《心理学》课程教学大纲.docx
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《心理学》课程教学大纲
《心理学》课程教学大纲
课程编码：
30721001学分：
3总学时：
54
说明
【课程性质】
心理学是师范院校师范教育专业的公共必修专业基础课程。
【教学目的】
通过教学，使学生系统地掌握普通心理学的基本概念和基本原理，形成科学的心理观；提高教学艺术与职业道德，塑造良好的职业心理品质；基本了解初中生心理发展的特点和规律，能学以致用，指导初中生正确处理人际关系及维护自身心理健康。
【教学任务】
1．通过心理学教学，为学生学好教育学、教学法，理解教育理论，改革教育观念，掌握科学的教育方法奠定扎实的心理学基础，提高师范生的理论素养；
2．通过心理学教学，促进学生的学习、生活及良好个性品质的形成，完成心理学教学服务于学生自身的任务。
3．通过心理学知识与理论规律的传授，促进师范生职业道德和职业理念的形成，为从事教学工作奠定心理学基础。
【教学内容】
公共心理学教学以讲授心理学中的感觉、知觉、记忆、思维、想象等认知过程、情感过程、意志过程及个性心理等与教学活动紧密联系的心理现象为主，辅之以教育心理学中的相关知识和学生心理的规律等实际内容的讲解，同时适当穿插心理健康知识与心理咨询技术，为师范生了解自身、开展教学活动奠定心理学基础。
【教学原则和方法】
教学原则：
注重理论联系实际的原则，培养学生理论应用于实践的能力。
教学方法：
以课堂讲授为主，课堂讨论与实验为辅，部分章节尽可能利用多媒体教学、挂图、模型、录像等教学手段。
【先修课程要求】
心理学课程是教育理论课程的基础课程，对先修课程无严格要求。
【学时分配】
本课程理论教学学时为54学时，在18个教学周内完成，每周三学时，社会实践
8学时。
具体安排见下表：
序号
内容
学时安排
小计
理论
课时
实验
课时
习题
课时
上机
课时
1
导论
8
2
10
2
感觉和知觉
6
6
3
记忆
6
6
4
思维和想象
6
2
8
5
注意
4
4
6
情绪和情感
4
4
7
意志
2
2
8
个性及其倾向性
4
4
9
个性心理特征
6
6
10
青少年心理健康与心理咨询
4
4
总计
50
4
54
【教材与主要参考书】
教材：
蔡笑岳《心理学》高等教育出版社2005
参考书：
隋光远《心理学》哈尔滨工业大学出版社1999
彭聃龄《普通心理学》北京师范大学出版社1988
叶奕乾《心理学》华东师范大学出版社1992
大纲内容
第一章导论
【教学目的和要求】
使学生了解心理学的研究对象、学科性质、研究方法，基本掌握心理学产生和发展的一般知识。
使学生从理论上掌握心理的发生机制，理解心理与客观物质世界的关系，树立科学的心理观，并能运用本章的基本原理认识和说明心理现象和教育现象。
【内容提要】
第一节心理学研究的对象
一、心理过程
二、个性心理
三、心理学的任务
四、研究和学习心理学的意义
第二节心理的本质
一、心理是脑的机能
二、心理是客观现实的反映
第三节 心理学研究的原则和方法
一、心理学研究的基本原则
二、心理学研究的基本变量
三、心理学研究的基本过程
四、心理学研究的方法
第四节 心理学的历史和现状
一、心理学的历史
二、现代心理学流派
三、心理学的分支学科及发展趋势
【教学重点与难点】
教学重点：
1．心理学的研究对象及研究原则和方法
2．心理是客观现实的反映
教学难点：
心理的生理机制
【复习思考题】
1．心理学的研究对象是什么？
