初中美术教师面试教案模板共4篇.docx

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初中美术教师面试教案模板共4篇

初中美术教师面试教案模板（共4篇）

篇：

教师招考面试初中美术教案

初中美术试讲模板

【我喜爱的书】

一、目标

1.能够利用文字图形元素进行封面设计。

2.通过学生收集书，熟悉字体与排版、学习设计封面，提高创造能力。

3.养成爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。

二、教学重难点【重点】

掌握字体变化原则。

【难点】

体现书籍内容的内涵。

教学准备

各类书籍（古籍书、儿童读物、杂志、画集）、封面设计作品。

笔、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸。

四、教学过程

（一）导入

屏幕显示多种书籍（读者、意林等杂志、还有名著、绘本故事）

提问：

大家都读过哪些?

哪本是你最喜爱的?

为什么?

今天我们给自己喜爱的书做个封面，引入课题《我喜爱的书》

（二）直观感受

提问：

仔细观察或回忆书的封面，都有什么信息?

（书名、作者、出版社、配图）提问：

其中哪个信息应该最醒目?

（书名）那我们自己探究一下这些书名。

（三）形式分析

提问：

继续观察大屏幕，这些书名有什么不同?

（字体不同、大小不同、颜色不同）书名：

字比较大，《红楼梦》用的是行书。

《猜猜我有多爱你》是在宋体的基础上加粗变形的。

作者、出版社：

字体比较小，是宋体。

提问：

怎么认识的这些书体?

特点是什么?

A.宋体:

顾名思义宋体就是起源于宋代，在印刷中宋体是较为常用的字体，请同学们看下自己课本中的文字就是以宋体出现的，请同学们观察一下宋体在书写时的特点。

通过观察我们发现：

宋体的横的笔画写的很轻，而竖的笔画写的比较重（教师在黑板以“十”做宋体写法的示范）宋体在书籍，报纸上应用的很广泛。

但是呢我们通常手写一般不会用宋体。

B.黑体：

写法通常是横竖均匀（教师在黑板以“十”做宋体写法的示范）黑体在感觉上比其他同号字体要大，因此常用于文章标题和封面会更有视觉的冲击力。

C.楷体：

大家写过毛笔字应该知道，比较规矩整齐。

D.行书：

写的比较放纵流动

提问：

哪种字体更能准确体现书的内容?

（刚才说最喜爱哈利波特的同学说一说）在小组内进行讨论：

字体变化我们随便变化吗?

需要注意哪些原则?

（从内容出发、易于辨认、统一完整）（四）实践练习

已经了解到字体特点、字体设计的方法及注意的原则。

我们一起开始动手去给自己最喜爱的书进行书名设计吧。

大家注意先画出草图，再进行细化。

（五）展示评价

大家的书名设计好了，谁能说一说，你最喜爱的书的内容?

你为什么这么设计?

谁来说一说，如果给这个书名选择颜色你会选择什么颜色?

谁来再说一说，如果给他配图你会选择什么图片?

（六）小结作业

大家对于自己最喜爱的书的故事讲给你的同桌，再说一说你设计的意图。

五、板书设计

初中美术试讲模板

一、课题：

变幻无穷的形象二、课时：

2课时三、教学目标

1．情感领域：

通过欣赏各种形象加以联想而创作的造型的作品，引导学生对组合造型艺术

有一些基本的了解。

培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。

2．认知领域：

将身边的物品进行想象、变化，并尝试绘制完成不同的艺术作品。

3.技能领域：

根据身边的物品，进行想象和变化，创作艺术作品。

四、课前准备

1．课前教师准备一些根据不同物品变化出来的美术形象和作品；2．教师和学生在课前收集艺术家对形象进行变化的创作作品；3.《西游记》片段以及课件、音乐。

五、教学过程

本课的教学指导思想是：

是否了解掌握各种身边常见的物体，熟练地运用“加”“减”的方法，根据想象和变化，创造出艺术作品；整个教学是否有利于培养学生对造型艺术的兴趣。

教学中以学生独立思考、共同探讨、观察尝试为主，教师起引导作用。

（一）导入新课（欣赏与分析）

情趣导入，赠送礼品（展示课件）：

欣赏动画片《西游记》中的孙悟空大战二郎神的部分片段，让学生感受到变幻无穷的魅力，激发学生的学习兴趣。

课件出示课

题《变幻无穷的形象》。

（二）讲授新课（观察与尝试）

1.观察：

学生观察课本上的范图课件展示书本优秀图片，师生共同思考和讨论。

欣赏时思考3个问题：

a.物体本身是什么？

b．物体变成了什么？

c．用什么方法变幻？

第2篇：

初中美术面试教案

初中美术《静物-改画法》

二、考题解析

初中美术《静物-改画法》主要教学过程及板书设计教学过程

（一）导入新课学生进门时每人抽取一张卡片，根据卡片的颜色，分成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七组。

