苏教版小语三下第四单元教案.docx

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苏教版小语三下第四单元教案

课题

11、赶海

课时

2

授课日期

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生良好的听说习惯。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受“我”童年时赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

教学重难点

理解课文内容，感受“我”童年时赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

教学准备

挂图、生字卡片。

预习要求

初读课文，读准字音，把句子读通顺。

借助课文插图，试着理解课文内容。

教学过程

二次备课、教学反思

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1、说说对大海的印象。

2、板书课题，理解题意。

二、初读课文，了解自然段大意

1、读课文，读准字音。

（1）读准课后生字的字音。

（2）出示词语，指导读准字音。

2、再读课文，把句子读通顺。

（1）要求：

把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。

3、三读课文，了解自然段的大意。

二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。

1、学习第1自然段。

（1）听录音歌曲：

《大海啊，故乡》。

（2）理解“每当……便……”句式的作用。

（3）指名朗读，评议。

2、学习第2自然段。

（1）自读课文思考：

①文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？

②“我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？

（2）讨论交流，指导朗读。

①“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。

②我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。

a.指名读第2句。

b.读了这句话，你有什么感受？

c.指名朗读，评议。

③我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。

3、小结第二自然段。

过渡：

第二自然段写了我看到的有趣的情景，第3自然段写了我在海边的活动。

我在海边到底做了些什么呢？

二、作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、在《习字册》上描红。

第二课时

一、复习导入

二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。

4、学习第3自然段。

（1）默读课文，思考：

我在海边有哪些活动？

（2）讨论交流。

（3）自由读第3自然段，想想文中哪些地方有趣。

5、学习第4自然段

（1）自由读第四自然段。

（2）理解“满载而归”“战利品”的意思。

6、学习第5自然段

（1）指名读。

（2）歌词，首尾呼应，表达了小作者怎么样的感情？

二、讨论写法、品味朗读。

1、小作者是怎样把“赶海”这件事写的这么生动的呢？

（1）课文开头、结尾都用了《大海啊，故乡》的歌词，首尾呼应。

抒情优美。

（2）小作者把“浪花、大虾、螃蟹”当人来写，生动有趣。

2、我们没有赶过海，但读了这篇课文，我们都觉得赶海非常有趣，小作者的文章写的多好啊！

3、听课文录音。

三、说话、写话练习

1、指名读课文后第五题，明确说话、写话要求。

2、启发学生回忆参加过的活动，选出一种玩得最开心的活动，练习说一说。

三、总结全文，朗读体会

1、总结课文

2、有感情地朗读全文，体会小作者热爱大海的思想感情。

四、作业

1、找出你最喜欢的句子读一读。

2、抄写课后词语。

教

后

记

课题

12、荷花

课时

2

授课日期

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

课文最后两段能背诵。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。

4、理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。

教学重难点

1、通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，培养学生观察、想象的能力。

2、训练学生有条理的表述能力。

教学准备

挂图、生字卡片

预习要求

自读课文，自学生字新词。

教学过程

旁注

第一课时

一、复习、激趣导入。

二、学习字词

1、自学生字新词

2、检查反馈：

3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句

4、齐读课文，读出你想表现的感觉。

三、学习1-3段

1、默读1-3段，思考：

这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？

2、学习第一段

读，找出写荷花香气很诱人的词，概括段意。

3、学习第二段

（1）指名读，标好句号，划出直接写荷花形状的句子。

写了哪几种不同的形态？

课文用什么词把三部分连接起来的？

这段话是围绕哪一句话来写的？

为什么？

（2）

荷花已经开了不少。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

体会哪个词用的好？

（2）划出写荷叶的句子

这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。

这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？

4、小结，这段话荷花的形状。

谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？

四、作业

1、背诵第二段

2、看图仿写。

白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）。

第二课时

一、复习检查、导入新课

1、有感情朗读1-2段，说说课文从哪几方面写荷花的美？

2、背诵第二段

二、学习第三段

1、理解姿势：

姿态

2、看图说说白荷花有哪些姿势？

用一个词概括？

3、为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？

4、感情朗读

5、概括段意？

6、读第3段

三、学习第四段

1、面对一池的荷花，作者想到了什么？

2、想象中的我美吗？

美在哪里？

