《小壁虎借尾巴》课堂实录doc.docx

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《小壁虎借尾巴》课堂实录doc

《小壁虎借尾巴》课堂实录

师：

小朋友们好！

今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？

　　生：

（齐）壁虎。

　　师：

了解它吗？

说一说。

　　生：

壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。

　　生：

壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。

　　下面有生补充：

新长出来的会比原来的小一些。

　　师：

对，这叫做再生。

　　生：

壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。

　　师：

爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。

　　师：

大家都挺了解小壁虎的，能在这么多生字中找出它的名字吗？

　　（屏幕出现本课生字）　　生：

第一个字和第二个字。

　　师：

对，这两个字怎么记呢？

　　生：

吕加一撇再加个辛，下面一个土，就是“壁”。

　　生：

上面一个好像户字一样的头，下面一个几字，就是“虎”。

　　师：

这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。

　　生：

（齐）虎字头。

　　师：

小壁虎很高兴，愿意跟一⑶班的孩子交朋友，它想为大家讲个故事。

　　板书：

借尾巴。

　　师：

谁会读？

　　生齐读课题。

　　师：

读了课题，你想知道什么？

　　生：

我想知道小壁虎为什么借尾巴，它本来有尾巴啊。

　　生：

我想知道小壁虎向谁借尾巴。

　　生：

我想知道小壁虎怎么借的。

　　生：

我想知道小壁虎借到尾巴没有。

　　师：

小朋友提的问题老师也想知道答案，我们快去看看吧。

　　（翻书）　　师：

发现课文有什么不同了吗？

　　生：

啊，没有拼音啦。

　　师：

没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？

　　生：

请会认的同学教一下。

　　师：

这是个好办法，我们刚刚学过《夏夜多美》，要像小蚂蚁一样，遇到困难勇敢地向别人求助。

还可以怎么办？

　　生：

可以根据前面后面的字组词，比如尾字后面应该就是巴字。

　　师：

这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。

还有，老师也愿意帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边，你可以问我。

如果担心记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写在这个字上。

　　生：

好！

　　师：

开始读书吧。

　　（生自由读书，讨论，教师巡视并回答孩子们的问题。

）　　师：

读完了吗？

　　生：

读完了。

　　生：

我还读了好几遍呢。

　　师：

那好，就请这个小老师带大家读读这些生字。

　　（小老师带读）　　师：

我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要认真听记。

　　（分男女生读，分组读，打乱顺序读，开火车读）　　师：

读得很好，同学们介绍的学习方法很管用。

那么，小壁虎向谁借了尾巴呢？

请你用横线画出来。

　　生：

小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨。

　　（教室根据学生回答贴图）　　师：

你喜欢谁，就读小壁虎向它借尾巴的那一段。

　　（自由练读）　　师：

谁来读读看。

　　生：

我喜欢读小壁虎向小鱼姐姐借尾巴的这一段。

　　（读书）　　生：

我喜欢读小壁虎向燕子阿姨借尾巴的这一段。

　　（读书）　　生：

我喜欢读小壁虎向黄牛伯伯借尾巴的这一段。

　　（读书）　　生：

我三段都想读。

　　师：

（犹豫了一下）那好吧。

　　（生读书）　　师：

一口气读了三段，而且很流利，真不简单，大家要向他学习。

　　师：

小壁虎想邀请小朋友跟它一起表演这个故事，你们愿意吗？

　　生：

（大声）愿意！

　　师：

要表演好，首先要记好人物的──　　生：

（齐）台词。

　　（屏幕出现人物对话）

2019-09-

师：

小朋友们好！

今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？

　　生：

（齐）壁虎。

　　师：

了解它吗？

说一说。

　　生：

壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。

　　生：

壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。

　　下面有生补充：

新长出来的会比原来的小一些。

　　师：

对，这叫做再生。

　　生：

壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。

　　师：

爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。

　　师：

大家都挺了解小壁虎的，能在这么多生字中找出它的名字吗？

　　（屏幕出现本课生字）　　生：

第一个字和第二个字。

