浅谈当前高中教育的弊端.docx
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浅谈当前高中教育的弊端
浅谈高中教育的弊端
专业：
经济学
年级：
11级班级：
经济2xx姓名：
xx学号:
实践单位：
xx第一中学
实践时间：
2012年2月5日至
2012年2月16日
实践内容：
对xx优秀学生进行陪读
大学的第一个学期就这么匆匆结束了，为了不虚度我的寒假，能有一个全面而充实的假期，我准备进行一场社会实践活动，以增强和人交谈、与人沟通的能力，加强对社会的了解，同时将自己的力量奉献给社会，给我的母校，于是我带着我的希冀和雄心，带着我的新思想重新回到我的母校——莘县一中，进行为期10天的社会实践活动，在活动中，我也更加深刻地认识到当前中国教育体制的各种弊端。
寒假尚未开始之前，我的高中班主任就联系我，想让我对他现在的高三学子进行一场鼓舞性质的演讲。
我认为要给他们一个更真实，更具体，更有力的演说，就必须深入的了解他们的生活，感受他们的情感，而我已经离开高三半年之久，很多想法已经开始变得和他们不一样了。
于是，我联系母校的年级主任，要求和高三的学子生活一段时间。
经过协商和权衡，他准备让我对从高三毕业班里面选出来的十名优秀生进行辅导，这次辅导是一次义务辅导，没有任何报酬。
在那段时间里，我和十名将要参加高考的学生同吃同住，帮助他们解决生活和学习中的问题。
和他们相处的日子，是一段非常愉快的经历，让我又重新感受到高三的那种勇敢，那种坚韧，那种种子和蜗牛坚韧不屈、永不放弃的精神：
我觉得目前为止，没有什么比高三的那段生活在更让人难以忘记，难以释怀；这是一段战火峥嵘的岁月，每一个学子都是一个勇敢的战士，呐喊着自己的青春，燃烧着自己的激情，只为同一个目标；这是一段炼狱的过程，所有的勇者都在烈火中涅槃，在痛苦中重生。
这也是学子生涯中第一次赤裸裸的挑战，对自己、对家人、对师长、对学校、更是对现在社会的各种不公的抗争。
一切放在高考面前，变得无足轻重。
因为高考，所以痛苦，因为痛苦，所以成熟，因为成熟，所以不枉。
到现在，我每次回想高考，都会心情澎湃，热血沸腾。
在于他们在一起的日子里，我和他们畅想过未来的美好，回忆过过去的痛苦。
但同时，我也感受到很多问题的存在：
尽管高考一直以来被人们公认为是最公平的选拔制度，但基于其下的相应教育制度和教育模式却存在着这样那样的漏洞。
下面我就就我个人看法谈谈我对这些问题的认识：
一、素质教育大号召下城市和乡村的矛盾问题
高二的时候，就听说过国家要搞素质教育，要解放学生压力，解放老师负担。
于是那一年我们没有早读，没有晚自习，有了自由的双休日，各种假期。
是啊！
你会说这是一个对老师和对学生来说多好的政策啊，可我清晰的记得那一年，我所在的高中走进了建校55年来的第一个冬天：
那一年，没有清华，没有北大，甚至连人大也很少，这在莘县一中的历史上可是从来没有的“突破”啊！
你可以说，北大，清华算什么，孩子的自由和天性才是最重要的。
可你是否想过，对于一个农村的孩子来说，对于当前中国社会“唯分是英雄”的环境下（尤其是农村环境），这些意味着什么吗？
这意味着，自己终于可以摆脱那世代面朝黄土背朝天的悲剧了。
你也可以说“拼时间并不一定就会得高分嘛”？
是的，的确，我始终也这么认为，真正的优秀绝不是拼时间拼出来的。
但是，对于农村的孩子来说，对于农村的环境来说，如果这些孩子不拿出大把的时间用在啃课本，她们又如何在高考中拿的相对微薄的分数呢？
他们不比城市，城市的家长可以在节假日送孩子去上补习班，各种趣味班，她们有良好的基础设施。
有丰厚的经济条件，有优越的硬件设施，他们可以通过各种途径，各种他们认为对自己有益的快乐的途径，去增长见识，增强能力，因为条件允许。
