人教版PEP小学英语六年级上56单元教案.docx
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人教版PEP小学英语六年级上56单元教案
Unit5 whatdoesshedo
第
（1）课时
教学内容Let’sstartALet’slearnGroupworkCLet’ssing
教学目标
1.能够听说读写本课单词：
singer,writer,actress,actor,TVreport
2.能够理解、认读白体句子：
whatdoesyourfather/motherdo?
He’sa---
3.能够听懂、会唱歌曲“Myfamily”
教学重点难点
1．重点是掌握Alet’learn部分的五种英语表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想
2．本课难点是在正确区分运用冠词an和a,如：
anactress,awriter
教学准备
1．准备四年级上册第六单元和本课的录音带
2．准备本课单词卡片、Sarah等人物的头饰、一些名人的图片
3．学生准备本课单词卡片
教学过程
1.warmingup
放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作
2．Preview
“指手画脚“活动
教师把doctor,teacher,nurse,farmer,baseballpalyer等单词卡片朝下放在桌上。
一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职业名称。
第一个猜出的同学抽下一张卡片继续做游戏。
3．Presentation
let’sstart
教师展示本部分的挂图，然后对学生说：
“Iamateacher.IteacherEnglish.”教师板书：
teach,teacher.注意：
teach,teacher用不同颜色的笔标出来。
请学生观察两个词并说出差别。
教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。
注意提示学生dancer,driver,writer三个词是直接在原动词后面加r.
let’slearn
（1）教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。
（2）教师出示一名歌手的照片，问：
“whatdoeshe/shedo?
”引导学生回答：
“she/heisasinger.”启发学生说出更多歌手的名字。
（3）用同样的方法学习其他职业：
writer,TVreporter.教师依次拿出几张演员的照片，问学生：
“Whatdoeshedo?
”引导学生回答：
“Sheisanactress.”教师提示学生在actress和actor前面要用an.修改意见
（4）“快看快拼”活动
教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。
（5）教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红
（6）“快看快说”活动
教师同时快速出示一张职业图片和she,he,Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：
Sheisanactress.
（7）教师向学生展示杂志上的名人照片，问：
“who’she/she?
whatdoeshe/shedo?
”引导学生回答：
“That’s---He’s/She’sa---”
（8）”对卡片.说句子”活动
学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上,随意抽一张.教师也从自己的卡片中抽一张,然后和学生同时说:
”Whatdoesshedo?
”教师迅速向学生展示自己的卡片,和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答:
She’sa---
4.Consolidationandextension
Groupwork
（1）教师依次戴上Amy,ChenJie,等人物的头饰,并介绍说:
IamAmy.Iamgoingtobeanartist.IamJohn.Iamgoingtobea/an---”然后向一名学生提问:
Whatareyougoingtobe?
”引导学生回答:
Iamgoingtobea/an---
（2）学生翻开课本第58页,在表格第一列填入要采访的同学名字,然后在教师里走动调查,完成表格,找出最受学生欢迎的职业.
（3）Let’sing
教师放“Myfamily”的录音,然后向学生解释歌词大意.学生跟读歌词,跟录音唱歌曲.
（4）做活动手册Alet’slearn部分的配套练习
（5）“按顺序排队”活动
学生五人一组,每组使用一套本课单词卡片,每个学生抽取一张卡片.教师打乱顺序说出卡片上的职业.为了增加游戏的难度,教师可以变换单词的顺序,逐渐加快速度.
（6）“追单词”活动
第
（2）课时
教学内容ALet’stryLet’stalkGroupworkCPronunciation
教学目标
1．能够听懂，会说本课对话，并能做替换练习。
2．能够听、说、读、写句型“Whatdoesyourmotherdo?
Sheisadancer”并能在情景中运用。
3．了解元音/u:
/,/u/和辅音/w/,/j/,/h/,的发音并读出例词。
教学重点难点
1、本课重点是掌握句型：
whatdoes---do?
