论点；
（反）
深：
用引证法阐明繁简适宜的标准和方法；
联：
批评现今创作中的一味求长的不良现象；
总：
最后说明写作目的（提倡简练为文），首尾呼应。
例文分析
说“探索”
①有这样一句话：
“涉深水者观蛟龙，涉浅水者得鱼虾。
”意思是说，越深入探索的人所得越多。
因此我们需要倡导探索精神。
（点：
以引用开头，点明论点）
②是的，只有敢于攀登高峰的人才能看到壮美的景致，只有善于钻研的人才能获得珍贵的成果。
陈景润几十年如一日，向神秘的数学问题挑战，取得了世界领先的成绩；水稻学家袁隆平，踏遍祖国山山水水，寻找野生水稻，从而探索优良水稻品种的培育，成为中国“水稻之父”……还有无数的学者、勇士，他们无畏于“涉深水”，在更高、更深的领域开拓，进取。
（正：
正面列举两例，证明论点）
③反之，如果对任何事物只是浅尝辄止，稍有些“小鱼小虾”的收获就洋洋得意，那么自古至今，就不会取得什么生产上、科技上的进步，人们也不会创造什么现代化生活了。
（反：
从反面假设举例，与上段形成对比）
④也许有人会说：
“涉浅水者尚有鱼虾可食，涉深水者喂蛟龙也。
”不错，“涉深水”是不如“涉浅水”来得安逸、舒服，有时还有一定的危险，需要付出沉重的代价。
但如果仅因为探索的危险就停止活动，固守在“鱼虾”之上。
人类社会的进步就会成为泡影。
李时珍为了编写《本草纲目》，跋山涉水，研究各种草药的性味、功用，为了得到准确的资料，他还亲口尝试草药，有几次竟中毒昏迷，性命垂危，但他没有退缩，终于完成了这部巨著。
试想，如果他知难而退，不思进取，我们现在对医药的了解将会多么贫乏，可怜？
“喂蛟龙”固然可怕，但固步自封，乃至坐吃山空是更加可怕的。
（深：
使用驳论深入分析探索的代价）
⑤我们作为新一代中学生，最宝贵的财富就是我们的勇气和探索精神。
为了社会的进步、人民的幸福，更需要我们去探索，去钻研，去开创新天地，有比我们的父辈更辉煌的成就。
（联：
联系中学生的实际，谈怎么办）
⑥总之，人们应发扬探索精神，知难而上，不保守，不停滞，勇于进取，不断获得新成果，开拓新领域，使国家日益发展，人民生活水平日益提高。
这是我们的责任，也是我们的义务。
（总：
首尾呼应，发出号召）
[例文2]
逆境与成才
（点）正如水可载舟也可覆舟一样，逆境可以造就一个人也可以毁灭一个人。
那么应当怎样正确看待逆境与成才的关系呢？
（正）人生的路很漫长，遇到荆棘、沼泽是很平常的事。
西班牙著名画家戈雅为了逃避宗教裁判所的追捕，17岁就背井离乡；被称为“俄罗斯文学之父”的普希金年轻时曾被流放；还有我国著名的数学家华罗庚、导弹之父钱学森，他们作出的贡献是无法估量的，而他们所受的艰辛也是常人无法想象的。
逆境给与他们的是更坚定的决心、更顽强的斗志。
应该说困难绝不是一件坏事，它可以锻炼人才，它可以创造奇迹。
（反）但逆境对于每个人的作用并不都是一样的。
确实有人因无法忍受巨大的痛苦而放弃了；确实有人在困难面前束手无策而最终失败了；甚至有人还感叹命运的不公，由此而沉沦。
对于他们，逆境起了覆舟的作用；对于他们，困难的确是一件坏事。
（深）这也许就是事物的两面性。
但究其本质，逆境对于一个人产生怎样的影响不在逆境而恰恰在人的本身。
对于一个有着崇高理想的人，一次次的挫折只会使他的意志更坚定，逆境对于他只是一剂强心剂。
正如夏衍在《野草》中说的：
种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨练。
常听人说：
如果没有怎样，自己会是个人才。
我却认为所谓人才，不应只指有多高的学问，多大的才能，还应包括他承受压力、承受打击的能力，倘若没有这一点，就不该称之为人才。
温室中的花只能用来观赏，一遇风雨就会夭折，而真正能支撑和带动整个社会的应是经受过风雨洗礼而依然挺立的大树，他们才是真正的栋梁之材。
（辨）当然，逆境仅仅是一个外部条件而已，也许在顺境和常境里更易成才，但只要我们发挥主观能动性，是完全可以利用外部条件，甚至去改变外因，使之为成才服务。
（总）我们这一代青年人，几乎还没有什么机会经受大风大浪的考验，往往缺乏与困难作斗争的勇气和毅力，因此正确认识逆境与成才的关系很有现实意义。
我们应该从现在开始，主动找苦吃，在一些小的困难中不断磨练自己，使自己将来能成为建设祖国的栋梁之材。
本文思路：
点：
提出论题——怎样看待逆境与成才的关系。
正：
逆境可以锻炼人才，创造奇迹。
列举多个例证：
戈雅、普希金、钱学森、华罗庚。
反：
逆境对意志薄弱者是不利的。
概括举例：