3、蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？

4、为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。

5、感情朗读

6、练习背诵

7、概括段意。

四、总结全文

1、有感情朗读全文

2、读了课文，你有什么感受？

3、背诵自己知道的有关荷花的诗句。

五、作业

1、完成作业

2、给荷花上色

教

后

记

课题

13、古诗两首

课时

2－1

授课日期

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课7个生字。

能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

教学重难点

理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

教学准备

挂图、小黑板

预习要求

读古诗，试着理解诗意。

教学过程

旁注

一、检查复习、导入新课。

二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》

1、板书课题，指名拼读生字。

2、简介作者。

这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。

他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。

3、解题

（1）“望”是什么意思？

（2）“庐山”是个山名。

同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？

三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。

1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。

2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？

四、再读诗句，想象画面。

1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。

围绕：

烟：

指云雾。

紫烟：

因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。

生：

产生。

生紫烟：

发出一种紫色的烟雾来。

2、这一行中你觉得哪个词用得特别好！

为什么？

3、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。

4、读三、四行诗句。

（1）理解：

飞流直下：

水流的飞泻。

三千尺：

是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。

（2）用自己的话说说第三行诗的意思。

（3）你觉得这句诗中哪个词用得最好？

为什么？

5、用自己的话说说全诗的意思。

6、总结全文，体会感情。

7、诵读诗文，背诵诗文。

　　　　　　　　望庐山瀑布

　　　　　　日照︱香炉‖生︱紫烟，

　　　　　　遥看︱瀑布‖挂︱前川。

　　　　　　飞流︱直下‖三千︱尺，

　　　　　　疑是︱银河‖落︱九天。

五、指导书写。

教

后

记

课题

13、古诗两首

课时

2－2

授课日期

教学目标

1、理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。

2、在理解古诗词句的基础上，领悟“诗人借景抒情，对大自然神奇、伟大的赞颁，表达了对和平生活的向往”。

3、学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。

4、背诵并默写两首古诗。

教学重难点

在理解古诗词句的基础上，领悟“诗人借景抒情，对大自然神奇、伟大的赞颁，表达了对和平生活的向往”。

教学准备

挂图、小黑板

预习要求

读古诗，试着理解诗句的意思。

教学过程

旁注

一、检查复习、导入新课。

二、学习第二首古诗《绝句》

1、板书课题，解题。

2、简介作者及写作背景。

三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思。

1、自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。

2、通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？

四、精读诗句，想象画面。

1、学习第一、二两行诗句。

轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？

2、学习三、四两行诗句。

（1）指名读诗句，其他同学思考：

第三行写诗人看到了什么？

（2）诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？

（3）是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢？

诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？

（4）诗人向门外一瞥，可以看到什么？

东吴指什么地方？

为什么说是“万里船”？

3、指名说说全诗的意思。

4、总结全诗，体会感情。

（1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？

（2）小结。

5、指名朗读，练习背诵。

6、指导书写。

五、作业

1、用钢笔描红。

2、背诵课文。

3、抄写词语。

教

后

记

课题

习作4

课时

2

授课日期

教学目标

1、读懂例文《乌鸦反哺》，了解主要内容，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。

2、借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说的什么；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。

3、根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。

教学重难点

重点：

初步掌握写人物之间对话的方法。

难点：

把提示语写具体，注意提示语位置的变化。

教学准备

投影、录音

预习要求

请几名同学进行对话情境表演，提供写作训练材料。

教学过程

旁注

第一课时

　　一、引导观察，激趣导入。

师：

……日子一天天过去了，小乌鸦们渐渐长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是怎样对待它们的妈妈的呢？

老师请大家读一篇短文《乌鸦反哺》。

二、初读例文

1、请同学们一边读一边想：

（1）这篇短文写了一件什么事？

（2）什么叫“乌鸦反哺”?