　　师：

对，这两个字怎么记呢？

　　生：

吕加一撇再加个辛，下面一个土，就是“壁”。

　　生：

上面一个好像户字一样的头，下面一个几字，就是“虎”。

　　师：

这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。

　　生：

（齐）虎字头。

　　师：

小壁虎很高兴，愿意跟一⑶班的孩子交朋友，它想为大家讲个故事。

　　板书：

借尾巴。

　　师：

谁会读？

　　生齐读课题。

　　师：

读了课题，你想知道什么？

　　生：

我想知道小壁虎为什么借尾巴，它本来有尾巴啊。

　　生：

我想知道小壁虎向谁借尾巴。

　　生：

我想知道小壁虎怎么借的。

　　生：

我想知道小壁虎借到尾巴没有。

　　师：

小朋友提的问题老师也想知道答案，我们快去看看吧。

　　（翻书）　　师：

发现课文有什么不同了吗？

　　生：

啊，没有拼音啦。

　　师：

没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？

　　生：

请会认的同学教一下。

　　师：

这是个好办法，我们刚刚学过《夏夜多美》，要像小蚂蚁一样，遇到困难勇敢地向别人求助。

还可以怎么办？

　　生：

可以根据前面后面的字组词，比如尾字后面应该就是巴字。

　　师：

这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。

还有，老师也愿意帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边，你可以问我。

如果担心记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写在这个字上。

　　生：

好！

　　师：

开始读书吧。

　　（生自由读书，讨论，教师巡视并回答孩子们的问题。

）　　师：

读完了吗？

　　生：

读完了。

　　生：

我还读了好几遍呢。

　　师：

那好，就请这个小老师带大家读读这些生字。

　　（小老师带读）　　师：

我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要认真听记。

　　（分男女生读，分组读，打乱顺序读，开火车读）　　师：

读得很好，同学们介绍的学习方法很管用。

那么，小壁虎向谁借了尾巴呢？

请你用横线画出来。

　　生：

小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨。

　　（教室根据学生回答贴图）　　师：

你喜欢谁，就读小壁虎向它借尾巴的那一段。

　　（自由练读）　　师：

谁来读读看。

　　生：

我喜欢读小壁虎向小鱼姐姐借尾巴的这一段。

　　（读书）　　生：

我喜欢读小壁虎向燕子阿姨借尾巴的这一段。

　　（读书）　　生：

我喜欢读小壁虎向黄牛伯伯借尾巴的这一段。

　　（读书）　　生：

我三段都想读。

　　师：

（犹豫了一下）那好吧。

　　（生读书）　　师：

一口气读了三段，而且很流利，真不简单，大家要向他学习。

　　师：

小壁虎想邀请小朋友跟它一起表演这个故事，你们愿意吗？

　　生：

（大声）愿意！

　　师：

要表演好，首先要记好人物的──　　生：

（齐）台词。

　　（屏幕出现人物对话）

2019-09-

师：

小朋友们好！

今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？

　　生：

（齐）壁虎。

　　师：

了解它吗？

说一说。

　　生：

壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。

　　生：

壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。

　　下面有生补充：

新长出来的会比原来的小一些。

　　师：

对，这叫做再生。

　　生：

壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。

　　师：

爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。

　　师：

大家都挺了解小壁虎的，能在这么多生字中找出它的名字吗？

　　（屏幕出现本课生字）　　生：

第一个字和第二个字。

　　师：

对，这两个字怎么记呢？

　　生：

吕加一撇再加个辛，下面一个土，就是“壁”。

　　生：

上面一个好像户字一样的头，下面一个几字，就是“虎”。

　　师：

这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。

　　生：

（齐）虎字头。

　　师：

小壁虎很高兴，愿意跟一⑶班的孩子交朋友，它想为大家讲个故事。

　　板书：

借尾巴。

　　师：

谁会读？

　　生齐读课题。

　　师：

读了课题，你想知道什么？

　　生：

我想知道小壁虎为什么借尾巴，它本来有尾巴啊。

　　生：

我想知道小壁虎向谁借尾巴。

　　生：

我想知道小壁虎怎么借的。

　　生：

我想知道小壁虎借到尾巴没有。

　　师：

小朋友提的问题老师也想知道答案，我们快去看看吧。

　　（翻书）　　师：

发现课文有什么不同了吗？

　　生：

啊，没有拼音啦。

　　师：

没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？

　　生：

请会认的同学教一下。

　　师：

这是个好办法，我们刚刚学过《夏夜多美》，要像小蚂蚁一样，遇到困难勇敢地向别人求助。

还可以怎么办？

