人 教版小学一年级上数学教案g.docx

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一年级数学教案第五单元——物体分类

　　教学目标

　　1．在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别．

　　2．培养学生初步观察、想象和表达的能力．

　　3．在活动中培养学生探讨和与人合作的意识．

　　教学重点

　　认识物体，培养学生观察、探索的能力．

　　教学难点

　　区别长方体和正方体．

　　教学设计

　　一、活动一：

激情导入，初步掌握认识物体的方法．

（一）谈话引入

　　今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们吗？

　　1．出示图片：

小猫和小狗

　　2．小狗说：

“谢谢大家．”小猫说：

“在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗？

　　请快想想，怎样才能记住我们．”

（二）学生讨论

　　1．如何记住一只小猫？

又如何记住一只小狗？

　　2．学生反馈：

小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫．

　　小狗高高的、瘦瘦的．

　　3．小结：

要记住它们的特点．

　　二、活动二：

练习分类

　　小狗说：

我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类．

（一）出示图片：

物体分类

（二）分组讨论

　　1．四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品．

　　2．学生演示自己不同的分类方法．出示图片：

分类方法一、分类方法二

　　三、活动三：

认识长方体和正方体

　　小狗说：

我们一起来认识一下这些物品好吗？

　　教师板书：

认识物体

（一）认识长方体

　　1．出示图片：

长方体

　　2．小狗问：

它是什么样子？

　　3．每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？

每一个面是什么形的？

起个什么名字？

　　4．学生反馈长方体的形状特点

（1）有六个面；

（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大．

　　教师板书：

长方体

（二）认识正方体

　　1．出示图片：

正方体

　　2．小猫问：

这个物体是长方体吗？

　　有什么特点？

　　与长方体有什么不同．起个什么名字？

　　3．学生分小组讨论

　　4．学生反馈正方体的特点

　　正方体六个面，六个面都是正方形．

　　教师板书：

正方体

　　5．你是怎么区别长方体和正方体的？

　　6．在你的生活中哪些东西是长方体？

哪些东西是正方体的呢？

　　四、活动四：

认识圆柱体和球

（一）认识圆柱体和球

　　1．出示图片：

圆柱体、球

　　2．小狗问：

你的桌面上还有什么物体呀？

它们有什么特点？

　　3．学生小组讨论

　　4．学生反馈

　　圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面．

　　教师板书：

圆柱、球

　　5．生活中那些物体是圆柱体的？

那些物体是球体的？

（二）小结

　　今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍．（教师指图形，学生举物体，说名字．）

　　（三）出示图片：

找朋友

　　五、活动五：

做游戏“摸一摸、猜一猜”

　　游戏介绍：

将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快．

　　六、活动六：

小小建筑师

　　1．用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西．

　　1．学生反馈．

　　七、总结

　　今天你们认识了哪些物体？

怎么记住它们？

我们在生活中见过这些物体吗？

　　八、板书设计

　　认识物体

　　长方体正方体圆柱体球

小学一年级数学物体分类教案

　　1.摆一摆。

　　出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。

　　学生汇报物品是如何摆放的，教师从而明确分类的必要性──通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。

　　[调动学生主动参与的积极性，使学生在分类中初步体验分类的必要性。

]

　　2.分一分，完成做一做。

（1）教师导语，说明以小组为单位进行分类活动。

　　[为学生提供“做”的机会，通过亲手操作进一步体验分类。

]

（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。

　　通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。

　　[小组活动，培养学生合作学习的意识。

]

　　（3）汇报交流

　　教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。

　　3.练习，练习六1—3题。

（1）第1题

　　启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的？

为什么这样圈？

（2）第2题

　　指导学生独立完成。

订正时，将学生的作品展示出来。

　　启发说出：

前、后4辆车是同一类的。

（2）第3题

　　教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其它三个不是同类。

　　[通过学生独立练习，加深对分类的理解和体验，同时渗透集合思想。

]

　　4、补充练习

　　每组一袋物品，明确要求：

先议一议怎样分，哪一组分得又快、又准确。

然后汇报说明。

[补充练习是对所学知识的综合练习，使学生体验分类的技巧。

]