但对于一个县城，他们什么都没有，只有那些少的可怜的课本。
他们获取高等知识的途径只有课本，他们的教育很有限，只能走这种所谓的极端教育模式，在狭隘的生活世界里，接触着单一的资源。
但在所谓的“学生解放运动”之风在全国弥散开来的时候，那些城市的孩子是获得了自由，可是这些乡村的孩子们获得的不是自由，而是失去了更多宝贵的学习时间，而高考以其自身的意义并没有失去其庄严和威力，仍就是千万学子通向未来的敲门砖。
你也许会说：
学习，什么时候都可以，只要想学，时间可以自由支配嘛。
是啊，你的话从逻辑上讲天衣无缝，可是，如果你站在农村的世界里，你就会发现，你的想法有多么的愚蠢。
她们这些孩子，不上学难道就可以支配自己的时间了么？
当你走到农户，我可以说有60%的父母不会让自己的孩子干自己想干的事。
他们宝贵的前途都被埋葬在黄土地里了。
如此运动下，那些相对古老教学方式下所弘扬的依靠不屈毅力和坚忍不拔的决心，拼时间，拼耐心的学习方法失去了最有效的保障，而那些孩子的梦想被现实完全地击碎。
这样一种制度，你还可以说它是公平的吗？
而这样一种不公平的教育制度又如何来验证高考本身的公平性呢？
又如何体现高考制度的优越性呢？
当然，当你把这个问题分析之后，你会发现其事情的弊端只在于当前中国的经济问题，我们无法短时间里解决当前的经济现状，但我们作为社会主义制度下的国家总不能依靠市场经济的调节方法而至农民于悲惨境地不顾吧。
我们至少可以做点什么补救措施，我认为最好的办法就必须改变这种“一刀切”的政策颁布施行方法，采用普遍建议和实际相结合的分层教育模式，给地方以足够的自主性。
同时，在财政上，也要给与乡村基层教育一定的关注和倾斜。
二、学生自主性和当前教学“大”“满”“灌”的教育方式的矛盾
我们不得不承认的事实是每个学校都有其所谓的优等生和差等生，通过我自己在高中的回忆以及和其他学生的交谈，我发现其实没一个相对优秀的孩子对学习都有自己的独特看法。
可以说，有些孩子的观点已经超出了老师的思维，他们的学习方式和学习效率和老师当前所教授的学习模式是完全不一样的。
而这种情况下，我们做学生的该如何处理好这件事关于自己前途的事情呢？
我想很少有人会冒险，另辟蹊径，因为我们中国自古以来就倡导“尊是重教”，疏不知，这样的一种理念，让我们的孩子已经失去了公然“反抗”老师的习惯和能力，这一点在城市也许稍微淡一点，但在这片没人顾及得乡村大地上，仍然是一个沉重的枷锁，牢牢地束缚着每一个求学的孩子。
面对这样一个窘境，我们该如何处理呢？
我认识一个非常优秀的学生，在一轮复习结束之后，竟不顾老师和同学的劝告，毅然选择回家自己学习。
很多学生都为之惊叹不已，不解和惋惜到处都是，大家都以为他自视清高，不尊重老师，必然会毁掉自己的前途的。
但事实证明，大家的担心是多余的，他自己的选择是对的，高考成绩出来之后，他可能是少有的优秀了。
是啊，他是成功地战胜了那些僵死教育模式下的教学的金科玉律。
但是，前提条件是，他的家庭是良好的，她的父母是开明的，他们在对待孩子成长的问题上，走在了许许多多农村父母的前面，关键是她们曾经接受过良好的教育。
但这样的父母和家庭在知识率普及程度仅在小学的农村，又有多少呢？
屈指可数！
当前我们所接受的教学，一般是大家在一个教室里努力地啃着书本上那些枯燥乏味的课程，其中有一些优秀的学生已经把这些知识学得特别好了，老师上课所讲的内容，对她们来说已经不成为问题。
而有些课程排得满满的，但这些课程，很多孩子已经学会了。
你可说：
他们可以自己学自己的嘛，还用管老师？
但是，你可以告诉我现在的哪个高中可以任意学生便不上就好了，可以翘课呢？
所以说，这是一种资源的浪费，时间的浪费。
