新人教版七年级地理下册第六章《我们生活的大洲》教案.docx
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新人教版七年级地理下册第六章《我们生活的大洲》教案
第六章：
我们生活的大洲——亚洲
第一节：
位置和范围
教学目标
知识目标：
使学生了解亚洲的位置、范围、政区划分。
能力目标：
1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：
如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的半球位置、海陆位置和经纬度位置。
2.通过地图和资料，让学生尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，启发学生发散思维。
3.通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识和与人合作解决问题的能力。
情感、态度培育目标：
通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。
教学方法：
谈话法、讨论法、启发式
教具：
挂图
课时：
1
教学重点：
通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法。
教学难点:
使学生学会正确描述大洲的地理位置、范围，归纳出大洲的半球位置、海陆位置和经纬度位置。
教学过程
温故而知新 世界地图中认识各大洲和大洋、分界线的名称等
[引入]:
问题抢答：
你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？
你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？
你知道世界陆地的最高点在哪吗？
在哪一个大洲？
你知道世界陆地的最低点在哪吗？
在哪一个大洲？
你知道中国在哪一个大洲吗？
──对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲──亚洲。
[板书] （课题）第一节：
位置和范围
[新课导入]
从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。
应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？
[情景提问]比如，我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述以一下你的家庭住址吗？
[归纳、确认]在这里，同学可以从以下几个方面为我描述──1.你家门牌号码多少？
2.你家周围有什么明显的地物标志？
3.你家的房子有什么特征，如：
有多大？
有多高？
其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。
]在哪里──地理位置和范围（雄踞东方的大洲）
[承转]那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？
──其实这和描述同学家的住址也是一样的：
亚洲所在的街区就是他在世界半球中的位置；亚洲的的门牌号码就是其经纬度；亚洲的邻居就是他周边的大洲和大洋。
[活动]
1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、和南北半球中的位置。
（绝大部分在东半球、北半球）
活动读图6.3说出北美洲的经纬度位置，找出北美洲周围的大洋、大洲，说出它们分别位于北美洲的方位，归纳北美洲的海陆位置特点。
2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置
[教师利用“亚洲地形”挂图进行确认]
[副板书]
① 最北：
81·N；最南：
11 ·3′S；
② 最东：
169· 40′W；最西：
26 ·3′E
3.读图6.2 ，你可以从哪些方面说明亚洲的范围？
[小组讨论]
[启发引导][活动]
1.扮演──亚洲的邻居（读图6.2《亚洲的范围》）
前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。
2.图6.2《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线
亚欧分界：
乌拉尔山－乌拉尔河－里海－大高加索山脉－黑海－土耳其海峡
亚非分界：
苏伊士运河
亚－北美分界：
白令海峡
提问：
亚洲面积排位第几?
世界七大洲按面积排位又是如何？
活动：
读图6.4《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？
（4400万平方千米，相当三个欧洲和一个南极洲面积之和）
[板书] 世界第一大洲
面积：