第七单元11～20各数的认识|人教课标

　　教学目标

　　1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。

　　2．在日常生活中发现11～20各数。

　　3．能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

　　教学内容

　　教科书第84～85页的内容，练习十四中相应的习题。

　　教具、学具准备

　　方格纸、小红花、小棒、课件。

　　教学设计

　　创设情境

　　1．小朋友们，我们都已经认识了1～10。

请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？

上面都有些什么数字？

一起找一找（课件演示四件物品）。

　　生：

我看到了有14、18、12、15……

　　2．这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11～20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。

　　3．哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上？

　　4．小朋友们，今天我们就进一步地来学习11～20各数。

　　板书：

11～20各数的认识

　　新课

　　1．认数、读数。

　　a.一起把11～20之间的数读一读。

　　b.观察这些数，你觉得哪一个数比较特殊？

　　c.一起来看大屏幕，默默地数一数，共有几根小棒？

有几个一？

（课件演示10根小棒。

）

　　d.把10根小棒捆成一捆，有几个十？

添上一根，有几个几？

共有几根？

11是由几和几合成的？

（课件演示其过程。

）

　　e.同桌合作摆出12根小棒，说一说12是由几和几合成的。

　　f.继续摆，你们能摆到几，怎样摆的？

说说各是由几和几合成的。

　　g.提问：

20根小棒是几个十？

为什么在2的后面写上一个0呢？

小组讨论一下。

　　2．试一试。

　　a.读卡片上的数。

　　17、19、20、16、12、18

　　b.填空。

　　10（）（）1314（）（）（）1819（）

　　谁能说说你发现了什么小秘密？

　　3．认识数位。

　　a.拿出方格纸，小组合作，在方格上面摆小棒，下面摆数字，先摆14。

　　b.怎样摆的，说说看。

　　c.小组合作，接着摆，想摆几就摆几。

说一说你们是怎样摆的。

　　d.你们有些什么发现？

　　e.谁能试着给左面、右面的数位起个名字呢？

（课件演示“个位”、“十位”。

）

　　f.提问：

14中的1表示什么？

4呢？

　　（课件演示：

个位十位）

　　17这个数，7在什么数位上？

1呢？

　　20这个数中，个位上是几？

十位呢？

　　小结：

从右边起，第一位是个位，第二位是十位（板书）。

　　4．介绍计数器。

　　a.十位上拨下一颗珠子，这个数是几？

表示什么？

　　b.十位上一颗，个位上拨下5颗，这个数是几？

　　c.十位上有2颗珠子，这个数是几？

为什么？

　　5．请翻开书第86页看一看。

　　6．试一试。

　　做第86页“做一做”的第2题。

　　活动

　　拨乒乓球猜数。

6．精心设计提问。

在教学的关键处设问，引导学生发现问题、自己尝试解决问题也是这节课的一大特点。

如：

“观察11～20这几个数，你觉得哪几个数比较特殊？

”“20根小棒是几个十？

为什么在2后面写一个0？

”“填完后，谁能说说你发现了什么小秘密？

”这些问题，老师都在关键处提了出来，激发了学生思考、探究的动力，使课堂成为学生不断进取的空间。

第八单元认识钟表

教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第91、92页，练习十六的第1、2、3题。

　　教学目标

　　1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。

　　2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。

　　3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

　　教学重点

　　让学生认识认识钟面，学会认识整时。

　　教学难点

　　帮助学生建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

　　教具准备

　　多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。

　　教学过程

　　一、导入

　　小朋友们你们喜欢猜谜语吗？

今天刘老师就给大家带来了一个谜语，想看看吗？

（出示课件）能告诉我谜底是什么吗？

（钟表）小雪人告诉我们答对了。

知道钟表有什么作用吗？

（学生自由回答）嗯，钟表的作用这么大，想不想和它成为好朋友呀？

那咱们先看看它长什么样吧！

（出示课题）

　　〔评析：

抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。

〕

　　二、认识钟面

　　1．认识钟面。

　　a．在你们的桌上有一个漂亮的钟面，拿起来仔细看看钟面上有些什么？

把你的发现说给小伙伴听听。

（学生玩学具，教师指导。

）

　　b．你们观察的真仔细，现在请小朋友们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。

谁来说说你看到了什么？

（出示钟面）

　　*又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。

　　*还有12个数，我们数一数。

　　*数字的旁边还有什么？

再来数一数有多少格？

　　（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。

）

　　（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。

