幼儿古诗泊船瓜洲教案.docx
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幼儿古诗泊船瓜洲教案
幼儿古诗泊船瓜洲教案
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幼儿古诗泊船瓜洲教案
这是幼儿古诗泊船瓜洲教案,是优秀的六年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
幼儿古诗泊船瓜洲教案第1篇
内容分析:
《泊船瓜洲》是人教版小学语文五年级上册第二组第一篇课文《古诗词三首》中的第一首,《泊船瓜洲》是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗,表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。
全诗的大意是:
从京口到瓜洲不过是在一条横着的江的距离之内,而京口到南京也只隔着几座山。
春风又吹绿了长江两岸,明月什么时候才能照着我回到家乡。
这首诗写的是诗人停船在瓜州之后,望着仅仅一江之隔的京口,想到离京口并不很远的南京,不禁勾起了浓浓的思乡之情。
教学目标:
1、有感情的朗读古诗,背诵并默写古诗。
2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意,体会作者表达的思想感情,揣摩作者表达的方法。
3、感受古诗的韵味,激发阅读古诗的兴趣。
培养动手搜集资料的习惯。
教学重难点:
1、理解诗意,积累古诗。
2、体会作者表达的思想感情,揣摩作者的表达方法。
教具准备:
课件
学具准备:
词典、搜集思念家乡的古诗词、与这首有关的资料。
教学过程:
一、交流积累,引入诗文。
老师:
“露从今夜白,月是故乡明。
”古往今来远离故土的游子总会思念魂牵梦萦的家乡。
他们往往把这种浓浓的思乡之情融入一首首短小精悍的古诗中,需要我们细细去品味。
请同学们把你积累或搜集到的描写思念家乡的古诗,给大伙诵读一下。
如:
王维的《九月九日忆山东兄弟》、李白的《静夜思》、贺知章的《回乡偶书》(已学过)、北宋秦观的《浣溪沙》等。
学生:
积极交流。
老师:
从刚才的交流中可以看出,大多数同学把所学古诗能够积累下来,一部分同学不但能积累所学古诗,还主动搜集课外古诗,值得大家学习,我们一定要养成主动积累的习惯。
因为学习语文重在积累。
今天我们来学习北宋诗人王安石的一首诗《泊船瓜洲》。
二、知诗人,解诗题
(一)知诗人
老师:
课前老师让同学们查阅与这首诗有关的资料,谁愿意把自己搜集到的资料跟大家交流交流。
学生:
简介王安石。
老师:
根据学生的交流适时点拨使学生了解写作这首诗的时代背景。
(二)解诗题
学生:
理解“泊”的意思。
进而解题:
泊船瓜洲:
把船停泊在瓜州。
师小结:
刚才我们了解了诗人是怎样的一个人,弄懂了诗题的意思。
这”知诗人,解诗题“是学习古诗不可缺少的一步。
它能帮助我们理解诗的内容。
那么王安石把船停泊在瓜州时写下了一首怎样的诗呢?
请同学们轻声读一读。
二、读诗文,明诗意
(一)轻声读诗,圈出自己读不准的字。
(二)同桌交换意见。
(三)师生合作读诗文,解诗意。
1、指名读诗,引导读准”间、重、还”。
2、共同动手正音。
学生:
拿出词典,动手查“间、重、还”的几种读音及每种读音所表示的意思。
老师:
出示课件作补充,你们看,瓜州在这儿,京口在它的对岸(江南),就是现在的江苏省无锡市。
京口和瓜州,一个在江南,一个在江北,就一条(横向的)河的距离之内。
间(jiān):
在一定的空间(时间)内。
要注意不能误读成四声,不是动词“间隔”的“间”。
整句的意思是说京口和瓜州就一条(横向的)河的距离之内。
按古人文言的说法,即所谓仅“一水之遥”。
王安石是想说江南江北之近,而不是想说它们之隔离。
所以应读一声。
再看钟山在京口的西边(在南京)。
王安石的家就在钟山南面的半山园。
这个“重”这会儿你一定能读准了。
幼儿古诗泊船瓜洲教案第2篇
【学习目标】
1.会读、写“间、数、重”等字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵这首古诗,默写《泊船瓜洲》。
3.通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法,说出诗词的大意,体会作者的思乡之情。
4.通过对这首古诗的学习,体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。
【学习重点】品味语言,积累并内化诗句,体会作者怀乡思亲的思想感情。
【学习难点】通过对比体会三首诗词在表情达意上的异同,感受思乡诗词的一般特点。
【学习方法】借用注释,查阅资料、工具书,质疑问难,自读感悟,朗读涵咏,讨论交流。
【学习过程】
一、导入新课
1.播放歌曲《故乡的云》。
师:
家乡,在游子的心里,永远是最温馨、最难以割舍、最让人魂牵梦萦的地方。
从今天起,我们将一起走进第二组课文,去感受一下游子的情怀吧。
请大家打开课本,翻到20页,自由的读一读单元导读,想想单元导读中对我们提出了什么要求。
2、生读后指名回答。
师:
思乡是一种平凡而又高尚的情怀,她像血液一样,流淌在我们民族的历史中。
由古至今,从未间断。
今天我们再来读三首思乡的诗词。
我们先来学习第一首诗。
(板书课题“古诗词三首”,诗词题目“泊船瓜洲”。
)
二、预习检测
1、指名朗读,正音。
泊船瓜洲
京口/瓜洲//一水间,钟山/只隔//数重山。
春风/又绿//江南岸,明月/何时//照我还。
(重点强调“间”“重”等多音字,并以此渗透联系上下文,分析字意,确定多音字读音的学习方法。
)
2、交流这首古诗的大意从京口到瓜洲只隔着一道长江水,从京口到南京也只隔着几座山。
春风又吹绿了长江两岸,明月什么时候才能照着我回到家乡。
3、小结过渡。
师:
这首诗的意思已经初步理解了。
到底是什么勾起了作者的思乡之情?
