活动《小小理财家》设计.docx

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活动《小小理财家》设计

活动设计

课题：

小小理财家

年级：

高年级

建议活动时间：

3周

指导老师：

徐雪莹

主题的来源与确立：

德国教育学家瓦尔特·康彼夫斯基有一句名言：

“一个马克可以毁掉一个孩子，也可以助成一个孩子。

”他指的是金钱对孩子成长的重要影响。

日本教育学女博士川口秀子教授也说：

“谁忽视孩子的零花钱，谁便会失掉孩子。

”她的意思也是说金钱对孩子的影响非常大，孩子的零花钱不是小事，必须十分注意。

在现代社会，金钱的重要性是勿庸置疑的，但是，多数学校还没有对孩子进行金钱观教育。

作为教育者，应让儿童从小懂得金钱的价值、使用技巧、正当投资、节俭等正确的积累方式及金钱与人格、与人生的关系等，能使他们在现代经济社会中更易成才，并有益于健康人格的形成。

随着生活水平的提高，孩子的零花钱问题更是突出，若不加以正确教育，孩子在钱财的使用上会产生享受心理。

而问题的严重性在于享受心理可发展为享乐主义，成为犯罪心理的先兆。

如贪吃贪穿，互相攀比，盲目地崇拜名牌，追求奇珍美食，讲究高档化、时髦化，贪得无厌，好虚荣，厌恶劳动，懒惰、自私，交坏朋友，甚至沦为罪犯。

在本班进行的一次调查中发现：

经常买零食形成习惯的占91.3%，平均每名学生每年零用钱为1915.5元，用于吃零食的钱达610元以上，个别学生高达7200元，每年吃零食3000元以上的33人，而零用钱用于学习和购买有益书刊的份额还占不到5%。

许多学生在消费中相互攀比，“人有我亦要有”，“人有我要优”。

他们一般不是根据自己的需要和实际条件来决定自己的消费行为，而是盲目赶时髦，讲攀比。

而且，错误的理财观念、消费风气、消费习惯还严重影响小学生品德的发展。

在一次调查中发现：

中、高年级学生中有赊帐，借钱消费的占23.4%，曾偷父母钱消费的占31.3%，骗父母钱的占89.3%，以不同方式“赚”同学的钱消费的占9.3%。

由于受传统“重义轻利”思想的影响，长期以来中国青少年的理财教育处于滞后状态，甚至可以说是一片空白。

而美国等许多发达国家从3岁左右就开始对孩子进行理财教育。

我认为，从小就有意识地培养孩子的理财能力，指导孩子熟悉、掌握基本的金融知识与工具，从短期效果看是养成孩子不乱花钱的习惯，从长远来看，将有利于孩子及早形成独立的生活能力，使其在高度发达、快速发展的时代中，具有可靠的立身之本。

正如一位学者所言：

“孩子不能在金钱无菌室里培养。

”因此，我们应该以积极主动的姿态帮助孩子确认金钱的重要性，让孩子从小懂得金钱的价值、使用技巧、节俭等正确的积累方式，树立健康的经济意识。

只有正视现实，以积极主动的姿态认识金钱，根据儿童身心发展特点，逐步实施科学的金钱观教育，相信会使未来一代人更加贤明而聪慧。

同时，现代社会又是信息化的社会，学生每天都会接触到各种各样的信息，如何收集对自己有用的信息，如何善用自己收集到的各种信息，如何处理对自己没用的信息，是学生必需培养的一项能力。

因此，我设计了“小小理财家”的系列活动，通过这些活动，一方面让学生知道钱得之不易，要善于运用，不能浪费；另一方面，使学生了解并学会如何获得信息，如何处理信息，同时培养学生的合作精神。