　　〔评析：

利用学生已有的知识经验，引导学生观察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。

〕

　　三、认识整时

　　1．认识。

　　（放铃声）听，谁家的钟表响了？

（演示晶晶家）原来是晶晶的钟表响了。

还不起床快告诉她现在几时了？

（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？

　　*长长的分针指着几？

　　*短短的时针指着几？

　　*教师小结：

分针长长指12，时针指7就7时。

（学生跟着说，教师演示课件）

　　2．巩固。

　　a．抢答：

分针指着12，时针指着8是几时？

指着4呢？

　　b．真不错，欢迎小朋友们到智慧屋来做客，看看谁最聪明，能发现这些钟面时刻相同的地方。

（出示8时、6时、1时）

　　（教师小结：

分针长长指12，时针指几就几时。

）

　　像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。

　　c．能很快说出钟面上的整时吗？

这么自信，那好咱们来比一比看谁说的又对又快！

（出示3时、4时、11时、12时）

　　d．现在二人一组拨钟练习。

　　〔评析：

教师注重让学生主动去学习，自己去探究。

注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。

如：

互相说整时环节的设计。

在这样的教学设计中教师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。

让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。

〕

　　3．认识电子钟。

　　现在你们和有着分针、时针的钟表成为好朋友了吗？

其实还有一种表，长得很奇怪，要不要看看？

（课件演示早晨，晶晶的房间）看到了吗？

这是什么表？

电子表是几时，你是怎么知道的？

（教师在课件上演示7：

00）

　　小结：

小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

　　7时和7：

00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。

下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好？

（教师和学生唱“找朋友”。

头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。

时间相同的小朋友握握手做个好朋友吧。

问：

“1：

00，你的好朋友呢？

”教师戴上1：

00的头饰，原来在这儿呢！

）

　　〔评析：

对于电子表的学习，教师采用了一个有趣的活动，既巩固了新知，又放松了学生的身心，有利于提高学习效率。

〕

　　四、练习

　　1．小明的一天。

　　（出示几组画面学生说几时）希望小朋友们也像小明一样合理安排作息时间，回家后制定一个作息计划贴在床头，坚持去做。

希望你们都有一个健康的身体，好好学习，好吗？

　　2．动脑筋。

（过一小时是几时）

　　我看小朋友们精神百倍，那咱们再来一个智力大比拼好吗？

　　〔评析：

教师设计的练习部分：

“小明的一天”、“智慧屋”溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。

课件中所出现上午一些生活情境，学生是有经验的。

这对他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。

〕

　　五、总结

　　歌表演《时间像小马车》时间真的像小马车一样飞快的向前跑着，所以我们一定要珍惜时间！

让我们都做时间的小主人，好吗？

　　〔评析：

在数学课堂中，适时结合教材对学生进行思想教育，渗透“惜时”观念。

〕

　　总评：

　　这节课的教学是一个愉快的过程，学生在教师创设的故事情境中学得饶有兴趣，学得积极主动。

　　1．学生在完整的故事情境中学习。

　　“认识钟表”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。

抓住他们兴趣、激发他们的好奇心，是设计教学的前提。

教师设计了色彩鲜艳的课件，采用情境教学法，用统一的一个动画形象和一个完整的故事将教学的几个环节有机的联系在一起，让学生在课件所创设的故事情境中学习。

　　2．关注学生的生活经验。

　　在设计时，教师注意从学生的生活经验出发，课件创设的情境贴近学生的生活实际，如：

早晨起床、中午吃饭、晚上睡觉等，让学生在生动具体的情境中学习新知。

由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的许多活动规范化，常识系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。

这些“经验”是学生的“数学现实”；同时，正是通过“经验”，学生经历一个从具体到逐步抽象活动的过程。

一年级学生的数学学习是以经验为基础的认识过程，课件中所出现上午一些生活情境，学生是有经验的。

这对他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。

教师的设计很好的体现了这一点。

　　3．设计环节，让学生参与数学活动。

通过合作学习的方式，教师可以更好地了解学生，同时，学生通过合作促进主体的自我反省和自我意识。

在教学中的说钟面、说整时、课后的游戏练习都是教师有意设计的合作学习的环节。

教学内容：

认识半点（第95页的教学内容）

　　教学重点：

掌握认识半点的方法，并会认半点时刻

　　教学难点：

引导学生发现认识半时的规律。

　　教学准备：

　自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你　　是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）

