黄山奇石优秀教案 人教部编版1.docx

黄山奇石优秀教案 人教部编版1.docx

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黄山奇石优秀教案人教部编版1

二年级上册语文教案-《黄山奇石》人教部编版

部编版二年级语文上册《黄山奇石》教学设计

单元

四

课题

黄山奇石

课时

1

授课日期

教学目标

⒈认识“闻、名”等15个生字，会写“南、部”等9个字，会写“南部、那些”等10个词语。

⒉正确流利地朗读课文，背诵第二至五自然段。

⒊学习用联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。

⒋能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。

教学重点

能用“像”说写句子；背诵课文第二至五自然段。

教学难点

通过观察图画，理解课文内容，体会黄山山石的“奇”；认识先概括后具体的结构段式。

型课

新授

教学媒体

课件

教学方法

讲授法、演示法、练习法

教学过程

一、导入新课，激发兴趣⒈板书“黄山”,指名读.。

黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇。

你们想不想看一看那里的风景？

（看课件：

黄山四绝，黄山奇石）2.简介黄山：

同学们，刚才我们领略了祖国的四大名山之一——黄山的奇，是明代著名地理学家徐霞“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”妙景色。

．

客对黄山的精辟评价。

古人还有“天下名景集黄山”之说。

已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”名录》72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。

黄山峰峦叠嶂，云雾缭绕，奇松苍劲，怪石林立，素有“人间仙境”之称，尤其是黄山的奇石，吸引了无数中外游客。

⒊今天我们学习的课文就向我们介绍了黄山的这一大景观—黄山奇石。

板书“奇石”

教学过程

二、初读课文，初步感知⒈自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

⒉默读课文，边读边完成下边的要求。

⑴这篇课文共有几个自然段？

全文有色秀丽神奇的特点，用“尤其”一词引出本课主题——黄山奇石。

第二至五自然段每段各介绍一块奇石，具体介绍了“仙桃石”指路”字和形状，但每段写法各有不同。

有的段落先介绍名字，再说形状，有的则相反，这样避免了重复单调。

第四段用过渡句承上启下，使段落之间更连贯紧凑。

最后一个自然段概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之趣，给读者留下了想象的空间。

⑵课文介绍了黄山的那几块奇石？

猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”七块奇石。

具体介绍了前四块。

⑶在书上圈出生字，并借助拼音读准字音。

三、识记生字，交流方法．

199年，黄，列入《世界遗。

黄山在我国安徽省南部，风景区的面积15平方公里，有大180米以上，齐读个自然段，第一自然段介绍黄山风景区的地理位置，以及“猴子观海“仙“金鸡叫天都”这几块奇石的神奇有趣。

这几段都介绍了奇石的（课文围绕黄山的奇石介绍“仙桃石

⒈出示生字认读。

“闻、仙”是前鼻音，“名、景、省、形、状”是后鼻音，“天都峰”的“都”读d。

⒉交流识字方法：

⑴结合课文语境，组块识记。

生字条的前9个生字集中出现在第一自然段，可以借助课文语境认读。

教学时在学生自主练读的基础上，提取出“中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽神奇”等词语，复现认读。

然后让学生练习用这组词语连词成句。

⑵辨析区分字词，拓展识记。

“区、巨”的字形相近，组成强化识记。

比如，“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。

“闻名、著名”词义相近，认读后说说其他词义相近的词语，如“出名、知名、有名”；再给出一组四字词语，如“举世闻名、远近闻名”。

⑶图文结合识字。

“仙”在本文多次复现，如“仙桃石”“仙人指路”“仙女弹琴”，既可以集中出示这组词语，大致了解“仙”的意思，也可以通过图片配词的方式构筑“仙桃、仙人、仙女”的画面，识字的同时直观感受黄山石之奇。