2．如何理解心理学研究的原则和方法？
3．试分析经典性条件反射与操作性条件反射的区别与联系。
4．如何理解巴甫洛夫的两种信号系统？
5．结合实际谈谈如何理解心理的实质。
第二章 感觉和知觉
【教学目的和要求】
使学生掌握感觉和知觉的概念、基本特征及制约因素，学会运用感知规律分析教学活动，提高教学效果。
【内容提要】
第一节 感觉与知觉概述
一、感知觉的概念
二、感知觉的作用
三、感知觉的种类
四、知觉和感觉的关系
第二节 感受性及其变化
一、感受性与感觉阈限
二、感受性的变化
三、感受性的发展
第三节 知觉的特性
一、知觉的选择性
二、知觉的理解性
三、知觉的整体性
四、知觉的恒常性
第四节感知规律在教学中的应用
一、直观教学的基本形式及其特点
二、运用感知规律，提高教学效果
三、克服社会知觉偏差，处理好师生关系
【教学重点与难点】
教学重点：
1．感受性的变化
2．知觉的特性
教学难点：
绝对感受性与差别感受性的概念及其应用
【复习思考题】
1．阐述感觉与知觉的关系。
2．如何理解知觉的特性？
3．结合实际谈谈教学中如何运用感知觉规律。
第三章 记忆
【教学目的和要求】
使学生掌握记忆的有关概念及一般理论，并学会运用记忆的规律提高学习效率、组织课堂教学。
【内容提要】
第一节 记忆的概述
一、记忆的概念
二、记忆表象
三、记忆的分类
第二节 记忆过程分析
一、识记
二、保持和遗忘
三、再认和回忆
第三节 记忆的品质及培养
一、记忆的品质
二、良好记忆品质的培养
三、几种主要的记忆方法
【教学重点与难点】
教学重点：
1．遗忘规律
2．复习原则
3．记忆表象
教学难点：
1．记忆表象的特征
2．记忆过程分析
【复习思考题】
1．分析影响遗忘的因素。
2．教学中如何利用记忆规律组织学生复习？
3．简述记忆的品质并谈谈如何培养学生良好记忆品质。
第四章 思维和想象
【教学目的和要求】
使学生掌握思维和想象的一般概念，熟练掌握思维的种类及解决问题的思维过程，理论联系实际培养学生思维品质和想象力。
【内容提要】
第一节 思维概述
一、思维的概念
二、思维的种类
第二节 思维过程
一、思维的基本过程
二、解决问题的思维过程
第三节 创造性思维与创造性
一、创造性思维、创造性的含义
二、创造性思维的形式
三、创造性的心理成分及培养
第四节 思维的品质及培养
一、思维的品质
二、良好思维品质的培养
第五节 想象
一、想象的概念
二、想象的种类
三、良好想象的培养
【教学重点与难点】
教学重点：
1．思维概念和影响解决问题的心理因素
2．思维的特征
3．想象的概念和种类
4、创造性思维的形式
教学难点：
1．思维的特征
2．创造性思维的形式
【复习思考题】
1．如何理解思维的间接性和概括性？
2．试分析影响解决问题的心理因素。
3．试述想象的种类及其现实意义。
第五章 情绪和情感
【教学目的和要求】
掌握情绪和情感的一般概念和基本原理，认识情绪和情感在人的社会和个体生活中的作用及意义，学会克服消极情绪，培养良好的情感品质。
【内容提要】
第一节 情绪和情感概述
一、情绪和情感的概念
二、情绪和情感的作用
三、情绪的生理变化和表情动作
第二节 情绪和情感的类型
一、情绪的基本形式
二、情绪状态
三、情感种类
四、健康情绪和良好情感培养
第三节 挫折
一、挫折的概念
二、挫折的表现形式
三、处理挫折的策略
【教学重点与难点】
教学重点：
1．情绪和情感的种类
2．情绪和情感的关系
3．处理挫折的策略
教学难点：
1．情感的种类
2．挫折的表现形式
【复习思考题】