让学生拿出课前要求带的一个静物，本组同学根据组内物品，自行摆出一组静物，学生摆好后，教师点出今天课题。

（二）直观感知

1.梵高《向日葵》原作欣赏。

出示梵高经典作品《向日葵》，并提问学生“画面里都画了什么?

”“都用了哪些色彩?

”2.改画法作品展示。

教师给小组分发图片，分别是改变梵高《向日葵》原作色调、色相、纯度、色彩对比等某些方面的作品，让学生以小组为单位，讨论拿到的这幅作品与梵高的原作有哪些方面不同，讨论后以小组为单位进行汇报，教师揭晓答案，画法。

3.水粉静物写生展示讲解

教师用多媒体出示教师摆的静物的图片，并拿出教师水粉静物写生的范画，在小组间传阅，并让学生说一说，与实物有什么差别，并由范画引入水粉静物写生的步骤。

在黑板上贴上水粉纸，给学生边示范边讲解画法和步骤。

①单色水粉起型和明暗关系②由暗到亮依次覆盖颜色③整体调整，点高光④制作完稿（三）巩固提高

学生可根据各自水平和兴趣，在改画和水粉写生之间，任选一种方式进行练习练习，教师巡回指导。

（四）展示评价1.主题：

我是小画家2.方式

自评：

学生评价自己的作品，优点以及有待进步的地方互评：

相互评价彼此作品，互评用色、构图、造型上的优点。

师评：

教师引导学生自评互评。

教师评价以鼓励为主，加以肯定的基础上，从色彩和造型等方面给予点评，对优秀的作品提出表扬。

3.把学生的作品拍照收入学生学习电子档案袋。

（五）小结拓展

师生共同总结本课内容。

让同学课下可以改变一些大师作品，课上我们可以一起欣赏。

板书设计

答辩题目解析

1.什么是静物画?

【专业知识】【参考答案】

静物画，即以相对静止的物体为主要描绘题材的绘画。

这种物体（如花卉、蔬果、器皿、书册、食品和餐具等等）必须是根据作者创作构思的需要，经过认真的选择，经过精心地摆布和安排，使许多物体在形象和色调的关系上，都能达到高度表现，总的谐和，能传达出物象内在的感情。

2.怎样与学生进行良好的沟通?

【教学实施】【参考答案】

主动地了解学生的学习生活情况，表现出真诚的关心，如果学生感受到了教师的爱，信任教师，则肯定会乐于与教师进行沟通。

对于不同的学生采取不同的沟通方式，对于调皮的学生就要经常谈话，督促他改进缺点。

对于不善言谈和性格孤僻的学生，还可以进行书信和谈话相结合的方式，想方设法走进学生的心灵。

语言要幽默，委婉，含蓄。

能够设身处地的为学生着想，感受学生的内心世界。

初中美术《门》

一、考题回顾

二、考题解析

初中美术《门》主要教学过程及板书设计

教学过程

（一）激发兴趣，导入新课

教师出示手掌，请学生猜字。

师：

老师的手心里写着一个字，我想请同学们猜猜它是什么字?

师：

你们真聪明。

对了这个就是象形文字中的“门”字，在古代单扇门为户，两扇相并才是门。

顺势引出课题《门》。

（二）欣赏门，直观感知

1.提问：

你都见过哪些材料制作的门?

学生回答后教师总结：

木质、铁、竹子。

2.欣赏中国传统门的图片，提问：

门的形状主要分为哪几种?

学生回答后教师总结：

拱形、方形和圆形。

（三）环环相扣，具体分析

1.出示北京四合院大门，请找出门的各部分结构?

——门头、门楣、门槛、门枕石、门框、门扇2.深入学习门的装饰。

（1）对比分析，认识门的装饰特点学生回答后教师总结

色彩：

北方采用红黄色调。

南方采用黑白灰文雅色调。

装饰方法：

雕刻、彩绘和镶嵌。

中国门饰一般以雕刻为主，北方以彩绘木雕为主，南方则以浮雕和镂空雕为主。

（2）学习雕刻彩绘门的装饰特点A.装饰的内容：

提问：

刚刚看到的门上都有哪些图案?