⑷词语运用，巩固识字。

四、指导写字，练习巩固

⒈出示生字认读识记。

⒉指导书写。

“巨”的笔顺很容易出错，第二笔是横折，第四笔是竖折；“每”的“此”左部的笔顺是竖、横、笔顺也是难点，第三笔是竖折，第五笔是点；

竖、提，右边“匕”先写撇，再写竖弯钩。

⒊学生练写。

五、作业布置朗读课文，说说“仙桃石”块奇石的特点。

正确书写生字。

板书设计

教学反思

“猴子观海“仙人指路“金鸡叫天都”这

部编版二年级语文上册《黄山奇石》教学设计

单元

四

课题

黄山奇石

课时

1

授课日期

教学目标

⒈认识“闻、名”等15个生字，会写“南、部”等9个字，会写“南部、那些”等10个词语。

⒉正确流利地朗读课文，背诵第二至五自然段。

⒊学习用联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。

⒋能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。

教学重点

能用“像”说写句子；背诵课文第二至五自然段。

教学难点

通过观察图画，理解课文内容，体会黄山山石的“奇”；认识先概括后具体的结构段式。

课型

新授

教学媒体

课件

教学方法

讲授法、演示法、练习法

教学过程

一、复习巩固⒈认读生字。

⒉朗读课文。

二、朗读感悟㈠范读课文：

思考课文的主要内容？

（主要讲的是在闻名中外的黄山风景

区有无数的奇石、怪石，景色神奇，妙趣横生。

㈡图文结合，朗读感受⒈观察课文插图，说说图上的石头像什么。

⒉在朗读中体会黄山石的奇。

㈢朗读课文，感悟内容

教学过程

⒈学习第一自然段⑴指名读课文，其他同学认真听，说说从这一段的内容中你听懂了什么？

[这一段从四方面介绍了黄山风景区：

第一，黄山风景中外闻名；第二，黄山位于安徽省南部；⑵你怎样理解“闻名、秀丽、神奇、尤其”这几个词？

⒉学习二、三、四、五自然段⑴学习第二自然段：

①“仙桃石”奇在哪儿？

请同学们读文圈出重点词体会。

②小组讨论：

的神奇，作者是用打比方的方法写的。

奇在石头像桃子。

在石盘上。

③文中哪两个词把“仙桃石”写活了？

（飞、落）师：

从动词的运用看，一“飞”一“落”把石头写活了，那么大的一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。

④指导朗读这一段。

⑵学习第三自然段：

①出示插图：

第三，风景秀丽；第四，有许多有趣的怪石]（飞、落“仙桃石奇在哪儿？

作者是用什么方法描述的“仙桃石“桃子”刚巧

“猴子观海”奇在哪里呢？

请同学们读读课文，边读边看挂

图，圈出重点词。

②小组讨论：

“猴子观海”奇在哪里呢？

（“猴子观海”：

奇在这块石头在陡峭的山峰上。

奇在外形像猴子。

奇在姿势、神态很有趣）

③结合图文说说你对“陡峭”的理解。

（陡峭：

山势等坡度很大，直上直下的。

）

④从哪可以看出姿势、神态很有趣？

（从“抱、蹲、望”这几个词看出很有趣。

）

⑤猴子本身是特别好动的，此时此刻它为什么一动不动呢？

它正在看什么？

你怎样理解“翻滚的云海”？

（猴子被“翻滚的云海”吸引住了，“翻滚的云海”就是在高耸入云的黄山峰顶向下看云，就像大海的波涛那样上下翻滚。

）

⑥“猴子观海”真是神奇而有趣，你愿意把这一段读给大家听吗？

⑶学习第四自然段：

①“仙人指路”又是怎样的神奇呢？

（出示图）边看图边读这一段。

②作者是用怎样的方法描述的？

（作者是用打比方的方法描述的。

用了三个动词“站、伸、指”把“仙人指路”写得栩栩如生。

）

⑷学习第五自然段。

①默读，说说这一段向我们介绍了什么？

（这段向我们介绍了“金鸡叫天都”。

）

②“金鸡叫天都”奇在哪儿呢?

石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”了呢？

（山顶上的几块巨石形状很像一只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像一只美丽的“金鸡”了。

它奇在“伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫”，就像公鸡打鸣那样形象，真是逼真。

）

③指导朗读，边读边想象作者描写奇石的有趣的样子。

⒊学习第六自然段．

师：

黄山奇石真是太神奇了，黄山的奇石仅仅只有这几种吗?

齐读课文最后一自然段。

⑴黄山的奇石还有什么？

想象它们的样子。

（“天狗望月”，“狮子抢球”，“仙女弹琴”，还有很多叫不出名字的奇形怪状的岩石。

）

⑵黄山奇石真是太有趣了，请你想象除了书上介绍的几种，还会有什么？

你能向大家介绍你发现的奇石吗？

（还会有“猴子捞月”、“猪八戒吃西瓜”、“猛虎下山”等等。

）

⑶请你把你发现的奇石模仿二至五自然段写成一小段话，下节课读给大家听。

㈣课文总结：

⒈黄山奇石给你留下了怎样的印象？

《黄山奇石》通过描写黄山“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石的名字和形状，表达了作者对黄山奇石的喜爱和对祖国大好河山的热爱之情。