She/Heisa/an---
2、本课难点是重点句型中问句的表达
教学准备
1．准备本单元A部分单词卡片和四年级上册B部分的单词卡片和一套自制的家庭成员卡片
2．学生每人准备和教师相同的三套卡片和第四，五单元的音标卡片
教学过程
1．Warmingup
（1）教师放C部分“Myfamily”歌曲的录音，学生跟唱。
（2）“说出来，接力赛”活动
全班学生分成几列站好。
教师从本单元ALet’slearn部分的卡片中随意抽取一张，每队的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单陈述，如:
Writer,Myfatherisawriter.然后站到队尾，如果不能正确表述则被罚下出局。
教师再抽取一张，每队的第二名学生说句子，依次类推。
2.Preview
Let’stry
学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听录音、选择。
Let’stalk
（1）“排列卡片”活动
学生两人一组将Alet’slearn部分的单词卡片和四年级上册BLet’slearn部分的单词卡片一起正面朝上放在桌上。
教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片上的单词。
然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如：
Iteacherlessons.学生说出职业名称后排列卡片。
（2）教师说：
“Mymotherisateacher,Whatdoesyourmotherdo?
请几名学生用“Sheisaprofession”来回答。
教师继续说：
“Myfatherisafarmer,Whatdoesyourfarherdo?
”引导学生回答。
教师板书并示范朗读句型：
“Whatdoesyourmotherdo?
Sheisareporter.”学生跟读，口拼句型。
（3）教师放课文录音，学生跟读。
学生两人一组做对话替换练习。
（4）“背靠背”活动
学生两人一组背靠背坐好，每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。
学生A先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，学生B向学生A提问：
如：
“Whatdoesyourmotherdo?
”学生A根据自己卡片的摆放位置作答，学生A根据对方的回答排列自己的卡片。
问答结束，两个人的卡片摆放顺序应该相同。
两人交换角色继续游戏。
（5）教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习
Pronuncitation
（1）教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标，学生跟读。
（2）教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词，然后教师放该部分的录音，学生跟读。
鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。
教师指导学生完成Readandmatch的活动。
4．Consolidationandextension
Groupwork
3．Presetation
（1）学生在59页表格第一列的第2-4格中填入要采访的同学名字，（如不能用可写在空白处）然后去采访班里同学：
“Whatdoesyourmother/fatherdo?
”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。
（2）“语音乒乓”活动
学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如：
学生A：
/w/
学生B：
wood
（3）“说出来，宾果”游戏
学生从第四单元已学的音标卡片中任选两张和本课七个音标卡片一起正面朝上防在自己的课桌上，摆成3*3的方格，教师按任意顺序读出两单元的13个音标，读到哪张卡片上的音标，学生就把该卡片翻过来扣在课桌上。
谁倒扣的三张卡片成一排，就可以大声喊“Bingo”，如果他能读出其中两张卡片的音标就获胜。
（4）做活动手册ALet’stalk部分的配套练习。
第（3）课时
教学内容Let’schant ALet’sread
教学目标
1.能够听、说、认、读对话，完成相应的活动
2、能够运用所学语言完成let’sfindout活动
教学重点难点
1、本课重点是巩固句型：
Whatdoes---do?
He/Sheisa/an---
2、本课难点是理解、认读句型“Howexciting”和“HowdoesshegotoHongKong”其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。
教学准备
1．教师准备本单元A部分的单词卡片，四年级上Blet’slearn部分的单词卡片和一套自制的家庭成员卡片。
2．教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。
3．学生准备一些名人的图片
教学过程
1.warmingup
2.“炸弹”活动
复习Alet’slearn部分的职业词汇和pronunciation部分的例词及含有该部分音标的词汇。
为使这个游戏更有刺激性，可以把学生分成两队，让两个队轮流说字母进行比赛
2、Preview
（1）将全班分成两大组。
教师从Alet’slearn部分的单词卡片中任意抽取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：
whatdoeshe/shedo?
he’s/she’sa（profession）
（2）教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生仿照Alet’stalk部分内容做对话表演
3Presentation
let’sread
（1）教师发给每名学生一张纸条,让学生在纸条上写下自己的名字,外貌特征和将来想从事的事业,然后四名学生一组进行投掷比赛,如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里,就没有机会大声说出自己将来想从事德职业.学生投掷进行得热烈的时候,教师大声说:
Howexciting!
”然后再黑板上板书:
howexciting!
教师适时说几次howexciting!
然后带读:
exciting!
Thegameisexciting.howexciting!
学生跟说
（2）猜一猜
教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团,把纸条上所写的人物特征何所向往的职业告诉学生,并提问:
Whoishe/she?
请学生猜一猜填写这张纸条的学生是谁.
（3）教师课前准备一个朋友德照片或简笔画,把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面,然后向学生介绍:
Thisismyfriend.教师鼓励学生提问:
如:
Whatdoesshe/helike?