此外，并非每个孩子都喜欢学习，并非每个孩子都适合坐在教室里搞这些无聊的知识。
也许有些人就适合画画，有些人就适合唱歌，但在农村的教育资源有限的情况下，谁会管你适合什么，谁会在意你喜欢什么，要有多少的天才被埋没呢？
学校无法因材施教，更做不到在学习过程中，给每个孩子适合他们的自己的学习方式，学习项目。
这种“大”“满”“灌”的教学如果不改下去的话，城市和农村的差距将越拉越大，什么所谓的“城市反哺农村”，在人才缺少的农村，任何反哺都只能是在做表面功夫，无法触及事情的根本，解决不了实质问题。
我个人觉得，这也正是钱学森大师所质问的“为什么我们中国就出不了大师？
”症结所在。
没有教不会的学生，只有不会教的老师。
三、教育界思想的偏离
小的时候，父母和老师都会告诉我们，我们生活在社会主义国家，大家是平等的，是民主的。
于是很小的时候，便幼稚的认为，在社会主义国家，每个人都会奉献自己的爱心，人与人之间是相互帮助，相互关爱的。
可当我年龄的长大，我发现社会不是我想的那样，人与人之间大部分还是利益和利益的关系，是冷漠的，是无情的。
于是我觉得学校应该是世界上最神圣的，最圣洁的地方，只有学校里面才没有欺骗和陷害。
可如今，我重新走到高中，走到那些老师和学生之间，重新定位和思考这个问题的时候，我发现我错了。
走在高中，我总觉得一种莫名的压抑，我总能感觉到一种铜臭的味道在这个学校里弥散开来。
很多老师在努力地，拼命地和上级拉关系；办各种补习班。
办补习班本无可厚非，可那些办补习班老师的目的可不是让自己的学生多学点东西，不是在授课传知识，而是在找票子。
这也许并不严重，可是更有甚者，竟然和自己的学生搞男女关系，这个老师可是有家庭的啊！
我无法理解，更难以接受。
这难道也在交给自己的学生做人的道理么？
这种行为已经跨越了道德的底线，难道还让我们做学生的恭恭敬敬地叫他一声老师么？
本来教育就是一种人与人之间的模仿和教化，让这样的教师又如何给学生一个正确的判断标准呢？
而这些教师很显然已经偏离了教育的轨道，失去了作为一名教师的资格。
不要说现实就是这样，这里可是高中啊，一个给即将走进大学，踏入半个社会的孩子树立价值观的地方。
怎么允许和外界的社会一样呢，而外界的社会风气的形成，不正是这些从学校里走出来的孩子继承并得以延续发展的么？
危鸟一下，岂有完卵？
当教师队伍成为企业队伍，当市场的拜金之风取代传统美德。
我们纵眼学生，你会发现，越来越多的孩子眼中不是文化、知识、科学、民主，而是等级、金钱、权利、压迫和剥削。
他们眼中的国家是一个强权的国家，他们眼中的社会是一个不平等的社会。
上学无用论再一次掀起了辍学高潮，学生之间的友谊不再是纯洁的感情，而是谁有钱谁就可以为所欲为，可以不受学校规章制度的约束，可以随随便便的欺负别人。
在他们眼中，金钱统治一切。
我们不能否认在社会上这种事情也许很平常，但是，他们还都是孩子啊！
他们应该是为去除这些社会弊病而努力，而不是成为此等陋病的拥护者和守卫者，成为我们改革的反对者。
对于一名学生，如果不能从思想上引其到正确的道路，日后将会成为国家的绊脚人。
是的，我们现在无法挽回当前的社会风气，但对于一个尚未建立正确人生观，世界观，价值观的孩子，难道造成此现象不是当前教育者的失败么？
他们没有成为孩子们的引路人，却成了葬送者。
所以，现在给孩子一个健康向上的生活环境，成长空间已经成为意见刻不容缓的事情了。
有人说：
我们已经设立了很多的法律法规来控制事情的发展了。
可是，我不得不说，难道一张纸就能解决问题么？
这张所无谓的法规在现实中又发挥了多大的作用呢？
又给孩子多少她们本该享受的利益呢？
虽然说，当前我们高中所宣传的魔鬼式学习方式是如此的残酷，如此的不近人情，而且培养出来的孩子也没有很好的创造力，但是这也是乡村教学唯一可以依靠的学习方式了。