1．情绪与情感的异同。
2．阐述情绪的状态及调控策略。
3．情感的种类及培养。
4．什么是挫折？
学生应如何正确对待挫折？
第六章 意 志
【教学目的和要求】
掌握意志的概念、品质和意志行动的特征，学会分析意志行动的心理过程，培养自身与学生的良好意志品质。
【内容提要】
第一节 意志的概述
一、意志的概念
二、意志与认识、情感的关系
第二节 意志行动的心理过程
一、动机斗争
二、目的的确立
三、方法的选择
四、克服困难，执行决定
第三节 意志的品质及培养
一、意志的品质
二、良好意志品质的培养
【教学重点与难点】
教学重点：
1．意志行动的特征
2．意志的品质
教学难点：
意志过程分析
【复习思考题】
1．试分析意志行动的特征。
2．简述认知、情感、意志过程的关系。
3．如何培养良好的意志品质？
第七章 注意
【教学目的和要求】
熟练掌握注意的基本概念、注意的规律，懂得在教学活动中怎样自觉运用注意的规律培养自身及学生的良好注意品质。
【内容提要】
第一节 注意的概述
一、注意的概念
二、注意的功能
三、注意与心理过程的关系
四、注意的表现
第二节 注意的种类
一、无意注意（不随意注意）
二、有意注意（随意注意）
三、有意后注意（随意后注意）
四、三种注意的关系
第三节 注意的品质及培养
一、注意的品质
二、注意在教学中的组织与培养
【教学重点与难点】
教学重点：
1．注意的种类和规律
2．注意在教学中的组织与培养
教学难点：
1．有意注意和无意注意的相互转化
2．注意与心理过程的关系
【复习思考题】
1．分析引起学生无意注意的主客观因素。
2．引起和保持学生有意注意的条件是什么？
3．论述注意的品质及培养。
第八章 个性及其倾向性
【教学目的和要求】
全面理解并掌握个性的理论和个性倾向性的内容，提高个性的自我意识，完善个性的发展；要求学生会用个性理论分析自己与学生，完善自我个性，能在未来教学中因材施教。
【内容提要】
第一节个性心理概述
一、个性的概念
二、个性的特征
三、个性的形成和发展
第二节个性倾向性
一、需要
二、动机
三、兴趣
四、价值观
【教学重点与难点】
教学重点：
1．个性的特征
2．个性的形成和发展
3．马斯洛需要层次理论
教学难点：
需要和动机理论
【复习思考题】
1．论述影响个性形成和发展的因素。
2．简述个性的特征。
3．分析个性倾向性在个体发展中的作用。
第九章 个性心理特征
【教学目的和要求】
使学生理解并掌握能力的概念和能力测量的有关基本原理，了解能力发展的个别差异和发展能力的有效途径；掌握气质的理论和气质测量的方法，能对自己或他人的气质做出分析，有意识的发展气质类型中的积极方面而控制消极方面；掌握性格的概念、性格与气质、能力的关系，理解性格特征及性格理论，会分析自己和他人的性格，并能为自我或他人性格完善设计科学的方案。
【内容提要】
第一节 能力
一、能力的概念
二、能力的种类
三、能力的结构与测量
四、能力的个别差异与培养
第二节气质
一、气质的概念
二、气质类型
三、气质的学说
四、气质与教育活动
第三节性格
一、性格的概念
二、性格与气质、能力
三、性格的结构
四、性格的结构与测量
【教学重点与难点】
教学重点：
1．能力的个别差异
2．气质类型及特征
3．性格结构的特征和性质
教学难点：
1．气质的生理机制
2．性格类型与鉴定
【复习思考题】
1．试分析能力的个别差异及其对当前教育的启示。
2．如何理解气质的类型及其特征？
3．试述教师如何利用气质进行因材施教。
4．分析性格与能力、气质的关系。
