语文七年级下册部编版1 邓稼先 教案1.docx

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语文七年级下册部编版1邓稼先教案1

1《邓稼先》教案设计

教学目标

1.学习邓稼先的感人事迹，培养学生的民族自豪感和为祖国的繁荣、民族强盛而献身的精神。

2.学习通过对比表现人物的方法。

3.理清作者思路，了解文章结构特点，探究文章在记叙基础上议论、抒情的特点。

4.理解体会“鞠躬尽瘁，死而后已”，“当之无愧”等词语在评价人物中的作用。

教学重点

1.了解邓稼先生平，学习他伟大的抱负和精忠报国的伟大精神。

2.本文通过对比刻画人物的写法，记叙基础上议论、抒情的方法。

教学难点

1.本文通过对比表现人物的方法。

2.在记叙基础上议论、抒情的特点。

课前准备

1.阅读课文，理解记忆重要注释，利用工具书查找生字词。

2.借助注释，资料，理解《吊古战场文》、《中国男儿》两个古诗文小段。

3.尽可能多搜集邓稼先轶事及图片。

教学设想

1.本文篇幅较长，课上时间有限，不能组织学生通读全文，要求学生课前必须熟读课文（也可给专门时间朗读）

2.文中两个古文小段，学生理解有一定难度，尤其是《吊古战场文》，课前要求学生借助注释及工具书读懂它。

3.课前搜集邓稼先的事迹及图片并非随意提出，要督促学生查找，如此，既能丰富学生课外阅读，锻炼他们检索资料能力，又能使他们先对这位功勋人物有个比较全面地了解。

4.至于对“为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？

”问题，笔者认为难度很大，本文所确立的难点已不少，故不作讨论。

如学生提出，教师可临场适时点播、诱导。

（注：

邓稼先是“两弹元勋”，按常理文章应把重点放在他对“两弹”的巨大贡献上。

现在这样写有很多复杂原因，其主要原因是：

（1）作者是大科学家，写的也是大科学家，他们的着眼点往往是科学精神，科学态度及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体描写上。

（2）作者与邓稼先有着50年的友谊，写此文饱含着作者对老朋友的不尽思念；同时，写邓稼先的人生道路又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。

因此，这篇文章多从自己与邓稼先交往这个角度写，这样势必就不能着重介绍事件具体细节。

（3）作者虽与邓稼先交往甚密，有50年的友谊，但分隔大洋两岸20余年，国度不同，当时中美关系又很紧张，邓从事的又是国家机密工作，他对邓稼先工作的具体情况不可能了解，掌握的材料不会很多──文中提到“1971年8月我在北京看到稼先时，避免问他工作地点。

他自己只是说‘在外地工作’。

”确是实情。

另外从资料看，杨邓所选择的人生道路是截然不同的：

杨学成后执意留在美国，连其父都很气愤,最后不认这个儿子，所幸后来他获得了诺贝尔物理学奖；邓在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定返回故土，报效祖国。

从此点看，写邓杨的底气是不足的，他心里有愧。

还有71年杨访华时，他只知道邓参与了“两弹”研究工作，邓是设计领导他并不知情。

不客气说，71年杨回美前在上海大厦吃饭时收到邓稼先的字条时“不得不去洗手间整容。

”不仅仅是民族情，朋友情吧？

也该有悔、有愧……

（4）这是一篇短文，不宜铺开来写也是一方面原因吧。

）

教学设备：

多媒体

课时：

二课时

第一课时

课时目标

1.介绍邓稼先生平事迹，了解作者。

2.概括六部分的主要内容，体会内在联系。

3.画出文章议论、抒情的句子，体会其特点。

教学过程

一、导入：

[幻灯片1]前国防部长张爱萍将军的诗──踏遍戈壁共草原

三十五年前

　　连克千重关

　　群力奋战君当先

　　捷音频年传

　　蔑视核讹诈

　　华夏创新篇

　　君视名利如粪土

　　许身国威壮河山

　　哀君早辞世

　　功勋泽人间

问：

谁读过这首诗？

你知道是歌颂、悼念谁的吗？

（邓稼先）

[幻灯片2]文章标题──邓稼先及照片

问：

谁搜集到了这位科学家的故事及图片，请谈谈或展示出来。

师生交谈、展示。

[幻灯片3]再展示几幅邓稼先工作照，请大家欣赏。

师生共同总结：

邓稼先是个什么样的人？

[幻灯片4]

邓稼先──科技工作者的骄傲

　　　──两弹元勋

　　　──两弹一星功勋

　　　──中华民族核武器事业的奠基人和开拓者

[幻灯片5]（补充资料──教师搜集，帮助学生进一步加深了解邓稼先并结合注释了解作者）