以我目前的知识水平和认识能力尚不能明确而清楚地提出当前教育改革的出路在哪里。
所以说，教育改革，任重而道远啊！
但是，我们不能因为饭难吃就要饿死。
我们不能坐以待毙，更不能随意的颁布任何一条没有经过慎重思考的法规条文。
四、学生信心不足，对高考缺乏正确的认识
我来到高中的目的是为原班主任的高三学生做演讲，当然对高三的生活留心很多，尤其是对高考关注可能要甚于那些即将上战场的孩子们。
在和他们相处的日子里，我们经常会在睡觉前谈论关于高考的种种。
在和他们的谈话里以及结合我自身和那些当年的战友们的谈话，我发现这些即将走上高考战场的战士们，对自己前面的这边战场几乎是零熟悉，当问及对于将至的高考，他们作何感想的时候，他们总是表现出一脸的茫然和对未知的恐惧。
我经历过高考，我也能深刻的了解她们的心情，对未来的危险无知将是一件多么可怕的事情啊，就如同一个战士在未知的战场上和敌人战争一样，本来就满心的恐惧，加上来自父母，师长，亲人的压力，对于一个尚未经世的孩子来说这将是一座很难逾越的大山。
由此而在身体和心理上产生了各种疾病，也就是所谓的考前综合症。
这将使学生失去寻找未来的动力，由此产生的后果就难以想象了。
正是这种对高考的未知，由此对高考的各种来自父母描述的定义，使得他们错误地认为，高考就是她们这一辈子里面唯一的“坎”，跨越过去之后一辈子就不用费心生活里面的各种琐事了。
他们将生活的意义定义在这一次高考之中，认为这就是他们活着的使命，所以：
那些成功考过去的人，会以“吸毒”的方式来释放自己的压力，或者做更加出格的事情。
而那些没有成功的人呢，则会将这件事一辈子定格在自己的生活里，成为一个挥之不去的阴霾，更有甚者，可能会出现“轻生”的行为。
而这些事情，在我们的日常生活中，又是屡见不鲜的。
正是由于她们对高考的错误认识，从对人生产生了很多奇怪的误解，树立了错误的人生观，而这才是一个孩子发展过程中最失败的地方。
由此可以想象，很多犯罪的轻少年不都是对这个世界，对自己的人生没有正确认识而坐下了难以原谅的错事。
所以，正如哲学上所讲的一句话：
“意识反作用于物质。
”在有些情况下，意识也成为了物质的“决定者”了。
为了阻止这种情况的恶化，我决定于2月16日离开学校之前，给学生就对待高考一事进行了一次激情演讲。
从学生的角度，全社会的角度及高考的实际意义和奋战高考进行了全方位的、多角度的阐释，希望能改变点什么。
以下是我演讲的内容：
同学们，能接受郭老师之托站在这个讲台上和大家交流，我感到十分的荣幸。
郭老师是我高三时候的班主任，当我接到他的邀请的时候，心情相当复杂，一是高兴，二是现在我作为一名大学生，老师允许我给你们讲什么，我该给你们讲什么。
我能给你们讲什么，讲到什么分寸，这都是非常令我难以权衡的事情。
尽管我离开高考不多久，但高考之于我的概念已经开始支离破碎了，所以让我谈及学习方法，我觉得我难以做到.一，你们是理科，我是文科。
二，我们之间的事物已经开始了质的变化，我们有很多认识已经出现了偏差。
并且学习方法各有不同，我不能把我的意愿强加于你们。
所以谈学习方法这种事，我断然不敢。
那我们谈点什么呢？
鉴于大家马上将要参加高考，我们就谈谈高考吧！
我是一个爱思考的孩子，不知在座的各位喜不喜欢思考。
思考什么呢？
思考生活中的各种事情，身边的所见所闻，关己的，不关于己的。
比如：
什么是生活。
我不知道你们有木有思考过这个问题，这个在哲学上叫做“终极思考”虽然很玄妙，但这也是值得没一个人去思考的问题。
同样的意思就是说“我们的生命历程是什么”我的个人见解就是：
我们一路走下去是为我们身边的事情下定义以及在你自己所下的定义基础上为自己的目标做出各种以及行动过程。