5．论述性格结构的特征。
第十章 青少年心理健康与心理咨询
【教学目的和要求】
通过本章的学习，使学生了解心理健康、心理咨询的基本理论知识，掌握心理健康教育的模式和建议咨询技巧，会用所学的知识进行自我心理调节，预防心理疾病，并可以针对中学生常见心理问题进行适宜的指导。
【内容提要】
第一节 心理健康
一、心理健康的概念
二、心理健康的标准
三、影响心理健康的因素
四、心理健康检测
五、青少年心理健康教育
第二节心理咨询
一、心理咨询的概念
二、心理咨询的类型与过程
三、心理咨询的原则和内容
四、心理咨询的技术与方法
第三节 青少年常见心理问题及辅导
一、学习问题与指导
二、社会适应性问题与疏导
三、青春期心理问题与引导
【教学重点与难点】
教学重点：
1．心理健康、心理咨询的概念
2．心理健康的标准及影响青少年心理健康的因素
3．青少年心理健康教育的实施
4．青少年常见心理问题的辅导
教学难点：
1．心理健康的标准及影响青少年心理健康的因素
2．心理咨询的基本技术
【复习思考题】
1．如何理解心理健康标准？
2．分析影响青少年心理健康的因素有哪些？
3．如何运用心理咨询技术对青少年常见心理问题进行辅导？
4．简述心理咨询的原则和基本技术。
5．为什么要开展青少年心理健康教育？
执笔人：
郑红
审核人：
果孝文
《心理学》课程考核大纲
【考核目的】
心理学课程考核目的一是了解学生基本知识、原理掌握状况，能否学以致用；二是对教学状况作出检查，为教学提供反馈信息，便于教师判断教学目的的达成度，也为教师的教学评价提供依据。
【课程学习的基础】
心理学课程是师范生教育理论课程的基础，具有高中课程学科知识即可。
【考核的内容范围】
心理学课程按大纲要求考核的内容范围包括10章，重点考核心理学的基本概念、基础知识、基本原理和规律，运用心理学原理结合实际运用心理学原理分析解决问题的能力也在考核范围内。
【考核方法】
期末采用闭卷纸笔测验，成绩占总成的60%，平时分占40%。
【对试题的要求】
题型比例：
主观试题50%，客观试题50%
难度等级：
中等
【考核的具体内容】
第一章导论
知识点：
1．心理学、反射、反射弧的概念
2．心理学研究的基本原则与方法
3．经典性条件反射和操作性条件反射
4．心理是客观现实的反映
考核目标：
1．识记：
（1）心理学、反射、反射弧、第一信号系统、第二信号系统的概念
（2）心理学独立的标志
（3）心理学研究的基本原则与方法
2．理解：
（1）经典性条件反射和操作性条件反射区别
（2）心理的实质
（3）当代心理学流派及其主要观点
（4）学习心理学的意义
3．运用：
（1）应用心理的实质的理论解释生活中的现象
（2）运用条件反射原理改善不良的习惯
第二章感知觉
知识点：
1．感觉、知觉、感觉适应的概念
2．感受性与感觉阈限、感受性的变化规律
3．知觉特性
考核目标：
1．识记：
（1）感觉、知觉、适应的概念
（2）知觉的特性
（3）感知觉的关系
2．理解：
（1）感知觉规律在教学中的应用
（2）韦伯定律
（3）理解社会知觉的偏差
3．运用：
（1）能够运用知觉特性分析教学中的现象
（2）运用感觉规律揭示生活中的现象
（3）解释错觉现象
第三章记忆
知识点：
1．记忆过程分析
2．记忆的概念与种类
3．记忆的品质与培养
考核目标：
1．识记：
（1）记忆、遗忘、前摄抑制、倒摄抑制的概念
（2）影响遗忘的因素、防止遗忘的方法
（3）记忆的品质
2．理解：
（1）记忆表象及其特征
（2）记忆种类与记忆过程
（3）影响识记的因素
3．运用：
