心理健康团体辅导教案上.docx

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心理健康团体辅导教案上

2016-2017学年上学期赤湖中心学校心理辅导室

心理健康团体辅导教案

1认识你很高兴

                                                                                                                     活动目的：

      1、让学生通过活动能够学会如何与同学交往

      2、通过活动掌握一定的与朋友友好相处的小技巧

      3、在活动中培养团队意识，增进彼此之间的感情

      活动准备：

      废报纸若干，竹竿4根。

      活动过程:

      一、导入：

      特殊的问候：

同学们最好——老师最好！

我就是今天的辅导教师魏珠玉（作简单的自我介绍）

随着我们的一天天成长，我们渐渐的会脱离父母的怀抱，更多的需要朋友的帮助。

但是古人说“人生得一知己足已”可见美好的友谊不是那么容易得到的。

即使在现在，我们也常常感到在与朋友相处中有很多难题，为什么有的同学就受大家的欢迎，而有的同学就在交朋友中处处碰壁？

今天我们就一起来通过活动来学习如何与朋友相处。

      二、活动开始

（一）活动一自我介绍——互相了解篇

      老师就是一个喜欢交朋友的人——教师先来自我介绍，介绍完之后由教师右手边学生依次开始。

同时让同学们鼓掌，借此教会特殊的掌声——爱的鼓励（如果是一个班级参加此活动可以省略）

      由此完成学生之间的相互了解。

（二）活动二小组竞赛——帮助合作篇

      1、学生围成一圈互相拍打后背进行放松，然后报数分出两组

      2、走圈。

同时半蹲下来走圈，看哪一个小组走的最整齐，走的圈最小（需要每一名同学都要坐在后面同学的腿上才可以达到最小的圈）

      3、扔纸团。

两组同学向对方的场地扔纸团，一分钟后那个场地纸团最少为获胜组。

      4、抬竹竿。

两组同学相对而站，同时用中指抬起竹竿，看那个组坚持的时间最长。

      5、心有千千结。

通过活动，让学生体验到在交往过程中一定要互相合作，相互信任和谦让，多为对方着想才能获得真挚的友谊。

      （三）活动三认识你真高兴——理解升华篇

      1、以最快的速度在队伍中找到合作的伙伴，也可以是老师，一分钟的准备时间，两个人绕场一周，并且在最后做一个动作来结束。

看组哪组同学做的最好。

      2、温暖拥抱。

教师说数字，同等数字的学生抱在一起，没有被拥抱和超过数量的被淘汰。

淘汰者和获胜说出自己的感言。

      通过活动，让学生认识到，能够认识一个朋友，或者被别人当成朋友是一件非常幸福的事情。

要学会珍惜，要以真心相对。

      小结：

同学们通过活动我们认识到了在交往的过程中，我们要首先让别人了解自己，然后在相处的过程中相互合作，互相谦让，多为对方着想，还要珍惜友谊，珍惜别人对你的信任。

只有这样你才能够获得友谊，成为一个受欢迎的人。

2心理健康教育课《紧急救助》教案

教学目标：

1、通过学习和讨论引导学生了解紧急情况下应该如何进行自我救助。

2、学会更多的应急知识和技巧用于救助自己和别人。

教学方式：

情境模拟、角色扮演、分析讨论沟通、思维训练等

教学设计：

一、通过“中国骄傲”（课件）导入课题：

同学们好，这节课我们先来认识一位2005年被公安部授予的“中国骄傲”称号小英雄。

（欣赏课件1）袁媛的父母到底得救了吗？

袁媛又是采取了什么样的方法使他的父母得救呢？

这就是我们今天要学习的在紧急情况下的救助。

（板书：

紧急救助）

二、分析案例一

同学们一定想知道袁援是怎样解救父母的。

老师先不告诉你们，通过下面两个案例的分析，我相信同学们自己会找到答案。

我们来看一段木偶剧。

（播放课件2）

案例一：

一天傍晚，五年级三班的小帅哥正在回家的路上，一名歹徒不知从那里窜了出来，手里还拿着小刀，“身上带钱了没有？

有钱赶快那出来，饶你小命！

不然的话，嘿嘿……”在歹徒的威逼恐吓面前，小帅哥的脑子嗡嗡作响，一时不知道如何是好。

如果你是这位小帅哥该怎样办呢？

下面小组进行讨论。

好停。

有那位同学替小帅哥想到了解决的办法。

好你说。

生：

要镇静看准时机就逃跑。

师：

逃的了吗？

如果逃不了，你会受到更大的伤害。

不过这位同学说的要镇静是对的，（板书：

镇静）在紧急情况发生的时候首先要保持镇静的心态。

谁再说？

生：

咬他的手，夺他的刀。

大声呼喊救命，吓跑他。

师：

这些方法与前面同学的方法是一样的，在力量相差悬殊的情况下，盲目的反抗会带来更大的伤害，同学有没有更巧妙的方法呢？

生：

佯装害怕屈服，先答应歹徒一些条件，把他要的东西抛远点，等他跑远去拣钱时，及时逃跑。

（板书：

佯装）佯装害怕会使歹徒以为你真的害怕他，而放松警惕，答应一些条件可以巧妙的与歹徒周旋（板书：

周旋）来分散他的注意力，在歹徒去拣钱的时候及时逃跑，并报警。

老师提供了六种巧妙实用的方法，供你们遇到类似紧急情况参考，但是也要根据当时的情况机动灵活应变（课件展示3）

①、周旋法。

佯装服从，稳住对方，分散其注意力，寻机脱身报警。

②、耍赖法。

突然倒地打滚喊叫嚎哭，引来围观者，趁机报警。

③、呼叫法。

在有人经过的时候，大吼“救命啊……”引来旁观者,伺机脱身。

④、认亲法。

当不远处有大人时可佯装认识，直呼“二叔”“三婶”。

⑤、放线法。

佯装害怕，暂时答应对方条件，约定时间、地点交钱物，待对方离开后报警。

⑥、抛物法。

把书包或身上值钱的物品向远处抛去，当歹徒忙于捡钱物时，快速脱身报警。

刚才我们已经初步了解遇到歹徒的急救办法，下面再来看一个案例，我请三位同学用小品方法表演再现当时的情景。

三、分析案例二

案例2：

河边，小华和明明正在附近看书，听到水面上传来的呼救声，小华和明明飞快地跑到出事地点，一起商量救助办法。

师：

同学们的方法可真多呀！

（板书:

多方求救、运用常识）但有一点老师要告诉你们，当发现有人落水时，应在保证自身安全的情况下，采取适当的方法救助他人。

下面请同学们看屏幕。

（展示课件4）

1、首先应向有人的地方高声呼叫，同时尽快找到方便可取的飘浮物抛给落水者，如救生圈、木块等。

2、救助者也可迅速脱下自己的长裤在水中浸湿，扎紧裤管充气后再扎紧裤腰，抛给落水者。

并告诉落水者不要试图爬上去，因为裤子里的浮力是有限的，只能用手抓住，借以将头浮出水面呼吸，耐心等到救援人员到来。

3、救助者也可找到竹竿、长绳或将腰带围巾连接后抛给落水者拉他上岸。

四、学生自己解决导语中的悬念

通过两个案例的学习，同学们已经掌握了一些紧急救助的知识，而且方法巧妙实用。

那么我们现在回到本课开始的危险中，看看同学们是否也能运用常识来巧妙的解决袁媛的问题。

小组先讨论一下，并把结果记录在80页备忘录中。

好停，看屏幕，看看你们的方法是否也象袁媛一样巧妙实用。

（展示课件5）

袁媛不经意的推、关、捅、拨挽救了自己父母的生命，而她的这一举动也被公安部授予为“中国骄傲”消防英雄称号。

好多组同学们的紧急救助方法与袁媛的方法一样，也就是说在紧急情况来临的时候我们也能象袁媛一样，进行紧急救助。

看来，许多同学都能成为“中国骄傲”的小英雄。

五、知识站

同学们想想：

在我们的日常生活中还有哪些危险情况需要我们紧急救助？

生：

炎热的夏天，放学回家的路上，同学发生中暑。

师：

发现有人中暑应立即将病人抬到阴凉的地方，帮助患者尽快散热，如果情况严重，应立即送医院。

生：

发现有人触电。

师：

绝不可用手直接去拉触电者，应立即断开电源，然后拨打急救电话“120”。

生：

在楼梯摔下来怎么办？

师：

先自救（如果骨折不要随意搬动身体），然后拨打急救电话“120”。

师：

同学们，生活中的急救实例太多了，不能一一列举，下面我们来做几道判断题，看在遇到紧急情况时该如何应对。

（播放课件6）

六、师：

通过以上例子的分析，我们已经掌握很多急救方法，大体应掌握这样的原则（课件六），同学们跟老师一起小声读一遍。

停，我们掌握这些急救方法还不够，还要让更多的人都掌握紧急救助的方法，所以，我们还要积极向家长、同学、亲戚、朋友宣传。

老师这里有很多宣传方法（课件7）你们喜欢哪种就用哪种，今天就开始行动吧。

七、小结：

这节课有什么收获？

生：

我知道了很多急救方法。

生：

我学会遇到紧急情况要镇静，多方求救不马虎。

生：

运用常识自救。

3小学生心理健康教案《自信心是学习成功的前提》

教学目的：

通过此课内容教学，使学生明确自信心是心理状态表现形式之一。

有自信心、顽强毅力、发奋图强，从而乐学。

教学重点：

使学生树立学习自信心。

教学难点：

理解怪圈的内涵。

教学过程：

一、活动课设计

1．教师导言：

学习过程是受人的心理支配的。

自信心是心理状态表现形式之一，属于心理素质范畴。