着也就意味着“下定义”这三个字在我们的这一生中将扮演极、其重要的角色。
用一个例子说明：
我们是好朋友。
朋友是什么？
那么你对朋友的定义是什么？
这就直接决定了“我们”之间将是怎样的一种关系。
纳闷这些和我们的高考又有什么关系呢？
既然我说了生活中下定义的重要性，那么我就问在座的各位：
“高考是什么？
”那么高考是什么呢？
用我自己的定义来说就是：
高考是一次测试。
而这个测试的特殊在于它决定了你将要走向何方。
上什么样的大学，接受什么样的教育，形成一个什么样的价值观，从而成就一个怎样的人。
高考是很重要，但是他从本质上来讲让然是一场测试而已。
他还可以说是一场战争，既然是战争，那就避免不了牺牲。
也可以说是一场赌博，既然是赌博，总会有输赢，而赌注就是一年的青春。
面对这样的一场测试，我们该如何是好呢？
1.不要怨恨
没有人逼着你参加高考，因为你是成年人，你有选择自己生活的权力，你们已经是法律的主体，你们可以选择退出。
就像是马拉松比赛，没有人逼着你参加，赛场的规则你早已知道，是你自己选择了这场比赛，所以你没资格去怨恨谁，你们是心甘情愿的接受这些各种制度的不公平的。
2.不要逃避
你们xx写作文的时候经常用的一句话：
既然选择了前方，就只顾风雨兼程。
但你们踏上高三的旅途的时候，就应该告诉自己，我已没有退路，只能破釜沉舟。
高考其实就是我们人生中的一部分，走过高考你们就会发现，生活的压力比高考要大的很多。
高考对于将要走过的你们来说真的不能成其为困难了。
我们因为恐惧，是因为未知。
我已经告诉你们，高考的定义，它就不再是未知了，你们就应该正正视它，面对它。
因为生活中还有很多关等着你们，它就像我们小时候玩的游戏——超级玛丽中的第一关，以后还要面对很多的困难，所以我们没必要害怕它，逃避它。
要记住：
当你想飞并且敢飞的时候，你就能飞起来。
3.不要放弃
有这么一个故事：
一个漆黑的夜晚，一个人掉到了河里，于是她拼命地游向岸边。
游到筋疲力尽的时候，然没有到岸，由于夜很黑，他看不到岸，于是他放弃了。
天亮了，人们在岸边发现了他的尸体，其实他已经到岸了，只差一只手的距离，但他放弃了，于是他死了。
黎明前就是黑暗，我知道大家都忍受这极大地痛苦，极大的压力。
你们能做的就是，坚持！
你们现在的困境就像故事里的人，将要成功，所以绝不能放弃。
我们没有理由让自己接近成功的倒下。
如果说这个世界上存在着奇迹，为什么不认为那个创造奇迹的人不是你自己呢？
黑格尔说：
“没有热情，世界上没有任何一件伟大的事情能完成。
”只有让自己的热情迸发，让处于将死状态的精神萌发，让成功的欲望塞满你的心里，忘记时间，忘记周围的一切，全力投入到学习中去，这种疯狂给你一种强烈的冲动——不知疲倦，不知劳累。
这种对成功的欲望是不可战胜的，只有如此，才能在绝望中看到希望。
我们可以用xxxx的故事鼓励自己：
21岁生意失败
22岁角逐议员失败
23岁再度生意失败
26岁爱侣去世
34岁角逐众议院失败
36岁角逐参议员失败
47岁提名副总统失败
49岁角逐参议员再度失败
52岁成为xx总统
最后送给大家一句话：
今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，但是大多数人都死在了明天晚上，看不到后天的太阳。
最后的最后，让我们用由联想集团的柳传志，阿里巴巴的马云，海尔集团的张瑞敏，蒙牛集团的牛根生联合作词，刘欢演唱的《在路上》结束我的演讲。
xx！
以上就是我的社会实践内容和感受，我觉得自己力量微小，希望自己的的确确为我的母校做了点什么，给我们当前致力于教育事业的人们一点启示，或许是一点慰藉也是好的。
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