Whatdoesshe/hedo?
wheredoesshe/hework?
howdoesshe/hegotoschool?
教师回答,如:
she/heworksin---she/hegoestoworkby---
（4）学生分小组或同桌之间进行问答练习,如:
Whatdoesyourfatherdo?
wheredoeshework?
howdoeshegotowork?
he’sa/an（profession）.heworksina（place）.hegoestoworkby（meanoftransportation）
（5）教师说:
WuYifanhasanauntandanuncle,doyouknowanythingaboutthem?
学生回答.教师说:
ok.nowopenyourbooksandreadthedialogue.
（6）教师向学生展示Alet’sread部分的挂图,指着照片上的两个人物问:
whatdoesshe/hedo?
（7）教师放本部分录音,学生打开学生用书阅读短文,然后教师解答疑难点,注意:
本部分的最后两个句子:
howdoesshegotohongkong?
shegoestohongkongbyplane是Blet’stalk主要句型
（8）教师指导学生完成answerthequestions的活动
（9）再放一遍录音,核对答案
4Consolidationandextension
（1）嘟嘟活动
（2）教师读课文的对话,用beep替换句中的一个词,然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子.学生熟悉规则后,可以让程度较好的学生担任教师角色读句子.
（2）”找一找,说句子”活动
同桌学生使用一本学生用书,翻开Blet’slearn部分.教师读其中的一句,学生争取首先用手指点出这句话,并大声读出来
（3）学生做活动手册的配套练习
（4）教师放第57页的歌谣录音,学生跟说
第（4）课时
教学内容BLet’slearn Let’sfindout CGoodtoknow
教学目标
1能听,说,读,写单词:
engineer,accountant,policeman,salesperson,cleaner
2能够听,说,认.读howdoeshegotowork?
hegoestoworkbybike.并能在情景中运用
3了解Goodtoknow部分的内容
教学重点难点
1本课重点试掌握let’slearn部分的五个职业名称,并能简单回答,介绍.
2本课难点熟练掌握单词:
engineer,accountant,policeman,salesperson
教学准备
1教师准备A,Blet’slearn部分的单词卡片
2教师准备描述职业的词条
3学生准备A,Blet’slearn部分的单词卡片
教学过程
1wamingup
（1）教师放第57页上的歌谣录音,学生跟说
（2）教师放歌曲”Myfamily”的录音,学生跟唱.
（3）”音乐椅子”活动
2Preview
“快闪”活动
教师从Alet’slearn部分的单词卡片里任意抽取一张,快速展示给学生后放下,学生根据卡片上的内容说一句话
3Presentation
let’learn
（1）教师举起engineer的卡片,说:
lookatthisman.whatdoeshedo?
引导学生回答后带读,学生跟读.让学生说说他们知道的工程师的名字,如:
Myuncleisanengineer.
（2用类似的方法学习其他词:
accountant,policeman,salesperson,cleaner
（3）”排列卡片”活动
学生把本部分的五张卡片朝上放再自己的桌上.教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词,学生根据教师读的顺序排好卡片,然后大声读出卡片上的单词,教师可以根据逐渐加快速度并变换单词顺序
（4）”选一选”活动
教师把五张单词卡片贴在黑板上,问:
Whatareyougoingtobe?
引导学生回答
（5）教师把bike的卡片贴engineer的下面,并介绍说:
”Hegoestoworkbybike.”学生跟读,然后教师依次在accountant,policeman,salesperson和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片,如:
subway,bus,car,motorcycle.教师问:
Howdoeshe/shegotowork?
引导学生回答:
”He/shegoestoworkby---“接着教师问学生:
Howdoesyourmother/fathergotowork?
并根据回答再相应的交通工具下打钩,调查一下哪种交通方式使用得最普通
（6）教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红
Let’sfindout
（1）学生打开学生用书第61页,教师指导学生完成Let’sfindout部分的练习
（2）”指手画脚”活动
教师说本部分的一个句子,如:
Hesellsthings.学生用动作表示对应的职业
4Consolidationandextension
（1）”我比划,你来猜”活动
请五六名学生到教师前,第一名学生背对黑板,其他则面朝黑板站好.教师给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条,学生A猜一猜职业名称,然后用动作表演该职业,第二名学生B根据学生A的动作猜职业名称并根据自己的理解表演动作,以此类推,最后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称
（2）“聚精会神”活动
使用两套ABLet’slearn部分的单词卡片,详见本单元”供选择的游戏”
（3）Goodtoknow
教师出示一张男警察的图片说:
Apoliceman.然后教师再出示一张女警察的图片问:
Issheapoliceman?