有了学习的自信心，就有了学习的毅力，就能产生学习兴趣，就具有了良好的心理素质，学习能力应付增强，学习成绩就能获佳。

2．教师画出怪圈图示：

ａ我数学不行，我总是这样；ｂ今晚不管怎样，我要完成这些题；ｃ我想多考虑考虑，也许能答出来；ｄ我真的还不行；ｅ为什么呢？

ｆ因为。

3．教师提出问题（让学生自己动脑、动手、自由研讨）。

（1）上圈图示说明怎样的心理状态？

（缺乏学习自信心）

（2）针对自己实际，画出与上图类似的怪圈。

（学生会广阔思维，画出具我的有特点的类似图示）

（3）认真想一想，所谓怪圈怪在哪里？

如何解决？

（养成良好的心理素质，增强学习自信心）

（4）教师小结：

我们在学习上都程度不同的存在着怪圈图示情形。

这个怪圈是一种恶性循环，怪圈并不怪，它有深刻的涵义。

怪在我们原来没有很好的认识它的实质－－缺乏良好的学习心理状态，这是所表现的是自信心不强。

只要你们打破其中一环，并注入积极的内容和因素，是增强学习自信心的重要方法。

我们的传授课将解决这个问题。

二、传授课设计

导言：

我们已经在活动课的实践上认识了自信心对学习的影响的重要性。

在理论上又如何理解、认识、解决呢？

我们现在就学习研讨之。

1．什么是自信心？

（先让学生界定）

[所谓自信心，就是充分相信自已，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做的事，自己也一定能做到]

教师根据学生讲述情况，适时加以界定说明。

2．自信心的作用。

[迸发勇气和毅力、克服困难和障碍、挖掘自身的潜力、实现学习目的、任务]

3．教师例举缺乏学习自信心实例。

学生结合自己实际再举例。

教师总结：

我们通过活动课及传授课的认识和学习，明确了自信心对学习影响的重要性。

在学习中应结合自己学习实际，增强自信心，有良好的心理素质，就可以在学习上或某方面得到发展，获得成才，取得成功。

课后思考：

心理状态表现形式的其它要素（内容）是什么？

如何调节、预防和调整？

4心理健康教案《从心灵走向心灵》

教学目的：

通过讲解让学生了解交往的作用，交往发展的阶段。

通过本节教学使学生认识交往的新特点及友谊的特征。

教学重点：

认识交往发展的前三个阶段及学生阶段友谊的特点

教学过程：

一、引入新课

通过“学生集体活动”、“去医院看病”、“上街购物”、“促膝谈心”、“共同学习”、“听报告”灯片教学，认识交往是人类生活主要组成部分。

（幻灯教学）

二、讲授新课

1．通过学习交往的作用，总结出交往是人类认识世界的手段，交往也是人身心发展的主要途径。

（1）获取友谊（举马克思、恩格斯友谊的故事）。

（2）提高素质（回忆自己成长的过程）。

（3）稳定情绪（进出问题：

你为一件事烦恼怎么办）（讲读讨论）。

2．通过启发帮助学生总结交往发展的阶段。

（1）同性群友期

（2）同性密友期（3）异性群友期

（4）异性密友期

3．通过“小品”、“观看录相”引导学生总结出友