新部编语文四年级下册精品精排版教案习作游.docx
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新部编语文四年级下册精品精排版教案习作游
游__________
▶教学目标
1.学会选取重点景物,能根据景物的特点选材。
2.学习按游览的顺序写一处景物。
3.运用学过的方法将游览的过程写清楚,注意突出景物的特点。
▶教学重难点
写清楚游览过程,突出景物的特点。
▶教学策略
1.“借一双慧眼”
对小学生而言,他们并不太了解“观察”和“看”的区别,虽然每天都在看,但不会有意识地去留意景物的特点。
只凭浮光掠影的印象,当然无法写好景物。
因此本次习作先指导学生做到“眼中有物”——确定写什么;“眼中有景”——充分调动多种感官全面认识景物;“眼中有序”——确定先写什么,再写什么,在哪儿突出重点;“眼中有神”——指导学生在描写时加入联想与想象,让景物“活”起来。
2.“磨一面明镜”
教学时为了帮助学生练眼力,主要指导学生通过赏析教材中写景的句段、篇章,帮助他们“打磨一面鉴赏的明镜”。
进行写作指导时引导学生抓住景物特点,理清写作的顺序,写出条理,写出景物的神韵。
3.“指一条‘材’路”
由于小学生的知识积累和生活阅历有限,尤其是写景类文章,学生更觉得头疼,因此积累材料就显得尤为重要,写作时教师要为他们指一条生“材”之道:
教会学生如何从生活中和阅读中选材,并能将选取的材料有序地组织起来。
▶教学准备
多媒体课件、学生习作。
▶教学课时2课时
第1课时
▶课时目标
明确习作要求,选取重点景物,进行写作片段练习。
▶教学过程
板块一创设情境,导语激趣
1.激趣导入。
(1)师导入:
同学们,你们喜欢旅游吗?
这节课老师请大家欣赏一组风景图片。
(2)课件出示一组有关九寨沟的风景名胜图片。
(配乐《神奇的九寨》)
(3)生交流欣赏图片后的感受。
(4)师:
这一处处风景就像一幅幅瑰丽壮美的图画,使我们感到大自然是那样的奇妙。
摄影师用相机留住了它们的美,歌手用歌声唱出了它们的神奇,我们可以用什么方法记录下它们的美呢?
(5)示例:
用优美的语言描述它的美。
2.回顾课文,引出本次习作内容。
(1)师:
在这一单元课文的学习中,我们跟随作者的脚步欣赏了“伟大的奇观”——海上日出,体验了双龙洞孔隙的“窄小”,参观了美丽的大公园——颐和园,骑着马儿领略了天山的美景,可谓“处处都有好风景”。
在现实生活中,你游览过哪些地方?
哪个地方给你留下的印象最深呢?
(2)生交流后板书课题。
(本次习作:
游__________)
【设计意图】上课伊始,教师用多媒体展示优美的风景图片,并配以动听的歌曲,使学生置身于神奇的大自然中,为本节课营造了温馨愉快的学习氛围。
从学生旅行的经历切入,调动他们的生活储备,也为下面的习作做好铺垫。
板块二指导选材,明确要求
1.指导选材。
(1)师:
刚才同学们交流了自己游览过的印象最深的地方,现在请大家结合课本中三位同学的对话说一说,你认为这次习作应该怎样选择材料呢?
(2)课件出示课文中的语段。
(3)师指名朗读对话。
(4)引导选材。
①师:
从三位同学的对话中,你认为这次习作可以写些什么景物?
②示例:
可以写自然景观,可以写人文景观,也可以写身边的景物。
③师指导:
什么是自然景观?
什么是人文景观?
什么是身边的景物?
④生交流后师小结:
自然景观顾名思义就是自然的景色,比如美丽的大海,壮丽的瀑布,极地、荒漠、沼泽、名山大川等。
人文景观又称文化景观,很多我们耳熟能详的名胜古迹就是人文景观。
我国的名胜古迹很多:
北京的故宫、八达岭长城,南京的雨花台、中山陵,开封的开封铁塔、大相国寺,西安的大雁塔等。
身边的景物,就是你经常看到的、熟悉的景物,如乡村、田野、居住的小区等。
2.明确要点。
(1)生默读课本中的文字,思考:
本次习作的要点是什么?
(2)生回答后师出示课件。
3.弄清写法。
(1)师引导:
怎样才能将游览的过程写清楚呢?
读读课文中的提示。
(2)课件出示写法提示。
课件出示:
●可以先画出游览路线图,帮助自己理清思路。
●印象深刻的景物要作为重点来写,注意把它的特点写出来。
●可以用过渡句,使景物的转换更自然。
(3)生分成四人小组,结合本单元课文内容,交流讨论可采用的写法。
示例:
我想写游览山的文章,我准备学习《七月的天山》的写法,先画好路线图,按照游览路线来观察和体验,走到哪里,就描写到哪里。
随着观察点的变化,一个个新的景物或景象不断出现,再依次描写这些景物,选择印象深刻的一两个景点重点写。