用“——”画出来。

2、讨论交流。

3、这篇短文写“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，这叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。

三、讨论写法。

1、过渡：

应该怎样写好人物之间的对话呢？

我们一起来看看例文是怎样写的。

2、再读例文，结合书上的分析，明确写法。

（1）学生再读例文，思考：

“我”和妈妈在树林中说了些什么话？

（2）讨论交流。

（3）哪些话是“我”说的，哪些话是妈妈说的？

你是从哪儿看出来的？

（4）结合书上的分析，总结写法。

①写清楚说的什么，是谁说的。

②写出人物说话时的动作、表情和语气等。

四、迁移仿作

1、辅助练习。

（1）情境一。

指名一名同学演示动作：

欢蹦着走进教室，同时说：

“我们班在广播操比赛中得第一名啦！

”训练学生说一句描写人物说话时语气、神态、动作的句子。

要求学生们仔细观察，听清说了什么，是怎样说的。

（2）情境二。

老师和一名学生表演对话，要求学生听清说了什么，是怎样说的。

2、模仿作文。

（1）明确习作要求。

（2）课堂小品表演。

（3）同桌互相讨论：

小品中的人物说了些什么？

是怎样说的？

（4）把事情的起因、经过、结果连起来说清楚。

（5）同桌互说、指名说，然后评议。

（6）同学们，刚才你们看了小品表演，根据小品提供的材料说了一篇作文，把事情说得很清楚，着重抓住了人物之间的对话，下面，我们试着给这篇作文起个题目。

（7）指名说。

（8）练习写稿。

第二课时

一、交流习作，指导修改。

1、指名学生读习作，师生共同评议。

2、小结提出修改意见。

3、学生修改。

二、誊抄习作。

教

后

记

课题

练习4

课时

2

授课日期

教学目标

1、学会查词典，根据语言环境选择适当的解释。

2、照样子，练习写上下结构的字。

3、背熟八条成语及一首古诗。

4、口语交际——练习“约请”。

5、学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”。

教学重难点

1、学会根据语言环境理解词语的意思。

2、熟读成语和古诗

教学准备

小黑板

预习要求

1、提前感知内容。

2、读成语，查工具书试着理解。

教学过程

旁注

第一课时

一、教学第一题。

　　1、审题

　　2、指导

（1）学生自由读师生的对话，想想对话中讲了哪几个意思。

（2）全班讨论交流：

　　①什么情况下查词典？

　　②怎样查词典？

　　③词语中有多种意思时怎么办？

　（3）学生尝试在词典中查“神秘”。

　（4）分别指名说说“神秘”在词典里的解释和在文中句子里是哪种意思，并说说自己是怎样选择的。

　　3、练习

（1）学生练习查词典理解“流线型”、“大腹便便”和“绅士”三个词语。

（2）交流查词典的结果。

　　二、教学第二题

　　1、审题

　　2、指导

（1）出示卡片，让学生认清“章、罩、举”三个字。

（2）引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字要求。

　（3）指导书写“章”。

　　①出示“章”，引导学生观察它的结构。

　　②讨论：

这个字关键要摆好哪几笔的位置？

教师在示范中强调关键笔画。

　　③学生练习描写一个“章”字。

　　3、反馈

第二课时

一、教学第三题（读读背背）。

　　1、熟记成语

（1）审题。

（2）指导。

　　①学生自由读成语，同桌相互读成语。

　　②指名朗读，注意纠正读音。

全班齐读。

　　③理解成语的意思：

你了解哪个成语的意思？

　（3）练习背诵。

　　学生再自由读成语。

要读出自己的理解，再与同桌练习背诵。

　（4）反馈。

2、背诵古诗。

（1）审题。

　　指名读题，让学生说说本项练习的要求是什么。

（2）指导。

　　①解题并简介作者。

　　②指导看图，说说图上画了些什么。

　　③学生自由朗读，要求读得正确，读流利。

　　④老师范读。

让学生边听边思考：

这首诗主要写什么？

　　⑤学生再读诗句，说说自己已经读懂哪些词句。

教师重点引导学生理解“独怜”“深树”“野渡”三个词语。

　　⑥指导朗读。

　　⑦指名试读，练习背诵。

　（3）反馈：

检查朗读与背诵。

　　二、教学第四题（口语交际）

　　1、审题

（1）指名朗读要求，说说本次口语交际练习的内容和要求。

（2）师生讨论，明确训练要求。

　　2、指导

（1）解题：

什么叫“约请”？

（2）约请的原因是什么？

　（3）你准备怎样约请？

　　①要注意礼貌用语。

　　②要说清楚约请的原因。

　　③要确定约请的时间和地点。

　（4）练习。

　　①同桌分角色演练。

　　②选一对同桌到讲台前表演，大家评议。

　　3、总结：

通过这次口语交际练习，你有哪些收获？

教

后

记