2年级数学上册第六单元教案.docx
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2年级数学上册第六单元教案
表内乘法
(二)第一课时教学设计
内容来源:
小学二年级《数学(上册)》第六单元
主题:
表内乘法
(二)
课时:
共5课时,第l课时
授课对象:
二年级学生
设计者:
二年级数学组
一、目标确定的依据
(一)课程标准相关要求
《数学课程标准(2011年版)》规定,在第一学段要求学生能熟练地口算表内乘法,经历与他人交流各自算法的过程,能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义作出解释。
(二)教材分析
本单元内容是在2~6的乘法口诀的基础上学习的。
乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要的作用,务必熟练掌握。
本单元的教学内容有:
7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7~9的乘法口诀解决简单的实际问题。
(三)学情分析
学生已熟练掌握2~6的乘法口诀,并初步有了运用乘法口诀进行计算的能力。
在本单元的学习中,学生对于编制7~9的乘法口诀一级运用乘法口诀解决一些生活问题应该比较容易掌握,但是对乘法的竖式的理解可能会有一定的困难,因此在学习过程中,学生的动手操作非常重要。
学生应该能够在观察中思考,在思考中操作,使口诀由抽象到具体逐步形成。
二、教学目标:
1、学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀,能运用7的乘法口诀正确进行计算。
3、学生的迁移类推能力得的较大的发展。
三、教学重、难点:
教学重难点:
熟记7的乘法口诀,理解7的乘法口诀的意义。
四、评价任务
1.学生理解7的乘法口诀的来源和意义
2.初步掌握7的乘法口诀,能运用7的口诀正确进行计算
五、课前准备:
(教师)多媒体课件,
学习环节
学习目标
学习活动
学习评价
设计意图
环节l
激趣导学
目标一
教师:
我们知道一个星期有7天,那么要算出2个星期有多少天?
3个星期有多少天?
5个星期有……要算出几个星期有多少天?
怎样算最简便呢?
如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。
(板书课题:
7的乘法口诀)
能回答老师的问题
利用学生熟悉的事物导入,激发了学生的兴趣。
环节2
探究新知
目标一
目标二
1、根据学习2~6的乘法口诀的经验,猜测一下7的乘法口诀会有几句?
7的乘法又有什么特点?
(学习之间相互交流)2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案,然后再与同桌交流,也可以在小组内进行交流。
3、请每小组挑选最满意、最美的图案,上台讲讲拼得像什么,根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。
师:
同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案,那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式,并编出7的乘法口诀吗?
试试看能编几句就几句。
4、小组分工,合作探究,如有的说乘法算式,有的写乘法算式,有的编乘法口诀等
5、最后整理出7的乘法口诀。
学生们知道7的乘法口诀有7句
小组合作编制7的乘法口诀。
引导学生在已有的知识经验的基础上,自主编制7的乘法口诀,进一步掌握编制乘法口诀的方法,获得成功的体验。
环节3
及时反馈
巩固提高
目标一
1、完成练习十六第1题。
抢答游戏。
2、完成练习十六第2题,看图写算式。
3、完成练习十六第3题和第4题。
学生能独立完成练习
通过练习巩固所学
环节5
全课小结
拓展延伸
今天你学到了哪些知识?
你有什么感受?