4400万平方千米，
3.亚洲按照地理方位还可以划分为6个区域。
读图6.5《亚洲地理分区》，回答问题：
① 新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区
② 世界第二人口大国──印度属于亚洲的哪个地理分区
③ 阿富汗属于亚洲的哪个地理分区
④ 北亚部分属于哪个国家的领土范围
⑤ 哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区
⑥ 中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家
这些地区的自然环境和人类活动各具特色（图6.6）
活动：
完成教材第5页的“比较北美洲和亚洲的位置和范围差异”
课堂小结：
[本节板书]
一、雄踞东方的大洲
1.半球位置（东半球、北半球）
2.海陆位置
3.经纬度位置
4、《亚洲的范围》
亚欧分界：
乌拉尔山－乌拉尔河－里海－大高加索山脉－黑海－土耳其海峡
亚非分界：
苏伊士运河
亚－北美分界：
白令海峡
[板书]世界第一大洲
面积：
4400万平方千米，
亚洲按照地理方位还可以划分为6个区域。
（东亚、西亚南亚、北亚、中亚、东南亚）
人教版七年级地理下册第六章《我们生活的大洲——亚洲》第二节《自然环境》教学设计
【课标要求】
运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
【教材分析】
『地位和作用』《亚洲自然环境》（第二课时） 气候作为自然环境的一个要素，教材安排在学习了亚洲的地理位置、地形与河流之后开始学习显然是因为亚洲气候的形成与位置范围以及地形有直接的关系，这样有利于学生理解亚洲的气候特点，又能认识到自然环境各要素间的相互影响联系。
本节课不但涉及到知识的掌握，更关系到气候学习方法的养成，因此在教材中的位置非常重要！
『结构分析』这节课教材主要通过地图与图片资料的呈现，以及一些突出亚洲的气候对人类活动、农业影响的资料个案，来分析亚洲的气候特点，从而突破重点。
我将亚洲气候的影响因素设计分为三个部分，利用“亚洲经纬度图”、“冬夏季风图”等几幅图和对应的探究活动，培养学生识图用图能力，以及从各种资料中提取相关地理信息的能力。
让学生在系列探究活动中学会分析大洲气候特点的方法，并能学以致用，尝试分析北美洲的气候特点。
【学情分析】七年级上册已经学习过有关世界的气候类型与分布的知识。
这一章以亚洲为案例认识亚洲的气候特点，重要的是学会分析大洲气候特点的方法。
七年级学生对生活所在地区的气候特点有生活体验和感受，但对其他地区的气候特点没有感受，为了让学生对亚洲主要的气候类型有直观的感觉，设计由“世界园艺博览会”引出亚洲各地系列景观图片，学生由景观可联系相应地区气候的典型特点。
【教学目标】
『知识与技能』
（1）能正确阅读亚洲气候类型图，会运用地图和相关资料得出亚洲气候特点并简要分析成因。
掌握分析气候的方法
（2）分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，了解亚洲季风气候的成因及特点，联系家乡的实际思考季风对农业生产的影响。
『过程与方法』
能结合气候资料图，运用已学过的知识分析并解答出有关北美洲气候的思考题，从而提高读图、综合归纳、对比分析能力。
『情感态度和价值观』
结合我国的气候，加强学生防灾的意识，培养正确的环境观。
【教学重难点】
『重点』亚洲的气候分布与气候特点。
『难点』通过阅读资料得出气候特点及分析气候特点的成因。
【教学方法】
小组探究学习、读图分析法、多媒体辅助教学
【教学过程】
教学内容
课 件 资 源
教师活动
学生活动
设计
意图
设置
情景
引入
新课
PPT：
中国锦州“世界园艺博览会”……
幻灯片：
出示“世园会”园林园艺精品景观
亚洲图配以各地区植被景观（可点击放大）
吉祥物欧叶，对亚洲的气候特征产生了系列疑惑问题，请同学们帮助他。
视觉冲浪，激发学习兴趣。
认识亚洲各地植被景观和欧叶带来的疑问。
认识活动目标，明确本课学习任务。
利用生活热点实例引入，
提高学生兴趣，激发学习探究欲望。
图识气候
寻
依据
活动一：
“找一找”
疑惑1：
亚洲的气候特点？
依据？
一、亚洲气候的特点
1.找出亚洲气候类型有哪些？
2.季风气候的分布有何特点？
3．分布最广的气候类型是什么？
记忆大比拼游戏：
展示课件（各种气候名称由鼠标点击而显示）限时记忆空间分布。
穿越旅行 寻找依据：
A．欧叶沿300N自东向西横穿亚洲：
依次经过哪几种气候类型？
世界的十一种气候，亚洲共有____种气候。
B．欧叶自亚洲东部沿海向南部沿海地区行：
与其它大洲相比，季风气候的面积范围明显_______。
冬夏季风造成东部地区的气候：
冬季？
，夏季？
。
C．《亚洲温带大陆性气候的边界图》及“气温曲线与降水量柱状图”
设问：
①亚洲温带大陆性气候与亚洲其它气候区面积比较情况怎样？
____
②总结温带大陆性气候的特点：
降水 ，冬夏气温 。