　　生：

可以根据前面后面的字组词，比如尾字后面应该就是巴字。

　　师：

这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。

还有，老师也愿意帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边，你可以问我。

如果担心记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写在这个字上。

　　生：

好！

　　师：

开始读书吧。

　　（生自由读书，讨论，教师巡视并回答孩子们的问题。

）　　师：

读完了吗？

　　生：

读完了。

　　生：

我还读了好几遍呢。

　　师：

那好，就请这个小老师带大家读读这些生字。

　　（小老师带读）　　师：

我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要认真听记。

　　（分男女生读，分组读，打乱顺序读，开火车读）　　师：

读得很好，同学们介绍的学习方法很管用。

那么，小壁虎向谁借了尾巴呢？

请你用横线画出来。

　　生：

小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨。

　　（教室根据学生回答贴图）　　师：

你喜欢谁，就读小壁虎向它借尾巴的那一段。

　　（自由练读）　　师：

谁来读读看。

　　生：

我喜欢读小壁虎向小鱼姐姐借尾巴的这一段。

　　（读书）　　生：

我喜欢读小壁虎向燕子阿姨借尾巴的这一段。

　　（读书）　　生：

我喜欢读小壁虎向黄牛伯伯借尾巴的这一段。

　　（读书）　　生：

我三段都想读。

　　师：

（犹豫了一下）那好吧。

　　（生读书）　　师：

一口气读了三段，而且很流利，真不简单，大家要向他学习。

　　师：

小壁虎想邀请小朋友跟它一起表演这个故事，你们愿意吗？

　　生：

（大声）愿意！

　　师：

要表演好，首先要记好人物的──　　生：

（齐）台词。

　　（屏幕出现人物对话）

2019-09-

师：

小朋友们好！

今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？

　　生：

（齐）壁虎。

　　师：

了解它吗？

说一说。

　　生：

壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。

　　生：

壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。

　　下面有生补充：

新长出来的会比原来的小一些。

　　师：

对，这叫做再生。

　　生：

壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。

　　师：

爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。

　　师：

大家都挺了解小壁虎的，能在这么多生字中找出它的名字吗？

　　（屏幕出现本课生字）　　生：

第一个字和第二个字。

　　师：

对，这两个字怎么记呢？

　　生：

吕加一撇再加个辛，下面一个土，就是“壁”。

　　生：

上面一个好像户字一样的头，下面一个几字，就是“虎”。

　　师：

这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。

　　生：

（齐）虎字头。

　　师：

小壁虎很高兴，愿意跟一⑶班的孩子交朋友，它想为大家讲个故事。

　　板书：

借尾巴。

　　师：

谁会读？

　　生齐读课题。

　　师：

读了课题，你想知道什么？

　　生：

我想知道小壁虎为什么借尾巴，它本来有尾巴啊。

　　生：

我想知道小壁虎向谁借尾巴。

　　生：

我想知道小壁虎怎么借的。

　　生：

我想知道小壁虎借到尾巴没有。

　　师：

小朋友提的问题老师也想知道答案，我们快去看看吧。

　　（翻书）　　师：

发现课文有什么不同了吗？

　　生：

啊，没有拼音啦。

　　师：

没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？

　　生：

请会认的同学教一下。

　　师：

这是个好办法，我们刚刚学过《夏夜多美》，要像小蚂蚁一样，遇到困难勇敢地向别人求助。

还可以怎么办？

　　生：

可以根据前面后面的字组词，比如尾字后面应该就是巴字。

　　师：

这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。

还有，老师也愿意帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边，你可以问我。

如果担心记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写在这个字上。

　　生：

好！

　　师：

开始读书吧。

　　（生自由读书，讨论，教师巡视并回答孩子们的问题。

）　　师：

读完了吗？

　　生：

读完了。

　　生：

我还读了好几遍呢。

　　师：

那好，就请这个小老师带大家读读这些生字。

　　（小老师带读）　　师：

我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要认真听记。

　　（分男女生读，分组读，打乱顺序读，开火车读）　　师：

读得很好，同学们介绍的学习方法很管用。

那么，小壁虎向谁借了尾巴呢？

请你用横线画出来。

　　生：

小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨。