目标设计：

1.初步培养生存必备的基本素质——金钱观念和理财能力，让学生知道钱得之不易，要善于运用，不能浪费；

2.让学生有机会参与社会实践活动，从小接受社会教育；

3.使学生把各科中学到的知识、方法和能力互相联系起来，在综合活动课中获取运用机会；

4.使学生了解并学会如何获得信息，如何处理信息，提高学生的信息活动能力；

5.使学生体验对自己所研究的成果的满足感，培养团结协助的能力。

过程设计：

第一阶段：

我的零花钱

活动目标：

1.通过调查，了解同学们的零花钱使用情况

2.让学生初步知道什么叫专题研究，怎样进行研究。

3.培养学生获取信息、处理信息的能力。

活动地点：

课室，学生家里

活动时间：

一周

活动形式：

讨论，调查

活动准备：

1.按照原来的学习小组把全班44名学生分成5个小组，并选出小组长

2.用一节课时间布置活动任务

活动步骤与要求：

一、确立研究主题

1.新年过去了，相信每个同学都拿到了许多压岁钱，这些钱你打算怎么用？

（让学生大胆说出压岁钱的真实使用情况）

2.小结：

同学们的压岁钱有两种用法，一是买东西，一是存进银行。

3.老师这里有两篇新闻报道，请同学们看完后告诉大家你有什么感想。

（出示文章《压岁钱的百种用法》、《让孩子学会使用零花钱》）

4.我们就利用一个月的时间，看看怎样才能当好理财家

二、认识研究性学习

1.介绍一些其他班同学研究性学习的范例，让学生初步知道什么叫“研究性学习”。

2.了解专题研究的方法。

3.学生讨论，说出想研究的问题，根据学生提出的问题分成5组：

第一组：

放学后同学们在各小卖部购买食品和玩具情况的调查；

第二组：

本班同学一个月来所花零用钱的数量的调查；

第三组：

本组学生一个月中所花零用钱的数量及去向的调查；

第四组：

调查父母一个月的工资收入情况及家庭一个月的开支情况；

第五组：

深入父母工作单位，感受父母一天的工作情况；

4.我们就利用一周时间进行以上调查，一周后请同学们汇报小组调查情况。

第二阶段：

零花钱哪去了

活动目标：

1.学会收集资料的方法、途径，培养学生整理资料的能力。

2.培养学生与人合作的精神。

3.感受父母工作的辛苦，引发学生的积极思考，从而增强学生合理使用零花钱的意识。

活动地点：

课室，家里

活动时间：

一周

活动形式：

汇报

活动准备：

按小组围坐，各组准备好自己的调查结果

活动步骤与要求：

一、这个星期，同学们都非常努力地进行了各种调查，现在请每个小组派一名代表来向全班同学汇报，如果这名代表还没说完全的，可作补充说明。

二、各组汇报调查情况及结果

三、听了各小组的汇报，你有什么感受？

也可以说说自己在调查中的体会。

（让学生畅所欲言发表见解）

四、同学们，经过你们的努力，你们已经了解到了在我们同学中存在着许多不合理使用零用钱的现象，同时也感受到了父母的钱来之不易，那么，如何使我们全校同学都知道这种现象，从而养成勤俭节约的好习惯呢？

下面请各小组讨论一下，想想有什么好的办法。

（倡议书、研究报告、手抄报：

包括照片、表格、漫画等）

五、学生回家后选择喜欢的方式进行宣传制作

第三阶段：

我当理财家

活动目标：

1.使学生灵活运用所学的知识进行计算。

2.培养学生从小具有经济意识，会合理地分配使用金钱，并对学生进行勤俭节约的思想教育。

活动地点：

课室、家里

活动时间：

2周

活动形式：

讨论，研究

活动步骤与要求：

一、通过上两次活动，同学们都知道了应该合理使用零花钱，也知道了父母挣钱不容易，要是给你当家庭理财家，应该怎样做才算合理开销呢？

二、小品表演，创设情境

1.这学期，班中从内地转来1位同学，爸爸是某厂的技术员，每月收入2000元，妈妈是学校教师，每月收入1200元。

他每天在食堂吃饭，每月付出伙食费80元。

有一天，一家人坐在一块向当家的爸爸提要求：

孩子说：

“我喜欢读英语，电视台介绍的语音复读机不错，我想要一个”。

妈妈说：

“每天坐办公室，缺少锻炼，买台健身器或买个跳舞毯，健身娱乐两不误”。

孩子说：

“我还想要台游戏机，同学们都有”。

妈妈说：

“家中电视机老了还是21寸的，趁现在彩电降价，换台29寸的吧”。

孩子说：

“俗话说‘上有天堂、下有苏杭’。

我想我们全家都去杭州旅游一次怎样？

”