⒉你们喜欢黄山奇石吗？

让我们带着对它们的喜爱之情齐读全文。

三、指导背诵

⒈师：

读着《黄山奇石》，惊叹于黄山的神奇，也惊叹于大自然的伟大。

那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。

我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。

我们似乎并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。

⒉采用多种方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。

四、布置作业

“仙女弹琴”中选一个来、“狮子抢球”、⒈仿照课文写法，从“天狗望月”

写，看谁写得最生动。

⒉背诵课文第二至五自然段。

板书设计

仙桃

黄山奇石

（奇特）

教学反思

猴子观仙人指金鸡叫天天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴…

二年级上册语文教案-9黄山奇石（人教部编版）

9黄山奇石

重点介绍了“仙桃石”“猴子观，这是一篇介绍黄山奇石的记叙性短文。

本文图文并茂一块块，黄山奇石有趣，作者写得更有趣海”“仙人指路”和“金鸡叫天都”这四种奇石。

不由地使人惊叹黄山的神奇和大自然的鬼斧神工。

本无生命的顽石被描绘得活灵活现，

，，更多的以学生的自主识字为主学生初步具备了独立识字的能力，因此在识字教学中没有见过黄山那因为绝大多数学生没有去过黄山，这更有利于学生学习能力的培养。

此外，可让学生，，些变化多端、形态各异的奇石缺少对黄山奇石的直观感受，所以教师在教学中从而强化学生对课文的感知、理，，观看有关的风光片，认识黄山通过查阅有关资料、图片解。

弄清黄山的岩石“奇”在哪了解文中描写的黄山奇石的形状，1．通过看图学习课文，体会黄山山石的奇妙。

，里培养学生的观，2．通过观察文中的图画和理解课文中的语言文字，引导学生展开想象察能力和想象能力。

，在体会黄山山石的奇妙之时，还要引导学生进一步体会黄山风景区景色的秀丽神奇3．激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