学生回答教师总结：

装饰的内容有几何图形或线条、人物、动物、花鸟等。

人们通常会用蝙蝠象征幸福;用牡丹、玉兰花代表富贵;用寿字或者桃子来寓意长寿;用葫芦、葡萄、石榴代表多子多孙;在花瓶上面插上月季花代表“四季平安”。

B.装饰的形式：

提问：

门上的纹样形式?

学生回答教师总结：

门饰的形式主要是对称、图案的重复排列。

（3）学习镶嵌门饰的装饰特点A.门钉：

出示北京**城门图。

B.门钹：

出示各种门的图片。

我们家的门上都有把手，古代的人门上也有，叫门钹。

C.门簪：

在门框的上面还有一件很重要的构件。

造型像古代女人头上的发簪，有两枚也有四枚或者更多。

D.门枕石：

课件展示门枕石图片，你们猜猜这门枕石有什么作用?

（加固作用）为了让开门关门时大门不会摇晃，门枕石可以强固门框的作用。

因为雕成枕头形或箱子形，所以叫门枕石。

而且还是区别家族地位的标志。

（四）巩固新知，实践展评

1.谈一谈感受与想法：

欣赏了这么多的门，如果让你来设计，你会将哪些元素画进你的作品中?

门的形状和纹样你会什么想法呢?

2.布置作业：

用各种各样的线为横店影视城的围墙设计一扇具有传统风格的门。

学生作画，教师巡视。

播放音乐，课件图片循环播放。

3.作业展评。

（1）展示方式：

让学生将作品展示在围墙上。

（2）评价角度：

在我眼中，你们每个人都是设计师，在你的眼中，这么多的门哪一幅作品设计得最出色?

哪一幅最具特色?

说说你的感受和理由。

（3）评价方式：

采用自评、互评、师评方式进行。

（五）回忆探索，小结拓展

学生谈谈学习本课的感受，如何保护传承传统门饰建筑。

教师以提问的方式回顾本课重点内容并请学生在课下了解西方门饰特点。

板书设计

答辩题目解析

1.中国传统建筑的构成?

【专业知识】【参考答案】台阶、房屋、屋顶。

2.列举几种美术教学方法，并且说明其作用?

【教学实施】【参考答案】教学方法：

示范法——学生的学习兴趣和注意力，使他们更积极地思维，巩固所学知识;有助于锻炼学生的观察能力、感受能力和想象能力。

讨论法——学生的主体、学习积极性和主动性，优化学生参与学习的质量与效果，培养学生间的合作与交往能力;提高学生学习的独立性。

练习和实践指导法——可使学生通过练习牢固地掌握知识，形成技能、技巧，进一步提高要求，发展学生记忆、思维、想象及创作能力。

情境法——再现视觉直观性，易于营造立体的鉴赏教学氛围，调动学生的积极性，感染学生的情绪，强化学生的审美感受，激起丰富的想象和情感。

比较法——对比分析中，更容易的掌握美术作品的特点和艺术规律;有利于调动学生自主学习和参与教学的积极性;有利于学生审美情趣的提高。

角色扮演和模拟活动指导法——学生发生角色的转变，在一种新的角色体验活动中，增加对一些事实、规则或情感、情绪的认识，并以此获得一些相关的经验。

提高学生的学习兴趣和参与度，使学生处于一种兴奋和愉悦的学习状态中。

初中美术《墨与彩的韵味》

二、考题解析

初中美术《墨与彩的韵味》主要教学过程及板书设计

教学过程

（一）导入新课

教师设置情境，引导学生在众多绘画用具中挑选出中国画的用具。

初步感知传统绘画，并强调中国画是用传统绘画工具按照中国人的审美习惯而画出来的画。

从而引出课题——《墨与彩的韵味》

（二）直观感知

1.引导学生欣赏吴冠中作品《天堂小鸟》及吴昌硕作品《寿桃》，并思考问题：

这两幅作品给你什么感受?

学生回答，教师总结：

自由、水墨淋漓。

2.继续引导学生欣赏，并思考：

吴昌硕先生是如何来表现寿桃的，有什么特点?

小组讨论分析。

学生交流回答，教师总结：

墨色的干湿、浓淡变化，墨色相容。

水墨画的特点：

水、墨、色交融变化，耐人寻味，这就是中国画特有的审美标准之一“韵味”，有“韵”才美，无“韵”是不美的。

（三）具体分析

1.展示吴冠中的