学生积极发言
巩固所学
板书设计:
7的乘法口诀
一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
教学反思:
七、作业设计
表内乘法
(二)第二课时教学设计
内容来源:
小学二年级《数学(上册)》第六单元
主题:
表内乘法
(二)
课时:
共5课时,第2课时
授课对象:
二年级学生
设计者:
二年级数学组
一、目标确定的依据
(一)课程标准相关要求
《数学课程标准(2011年版)》规定,在第一学段要求学生能熟练地口算表内乘法,经历与他人交流各自算法的过程,能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义作出解释。
(二)教材分析
本单元内容是在2~6的乘法口诀的基础上学习的。
乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要的作用,务必熟练掌握。
本单元的教学内容有:
7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7~9的乘法口诀解决简单的实际问题。
(三)学情分析
学生已熟练掌握2~6的乘法口诀,并初步有了运用乘法口诀进行计算的能力。
在本单元的学习中,学生对于编制7~9的乘法口诀一级运用乘法口诀解决一些生活问题应该比较容易掌握,但是对乘法的竖式的理解可能会有一定的困难,因此在学习过程中,学生的动手操作非常重要。
学生应该能够在观察中思考,在思考中操作,使口诀由抽象到具体逐步形成。
二、教学目标:
1、学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。
3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。
三、教学重、难点:
教学重难点:
编制8的乘法口诀并记忆。
1.学生理解8的乘法口诀的来源和意义
2.初步掌握8的乘法口诀,能运用8的口诀正确进行计算
五、课前准备:
(教师)多媒体课件,
学习环节
学习目标
学习活动
学习评价
设计意图
环节l
激趣导学
目标一
1、口算练习。
4×77×23×65×6
6×43×35×27×3
7×4+75×7+56×6+63×5-3
7×4-46×3+6
能回答老师的问题
利用学生熟悉的事物导入,激发了学生的兴趣。
环节2
探究新知
目标一
目标二
二、自主探究8的乘法口诀
1、出示出示图,引导学生观察,每排站了多少人?
有几个这样的一排?
2、引导学生完成数轴图,填出数轴上所缺少的数。
0 81624324048……
3、引导学生写出相应的乘法口诀。
在书上写出相应的乘法口诀和口诀,并和同桌交流。
二八()三八()四八()
五八()六八()七八() 八八( )
4、指导学生齐读8的乘法口诀。
5、指导学生齐背8的乘法口诀。
6、组织学生对口令。
学生完成数轴图
学生自己写乘法口诀
引用加法算出相应的结果,为编制口诀做准备,同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。
环节3
及时反馈
巩固提高
目标一
1、完成81页1~4题。
2、独立完成81页5题。
3、背诵8的乘法口诀。
。
学生能独立完成练习
通过练习巩固所学
环节5
全课小结
拓展延伸
今天你学到了哪些知识?
你有什么感受?
学生积极发言
巩固所学
板书设计:
8的乘法口诀
一八得八
二八十六
三八二十四
四八三十二
五八四十
六八四十八
七八五十六
八八六十四
教学反思:
七、作业设计
表内乘法
(二)第二课时教学设计
内容来源:
小学二年级《数学(上册)》第六单元
主题:
表内乘法
(二)
课时:
共5课时,第3课时
授课对象:
二年级学生
设计者:
二年级数学组
一、目标确定的依据
(一)课程标准相关要求
《数学课程标准(2011年版)》规定,在第一学段要求学生能熟练地口算表内乘法,经历与他人交流各自算法的过程,能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义作出解释。
(二)教材分析
本单元内容是在2~6的乘法口诀的基础上学习的。
乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要的作用,务必熟练掌握。
本单元的教学内容有:
7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7~9的乘法口诀解决简单的实际问题。
(三)学情分析
学生已熟练掌握2~6的乘法口诀,并初步有了运用乘法口诀进行计算的能力。
在本单元的学习中,学生对于编制7~9的乘法口诀一级运用乘法口诀解决一些生活问题应该比较容易掌握,但是对乘法的竖式的理解可能会有一定的困难,因此在学习过程中,学生的动手操作非常重要。
学生应该能够在观察中思考,在思考中操作,使口诀由抽象到具体逐步形成。
二、教学目标:
1、学生掌握简单的乘法应用题,会用乘法解决一些简单的生活问题。
2、培养学生提出数学问题的能力,培养学生学习数学的热情。
三、教学重、难点:
教学重难点:
会提出乘法计算的问题,能用乘法解决简单的问题。
1.学生能找到数学信息。
2.会根据数学信息提一个乘法的问题。
五、课前准备:
(教师)多媒体课件,
学习环节
学习目标
学习活动
学习评价
设计意图
环节l
激趣导学
目标一
1.对口诀
教师与全班学生进行对口诀的练习。
2.口算:
6×4 5×3 2×7 5×4
3×4 2×8 4×2 7×4
5×7 5×8 2×8 2×1
会对口诀,会口算
通过复习巩固所学
环节2
探究新知
目标一
目标二
1.教学例3
出示第78页主题图
师:
你看到了什么?
