29武松打虎.docx

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29武松打虎

安驾庄镇小学五年级语文上册电子备课

第六单元第课第1课时

课题

29武松打虎

课型

新授

执笔人

马文亮

执教人

教学

目标

1．朗读课文，理解并讲述武松打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面；感受武松豪放、机智、勇猛的性格，激发学生对英雄的崇敬之情。

2．引导学生读懂文言词句的意思，感受文言词句典雅、庄重的特点。

3．练习运用细节描写的方法写语段。

4．会认“杖、耻、梁、肋、袒、迸”6个生字；会写“杖、限、耻、脊、梁、膛、纳、”等7个生字；掌握“景阳冈、时辰、耻笑，脊梁，胸膛、寻思、踉踉跄跄、咆哮、酥软”等词语。

教学

重点

理解武松是怎样打死老虎的，感受武松豪放、机敏、英勇的性格，激发学生对英雄的崇敬之情。

教学

难点

联系语境体会文言词句的意思，读通读顺读懂句子；学习运用细节描写的方法写语段。

教具

准备

多媒体课件。

学具

准备

生字、新词卡片

教学

方法

自主学习、合作探究法等

第1页

教学过程

个性化修改

活动程序与活动内容

关注要点

一、《好汉歌》导入新课，激发阅读兴趣

（一）播放《好汉歌》。

（展示课件第三屏）

让学生说出歌名及其出处，相机简介古代经典长篇小说《水浒传》。

（二）趣话众好汉。

歌中所唱的“风风火火闯九州”的好汉，同学们能认识哪些呢？

播放宋江、林冲、武松、李逵、鲁智深、燕青等人物的肖像（展示课件第四屏），让学生说说他们的故事（交流）。

引语：

我们今天就来学习有关武松的一个故事。

（板书课题：

29武松打虎）二、读通课文，感知文意

（一）自由读课文，随文据音读准生字，读通句子。

1．读写生字。

出示生字卡片，检查认读生字的情况，强调

不要把“杖”“耻”读成平舌音，把“纳”（nà）”读成“là”。

指导学生用熟字带生字的方法写字形，如“堂”加“月”为“膛”，“职”的右部分改为“止”即“耻”，让学生用这样的方法识记、书写其他的生字。

2．指导学生用标画停顿的方法读通句子。

例：

为这景阳冈上/新有一只大虫，近来/伤害人命，现今/杖限各乡里正/并猎户人等，打捕未获。

3．指导学生运用查字典、根据语境推想、动作演示等多种方法理解字、词的意思。

下列字、词需要指导理解：

知悉、印信、榜文、须吃他耻笑中的“须”

用查字典、根据语境推想和动作表演等方法，理解课文言词语的意思，既是理解课文内容的需要，也是对学生学习方法的指导。

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教学过程

个性化修改

活动程序与活动内容

关注要点

和“吃”、存想中的“存”、扑、掀、剪、端的、兀自、把棒橛又打了一回中的“把”。

另外，学生提出不理解的字、词，教师要灵活地加以指导。

（二）读课文，了解课文的主要内容。

1．小声读或默读课文，读后说说课文讲了一件什么事，并说说武松这个人物给你留下了什么印象。

2．读1至3自然段。

（1）用一句话概括文意，交流小结：

明知有虎偏上冈。

（2）据文意填空：

黄分时分，武松看了庙前

的印信榜文，方信，他想_，于

是乘着酒兴。

2．读4至6自然段。

（1）用一句话概括文意，交流小结：

赤手空拳打死虎。

（2）据文意填空：

一阵风过，跳出_，

把惊得从青石上翻身下来。

他机敏地

老虎的攻击，等老虎又来攻击，武松先用打老虎，没打着；再打老虎，最终______

指导学生把以上所填内容串连起来，简要说说故事梗概

三、文白对照，品味文言词语

文言与白话对照朗读，品味语体色彩。

（1）方．知．（才知道）端的有虎。

（2）欲．待．（想要）转身再回酒店里来。

（3）却．待．（等到）要睡。

（4）那大虫复．（又）翻身转回来。

小结：

以上句子带点的词语与括号中的词语意思相同，但语体风格有差别：

带点的词语是文言，简约精炼；括号中的词语是白话，通俗易懂。

让学生分读课文的各个部分，概述各部分大意；再根据文意填空，串联主要意思，既能帮助学生理清课文的层次，又便于学生理解课

文的主要内容，还训练了学生的概述能力。

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板书设计：

29武松打虎

豪放、机敏、英勇

细节表现

先闪后打

衬托

教学反思：

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安驾庄镇小学五年级语文上册电子备课

第六单元第29课第2课时

课题

29武松打虎

课型

新授

执笔人

马文亮

执教人

教学

目标

1．朗读课文，理解并讲述武松打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面；感受武松豪放、机智、勇猛的性格，激发学生对英雄的崇敬之情。

2．引导学生读懂文言词句的意思，感受文言词句典雅、庄重的特点。

3．练习运用细节描写的方法写语段。

4．会认“杖、耻、梁、肋、袒、迸”6个生字；会写“杖、限、耻、脊、梁、膛、纳、”等7个生字；掌握“景阳冈、时辰、耻笑，脊梁，胸膛、寻思、踉踉跄跄、咆哮、酥软”等词语。