引导学生回答:
No,sheisn’t.Sheisapoliceman.同法介绍其它职业的不同表达法
（4）做活动手册Blet’slearn部分的配套练习
第（5）课时
教学内容BLet’stry Let’stalk Groupwork CLet’scheck Storytime
教学目标
1能够听懂,会说本课对话,并能在情境中运用
2能够听,说,读,写句型”Wheredoesshework?
howdoesshegotowork?
”并能在情景中运用
3能够理解storytime的故事内容
教学重点难点
1本课重点试掌握句型:
wheredoesshework?
howdoesshegotowork?
2本课难点是正确使用本单元重点句型
3提供部分工作场所名词,句型教学可参考第一单元
教学准备
1教师准备单词卡片,家庭成员卡片和一些交通方式的卡片
2教师准备storytime部分的挂图
教学过程
1warmingup
“少了什么”活动
教师把ABlet’slearn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上,学生观察,记忆两分钟后闭上眼睛,教师快速拿出其中一张卡片,然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片,第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片
2Preview
（1）教师放第一单元歌曲”howdoyougotoschool?
”的录音,学生跟唱.在热身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面得学生.依次传递,歌曲结束时,得到卡片得学生用卡片上得单词说一个句子,如:
----isa---
（2）Let’stry
学生打开学生用书第62页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。
录音内容如下：
girl:
whatdoesyourmotherdo?
Boy:
sheisanengineer
Girl:
wheredoesshework?
boy:
sheworksinashoecompany
girl:
howdoesshegotoschool?
Boy:
shegoestoworkbysubway
3Presentation
（1）教师说:
Igotoschoolbysubway.在黑板上板书:
subway,学生跟说,然后教师启发学生说出其他得交通方式,教师把学生想到得交通方式依次写在subway的下面.教师说:
Iworkinaschool.然后把school写在黑板上,启发学生说说不同得工作场所名称,如:
postoffice,hospital,computer/shoe/car/---company等
（2）”贴卡片”活动
教师说句子,如:
Mymotherworksinacarcompany.she’sanaccountant,shegoestoworkbybus,持有mother,bus,accountant卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在carcompany的旁边
（3）教师就黑板上的内容和学生做对话练习,如:
Whatdoesyourmotherdo?
wheredoesshework?
howdoesshegotowork?
教师板书：
wheredoesshework?
和howdoesshegotoschool?
示范朗读,学生跟说.学生两人一组根据黑板上得语言提示做对话练习
（4）”看卡片,说句子”活动
教师面前放一摞单词卡片,依次为:
职业名称卡片,工作地点卡片和交通方式卡片.活动开始,教师随意从第一摞卡片中抽取一张职业卡片,如:
engineer,举起来问:
whatdoesyourfatherdo?
学生回答:
heisanengineer.教师继续抽取一张工作地点卡片,举起来,如:
carcompany,问:
wheredoeshework?
学生说:
heworksinacarcompany.教师再抽取一张交通方式卡片,如:
bus,问:
howdoeshegotowork?
学生回答:
hegoestoworkbybus.游戏进行几轮后,可以请几名学生轮流代替教师抽卡片,提问题
（5）教师放本部分得录音,学生跟读.学生两人一组读课文对话
（6）学生两人一组做对话替换练习
4Consolidationandextension
Groupwork
（1）学生在教室里走动并采访几名同学,如:
wheredoesyourfatherwork?
howdoeshegotowork?
并记录在自制的表格内.调查结束后,请几名学生汇报调查结果,如:
Sarah’sfatherworksinaschool.hegoestoworkbysubway
（2）做活动手册Blet’stalk部分得配套练习
（3）let’scheck
做C部分let’check练习,学生听音打勾
（4）storytime
教师向全班学生展示本部分的挂图,根据故事的内容提几个问题,让学生带着问题听录音阅读故事.如:
Whoisthatman?
Whatdoesthewomando?
Howdoesshegotowork?
Whatdoessheliketodo?
Doesziplikedancing?
第（6）课时
教学内容Mainscene BLet’sread CTasktime
教学目标
1能够听,说,认读let’sread部分得短文,完成相应的活动
2能够运用所学语言较好完成Tasktime部分的活动
教学
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