学生自由说。
师:
谁能用简单的话把图上的意思表达出来呢?
生:
一个文具盒8元,买3个文具盒,一共多少钱
让学生完成填空:
每个玩具盒()元,买()个,这里有()个()
师:
你能列什么算式?
学生口答:
8+8+8=24 8×3=24
让学生把算式写在草稿本上,指名板书。
解答正确吗?
请学生思考检查的方法。
2.能力迁移
如果买7块橡皮,一共多少钱?
师:
你是怎么想的?
请你和四人小组的伙伴们说一说。
派代表汇报,一起评改。
问:
你们还能提出其他用乘法解决的问题吗?
学生说,教师板书。
A、买5支铅笔多少钱?
B、买8本日记本多少钱?
学生说数学信息
会填空,列算式
在解决问题的过程中,鼓励学生独立寻找解决问题的方法,为学生提供独立思考的机会。
环节3
及时反馈
巩固提高
目标一
1.练习十九第3题。
学生根据图意找出有几个几,在列式解答。
独立完成,指名板书,集体订正。
2.练习十九第4题。
学生完成书上的填空后,集体讲评。
问:
你还能提出用乘法计算的问题吗?
。
学生能独立完成练习
通过练习巩固应用乘法解决问题的目的
环节5
全课小结
拓展延伸
今天你学到了哪些知识?
你有什么感受?
学生积极发言
巩固所学
板书设计:
简单的乘法应用题
数学信息:
文具盒8元一个
铅笔3元一支
日记本一本4元
橡皮一块2元
问题:
买3个文具盒一共多少钱?
教学反思:
七、作业设计
表内乘法
(二)第二课时教学设计
内容来源:
小学二年级《数学(上册)》第六单元
主题:
表内乘法
(二)
课时:
共5课时,第4课时
授课对象:
二年级学生
设计者:
二年级数学组
一、目标确定的依据
(一)课程标准相关要求
《数学课程标准(2011年版)》规定,在第一学段要求学生能熟练地口算表内乘法,经历与他人交流各自算法的过程,能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义作出解释。
(二)教材分析
本单元内容是在2~6的乘法口诀的基础上学习的。
乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要的作用,务必熟练掌握。
本单元的教学内容有:
7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7~9的乘法口诀解决简单的实际问题。
(三)学情分析
学生已熟练掌握2~6的乘法口诀,并初步有了运用乘法口诀进行计算的能力。
在本单元的学习中,学生对于编制7~9的乘法口诀一级运用乘法口诀解决一些生活问题应该比较容易掌握,但是对乘法的竖式的理解可能会有一定的困难,因此在学习过程中,学生的动手操作非常重要。
学生应该能够在观察中思考,在思考中操作,使口诀由抽象到具体逐步形成。
二、教学目标:
1、理解9的乘法口诀的来源,能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、能初步记住9的乘法口诀,并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
三、教学重、难点:
教学重难点:
9的乘法口诀的推导。
1.学生能推出9的乘法口诀
2.能用9的口诀口算。
五、课前准备:
(教师)多媒体课件,
学习环节
学习目标
学习活动
学习评价
设计意图
环节l
激趣导学
目标一
1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。
2、引导学生复习旧知。
1)、出示相应的题目引导学生独立完成,再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。
2)、出示题目,引导学生完成。
将口诀补充完整:
()六二十四二()十四
七()五十六()八四十
会背诵1~8的乘法口诀
强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。
环节2
探究新知
目标一
目标二
1、谈话引入新课。
前面我们已经学习了1~8的乘法口诀,今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
2、出示教材的主题图,引导学生观察并思考。
师:
你看到了什么?
你能提出什么数学问题?
小组合作提出问题:
(1)、有几条船参加比赛?
(2)、每条船上有几人?