PPT：
出示《世界气候图》及导学题1。
指导学生阅读教材P10第一段文字，自主完成导学案活动一
（1）。
然后小组比赛，看哪个小组能把亚洲的气候特点表达得完整准确而又简练。
借助课件点拨、分析、总结。
借助课件组织活动，帮助学生巩固记忆。
读教材P10页第二段文字，结合（PPT）不同气候类型景观图及气候图，感受亚洲气候的复杂多样性。
引入小组竞赛：
把学生分为三个大组，每组寻找一个方面的证据。
由组长抽签决定探究任务A、B、C：
倾听学生发言，及时鼓励、评价。
借助课件点拨、分析、总结。
学生认真读图并结合教材P10第一段文字，提取信息，查找亚洲气候特点
学生小组代表举手抢答，积极踊跃。
归纳总结出3个特征。
空白图检查，当堂巩固。
学生小组内合作完成导学案活动一
（2），认真读图提取信息，并组内交流讨论，展示汇报。
小组派代表发言，结合课件板演展示，解决疑惑的问题。
通过系列疑问，引导学生自主探究，培养自主学习能力、读图分析能力、归纳总结能力。
通过游戏，学生愉悦的理解并掌握新知。
通过分组竞赛活动，加强学生的感官认知印象。
探
究
问
题
析
成
因
活动二：
“议一议”：
疑惑2：
影响亚洲气候的因素有哪些？
导学题A：
①请仔细读图，说说亚洲经纬度位置。
②这种经纬度位置对亚洲气候的影响如何？
承转：
音乐---“黄土高坡”……
导学题B：
①请仔细观察冬夏季风的风向，源地。
②说说冬夏季风的性质如何？
对气候有何影响？
导学题C：
①山地不同高度景观有何不同？
差异的原因是？
②亚洲地形特点对气候复杂多样的影响如何？
趣味游戏：
竞赛填表
拓展迁移：
根据我们的现实生活思考一下，季风气候对我们农业生产有何影响呢？
引入小组竞赛：
把学生分为三个大组，每组由组长抽签决定探究任务A、B、C：
深入学生讨论，个别引导分析，掌握学情。
倾听学生发言，及时鼓励、评价
出示：
“亚洲经纬网图”、“冬夏季风图”（特别标注临沂，使其发亮并闪烁。
）引导学生板演展示
组织活动，及时评价
组织学生小组竞赛填表：
感受对照比较两种季风的性质。
引导学生对所学知识迁移拓展。
总结并对表现好的同学进行鼓励。
小组合作探究，认真完成导学案活动二。
小组之间相互质疑补充。
组内交流
展示汇报
学生读“亚洲经纬线图”查找亚洲所跨经纬度范围。
并讨论纬度对气候的影响；
读冬夏季风图分析、归纳季风气候的性质及影响，明确海陆因素对气候的影响。
地形的影响。
小组竞赛，合作探究：
（根据课堂时间随机调控）
思考，回答，各抒己见
展示汇报
解决欧叶的疑问
通过读图和对应的探究活动，培养并提高学生识图用图能力，以及从各种资料中提取相关地理信息、综合分析问题的能力。
培养学生自主、合作探究能力
通过竞赛填表，培养学生的合作能力以小组竞赛形式，面向全体学生，充分调动学生学习的积极性。
归纳提升
我最棒
设问：
1．为什么亚洲气候具有这样的特点？
2．归纳一个大洲的气候分布特点的角度？
通过前面所学，你收获了哪些？
引导学生交流学习，
及时评价。
思考，回答，各抒己见
举手抢答，积极踊跃发言
加强对学生学习方法的指导，培养学生归纳总结学习方法的能力。
学以致用
能迁移
活动三“试一试”：
1．认识北美洲气候的分布
①找出北美洲的主要气候类型，并找出分布最广的气候类型。
2．了解北美洲气候类型分布规律。
②找出40°N、80°W，说出它们依次穿过的气候类型。
拓展提升：
结合北美洲地形图分析，西部气候区为什么呈狭长分布？
指导学生运用亚洲气候的学习方法，尝试分析北美洲。
引导学生对所学知识迁移拓展。
深入学生讨论，个别引导分析，掌握学情
承转：
综上所述，归纳北美洲气候特点？
组织学生交流
总结并对表现好的同学进行鼓励。
结合亚洲气候的学习方法
小组合作探究，认真读图提取信息，完成导学案活动三。
组内交流讨论，展示汇报。
加强对学习方法的讨论交流，培养归纳总结、举一反三学习方法的能力。
在系列探究活动中学会分析大洲气候特点的方法，并能学以致用，尝试分析北美洲的气候特点。
培养学习地理的兴趣。
课堂小结
谈收获
投影PPT表格，请同学们填写完整（或多媒体可以用鼠标点击显出参考答案）。
这节课你收获了什么？
结束语：
在帮助欧叶解决了难题的同时，我们也学到了不少知识。
盘点收获
各抒己见
所学知识形成网络体系。
培养学生归纳总结能力和语言表达能力，掌握学习区域地理的方法。
附：
课堂小结（PPT表格）
气候特点的结论
得出结论的方法
成因归类
对农业的影响
①气候复杂多样
？
纬度位置、？
、？
利于发展多种农业
② ？
与其它大洲同类气候比较
海陆位置
？
③大陆性气候面积广
？
？
利于？
，但缺水源。
参考答案：
气候特点的结论
得出结论的方法
成因归类
对农业的影响
气候复杂多样
看亚洲气候的类型
纬度位置、
海陆位置、地形
利于发展多种农业
季风气候显著
与其它大洲同类气候比较
海陆位置
雨热同期；
水旱灾害。
大陆性气候面积广
比较亚洲各种气候的面积
海陆位置
利于特色瓜果生长，但缺水源。
升级会员 