29武松打虎.docx

1、29武松打虎安驾庄镇小学 五 年级语文上册电子备课第 六 单元 第 课 第 1 课时课题29 武松打虎课型新授执笔人马文亮执教人教学目标1朗读课文，理解并讲述武松打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面；感 受武松豪放、机智、勇猛的性格，激发学生对英雄的崇敬之情。2引导学生读懂文言词句的意思，感受文言词句典雅、庄重的特点。3练习运用细节描写的方法写语段。4会认“杖、耻、梁、肋、袒、迸”6 个生字；会写“杖、限、耻、脊、 梁、膛、纳、”等 7 个生字 ；掌握“景阳冈、时辰、耻笑，脊梁，胸膛、寻思、 踉踉跄跄、咆哮、酥软”等词语。教学重点理解武松是怎样打死老虎的，感受武松豪放、机敏、英勇的性格，激发学生

2、 对英雄的崇敬之情。教学难点联系语境体会文言词句的意思，读通读顺读懂句子；学习运用细节描写的方 法写语段。教具准备多媒体课件。学具准备生字、新词卡片教学方法自主学习、合作探究法等第1页教学过程个性化修改活动程序与活动内容关注要点一、好汉歌导入新课，激发阅读兴趣（一）播放好汉歌。（展示课件第三屏）让学生说出歌名及其出处，相机简介古代经典长 篇小说水浒传。（二）趣话众好汉。歌中所唱的“风风火火 闯九州”的好汉，同学们能认识哪些呢？播放宋江、林冲、武松、李逵、鲁智深、燕 青等人物的肖像（展示课件第四屏），让学生说说 他们的故事（交流）。引语：我们今天就来学习有关武松的一个故 事。（板书课题：29 武

3、松打虎） 二、读通课文，感知文意（一）自由读课文，随文据音读准生字，读 通句子。1读写生字。 出示生字卡片，检查认读生字的情况，强调不要把“杖”“耻”读成平舌音，把“纳”（n）” 读成“l”。指导学生用熟字带生字的方法写字形， 如“堂”加“月”为“膛”，“职”的右部分改为 “止”即“耻”，让学生用这样的方法识记、书写 其他的生字。2指导学生用标画停顿的方法读通句子。例：为这景阳冈上/新有一只大虫，近来/伤 害人命，现今/杖限各乡里正/并猎户人等，打捕 未获。3指导学生运用查字典、根据语境推想、动 作演示等多种方法理解字、词的意思。下列字、词需要指导理解： 知悉、印信、榜文、须吃他耻笑中的“须”

4、用查字典、根据语境推 想和动作表演等方法，理解 课文言词语的意思，既是理 解课文内容的需要，也是对 学生学习方法的指导。第2页教学过程个性化修改活动程序与活动内容关注要点和“吃”、存想中的“存”、扑、掀、剪、端的、兀自、把棒橛又打了一回中的“把”。另外，学生提出不理解的字、词，教师要灵 活地加以指导。（二）读课文，了解课文的主要内容。1小声读或默读课文，读后说说课文讲了一 件什么事，并说说武松这个人物给你留下了什么 印象。2读 1 至 3 自然段。（1）用一句话概括文意，交流小结：明知有虎偏上冈。（2）据文意填空：黄分时分，武松看了庙前的印信榜文，方信 ，他想 _，于是乘着酒兴 。2读 4 至

5、 6 自然段。（1）用一句话概括文意，交流小结：赤手空 拳打死虎。（2）据文意填空：一阵风过，跳出_ ，把 惊 得 从 青 石 上 翻 身 下 来 。 他 机 敏 地 老虎的攻击，等老虎又来攻击，武松先用 打老虎，没打着；再 打老虎，最终_ 指导学生把以上所填内容串连起来，简要 说说故事梗概三、文白对照，品味文言词语文言与白话对照朗读，品味语体色彩。（1）方知（才知道）端的有虎。（2）欲待（想要）转身再回酒店里来。（3）却待（等到）要睡。（4）那大虫复（又）翻身转回来。 小结：以上句子带点的词语与括号中的词 语意思相同，但语体风格有差别：带点的词语 是文言，简约精炼；括号中的词语是白话，通 俗

6、易懂。让学生分读课文的各个 部分，概述各部分大意；再 根据文意填空，串联主要意 思，既能帮助学生理清课文的层次，又便于学生理解课文的主要内容，还训练了学 生的概述能力。第3页板书设计： 29 武松打虎 豪放、机敏、英勇 细节表现 先闪后打 衬托 教学反思： 第4页安驾庄镇小学 五 年级语文上册电子备课第 六 单元 第29 课 第 2 课时课题29 武松打虎课型新授执笔人马文亮执教人教学目标1朗读课文，理解并讲述武松打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面；感 受武松豪放、机智、勇猛的性格，激发学生对英雄的崇敬之情。2引导学生读懂文言词句的意思，感受文言词句典雅、庄重的特点。3练习运用细节描写的方法写

7、语段。4会认“杖、耻、梁、肋、袒、迸”6 个生字；会写“杖、限、耻、脊、 梁、膛、纳、”等 7 个生字 ；掌握“景阳冈、时辰、耻笑，脊梁，胸膛、寻思、 踉踉跄跄、咆哮、酥软”等词语。教学重点理解武松是怎样打死老虎的，感受武松豪放、机敏、英勇的性格，激发学生 对英雄的崇敬之情。教学难点联系语境体会文言词句的意思，读通读顺读懂句子；学习运用细节描写的方 法写语段。教具准备多媒体课件。学具准备生字、新词卡片教学方法自主学习、合作探究法等第1页教学过程个性化修改活动程序与活动内容关注要点一、引导学生体虎虎害（一）同学们初读了课文。说说老虎给你的印象，然后填空： 的老虎。（二）指导学生研读课文：从“大虫

