人教版高中英语教材分析汇总.docx
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人教版高中英语教材分析汇总
人
教
版
高
中
英
语
教
材
分
析
小组成员:
刘倩、李文艳、韩金晶、熊俊娜、宋政
目录
◆教学目标3
高中英语课程目标3
◆指导思想5
教材体现原则6
Ø思想性原则6
Ø科学性原则6
Ø灵活性原则7
Ø广泛性原则8
Ø时代性原则8
◆对教与学的指导8
◆结构分析9
◆教材特点:
13
◆案例分析14
◆特点16
◆与外研社教材相比，这本教材的特色：
16
◆教学目标
高中英语课程目标
级别
目标总体描述
六级
进一步增强英语学习动机，有较强的自主学习意识。
能理解口头或书面材料中表达的观点，并简单发表自己的见解。
能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。
能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。
能主动利用多种教育资源进行学习。
能初步对学习过程和结果进行自我评价，调整学习目标和策略。
能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景。
七级
有明确和持续的学习动机和自主学习意识。
能就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。
能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊。
具有初步的实用写作能力，例如：
事务通知和邀请信等。
能在教师的指导下，主动参与计划、组织和实施语言实践活动。
能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息，并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达。
具有较强的自我评价和自我调控能力，基本形成适合自己的学习策略。
理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。
八级
有较强的自信心和自主学习能力。
能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流。
能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解。
能写出连贯且结构完整的短文。
能自主策划、组织和实施各种语言实践活动，例如：
商讨和制定计划、报告实验和调查结果。
能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并根据需要对所获得的信息进行整理、归纳和分析。
能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略。
了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化能采取尊重和包容的态度。
九级
能独立、自主地规划并实施学习任务。
能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容。
能就国内外普遍关心的问题（例如：
环保、人口、和平与发展等）用英语进行交谈，表明自己的态度和观点。
能做日常生活方面的口头翻译。
能利用各种机会用英语进行真实交际。
能借助词典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品。
能用常见的应用文体完成一般的写作任务，并具有初步使用文献的能力。
能自主开拓学习渠道，丰富学习资源。
能关注时事，具有较强的世界意识。
◆指导思想
新版教材在编写上，摒弃了以往知识领先的做法，将情感态度、价值观融入课文，旨在使学生通过英语学习，在发展语言能力、思维能力、想象能力和创新能力的同时，逐步树立正确的人生观、世界观和价值观，提高学生的科学文化素养、人文素养及高尚的审美情趣，使学生在心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来。
新版教材有许多课文渗透着思想情感的教育，对学生的身心发展会产生较强的感染作用，有助于提高他们的素质，扩大他们的国际视野，增强爱国情怀，提高他们对社会的责任感和历史的使命感。
因此，新版教材把培养学生积极向上的情感和态度，作为英语教学的主要任务之一，试图通过大量相关篇章的学习，潜移默化地影响学生的人格，塑造学生的心灵，使他们形成积极向上的情感和活泼开朗的个性，发展与人沟通和合作的能力，增强跨文化理解和跨文化交流的能力。
例如，Unit1Goodfriends中Chuck'sfriend一文，讲述因飞机失事而身困荒岛的Chuck，与他称之为Wilson的排球建立了友谊，让学生懂得“人们在得到关爱的同时，必须给他人同样多的关爱”以及“我们为什么需要互相帮助，我们相互能做些什么”的道理。
再如，Unit14Festivals中的设定新假日PeaceDay，HappinessDay，FriendshipDay，NatureDay等，展现了学生心中美好的愿望。
在TheBirthofAFestival一文中，我们知道了Kwanzaa（宽扎文化节）的起源及其庆祝方式，并了解了theSevenPrinciplesofKwanzaa，即人们对新世纪的期盼和美好生活的向往。
类似的人文话题很多，有助于提高学生的情感意识和文化意识。
教材体现原则:
Ø思想性原则