【知识与技能】个词语。

11会写，个生字9会写，个生字15会认．1．

2．朗读课文，背诵第2～5自然段。

3．观察图画，在读中理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

4．能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。

【过程与方法】

以读为主，读中悟情。

看图学文，运用讲、读、画、表演等各种方式体会黄山山石的奇妙。

【情感、态度与价值观】

通过了解黄山山石的奇妙，产生热爱大自然

的情感，激发对祖国大好河山的热爱之情。

重点学习生字新词。

1．5自然段。

，背诵第2～能正确、流利、有感情地朗读课文2．能用“像”说写句子。

3．难点体会黄山山石的“奇”。

理解课文内容，

教师：

黄山风光片、多媒体课件。

学生：

搜集有关黄山的资料、图片。

2课时

．学会生字新词。

1了解课文内容。

．2初读课文，

重点学会生字新词，了解课文内容。

难点理解词语的意思。

一、引题激趣也有“天下奇秀”，师：

同学们，我国有许多著名的游览胜地，有“五岳独尊”的泰山去一，，还有“人间仙境”的黄山……今天，老师要和同学们一起学习《黄山奇石》的庐山览黄山奇景，你们愿意吗？

生：

愿意。

二、范读课文，初步感知课文内容老师范读课文，要求同学们听清生字读音。

1．，其中哪几种是详细讲的。

2．请同学们看课文，说说一共讲了几种黄山奇石4其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这生：

共讲了7种奇石，种奇石是详细讲的。

三、小组讨论，学习生字学生自由读课文，画出生字。

1．分小组学习生字。

．2易写错的字找先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，，方法：

四人为一小组一起学习。

找出最巧妙的识记方法。

出来，汇报学习成果。

．3．

请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形：

南：

下部里面是“”，不要写成了“羊”。

升：

第二笔为竖撇，不要写成了竖。

闪：

里面“人”的捺变点。

四、理解词义

1．通过观察课文插图、查字典等方法，小组内交流、理解词义。

2．把不明确词义的词提出来，同学们一起解决。

五、指导书写

师：

同学们，我们一起看看下面这些生字的书写特点。

南：

首横短，稍向右上斜；“冂”要写得略宽。

位：

左窄右宽。

右部上横要短。

巨：

“匚”要写得方正、挺直，第二笔的横折处不能超出框的右边缘。

黄山奇石

南

部

些

巨

位

每

升

闪

狗

运用讲、读、写、画等形式体会黄山山石的奇特。

1．通过看图、学文，自然段。

5，2．有感情地朗读课文背诵第2～3．激发对祖国大好河山的热爱之情。

重点

体会黄山山石的奇特。

难点．

激发对祖国大好河山的热爱之情。

奇“”一、观看录像，揭）

（播放介绍黄山风景的录像片段，，尤其是那些怪石师：

中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。

那里景色秀丽神奇《黄山奇石》。

吸引了无数中外游客。

今天我们来学习课文——奇”二、初读课文，感“，你觉得“奇”是什么意思？

师：

谁来读读课题，一起把题目读一遍。

师：

带着你们对“奇”的理解生齐读课题。

课文介绍了哪些奇石？

又具体写了其中哪几块奇石的样子？

请同学们自由轻声读课师：

读完后小组成员交流一下。

在具体介绍的石名旁打个“☆”，文，用“——”画出这些奇石，小组内交流。

画奇石，，生自由读课文，找奇石。

指名学生读这些奇石的名称）师指名学生汇报（课件依次出示奇石的图片，）

生说师：

你们觉得黄山奇石的名字取得怎么样？

它们有什么特点？

（“仙桃”“猴子”“仙人”“金鸡”，黄山“奇石”连名字也取得那么有趣！

师：

是啊都在黄山聚会了。

我们一起把这些有趣的石名读一读吧！

奇”，探“三、品读课文课件出示“猴子观（，师：

课文介绍了很多奇石我们先来看看这一块奇石——猴子观海）

生说你觉得猴子在干什么？

（（），哪块石头像猴子？

指名学生上台指出）海”图分小组讨论写课文是怎样写这块石头的呢？

读读课文中描写“猴子观海”的句子师：

，得怎么样。

）

，小组内交流。

（生朗读寥寥几句就把石头写活了。

听老师，，通过想象抓住了石猴的动作师：

作者通过观察，）

范读（把这几句话读一读，你们觉得这块石头怎么样？

生练（，，师：

正如你们所说的你们能把这块石头的奇特、有趣甚至是可爱读出来吗？

）

读

（师指名读文，相机进行指导。

）

师：

“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

（点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：

远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

）自由读这句话，谁来学做一下这块石头的样子。

（生自由读）

师：

同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会有怎样的感受？

（师请同学们表演读这句话，生表演读。

）

师：

在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。

这一切是多么的有趣！

让我们一起美美地把这两段话读一读。

（生齐读课文）

四、观图联想，写“奇”

师：

作者经过观察，抓住黄山奇石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了。

（点击课件，出示“仙桃石”“金鸡叫天都”图）下面我们运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。

生观看图片，写话。

师小组间巡视，个别指导。

师指名学生读自己写的片段，其他学生听并给出评价。

师：

写得真不错，你们也会展开想象写石头了。

课文是怎样写这两块石头的呢？

请你们闭上眼睛，（师配乐朗读课文第2、5自然段）你们的眼前仿佛出现了什么？

师：

听了课文里的描述，我相信，你们再写石头就能写得更生动、具体了。

五、读画诵说，赞“奇”

师：

能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的奇石，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。

让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读能力比较好，就有感情地朗读，读出它们的神奇；如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇；如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。

（生各自根据自己的特点、喜好准备）

师小组间巡视，个别指导。

生通过朗读、简笔画、口述介绍奇石等形式，表现黄山山石的奇，赞美黄山景色的美。

师：

现在，我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：

（大屏幕出示）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

的确如此，你们有机会的话，就随父母去黄山游玩一下吧。

黄山奇石奇特猴子观海仙桃石?

?

?

有趣金鸡叫天都仙人指路?

?

我通上课伊始，缺少对黄山的直观感受。

，学生年龄小，而且大多数学生没有到过黄山学生的兴，让学生伴随着优美的音乐和老师一起去领略黄山的神奇风光，过自己制作的课件很，学生带着好奇心，趣极其浓厚，学习的积极性被调动起来了，学生非常想看黄山的奇石快进入了学习状态。

“仙人指路”“仙桃石”“猴子观海”在我的引导下，学生找出了课文中写到的黄山奇石：

黄山的奇石，原来“仙女弹琴”等，并暗暗惊叹，“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”童话，连名字都那么有趣。

神话故事中的“仙桃”“仙人”“仙女”“天狗”都在黄山聚会了“狮子抢球”也在黄山出现了。

学生由此对黄山奇石产生了强烈故事中才有的“猴子观海”的探究欲望。

《黄山奇石》-9.人教部编版二年级上册语文教案9.《黄山奇石》教学设计

教材分析《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一—怪石，娓娓道来。

文章共六个自然段，第一自然段从总体上讲黄山风景区景色秀丽，引出黄山奇石。

第二至第五自然段重点介绍黄山的四块奇石，其构段方式有所不同。

第六自然段写出黄山还有其它奇石，引发读者的想象和对黄山石的喜爱之情。

本文图文并茂，文章抓住一个“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出，令人无限神往，产生对祖国大好河山的热爱之情。