8、”“吊睛 白额”等词中知虎形（展示课件第五屏）；从老虎 出现的声势，“又饥又渴”的现状，可知凶顽、猛 悍的虎性；从榜文对虎情的陈述，可知虎害。（三）在空中填上评价性的词语，如“凶狠” “凶猛”“凶顽”等，有声有色地读出相关内容予 以佐证。二、感受武松的英雄形象（一）学习课文第一至第三自然段。1默读，思考：武松明知山有虎，为什么还 要执意上冈？从中可以体会到他的什么性格特 点？2交流小结：武松“明知有虎偏上冈”，从他的语言、心理活动、动作的描写中，可感受到 武松豪放、果敢的品性。（展示课件第六屏）以“识虎害”、“感受英 雄形象”、“赞英雄”为教学 思路，指导学生运用品读、 评议、想象、讲述等方法

9、， 感知老虎凶顽的习性，理解捕虎之难；感知武松超人的身手，过人的胆识，感悟武 松机智、英勇的品性。第2页教学过程个性化修改活动程序与活动内容关注要点（二）学习课文 47 自然段。1默读，思考：老虎是怎样袭击武松，武松 又是怎样躲避的？老虎第二次袭来，武松又是怎 样与老虎搏斗的？你体会到武松的什么特点？2交流小结：老虎袭来，武松“三闪一跳”， 耗虎体力，挫虎锐气，表现了武松的智谋和机敏； 老虎第二次袭来，从武松棒劈、揪住、按住、脚 踢、拳打、用棒橛打等一系列动作描写中，表现 了武松勇猛的个性。（展示课件第七屏）3再读第六、七自然段，体会武松打虎的精 彩场面。（三）想想武松这个人物形象的特点。然后

10、 填空： 的武松。（展示课件第八屏）在空中填上评价性的词语，如 “机智”“机 敏”“英勇”等，绘声绘色地朗读相关内容加以说 明。三、想象官民赞英雄设置情境：武松打死了老虎，消息传遍了全 县，官民是怎样称赞武松的？启发学生展开想象，联系课文内容，模仿官民的身份，以赞美的语气，传讲武松打虎的事迹。第3页板书设计： 29 武松打虎 豪放、机敏、英勇 细节表现 先闪后打 衬托 教学反思： 第4页安驾庄镇小学 五 年级语文上册电子备课第 六 单元 第29 课 第 3 课时课题29 武松打虎课型新授执笔人马文亮执教人教学目标1朗读课文，理解并讲述武松打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面；感 受武松豪放、机智

11、、勇猛的性格，激发学生对英雄的崇敬之情。2引导学生读懂文言词句的意思，感受文言词句典雅、庄重的特点。3练习运用细节描写的方法写语段。4会认“杖、耻、梁、肋、袒、迸”6 个生字；会写“杖、限、耻、脊、 梁、膛、纳、”等 7 个生字 ；掌握“景阳冈、时辰、耻笑，脊梁，胸膛、寻思、 踉踉跄跄、咆哮、酥软”等词语。教学重点理解武松是怎样打死老虎的，感受武松豪放、机敏、英勇的性格，激发学生 对英雄的崇敬之情。教学难点联系语境体会文言词句的意思，读通读顺读懂句子；学习运用细节描写的方 法写语段。教具准备多媒体课件。学具准备生字、新词卡片教学方法自主学习、合作探究法等第1页教学过程个性化修改活动程序与活动内

12、容关注要点一、感悟文章的写法（一）默读第五自然段的一个片段（见课后习 题 2）：“那个大虫又饥又渴只一剪，武松又 闪在一边”。体会作者的精彩描写。（展示课件第 九屏）（二）思考讨论：作者是怎样把老虎的进攻和 武松的闪让写具体写生动的？（三）交流小结：1将老虎的进攻和武松的闪避交错写在一 起：在写虎扑、掀、剪时，嵌写武松的应对之法 “三闪”，一波三折，扣人心弦。2体会描写老虎凶猛的作用。老虎捕人的三招，“扑”（按扑撺）；“掀”（搭掀）；“剪”（吼竖剪），生动具体地写出了老虎挟风生雷的凌厉进攻，以老虎之凶猛衬托武松智勇过人。3用词准确：写武松“三闪”，其中的“只” “又”等字，可看出武松似乎没费多

13、大力气就避开了老虎接连不断的进攻，可见武松身手不几。 “闪”字极形象，表现武松反应快，避让动作迅捷。 采用举一反三的方式， 指导学生领会细节描写和衬 托的方法。先在老师的指导 下，赏析武松闪避老虎进攻 的细节描写，让学生领会课 文写虎之凶猛是为了衬托武 松的机敏和勇敢；将人与虎 的动作细致入微地描写出 来，增强了文章的表达效果。 然后，让学生依据此法，自主地找出课文中其他类似描写进行品读。第2页教学过程个性化修改活动程序与活动内容关注要点（四）学生从课文中找出其他描写细致生动的 地方朗读，说说作者的描写精彩在哪里。二、练习细节描写写一个片段，描写一种动物捕食的情景。提 示学生展开合理的想象，生动、细致地描写动物 的动作。1学生习作。2相互交流、欣赏。读写结合，学以致用。 适时练习运用细节描写的方 法写语段，对于学生今后如 何把文章写具体写生动，是有帮助的第3页板书设计： 29 武松打虎 豪放、机敏、英勇 细节表现 先闪后打 衬托 教学反思： 第4页