爸爸说：

“我看还是买台电脑，现在是信息时代，有了它，便于工作学习”。

大家都有理，可难坏了爸爸。

2.出示以上提到的物品所需的开支：

语音复读机约400元

健身器约2000元

跳舞毯（接电视机）约1000元

游戏机约500元

彩电29寸国产的约3000元、进口约5000元

电脑约7000元

3.同学们，按他们的收入情况，能全满足他们的愿望吗？

不过，如果订个规划，合理安排开支的话，在2~3年之内完成应该是没有问题的。

如果你来当这个家，你怎样订这个2~3年的规划，来决定先买什么、后买什么？

或不买什么？

说明理由。

4．以四人小组为单位，讨论得出方案，并交流。

5．如果你是家庭中的一员，你同意以上哪个小组的方案，为什么？

6．就以这个方案作为这个家庭的3年规划，那么有了规划，作为当家的你准备如何安排你每月的生活开支、收入又该如何分配呢？

并请你计算一下，在你的这套方案中，每达成一个愿望最少要存几个月的钱？

7．小组讨论，交流各自设计方案。

8．如果你是家庭成员，你乐于这样的安排吗？

你有什么好的意见给他，以改进他的方案？

（提示：

还要考虑突发事件的开支及在节约的同时注意生活质量，或者可以考虑贷款）

三、师生交流

1．同学们，今天大家都当了一次家，你有什么感受？

又学到了些什么？

2．结合学生所谈的感受进行思想教育。

四、出示一份家庭收支表，让学生了解收支表的内容和作用，并学会制作收支表。

五、请同学们回家后跟父母商量，先用一周时间，看看父母是怎样理财的，然后再亲自当一周的家庭理财家，并列好详细收入和开支，两周后请同学们说说自己的当家经验和感受。

第四阶段：

结题

活动目标：

1.让学生知道当家不容易，今后不要再乱花零用钱

2.培养学生依据多种外界因素进行正确判断的能力，锻炼学生有条理地分析、表达的能力。

活动地点：

课室

活动形式：

实践

活动准备：

1.先用一周时间看看父母是如何理财的，再用一周时间试着当家庭理财家。

2.试着去银行存、取钱

3.写一份详细的家庭收支表

活动步骤与要求：

一、这两个星期，同学们都学着怎样去当一名家庭理财家，谁来汇报一下自己的理财情况？

二、学生出示家庭收支表并进行说明

三、你们有没有试着去银行存、取钱，能表演出来吗？

1.老师当银行职员，请两位同学当顾客，分别存、取钱

2.刚才这两位同学做得对吗？

你还有什么意见或问题？

（让学生大胆说出心中想法）

四、这两个星期你们有什么理财经验，或者感受呢？

五、通过这四周的活动，希望同学们能树立正确的理财观念，以后能合理使用自己的零花钱。

同学们还可以建立自己的收支本，从而督促、检查自己是否能合理使用零花钱。

资源开发与利用：

1.开发学生的经验，让学生自己调查数据、收集有关资料，并进行统计。

2.开发家庭课程资源，如让学生调查父母一个月的工资收入情况及家庭一个月的开支情况，深入父母工作单位，感受父母一天的工作情况；并在父母指导下进行一周的家庭理财工作。

3.开发社区课程资源，如让学生放学后在各小卖部进行购买食品和玩具情况的调查。

实施建议：

1.发挥学生的主动性，让学生自己操作，同时应让学生在活动中自我感悟，教师不要进行太多说理式教育，因为唯有经过他们自身体验感悟到的东西，才会终生难忘，才更具感染力，在学生自我感悟的基础上，他们才会逐渐养成勤俭节约、合理消费的好习惯。

2.本次活动需要家长的理解和配合，尤其是活动的最后一周，需要学生亲自在家庭理财，因此在活动前，教师要与家长做好沟通工作，力争取得家长的支持和配合，同时也可让家长在以后的日子里能督促孩子合理使用零花钱。

3.每一级阶段都要以学生的兴趣和要求为出发点，制定和调整课程计划。

评价建议：

1.本次活动的评价应侧重看学生是否全程参与，在活动中，其能力、情感是否得到发展，是否已经建立了合理的金钱观，并具备一定的理财能力。

2.让家长评价自己的孩子在当家庭理财家时是否合格，有什么地方是要改进的。

专家点评：