　　2、师：

请认真观察这些钟面，你发现了什么？

　　（当分针指着12，时针指着几就是几时）

　　二、认识半点

　　电脑出示钟面：

7时半、8时半

　　1、师：

请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上

　　所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点

　　吗？

　　2、学生自由回答

　　教师小结，得出规律：

钟面上半时时，分针指着数字6，

　　而时针总是指向两个数字的中间。

　　电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：

你说一说

　　这两个钟面的时刻是多少<请说给你的同桌听，并说一说

　　你是怎么知道的？

然后再指名说一说>

　　3、认一认

　　电脑出示图片（即书中第93面的做一做）

　　师：

请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？

　　4、电脑出示7时、7时半

　　师：

请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时

　　刻，看一看两根指针的位置有什么不同？

　　（教师小结）

　　三、练习反馈，激活思维

　　1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说

　　一说你为什么最喜欢这个时刻？

　　2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图

　　片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的

　　游戏。

　　3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加

　　锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？

　　出示图片：

　　图1：

小明9时半

　　图2：

小军8时半

　　图3：

小强9时

　　4、快乐的周末

　　第95面的第4题

　　教学要求：

　　1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。

　　2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。

3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

　教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册《认识钟表》。

　　教学重、难点：

使学生学会认识整时。

　　教、学具准备：

课件、实物投影、学具钟表等。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　（课件）生活中各种各样的钟表。

