大班艺术快乐的小鼹鼠.docx

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大班艺术快乐的小鼹鼠

大班艺术：

快乐的小鼹鼠

教学理论依据及实施策略

大班艺术活动《快乐的小鼹鼠》节选自著名乐曲《悠闲男子》片段。

整个音乐分段明显

，节奏分明，每段的旋律风格迥异，易于想象。

针对大班幼儿年龄特点来说具有可感性

、可接纳性。

一个有效的教育活动，不仅仅是调动与激发起幼儿的原有经验，更应把握幼儿的最近发

展区，建构和提升幼儿的新经验，实现幼儿精彩经验的建构和达成。

对于大班孩子来说

，“调皮”好动是他们的天性，跑跑、跳跳、爬爬属于幼儿的已有经验，而随音乐的节

拍“调皮”以及在音乐活动中，能够获得自我认识，自我管理、自我教育的能力属于幼

儿的新经验。

因此，在为本节活动选择适宜的教学方法时，最需要优先考虑的是乐曲为

幼儿提供了哪些合适的参与机会，在所有可能的参与方式中，又有哪些是更有利于帮助

幼儿欣赏乐曲的。

幼儿园课程要给予幼儿充分的表现机会，表现更多的是一个由内而外的过程。

应鼓励幼

儿创造性地表现。

虞永平教授的观点：

幼儿的学习只有进入或还原为生活境界，才能取得

更高的成效。

音乐中的“调皮”还原幼儿本质生活。

实施策略：

1、结合教材，创编儿歌。

幼儿入场直接采用A段乐曲，配以创编儿歌，目的为了将节奏

元素前置，儿歌朗朗上口，易于幼儿接受乐曲的突出节奏型。

在“快乐的小鼹鼠”集

体游戏中，穿插创编儿歌，巧妙地与整个乐曲相吻合，既能激发幼儿的学习参与兴趣，

又降低了幼儿学习节奏的难度。

2、巧用多媒体，形象直观的表现形式，满足了幼儿思维具体形象的特点。

3、倾听法：

音乐欣赏，就是要在不断的倾听过程中完成，但倾听重复时同一个乐曲，不

同的是每次层层深入、循序渐进熟悉乐曲的倾听的不同形式。

其中又包括全曲倾听欣赏

和分段倾听欣赏。

4、故事想象法：

借助故事及故事里角色，帮助幼儿理解和分析音乐。

5、情境表现法：

通过扮演小鼹鼠的角色，体验和表现自己对音乐的理解，感受音乐带来

的快乐。

6、运动觉参与法：

在欣赏过程中，我们会选择听觉、视觉、语言知觉、运动觉同步开放