（1）运用识记方法提高记忆效率
（2）运用记忆有关原理分析教学、学习中的现象
第四章思维和想象
知识点：
1．思维的概念
2．解决问题的思维过程
3．想象及其种类
考核目标：
1．识记：
（1）思维、想象、再造想象、创造想象的概念
（2）影响问题解决的心理因素
（3）创造性思维的形式
2．理解：
（1）思维的基本过程
（2）解决问题的阶段
（3）创造性的心理成分及培养
3．运用：
（1）利用思维原理分析教育实例
（2）利用想象知识解释生活现象
第五章情绪与情感
知识点：
1．情感、挫折、激情的概念
2．情绪和情感的关系
3．情绪的种类
4.挫折及其表现
考核目标：
1．识记：
（1）情感、激情、理智感
（2）情绪和情感的关系
（3）情绪的状态、情感的种类
2．理解：
（1）情绪和情感的作用
（2）挫折的表现
（3）道德感、理智感对人的实际价值
3．运用：
（1）利用情绪相关知识学会有效控制情绪的方法
（2）处理挫折的策略
第六章意志
知识点：
1．意志的概念和意志行动的特征
2．认知、情感、意志的关系
3．意志的品质
考核目标：
1．识记：
（1）意志的概念
（2）意志行动的特征
（3）意志的品质
2．理解：
（1）认知、情感、意志的关系
（2）意志过程分析
3．运用：
（1）运用意志行动的特征剖析自己自一行为是否是意志行为
（2）培养自己良好的意志品质
第七章注意
知识点：
1．注意及其功能
2．有意注意和无意注意的概念及规律
3．注意的品质及其影响因素
考核目标：
1．识记：
（1）注意、无意注意、有意注意的概念
（2）引起有意注意和无意注意的条件
（3）注意的功能
2．理解：
（1）注意的品质
（2）有意注意和无意注意的规律在教学中的应用
3．运用：
（1）利用有意注意和无意注意的规律分析、解释教学中的现象
（2）根据注意的品质培养注意力
第八章个性及其倾向性
知识点：
1．个性的特征
2．影响个性形成和发展的因素
3．需要、动机、兴趣的概念、种类和理论
考核目标：
1．识记：
（1）个性、需要、动机的概念
（2）个性的特征
（3）个性的形成和发展
2．理解：
（1）马斯洛需要理论
（2）兴趣的概念、品质
（3）动机的功能
3．运用：
（1）运用个性形成和发展的影响因素原理分析自己个性的成因
（2）分析自己身边的熟人的独特个性，学会尊重他人的个性
第九章个性心理特征
知识点：
1．能力、气质和性格的概念
2．能力的种类和个别差异
3．气质类型的特征及其教育意义4.性格结构的特征
考核目标：
1．识记：
（1）能力、气质和性格的概念
（2）能力与性格的关系
（3）气质类型的特征
2．理解：
（1）能力与才能、天才
（2）气质学说、性格类型
（3）能力、气质和性格的测量
3．运用：
（1）能够分析典型气质类型特点并能够因材施教
（2）根据性格结构特征剖析自己的性格特征，并制定自我完善规划
（3）结合生活中的实际分析性格对能力的影响
第十章青少年心理健康与心理咨询
知识点：
1．心理健康、心理咨询、心理健康教育的概念
2．心理健康标准及影响心理健康的因素
3．心理咨询的技术与方法
4．青少年心理常见心理问题
考核目标：
1．识记：
（1）心理健康的概念
（2）心理咨询的概念
（3）心理咨询的原则
2．理解：
（1）影响心理健康的因素
（2）心理健康教育的意义和模式
（3）心理咨询的内容和技术
3．运用：
（1）结合自己的专业，思考如何开展心理健康教育
（2）全面掌握青少年常见心理问题及辅导
（3）结合心理健康标准，制定塑造自身健康人格规划