　　师：

你在什么地方见过什么样的钟表？

（指名回答。

）

　　钟表是我们生活中的好朋友，今天我们一起来认识钟表。

（出示课题。

）

　　二、合作探究

　　1．认识钟面

　　（课件出示一个完整的钟面。

）独立观察：

钟面上有什么？

　　指名汇报：

（有数字、有大格、有指针。

）

　　指名指出分针和时针。

　　小组讨论：

怎样区分时针和分针？

　　小组代表汇报。

　　2．观察指针走动方向

　　同学们，现在老师让钟表的指针转起来。

（课件出示。

）

　　说说你看到了什么。

（让学生充分地说。

）

　　你能用手势告诉大家指针是怎样转动的吗？

　　3．认识整时

　　（课件：

指针停止转动）问：

现在是几时？

　　（贴钟面1）现在是几时？

分针指几？

时针指几？

　　（贴钟面2、3）现在是几时？

你怎么看出的？

　　（小组讨论。

）观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么？

　　4．写时间

　　（指3时）现在是几时？

板书：

3时

　　还可以怎样写？

板书：

3：

00

　　学生独立写钟面2和钟面3的时间。

　　展示评价。

　　三、巩固应用

　　1．区分两个时刻（课件出示）：

这两个时刻各是几时？

怎样区分？

　　2．小明的一天：

　　（课件出示图一）你能用一句话说出小明在什么时间干什么吗？

　　看书第92页的图，你能选择一幅或几幅图说一说吗？

　　请你把时间写在书上。

（订正）

　　3．请学生表演小品：

（刷牙洗脸）学生猜一猜并拨出时刻。

　　4．（机动）找朋友。

　　四、课堂小结

　　你学会了什么？

你觉得自己表现如何？

　　教学目标：

　　1．通过观察、操作活动使学生初步认识钟表；结合生活经验学会认识整时；知道时间的两种书写形式。

　　2．使学生初步建立时间观念，懂得遵守、珍惜时间，养成合理安排时间的良好习惯。

3．培养学生自主探究及合作意识。

　　《认识钟表》教学设计四

　教学内容：

义务教育课程标准实验教科书第91、92内容，练习十六1—3题。

　　教学重点：

认识钟面，能准确、熟练的认出整时。

　　教学难点：

时刻的两种记录方法，认识刻度不全的表，读法。

　　教具准备：

电脑课件，一个实物钟，一个刻度不全的表，一个没有刻度的表，一个电子钟，作息时间表，画于纸上的钟面。

　　学具准备：

每人一个实物钟和一个钟面模型。

　　教学过程：

　　教学过程学生活动设计意图

　　一、导入新课：

　　1．小朋友听这是什么发出的声音？

我们一起来欣赏一下这些钟表。

　　2．今天，我们就来和钟表交朋友。

（出示课题”认识钟表“。

）

　　二、教学新课：

　　3．认识钟面。

（1）刚才我们看到了很多钟表，象我手上拿的是比较常见的钟，你们也带了小钟，是吗？

这是一块玻璃，玻璃里面是钟面，请同桌两人仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？

钟的背面有许多旋钮，你可以拨一拨，动一动，有什么发现？

（2）把你的看到的和你的发现和同桌的同学交流一下。

　　（3）哪个同学来汇报啊？

（请学生指着钟面说）

　　（4）小朋友们都很能干，我们来听听钟的自我介绍，好吗？

（课件出示一个动画钟自述。

）

　　（5）小朋友你们认识小闹钟了吗？

如果没有小闹钟，在老师的钟面上你能找到时针和分针吗？

把小闹钟放进抽屉，指着我的钟面复习时针分针。

　　时针最短，最粗，走得最慢；分针比较长，走得也比较快；秒针最长，走得也最快；有12个数字的刻度，时针走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得慢……

　　我的钟上还有一根针。

（定时针）

　　让学生在欣赏钟表的过程中，激发对学习的兴趣。

　　了解学生的起点，以便确定教学起点。

　　通过独立观察，小组讨论，培养学生的学习能力。

　　用动画钟的形式小结知识，容易引起学生兴趣。

　　4．认识整时。

（1）、小朋友真能干，老师这里有一张图片，你认识吗？

（这是神州6号飞船发射升空的画面，你们知道是什么时刻发射的吗？

）老师这里有个小钟能帮助你，这个钟面表示的时刻是多少？

（2）你怎么知道是9点钟呢？

　　（3）9点钟是我们平时的说法，9点也叫9时（师板书）谁来读一读。

　　（4）9时除了这样表示，你还见过别的表示方法吗？

出示一个表示9时的电子表。

9时在电子表上是这样表示的。

我们可以这样写：

先写一个9，然后写2个小圆点，最后写2个”0“。

（板书两种方法，并将9时的钟面贴于黑板。

保留板书。

）

　　（5）小朋友我们已经知道了神州6号发射的时刻是9时，宇航员在太空中到中午要吃午饭了，看这是几时？

出示11时的钟面。

你认识吗？

请你在纸上用2种方法记下来。

请你来做做小老师。

　　（6）到下午宇航员要和地面工作人员对话，汇报情况，看这是下午的几时？

（出示钟面）

　　（7）请你帮钟面上的时间找朋友。

为什么你们连线可以又对又快呢？

你们有什么好办法谁来介绍给大家。

　　（8）师小结：

对，我们先要看时针，时针指着几，就是几时，分针指12，就表示整时。

　　（9）判断是否是整时？

　　（10）小朋友们学得真不错，我们再来认一认，出示一个时刻不全的钟面。

现在你知道是几时吗？

（5时）再出示一个无刻度的钟。

　　（10时）

　　3．现在的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的作用。

出示一些时尚表，运动表等。

　　三、巩固应用：

　　1．小朋友真能干，已经认识了整时，你们会拨出整时吗？

　　拿出钟面我们来拨一拨，有小朋友起床7：

00，中午吃饭12：

00下午4：

00放学，6：

00吃饭9：

00睡觉。

　　2．画钟面。

　　四、课堂小结：

　　a）这节课你学到了哪些本领？

　　b）质疑：

你还有别的问题吗？

　　3．课堂延伸：

今天这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗？

电脑或投影出示生活中的时间。

（如：

商店的营业时间8：

00—22：

00，汽车站牌，作息时间表等等）

　　以后请你去生活中找一找。

　　学生会说9点钟。

　　学生独立书写，展示优秀作品，集体评价。

　　当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。

也就是说：

分针指着12，时针指着几就是几时。

时针指几就是几，分针都要指12才对。

　　对其中特殊钟面提问：

12时（咦？

怎么12时的钟面上只有一根指针呢？

）喔！

原来12时，时针躲到分针后边去了。

6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？

）6时钟面的时针和分针在一条直线上。

　　学生自己举例。

　　先看