　　（教室根据学生回答贴图）　　师：

你喜欢谁，就读小壁虎向它借尾巴的那一段。

　　（自由练读）　　师：

谁来读读看。

　　生：

我喜欢读小壁虎向小鱼姐姐借尾巴的这一段。

　　（读书）　　生：

我喜欢读小壁虎向燕子阿姨借尾巴的这一段。

　　（读书）　　生：

我喜欢读小壁虎向黄牛伯伯借尾巴的这一段。

　　（读书）　　生：

我三段都想读。

　　师：

（犹豫了一下）那好吧。

　　（生读书）　　师：

一口气读了三段，而且很流利，真不简单，大家要向他学习。

　　师：

小壁虎想邀请小朋友跟它一起表演这个故事，你们愿意吗？

　　生：

（大声）愿意！

　　师：

要表演好，首先要记好人物的──　　生：

（齐）台词。

　　（屏幕出现人物对话）

2019-09-

师：

小朋友们好！

今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？

　　生：

（齐）壁虎。

　　师：

了解它吗？

说一说。

　　生：

壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。

　　生：

壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。

　　下面有生补充：

新长出来的会比原来的小一些。

　　师：

对，这叫做再生。

　　生：

壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。

　　师：

爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。

　　师：

大家都挺了解小壁虎的，能在这么多生字中找出它的名字吗？

　　（屏幕出现本课生字）　　生：

第一个字和第二个字。

　　师：

对，这两个字怎么记呢？

　　生：

吕加一撇再加个辛，下面一个土，就是“壁”。

　　生：

上面一个好像户字一样的头，下面一个几字，就是“虎”。

　　师：

这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。

　　生：

（齐）虎字头。

　　师：

小壁虎很高兴，愿意跟一⑶班的孩子交朋友，它想为大家讲个故事。

　　板书：

借尾巴。

　　师：

谁会读？

　　生齐读课题。

　　师：

读了课题，你想知道什么？

　　生：

我想知道小壁虎为什么借尾巴，它本来有尾巴啊。

　　生：

我想知道小壁虎向谁借尾巴。

　　生：

我想知道小壁虎怎么借的。

　　生：

我想知道小壁虎借到尾巴没有。

　　师：

小朋友提的问题老师也想知道答案，我们快去看看吧。

　　（翻书）　　师：

发现课文有什么不同了吗？

　　生：

啊，没有拼音啦。

　　师：

没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？

　　生：

请会认的同学教一下。

　　师：

这是个好办法，我们刚刚学过《夏夜多美》，要像小蚂蚁一样，遇到困难勇敢地向别人求助。

还可以怎么办？

　　生：

可以根据前面后面的字组词，比如尾字后面应该就是巴字。

　　师：

这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。

还有，老师也愿意帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边，你可以问我。

如果担心记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写在这个字上。

　　生：

好！

　　师：

开始读书吧。

　　（生自由读书，讨论，教师巡视并回答孩子们的问题。

）　　师：

读完了吗？

　　生：

读完了。

　　生：

我还读了好几遍呢。

　　师：

那好，就请这个小老师带大家读读这些生字。

　　（小老师带读）　　师：

我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要认真听记。

　　（分男女生读，分组读，打乱顺序读，开火车读）　　师：

读得很好，同学们介绍的学习方法很管用。

那么，小壁虎向谁借了尾巴呢？

请你用横线画出来。

　　生：

小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨。

　　（教室根据学生回答贴图）　　师：

你喜欢谁，就读小壁虎向它借尾巴的那一段。

　　（自由练读）　　师：

谁来读读看。

　　生：

我喜欢读小壁虎向小鱼姐姐借尾巴的这一段。

　　（读书）　　生：

我喜欢读小壁虎向燕子阿姨借尾巴的这一段。

　　（读书）　　生：

我喜欢读小壁虎向黄牛伯伯借尾巴的这一段。

　　（读书）　　生：

我三段都想读。

　　师：

（犹豫了一下）那好吧。

　　（生读书）　　师：

一口气读了三段，而且很流利，真不简单，大家要向他学习。

　　师：

小壁虎想邀请小朋友跟它一起表演这个故事，你们愿意吗？

　　生：

（大声）愿意！

　　师：

要表演好，首先要记好人物的──　　生：

（齐）台词。

　　（屏幕出现人物对话）

2019-09-

师：

小朋友们好！

今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？

　　生：

（齐）壁虎。

　　师：

了解它吗？

说一说。

　　生：

壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。

　　生：

壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。

　　下面有生补充：

新长出来的会比原来的小一些。

　　师：

对，这叫做再生。

　　生：

壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。

　　师：

爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。

　　师：

大家都挺了解小壁虎的，能在这么多生字中找出它的名字吗？

　　（屏幕出现本课生字）　　生：

第一个字和第二个字。

　　师：

对，这两个字怎么记呢？

　　生：

吕加一撇再加个辛，下面一个土，就是“壁”。

　　生：

上面一个好像户字一样的头，下面一个几字，就是“虎”。

　　师：

这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。

　　生：

（齐）虎字头。

　　师：

小壁虎很高兴，愿意跟一⑶班的孩子交朋友，它想为大家讲个故事。

　　板书：

借尾巴。

　　师：

谁会读？

　　生齐读课题。

　　师：

读了课题，你想知道什么？

　　生：

我想知道小壁虎为什么借尾巴，它本来有尾巴啊。

　　生：

我想知道小壁虎向谁借尾巴。

　　生：

我想知道小壁虎怎么借的。

　　生：

我想知道小壁虎借到尾巴没有。

　　师：

小朋友提的问题老师也想知道答案，我们快去看看吧。

　　（翻书）　　师：

发现课文有什么不同了吗？

　　生：

啊，没有拼音啦。

　　师：

没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？

　　生：

请会认的同学教一下。

　　师：

这是个好办法，我们刚刚学过《夏夜多美》，要像小蚂蚁一样，遇到困难勇敢地向别人求助。

还可以怎么办？

　　生：

可以根据前面后面的字组词，比如尾字后面应该就是巴字。

　　师：

这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。

还有，老师也愿意帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边，你可以问我。

如果担心记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写在这个字上。

　　生：

好！

　　师：

开始读书吧。

　　（生自由读书，讨论，教师巡视并回答孩子们的问题。

）　　师：

读完了吗？

　　生：

读完了。

　　生：

我还读了好几遍呢。

　　师：

那好，就请这个小老师带大家读读这些生字。

　　（小老师带读）　　师：

我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要认真听记。

　　（分男女生读，分组读，打乱顺序读，开火车读）　　师：

读得很好，同学们介绍的学习方法很管用。

那么，小壁虎向谁借了尾巴呢？

请你用横线画出来。

　　生：

小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨。

　　（教室根据学生回答贴图）　　师：

你喜欢谁，就读小壁虎向它借尾巴的那一段。

　　（自由练读）　　师：

谁来读读看。

　　生：

我喜欢读小壁虎向小鱼姐姐借尾巴的这一段。

　　（读书）　　生：

我喜欢读小壁虎向燕子阿姨借尾巴的这一段。

　　（读书）　　生：

我喜欢读小壁虎向黄牛伯伯借尾巴的这一段。

　　（读书）　　生：

我三段都想读。

　　师：

（犹豫了一下）那好吧。

　　（生读书）　　师：

一口气读了三段，而且很流利，真不简单，大家要向他学习。

　　师：

小壁虎想邀请小朋友跟它一起表演这个故事，你们愿意吗？

　　生：

（大声）愿意！

　　师：

要表演好，首先要记好人物的──　　生：

（齐）台词。

　　（屏幕出现人物对话）

2019-09-

师：

小朋友们好！

今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？

　　生：

（齐）壁虎。

　　师：

了解它吗？

说一说。

　　生：

壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。

　　生：

壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。

　　下面有生补充：

新长出来的会比原来的小一些。

　　师：

对，这叫做再生。

　　生：

壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。

　　师：

爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。

　　师：

大家都挺了解小壁虎的，能在这么多生字中找出它的名字吗？

　　（屏幕出现本课生字）　　生：

第一个字和第二个字。

　　师：

对，这两个字怎么记呢？

　　生：

吕加一撇再加个辛，下面一个土，就是“壁”。

　　生：

上面一个好像户字一样的头，下面一个几字，就是“虎”。

　　师：

这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。

　　生：

（齐）虎字头。

　　师：

小壁虎很高兴，愿意跟一⑶班的孩子交朋友，它想为大家讲个故事。

　　板书：

借尾巴。

　　师：

谁会读？

　　生齐读课题。

　　师：

读了课题，你想知道什么？

　　生：

我想知道小壁虎为什么借尾巴，它本来有尾巴啊。

　　生：

我想知道小壁虎向谁借尾巴。