选材注重渗透思想品德教育，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观，让学生了解中外文化精华，提高文化修养、鉴赏能力。
如友谊、生态旅游、文化遗产、影视鉴赏、文学艺术、环保、运动竞技、科技等话题，有助于学生形成健康的心理和良好的品质，对他们的身心发展会起到积极的促进作用。
Ø科学性原则
（1）本教材的编写符合客观规律，教材内容和教学安排体现循序渐进的原则。
采用循环式编排方法，系统地安排教学内容，把同一个语法项目安排在不同的教学阶段，让学生在一定的语境中不断接触，保证重要语言现象有足够的再现率。
语言由易到难，从简单到复杂逐步过渡、逐步加深。
（2）教材内容和语言材料的取舍和安排,贴近现实生活、贴近学生生活，强调学习英语的过程和目的是“用英语做事情”。
（3）教材编写根据不同阶段学习的特点，在教学内容和要求等方面各有侧重。
本套教材在培养学生听、说、读、写技能的基础上，侧重培养学生的读写能力和综合语言运用能力。
（4）教材的编排方式利于学生自己进行归纳总结，举一反三，并有利于他们在语言运用中发现语言规律。
Ø灵活性原则
新版教材每个单元仍以一个话题为中心，但打破了原有每单元分4课的框架，通过语言功能和结构的板块，将语言素材串成一体，有Goals，Warmingup，Listening，Speaking，Pre-reading，Reading，Post-reading，Languagestudy，Integratingskills，Tips和Checkpoint等11个板块，每一板块任务明确，一目了然。
教师可根据学生个体的具体情况及需要，在教学内容和时间的分配上灵活调整，有所侧重，适当扩展或删减。
学生亦可根据自己的学习风格、基础状况、兴趣爱好、目标掌握等，做好课前及课后工作。
应该说，师生在使用教材时，有更大的自主权和自由度，有更多发挥自己才能的空间。
一般情况下，可以将一个单元分成Period1（warmingup，listening，speaking），Period2（prereading，reading，postreading），Period3（languagestudy），Period4（integratingskills，tips）。
也可以根据需要自我调整，比如处理本教材2课时：
Period1（listening，speaking），Period2（reading，languagestudy）；处理课外教材2课时：
让学生阅读相关报刊资料，实现输入的最大化，做到用教材教，而非教教材。
Ø广泛性原则
选材内容涵盖面广，内容丰富多彩。
有语言学习、体育运动、文化生活、环境保护、文学艺术、音乐影视、风俗礼仪、自然科学、饮食文化、兴趣爱好、科学技术、幽默、名人、旅游、交际等内容。
Ø时代性原则
选材反映了语言的发展、当代青少年的精神面貌及社会的发展、科技的进步，具有较强的跨学科性质。
如高科技生活、影视名流、歌坛新星、生态资源、航天发展、饮食文化、现代医学、交友观念等。
这些内容能激发学生强烈的学习兴趣，增强他们的时代感和使命感。
◆对教与学的指导
本教材遵循《国家英语教学课程标准》的课程设计理念，按照必修（五册）和选修（六册）相结合的课程设置模式，为同学们提供多种学习方式，如任务型，探究式、发现式，充分尊重学生的主体地位。
本套教材还备有我们的教师用书，对教师的课堂教学有很重要的指导和启示作用。
本教材以单元为主，每个单元围绕一个话题展开。
每个单元有warming-up,pre-reading,reading,comprehending,learningaboutlanguage,usinglanguage,readingforfun的部分构成。
在开始有一个语言知识点的输入过程，强调通过一定的语言知识点的输入，让学生掌握大量的信息。
并且在语言输入的环节同时注重从学生出发，提起学生学习的兴趣，启发学生进行思考。
在usinglanguage部分，包括了听、说、读、写四项英语技能的发展。
从大量的语言输入到产出，强调了语言的习得过程。
在问题部分知道教师运用倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
在最后的learningtip部分对学生的学习策略的指导。
◆结构分析
人民教育出版社全日制普通高级中学英语教科书共五册，高一两册共22个单元，高二两册共20个单元，高三全册共16个单元，总共58个单元。
本套教材符合教材编写立体化的要求，每册均配有《练习册》、《教学参考书》、录音磁带、《同步听力训练》、《同步阅读》、教学挂图、教学投影片等教学辅助资料。
教材内容包括文化传统、风俗习惯、体育活动、学习方法、行为规范、社会科学、自然科学、人际关系、环境保护、娱乐活动、饮食文化、生态平衡、幽默禁忌、能源交通、名人传记、传统节日、科幻故事、考古知识、道德法制等话题。
每个单元以一个话题为中心，通过语言功能和结构的板块，将语言素材串成一体，有Goals，Warmingup，Listening，Speaking，Pre-reading，Reading，Post-reading，Languagestudy，Integratingskills，Tips和Checkpoint等11个板块，每一板块任务明确，一目了然。