“有人……有人……有人……”他们在困难面前束手无策，抱怨，甚至半途而废。
深：
事物具有两面性，但逆境只是外部条件，成才的关键在自身。
引哲理换论证：
引证，夏衍《野草》；喻证，温室的花朵与风雨中的大树。
辨：
辨析顺境、常境对于成才的作用，使论述更全面。
（注意：
点到为止，不可展开，否则会出现多中心的现象）
总（含“联”）：
我们青年一代要勇于在困难中磨练，才能成为栋梁之材。
写作实践
作文题
雅典奥运会已落下帷幕，中国军团以出色的成绩获得了历史性的突破，其间种种难忘的镜头定会在你的心中引起波澜，或振奋，或感佩，或叹惋，或有所启迪，有所感悟。
请以“我看奥运”为话题，联系实际，写一篇议论文，立意自定，题目自拟，模仿例文采用六字联珠的结构，不少于700字。
写作提示：
可采用片段组合（先写片断，再用某种结构样式组合成文）和三步成文法（准备—写作—修改）。
实施过程：
1、根据话题搜集论据（不少于2个），确立观点，不拘形式写成两三个片段。
（课下）
2、以六字联珠的结构组合成文，一节课（45分钟）700字。
重点在结构。
3、修改、升格。
（课下）
①对照所给范文，落实六个字的要求，做到观点明确，结构完整，加强说理。
②卷面修改：
整洁，无错别字、病句；学会正确使用多种标点符号（如分号、破折号、省略号、括号等）。
③语言包装：
准确通顺，并增加句式的变化（复句、过渡句、反问、设问、整散结合）和多种修辞（排比、比喻、引用、反复、对偶等）
[例文1]
奥运赛场——国力的大比拼
每当奥运会结束，人们总不会忘记看一看金牌榜——不难发现，奥运奖牌之多寡，与当今世界国家之强弱有惊人的吻合。
就算把整个非洲的奖牌加在一起，恐也不敌一个德国所得的多，可见一国的体育水平是直接与国力相挂钩的。
是谓：
国兴体育兴，国衰体育衰。
试看当今世界最发达的国家——美国，其运动员几乎遍布奥运会全部项目，而其金牌数、奖牌数，更已连续数届奥运会稳坐金牌、奖牌榜第一把交椅。
联想到遍布全美的各种体育场馆，世界水平的各类联赛，如此大宗的花费，长年累月的建设，没有坚挺、强大的国力支持，如何能行？
再看这次中国军团夺取32金的骄人战绩，不同样是国力增强的一个缩影么？
反之，回想一百年前的中国，同样有世界第一的人口，世界第三的国土，可派去参加奥运会的却只有一个人！
而这一个人还是靠要饭才得以凑齐路费回到祖国——那个积贫积弱的东方睡狮，怎么还能有力量去奥运赛场搏击？
由此可见，奥运成绩的背后是国家综合实力的体现。
既然体育与国力密切相关，那么，要有强大的体育实力，首先要有安定的社会环境，社会安定，才能不断提高人民的物质和精神生活水平。
古人云：
仓廪实而知礼节。
讲的是物质基础与道德文明的关系；同理，只有人民安居乐业，衣食无忧，才能从容投身于竞技体育，集中精力训练。
二是要有强大的经济后盾。
以奥运男子110米栏的冠军刘翔来说，在他备战奥运的两年里，国家为他专门铺设了新式的跑道，花费110万元；为防受伤而购置的高级跨栏一套就要十几万元；为让他提高水平，派他参加各种国际赛事，每次光机票就上万元；而为科学分析他的训练状况，更是专门从国外引进了价值三万元的分析软件。
再算算两年之前的投入，何止四五百万元？
国家只有财力雄厚了，物质丰富了，才能培养出能够在奥运赛场上为国争光的金牌运动员。
作为21世纪的一代人，要让《义勇军进行曲》永远在奥运赛场上奏响，我们惟有拼力建设祖国，让我们的国家更强、更强！
以国力的支持，以强大的科学技术和优越的训练条件，把更多的中华健儿送上奥运会的冠军领奖台。
因为，奥运会不但是竞技的赛场，更是国力比拼的大舞台。
参考答案
提纲：
点：
由德国与整个非洲国家金牌的比较引出中心论点：
国兴体育兴，国衰体育衰。
正：
正面举例论述：
分别举美、中两个正面事例，有详有略。
反：
以百年前中国积贫积弱而无法在奥运赛场搏击的惨痛史实，与正例对比
深：
以并列式结构深入论述国力与体育发展的关系：
1、要有安定的社会环境。
引用古语。
2、要有强大的经济后盾。
举刘翔的典型事例
联：
表示我们青年要建设祖国、让体育事业再创辉煌的决心。
总：
点题，并重申论点。
（一）扇形结构（总—分—总）
结构解说
本式的特点是：
先总说，提出论点或论题，然后分几方面论述，最后再总起来说（或重申论点，或总结引申）。
分述时，有时各层次间表现为并列关系（可以是几个分论点，如课文《义理、
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