【样题】
《心理学》模拟试卷
一、填空题：
（每空1分，共10分）
1．思维的基本过程是和。
2．意志行动的特征是 、、。
3．记忆表象具有和两个特征。
4．性格结构的特征表现在 、 和 。
二、单项选择题：
（在下列备选答案中只有一个答案是正确的，请选出并将其大写英文字母填在题干后括号内。
每题1分，共10分）
1．研究心理现象时，必须从实际出发，实事求是，避免主观臆断，这是研究的（ ）。
A．客观性原则 B．发展性原则 C．系统性原则 D．人道主义原则
2．操作性条件反射的研究者是（ ）。
A．冯特B．巴甫洛夫 C．斯金纳D．艾宾浩斯
3．迅速暴发、强烈而短暂的情绪状态是（ ）。
A．心境 B．激情 C．应激 D．激动
4．“一目了然”是由于知觉的（ ）。
A．选择性B．理解性 C．整体性D．恒常性
5．关于气质的论述错误的是（ ）。
A．气质不会随年龄的增加而发生变化 B．气质无好坏之分
C．气质不决定人的社会价值和成就高低D．多数人的气质是中间型或混合型的
6．小王刚打完电话，就忘了电话号码，这是记忆中的（ ）。
A．瞬时记忆 B．短时记忆 C．暂时记忆 D．长时记忆
7．“一目十行”是指（ ）。
A．注意的范围 B．注意的转移 C．注意的分配 D．注意的稳定性
8．意志的（ ）是指人对其行动的目的及社会意义有正确而深刻的认识，并能主动支配自己的行动使之服从于行动目的的意志品质。
A．自觉性 B．果断性 C．自制性 D．坚韧性
9．一般人的智商多在（ ）。
A．７０以下 B．７０～８９之间
C．９０～１０９之间 D．１１０～１２９之间
10．“提笔忘字”是（ ）。
A．完全遗忘 B．部分遗忘 C．永久性遗忘 D．暂时性遗忘
得分
评卷人
三、多项选择题：
（在下列备选答案中有2-5个答案是正确的，请选出并将其大写英文字母填在题干后括号内。
少选、多选、错选都不得分。
每题2分，共10分）
1．发散思维的特征是（ ）。
A．指向性 B．变通性 C．独创性 D．流畅性 E．集中性
2．吴承恩构思“孙悟空”形象是（ ）的过程。
A．幻想 B．创造想象 C．再造想象 D．有意想象 E．无意想象
3．关于性格论述正确的是（ ）。
A．性格无好坏之分B．性格可以在一定程度上掩盖和改造气质
C．性格是先天的，与生俱来的D．更多的受社会生活条件的制约
E．性格有好坏之分
4．“触景生情”是一种（ ）。
A．无意回忆 B．有意回忆 C．情绪记忆 D．形象记忆 E．运动记忆
5．下列哪种能力是特殊能力（ ）。
A．注意力 B．观察力 C．写作能力 D．绘画能力 E．想象力
四、名词解释：
（每题2分，共10分）
1．知觉2．能力3．情感4．注意5．气质
五、判断题（正确的打√，错误的打×并改正。
每题2分，共10分）
1．适应是感受性的提高。
（ ）
2．心境是微弱而持久的情绪状态。
（ ）
3．意志行动就是随意运动。
（ ）
4．才能就是各种能力的相加。
（ ）
5．“万事开头难”说明了注意的分配有一个过程。
（ ）
六、简答题：
（每题5分，共20分）
1．简要回答引起和维持有意注意的条件是什么？
2．简述思维的概念。
3．简述心理的实质。
4．简要回答在教学中如何运用遗忘的规律组织复习？
七、论述题：
（要求论述紧扣题意，合乎逻辑。
每题10分，共20分）
1．试述影响问题解决的心理因素。
2．试述个性的形成和发展。
八、案例分析题：
（结
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