其中goals中详细地列出了教学内容和要求，让学生明确教学目标；warmingup和pre-reading中设问题激活思维，调动学生已有的知识和经验主动参与教学活动；speaking提供主题、情景和语法功能项目，让学生说话、讨论、辩论、采访报告等；languagestudy包括wordstudy和grammar两部分，其中wordstudy部分，着重介绍构词知识、英语释义和习惯用法等；grammar部分，采用相对集中、不断循环、逐步加深的编排形式进行语法训练；integratingskills部分则设有很多“任务”，需要学生独立思考，去观察、发现、探索、研究、动手实践，集中合作，课内外结合才能完成；tips用简单的英语向学生就如何学习语言知识，如何掌握听说读写四种技能、如何收集材料、如何与人交际，甚至如何提高自身的素质等等提出指导性意见，其目的就是为了指导学生自主地学习；checkpoint列举了主要的语法句型，提醒学生复习该单元的习惯用语。
各板块组成结构示例如下：
◆教材特点:
1.每个单元主题简洁明了，并在单元开始列出单元语言学习目标，给能予教师教学和学生学习很好的指导。
每个单元的第一板块Goals，向师生呈现本单元教与学的目标，单元的内容设计紧扣着Goals展开，使教学目的明确，主题突出，增强学习的透明度与方向性。
2.各单元主题的安排循序渐进，符合学生学习生活的发展规律，能够引起学生共鸣。
教材内容丰富、语言鲜活，话题贴近时代、贴近生活，有语言学习、体育运动、文化生活、环境保护、文学艺术、音乐影视、风俗礼仪、自然科学、饮食文化、兴趣爱好、科学技术、幽默、名人、旅游、交际等内容，为学生所喜爱。
3.各单元内容语言学习内容涵盖全面，条理清晰，包括了听、说、读、写，并且通过语言功能和结构的板块，将语言素材串成一体。
4.每单元后给出了Tips：
用简明扼要的英语给学生提出有关知识学习、能力培养、素质提高等建议和指导意见，如怎样写e-mail、写食谱、请柬、海报、短剧及表演，如何阅读、猜词、做影评、表述观点、描述人物，还有的Tips介绍各种文体写作、音乐知识、肢体语言、人际交往等方面的知识。
这些建议对于使学生丰富知识、形成技能、开阔视野大有裨益。
5.教材以话题为核心，结构和功能为主线，话题、结构和功能三位一体，框架清晰。
在总体框架下根据学生的兴趣爱好，设计了内容丰富并与主题相关的听、说、读、写等开放性的任务型活动和探究性学习的内容。
通过活动的参与和体验，为学生独立思考、大胆想象、发挥其创造性提供更多的空间，使他们形成积极的学习态度。
◆案例分析
我采用的案例是人教版高中英语第一册必修三Unit1Festivalsaroundtheworld。
该单元一共有以下几个部分构成：
1、WarmingUp涉及学生自身对中国节日的知识，让学生以小组形式每组罗列三个中国节日并与同学讨论节日的时间和庆祝方式等，并用填表格的形式记录下来，最后谈论自己最喜欢的节日和原因。
将学生引入到本课的内容中，也是对学生做关于本课的热身活动，让学生都参与到学习中。
2、Pre-reading以问题的形式带动学生进入后面的阅读，提问学生最喜欢的节日是关于哪方面以及自己家乡的节日或庆典。
接着，让学生看阅读课文的题目以及篇章中的图片，让学生对阅读课文的内容进行预测，以此激发学生学习课文的兴趣。
3、Reading此部分进入到阅读课文的学习，文章题目为“FestivalsAndCelebrations”。
文章介绍了FestivalsoftheDead,FestivalstoHonourPeople,HarvestFestivals,SpringFestivals等。
课文难易程度适中，生动有趣，学生可从文章中获得有关节日和庆典的很多信息，加强学生的知识储备。
4、Comprehending此部分考察并训练学生对文章的理解能力，由四个部分组成：
1）让学生阅读课文并填写表格；2）让学生用阅读课文中的信息回答所给问题；3）让学生基于对课文的理解，谈论大多数节日的共同点，与同伴谈论为什么这些共同点可能对世界各地的人们很重要，并把他们的讨论结果填入表格；4）让学生两两讨论他们认为最重要的节日和最有趣的节日，并在表格中填入自己的想法。
5、LearningaboutLanguage主要对学生的语言知识与技能进行练习，考察学生形容词-ous,-ai结尾，名词以-（a）tion结尾的变形，用所给短语或单词进行段落填空，介绍一些有名的名言警句，语法方面重点介绍情态动词的用法，并紧跟有相应的语法训练，每道题都有代表性。
词汇及语法方面的练习，可以扩大学生的词汇量和巩固语法知识，加强他们对文章的理解能力。
6、UsingLanguage此部分主要是对学生的语言使用进行训练，让学生对所给有关TrinidadCarnival的图片进行相关预测，接着是会话听力练习与口语训练，最后让学生用所给结构进行对话。
听力、语法、口语及任务都有涉及到，循序渐进，巩固所学内容，同时是学生语言输出的过程，加强学生对语言的使用能力。
7、最后还有一篇课文“ASadLoveStory”，文章后面配有相关问题，考察学生对文章的理解与把握。
最后让学生对文章的结局进行预测，让学生参考所给提示编写故事的结局，充分发挥学生的想象力，同时锻炼学生的写作能力。
纵观这个单元，不难发现，人教版高中英语教材以文章为载体，
让学生学习文章的同时获得英语的听、说、读、写进行综合训练，可以真正增强学生的语言知识技能和人文素养，符合新课标教学要求。
◆特点
情感目标不明确
◆与外研社教材相比，这本教材的特色：
1、语法学习相对集中，连续两个单元的语法点都是围绕同一个大的语法开展的。
有利于巩固学生的语法学习。
2、话题的选择更趋向于比较大的话题，有关世界人生环境等能拓宽学生视野见识的话题。
思想性比较突出，有利于学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
帮助他们学会一种思考问题的方法，学会从不同的角度分析问题和学会辨证地看问题的思维方法。
3、模块较少，活动任务比较明确。
有利于教师集中有侧重点的教学，每个知识点的透彻讲解学习。
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