(3)、2条船上有几人?
(4)、一共有多少人?
……
3、
(1)选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
(2)板书反馈结果
观察用那种方法简便
(1)用乘法简便。
(2)小组合作编乘法口诀。
(3)反馈交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格图:
指名学生填写并随时提问。
5、口诀记忆
齐读口诀,师生对口令
6、出示85页3题:
独立圈出9的倍数,小组交流发现了什么?
学生看主题图,提出问题
小组合作自主编制9的口诀
明确主题图的意义,获取相关的数学信息,为学习9的乘法口诀打基础。
给学生提供充分的探究9的乘法口诀的形成过程,加深对口诀的理解和记忆。
环节3
及时反馈
巩固提高
目标一
1、教师口述:
五九()……指名填、抢答等。
2、练习十九2题:
学生独立完成。
交流、订正。
学生能独立完成练习
通过练习所学
环节5
全课小结
拓展延伸
今天你学到了哪些知识?
你有什么感受?
学生积极发言
巩固所学
板书设计:
9的乘法口诀
一九得九二九十八三九二十七
四九三十六五九四十五六九五十四
七九六十三八九七十二九九八十一
教学反思:
七、作业设计
表内乘法
(二)第二课时教学设计
内容来源:
小学二年级《数学(上册)》第六单元
主题:
表内乘法
(二)
课时:
共5课时,第5课时
授课对象:
二年级学生
设计者:
二年级数学组
一、目标确定的依据
(一)课程标准相关要求
《数学课程标准(2011年版)》规定,在第一学段要求学生能熟练地口算表内乘法,经历与他人交流各自算法的过程,能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义作出解释。
(二)教材分析
本单元内容是在2~6的乘法口诀的基础上学习的。
乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要的作用,务必熟练掌握。
本单元的教学内容有:
7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7~9的乘法口诀解决简单的实际问题。
(三)学情分析
学生已熟练掌握2~6的乘法口诀,并初步有了运用乘法口诀进行计算的能力。
在本单元的学习中,学生对于编制7~9的乘法口诀一级运用乘法口诀解决一些生活问题应该比较容易掌握,但是对乘法的竖式的理解可能会有一定的困难,因此在学习过程中,学生的动手操作非常重要。
学生应该能够在观察中思考,在思考中操作,使口诀由抽象到具体逐步形成。
二、教学目标:
1、学会用两步以上计算来解决实际问题;
2、理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题的方法。
3、培养学生的观察能力及解决问题的能力。
三、教学重、难点:
教学重难点:
理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决
1.会根据主题图找到数学信息。
2.会列算式,会解答。
五、课前准备:
(教师)多媒体课件,
学习环节
学习目标
学习活动
学习评价
设计意图
环节l
激趣导学
目标一
二
(1)班同学准备去参观科技馆,但是他们遇到了一些困难,我们一起去看看吧
找出他们的困难
利用学生感兴趣的事物引入,激发学生的兴趣。
环节2
探究新知
目标一
目标二
1、出示例题
2、理解题意
谁来说说,你知道了什么?
知道有2名老师和30名学生。
问租这辆车能不能坐下。
3、解决问题
怎样解答呢?
看看车上有多少个座位。
你准备怎样计算座位的个数呢?
学生思考、交流、汇报。
4、检查
解答正确吗?
小结:
同一个问题,为什么有不同的解决方法呢?
学生看主题图,找到数学信息
根据数学信息列出算式
通过引导,让学生在自主探究和合作交流中建构解决问题的方法。
环节3
及时反馈
巩固提高
目标一
1、完成做一做。
2、完成练习二十一第2题。
学生能独立完成练习
通过练习,明确对所学知识的联系,加深学生对问题的理解。
环节5
全课小结
拓展延伸
今天你学到了哪些知识?
你有什么感受?
学生积极发言
巩固所学
板书设计:
解决问题
方法一:
4×7=28(个)28+5=33(个)
方法二:
2×7=14(个)2×7=14(个)14+14+5=33(个)
教学反思:
七、作业设计