这节课,我们就来深入品读这首诗。
三,细读品味
1.引导品读:
京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
(1)、反复地读一读这句诗,注意句中的多音字。
你是用什么方法确定这两个多音字的读音的?
(联系上下文,分析字意,确定读音的方法。
)
(2)、弄清楚京口、瓜洲、钟山这三者之间的位置关系,并用笔简单地画下来。
(3)、再读读这句诗,思考:
作者此刻站在什么位置?
他看到了什么?
想到了什么?
(4)、小结过渡:
是啊,这句话正是作者站在瓜洲时的所看所想。
他看到的是跟瓜洲一水之隔的京口,想到再过几重山就是钟山。
而钟山,就是诗人的家乡,。
一道长江水,数重大山,在交通不便的古代,可谓是山高水长,路途遥远。
可为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢?
(相机板书)
【设计意图】通过读、问、想象,
(小结过渡)让学生知道实际距离这么远,而心理距离却这么近,这正说明了诗人虽人在途中,却心系家乡。
那他的家乡一定是个很美的地方,从哪句诗可以看出?
从而引出“春风又绿江南岸,明月何时照我还。
”经典名句。
2、品读“春风又绿江南岸,明月何时照我还。
”
(1)、自由地读一读这句诗。
(2)、从这句诗中可以看出作者离开家乡的时间是什么时候?
(3)、这句诗中的“绿”字是什么意思?
(4)、读了这个“绿”字,你仿佛看到了什么?
仿佛还听到了什么?
一个“绿”字不仅使我看到了成行的碧树,荡漾的春水,还让我看到了烂漫的桃花,各色的野花,江南的小桥流水人家。
还想到了哪些词语或诗句?
比如
——两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
——黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
——碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
——儿童疾走追黄碟,飞入菜花无处寻。
(5)、听了同学们的介绍,老师感觉这个绿字,形象鲜活,春意盎然,读来也仿佛有阵阵春风铺面而来。
这个绿字内涵这么丰富,其实得来不易。
关于这个字,还有一段小故事,请一名同学读一读24页资料袋中的内容。
从这个故事中,你受到了什么启发?
【设计意图】有了上述问题,让学生感觉这个绿字,形象鲜活,春意盎然,读来也仿佛有阵阵春风铺面而来。
这个绿字内涵这么丰富,借新绿的景物变化表现了诗人思念家园的心情。
幼儿古诗泊船瓜洲教案第3篇
【教学目标】
根据《语文课程标准》,教材的特点和学生的实际情况,特拟定以下教学目标:
1、知识与技能的目标:
正确,流利,有感情的朗读课文掌握本课的生字词,并能够达到背诵,默写的水平。
2、过程与方法目标:
运用查资料的方法自学,培养运用资料解决问题,处理信息的能力。
3、情感、态度与价值观:
体会诗人的思乡之情,了解丰富多彩的祖国文化,培养学生热爱祖国语言文学的情感。
【教学重难点】
为了能更好的完成教学目标,我确立以下教学重难点:
通过查资料自学,体会诗人的表达思想感情。
品味欣赏绿还等字在诗中的作用。
【课前准备】
为了能更好的完成本课的教学目标,我准备了以下教学辅助用具。
搜集有关资料,多媒体课件,插图。
【课时安排】
1课节。
【教学过程】
一、激情导入,剖析课题
1、(师)在中国璀璨的历史长河中,杰出的诗人多如繁星,不胜枚举。
而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。
谁来介绍一下王安石?
(学生在班级中相互汇报交流自己收集的有关王安石的资料)(总结)王安石,字介甫,晚年号半山,北宋临川人。
他视南京为自己的第二故乡。
他年轻时,中进士。
写这首诗时,正是宋神宗第二次让他任宰相,推行新法。
所以他前往上任。
他的诗善于将自己的感情融入诗句,情真意切。
2、古诗是我们中华民族的文化瑰宝,请同学们回忆已学过的与月相关的古诗,如《古朗月行》,《静夜思》
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