教师要让学生在一系列的语文实践活动中理解课文内容，提高语文能力。

教学设想．

阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，发展语感。

在听、说、读、写的语文实践活动中受到熏陶和感染。

整合语文教学的多维目标，以精心设计的一系列语文实践活动为载体，以感悟黄山石的“奇”为突破口，通过图片、多媒体课件直接感知石之“奇”，动情的朗读找出“奇”，广泛的交流品味“奇”，重点词句主动的想象夯实“奇”，积累内化再观“奇”，在自主活动中提高学生的语文素养。

教学目标

1、知识与能力：

⑴能正确认读“尤、巨”等18个生字，正确书写“区、秀”等10个生字，并且注意美观。

⑵有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

⑶理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石。

2、过程与方法：

⑴正确、流利、有感情地朗读课文。

⑵理解黄山石的特点，体会对黄山石的赞美。

3、情感、态度与价值观：

喜爱黄山石的特点，向往去黄山看奇石，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

初步了解课文描写内容的详略。

教学难点

选择自己喜欢的段落进行背诵，在研读中体味美的语言、想象美的意境。

教具准备

多媒体课件、图片、音乐。

教学过程

一、说图初读，感知“奇”

1、同学们，咱们都是大山里的孩子，生在大山里，长在大山里。

咱们对石头应该说是非常熟悉了，今天老师给大家带来了三幅与石头有关的挂图，大家想不想看？

三幅插图。

4、3、2课件展示：

文中第

引导学生仔细观察，抓住特点，然后要求展开想象，准备说图。

师加以指导，如：

那石头是什么样子？

留给你印象最深的是什么？

看到这石头你会想到什么？

等等。

2、教师配乐读课文。

让学生找出与3幅图所对应的段落，再图文对照。

3、初步感知课文。

课件展示

第一幅插图。

让学生边看边思考：

课文哪一段描写了这幅图上的画面？

然后图文联系，明白黄山奇石是黄山风景的一部分。

师简单介绍黄山四绝。

4、学生自由读课文，再次感受“奇”。

二、整体感知，找出“奇”。

1、指名朗读，师生共同评议。

2、这里的石头既好看又奇妙，课文中具体介绍了哪几块怪石？

3、师板书：

仙桃石

猴子观海

仙人指路

金鸡叫天都

三、细读探究，品味“奇”。

1、课件展示：

第二自然段内容。

谁愿意把“仙桃石”给大家介绍介绍？

2、小组讨论。

用“这一部分先写……接着写……最后写……”的句式归纳本段内容。

汇报交流。

师生共同归纳出：

这一部分内容先写'仙桃石”的名字,接着写像什么样子，最后写在什么地点。

。

”奇“让学生从外形上看，从来源看仙桃石的、3．

4、小组讨论交流。

用同样的方法来完成3、4、5段的阅读。

师提示：

⑴要结合课文插图。

⑵要尝试使用刚才的学习方法进行归纳。

⑶名字、样子、地点可以交换顺序。

5、反馈。

⑴谁能把“仙人指路”介绍给大家啊！

它是什么样的？

你能给大家读读吗？

再找同学有感情的朗读？

⑵接下来该去看哪块怪石了？

找同学读课文。

师：

有一只猴子，蹲在高高的山头上。

望着翻滚的云海，它是被那美丽的景色迷住了，看呆了，能体会着读读吗？

谁再试试？

师：

关于这只石猴你有什么想法？

⑶还有一块石头没介绍呢？

它叫什么呀？

师：

雄鸡为什么变成了金光闪闪的金鸡？

师：

看到他想到什么？

师：

带着你的想象读读这一段吧！

四、找重点词，夯实“奇”。

1、朗读2、3、4、5四个自然段，体味意境美、语言美。

2、课文中具体介绍的这几块怪石，从哪些词可以看出它们有趣，神奇呢？

例如：

师生分析出“仙桃石”这一奇石，一“飞”一“落”把石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如的从天上飞来，落在了山顶的石盘上真是妙不可言。

板书：

仙桃石飞、落

猴子观海抱、蹲、望

仙人指路伸、指

伸、啼叫金鸡叫天都

3、试背自己喜欢的段落。

五、积累内化，再观“奇”。

1、指名朗读第6自然段，其余同学思考：

这段写的是什么内容？

2、黄山奇石数不清，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，谁能用前面研究的四种奇石的构段方式，说说它们个是什么样的，敢和书上写的挑战吗？

3、小组任选其一进行练习。

4、小组汇报展示。

六、总结全文。

黄山的奇石真