　　生：

我想知道小壁虎怎么借的。

　　生：

我想知道小壁虎借到尾巴没有。

　　师：

小朋友提的问题老师也想知道答案，我们快去看看吧。

　　（翻书）　　师：

发现课文有什么不同了吗？

　　生：

啊，没有拼音啦。

　　师：

没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？

　　生：

请会认的同学教一下。

　　师：

这是个好办法，我们刚刚学过《夏夜多美》，要像小蚂蚁一样，遇到困难勇敢地向别人求助。

还可以怎么办？

　　生：

可以根据前面后面的字组词，比如尾字后面应该就是巴字。

　　师：

这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。

还有，老师也愿意帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边，你可以问我。

如果担心记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写在这个字上。

　　生：

好！

　　师：

开始读书吧。

　　（生自由读书，讨论，教师巡视并回答孩子们的问题。

）　　师：

读完了吗？

　　生：

读完了。

　　生：

我还读了好几遍呢。

　　师：

那好，就请这个小老师带大家读读这些生字。

　　（小老师带读）　　师：

我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要认真听记。

　　（分男女生读，分组读，打乱顺序读，开火车读）　　师：

读得很好，同学们介绍的学习方法很管用。

那么，小壁虎向谁借了尾巴呢？

请你用横线画出来。

　　生：

小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨。

　　（教室根据学生回答贴图）　　师：

你喜欢谁，就读小壁虎向它借尾巴的那一段。

　　（自由练读）　　师：

谁来读读看。

　　生：

我喜欢读小壁虎向小鱼姐姐借尾巴的这一段。

　　（读书）　　生：

我喜欢读小壁虎向燕子阿姨借尾巴的这一段。

　　（读书）　　生：

我喜欢读小壁虎向黄牛伯伯借尾巴的这一段。

　　（读书）　　生：

我三段都想读。

　　师：

（犹豫了一下）那好吧。

　　（生读书）　　师：

一口气读了三段，而且很流利，真不简单，大家要向他学习。

　　师：

小壁虎想邀请小朋友跟它一起表演这个故事，你们愿意吗？

　　生：

（大声）愿意！

　　师：

要表演好，首先要记好人物的──　　生：

（齐）台词。

　　（屏幕出现人物对话）

2019-09-

师：

小朋友们好！

今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？

　　生：

（齐）壁虎。

　　师：

了解它吗？

说一说。

　　生：

壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。

　　生：

壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。

　　下面有生补充：

新长出来的会比原来的小一些。

　　师：

对，这叫做再生。

　　生：

壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。

　　师：

爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。

　　师：

大家都挺了解小壁虎的，能在这么多生字中找出它的名字吗？

　　（屏幕出现本课生字）　　生：

第一个字和第二个字。

　　师：

对，这两个字怎么记呢？

　　生：

吕加一撇再加个辛，下面一个土，就是“壁”。

　　生：

上面一个好像户字一样的头，下面一个几字，就是“虎”。

　　师：

这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。

　　生：

（齐）虎字头。

　　师：

小壁虎很高兴，愿意跟一⑶班的孩子交朋友，它想为大家讲个故事。

　　板书：

借尾巴。

　　师：

谁会读？

　　生齐读课题。

　　师：

读了课题，你想知道什么？

　　生：

我想知道小壁虎为什么借尾巴，它本来有尾巴啊。

　　生：

我想知道小壁虎向谁借尾巴。

　　生：

我想知道小壁虎怎么借的。

　　生：

我想知道小壁虎借到尾巴没有。

　　师：

小朋友提的问题老师也想知道答案，我们快去看看吧。

　　（翻书）　　师：

发现课文有什么不同了吗？

　　生：

啊，没有拼音啦。

　　师：

没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？

　　生：

请会认的同学教一下。

　　师：

这是个好办法，我们刚刚学过《夏夜多美》，要像小蚂蚁一样，遇到困难勇敢地向别人求助。

还可以怎么办？

　　生：

可以根据前面后面的字组词，比如尾字后面应该就是巴字。

　　师：

这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。

还有，老师也愿意帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边，你可以问我。

如果担心记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写在这个字上。

　　生：

好！

　　师：

开始读书吧。

　　（生自由读书，讨论，教师巡视并回答孩子们的问题。

）　　师：

读完了吗？

　　生