教学

重点

理解武松是怎样打死老虎的，感受武松豪放、机敏、英勇的性格，激发学生对英雄的崇敬之情。

教学

难点

联系语境体会文言词句的意思，读通读顺读懂句子；学习运用细节描写的方法写语段。

教具

准备

多媒体课件。

学具

准备

生字、新词卡片

教学

方法

自主学习、合作探究法等

第1页

教学过程

个性化修改

活动程序与活动内容

关注要点

一、引导学生体虎虎害

（一）同学们初读了课文。

说说老虎给你的

印象，然后填空：

的老虎。

（二）指导学生研读课文：

从“大虫”“吊睛白额”等词中知虎形（展示课件第五屏）；从老虎出现的声势，“又饥又渴”的现状，可知凶顽、猛悍的虎性；从榜文对虎情的陈述，可知虎害。

（三）在空中填上评价性的词语，如“凶狠”

“凶猛”“凶顽”等，有声有色地读出相关内容予以佐证。

二、感受武松的英雄形象

（一）学习课文第一至第三自然段。

1．默读，思考：

武松明知山有虎，为什么还要执意上冈？

从中可以体会到他的什么性格特点？

2．交流小结：

武松“明知有虎偏上冈”，从他的语言、心理活动、动作的描写中，可感受到武松豪放、果敢的品性。

（展示课件第六屏）

以“识虎害”、“感受英雄形象”、“赞英雄”为教学思路，指导学生运用品读、评议、想象、讲述等方法，感知老虎凶顽的习性，理解捕虎之难；感知武松超人的身手，过人的胆识，感悟武松机智、英勇的品性。

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教学过程

个性化修改

活动程序与活动内容

关注要点

（二）学习课文4—7自然段。

1．默读，思考：

老虎是怎样袭击武松，武松又是怎样躲避的？

老虎第二次袭来，武松又是怎样与老虎搏斗的？

你体会到武松的什么特点？

2．交流小结：

老虎袭来，武松“三闪一跳”，耗虎体力，挫虎锐气，表现了武松的智谋和机敏；老虎第二次袭来，从武松棒劈、揪住、按住、脚踢、拳打、用棒橛打等一系列动作描写中，表现了武松勇猛的个性。

（展示课件第七屏）

3．再读第六、七自然段，体会武松打虎的精彩场面。

（三）想想武松这个人物形象的特点。

然后填空：

的武松。

（展示课件第八屏）

在空中填上评价性的词语，如“机智”“机敏”“英勇”等，绘声绘色地朗读相关内容加以说明。

三、想象官民赞英雄

设置情境：

武松打死了老虎，消息传遍了全县，官民是怎样称赞武松的？

启发学生展开想象，联系课文内容，模仿官民的身份，以赞美的语气，传讲武松打虎的事迹。

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板书设计：

29武松打虎

豪放、机敏、英勇

细节表现

先闪后打

衬托

教学反思：

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安驾庄镇小学五年级语文上册电子备课

第六单元第29课第3课时

课题

29武松打虎

课型

新授

执笔人

马文亮

执教人

教学

目标

1．朗读课文，理解并讲述武松打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面；感受武松豪放、机智、勇猛的性格，激发学生对英雄的崇敬之情。

2．引导学生读懂文言词句的意思，感受文言词句典雅、庄重的特点。

3．练习运用细节描写的方法写语段。

4．会认“杖、耻、梁、肋、袒、迸”6个生字；会写“杖、限、耻、脊、梁、膛、纳、”等7个生字；掌握“景阳冈、时辰、耻笑，脊梁，胸膛、寻思、踉踉跄跄、咆哮、酥软”等词语。

教学

重点

理解武松是怎样打死老虎的，感受武松豪放、机敏、英勇的性格，激发学生对英雄的崇敬之情。

教学

难点

联系语境体会文言词句的意思，读通读顺读懂句子；学习运用细节描写的方法写语段。

教具

准备

多媒体课件。

学具

准备

生字、新词卡片

教学

方法

自主学习、合作探究法等

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教学过程

个性化修改

活动程序与活动内容

关注要点

一、感悟文章的写法

（一）默读第五自然段的一个片段（见课后习题2）：

“那个大虫又饥又渴……只一剪，武松又闪在一边”。

体会作者的精彩描写。

（展示课件第九屏）

（二）思考讨论：

作者是怎样把老虎的进攻和武松的闪让写具体写生动的？

（三）交流小结：

1．将老虎的进攻和武松的闪避交错写在一起：

在写虎扑、掀、剪时，嵌写武松的应对之法“三闪”，一波三折，扣人心弦。

2．体会描写老虎凶猛的作用。

老虎捕人的三

招，“扑”（按—扑—撺）；“掀”（搭—掀）；“剪”

（吼—竖—剪），生动具体地写出了老虎挟风生雷

的凌厉进攻，以老虎之凶猛衬托武松智勇过人。

3．用词准确：

写武松“三闪”，其中的“只”“又”等字，可看出武松似乎没费多大力气就避

开了老虎接连不断的进攻，可见武松身手不几。

“闪”字极形象，表现武松反应快，避让动作迅捷。

采用举一反三的方式，指导学生领会细节描写和衬托的方法。

先在老师的指导下，赏析武松闪避老虎进攻的细节描写，让学生领会课文写虎之凶猛是为了衬托武松的机敏和勇敢；将人与虎的动作细致入微地描写出来，增强了文章的表达效果。

然后，让学生依据此法，自

主地找出课文中其他类似描写进行品读。

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教学过程

个性化修改

活动程序与活动内容

关注要点

（四）学生从课文中找出其他描写细致生动的地方朗读，说说作者的描写精彩在哪里。

二、练习细节描写

写一个片段，描写一种动物捕食的情景。

提示学生展开合理的想象，生动、细致地描写动物的动作。

1．学生习作。

2．相互交流、欣赏。

读写结合，学以致用。

适时练习运用细节描写的方法写语段，对于学生今后如何把文章写具体写生动，是有帮助的

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板书设计：

29武松打虎

豪放、机敏、英勇

细节表现

先闪后打

衬托

教学反思：

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