北京版数学一册十单元教案.docx
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北京版数学一册十单元教案
正面：
教学内容
第十单元加法和减法
（1）
教学目标
（三维目标综合表述）
通过种树、打扫卫生、美化环境、布置房间等实际问题，激发学生学习兴趣，为学习20以内的进位加法做好准备。
激发学生的学习兴趣，培养学生热爱劳动的好品质。
重点
从具体情景中发现数学问题。
难点
会提出具体的实际问题。
教学准备
教师：
图片、实物投影。
学生：
课本
课型
新授课
授课日期
撰写人
刘爱华
同行评价
教学过程
激趣导入
1、同学们，我们来做凑10的游戏。
（拍手游戏）
我拍一，我拍九……
2、教师出示投影，在□里填数。
9+□=108+□=107+□=10
6+□=105+□=10
教学新知
1、圈一圈、数一数。
（圈出10个，再数一数）
（1）○○○○○
（2）○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○
（）个（）个
（3）摆小棒
复备
背面：
教学过程
2、出示种树图：
a）学生看图说图意，提出数学问题。
b）种了9棵树，还有5棵没有种，一共应该种多少棵？
学生看图说一说，列出算式9+5，小组内说说怎么算得数。
借助图形数一数，借小棒摆一摆。
巩固练习
1、
（1）借助图形说一说，你能提出什么数学问题？
（2）小组内说一说，并列式计算，交流各自的算法。
2、出示情景图：
看图说说图意，提出数学问题，列出算式，用摆小棒的方式解决实际问题。
3、我有13个气球，布置房间要用9个你能提出什么数学问题？
课堂总结
在解决问题中，经常要计算，下节课我们就学习20以内加法。
复备
板书设计
可爱的家园
9+5=5+6=
8+5=7+2=
作业
玩凑十的游戏
典型错例及分析
正面：
教学内容
第十单元加法和减法
（2）
教学目标
（三维目标综合表述）
1、通过对问题情境的探索，使得学生在已有经验的基础上，得出9加几的进位加法的计算方法。
在学习活动中，激发学生的学习数学的兴趣。
2、利用“凑十法”，提高学生的口算能力，帮助学生理解算理。
培养学生的观察、合作交流和动手操作的能力，
重点
学会9加几的进位加法。
难点
理解算理，用凑十法口算9加几。
教学准备
教师：
小棒
学生：
小棒
课型
新授课
授课日期
撰写人
刘爱华
同行评价
教学过程
激趣导入
1、口算10＋78+109+1010+53+106+1010+812+39+1+88+2+96+4+7
2、
（1）1
5（）7（）
3、创设情境：
我们都知道我们学校是环保特色校。
为了绿化校园，高年级的学生准备栽一些小树。
你们看（出示图：
）说说你从图中都知道了哪些数学信息？
你能提个数学问题吗？
教学新知
1、提出数学问题：
一共要种多少棵树？
2、列式计算9+5
3、说说你是怎么计算的呢？
会计算的和同桌说说你的方法，不会算的，可以摆摆小棒。
4、交流算法
（1）记大数（9）、数小数（5）
10、11、12、13、14
（2）摆学具
○○○○○○○○○○○○○○
复备
背面：
教学过程
把9凑成10
9+5=14
14
10
问：
为什么要把5分成1和4？
3）把9看成10：
10+5=1515-1=14
5、这道题还可以怎样列式？
5+9=□
这道题你想怎么算呢？
凑十法中，是分大点数方便，还是分小点数方便呢？
小结：
象这样的，把小数分成两部分，把大数凑十，再计算的方法，我们叫做凑十法。
6、练习：
摆一摆，算一算
2+99+8
（1）先摆摆小棒，再计算
（2）说说你是怎么计算的呢？
巩固练习
1、看图填数
先圈出10个，再算出一共有多少个？
？
个？
个
□+□＝□□＋□=□
2、填空：
课后2题
3、口算练习：
课后3题
4、连线：
课后4题
课堂总结
这节课你有什么收获呢？
复备
板书设计
9加几
9+5＝145+9＝14
1441
1010
作业
105页2、3、4题
练习9加几的口算
典型错例及分析
正面：
教学内容
第十单元加法和减法（3）
教学目标
（三维目标综合表述）
1、通过多种形式的练习，巩固9加几和几加9的计算方法。
2、提高学生口算的能力。
3、培养学生语言表达能力，看图提问题的能力。
培养学生乐于思考的良好习惯。
重点
熟练口算9加几和几加9
难点
利用加法、减法的互逆关系口算相应的减法
教学准备
教师：
口算卡、投影
学生：
课本、学具袋
课型
练习课
授课日期
撰写人
刘爱华
同行评价
教学过程
复习导入出示口算卡片：
（1）8+29+17+36+4
（2）3+54+69-43+68-310-4
4+59-38-510-65+49-6
（3）9+49+64+92+99+57+93+95+9
专项训练
1、摆一摆，说一说。
○
○
○
○
○
○
○
○
○
一共有几个○？
拿一个○放在格子里，格子外剩下2个○，一共有12个○。
2、看图列式计算。
（1）车上有9人，又上来4人，一共有多少人？
□○□=□
复备
背面：
教学过程
（2）
？
个
□○□=□
指导学生说说图意，再列式计算。
3、看谁算得又对又快。
9+3=2+9=9+7=0+9=9+6=5+9=
3+9=10+9=9+9=8+9=9+4=1+9=
4、在○里填“﹥”、“﹤”或“=”。
4+9○145+9○119+5○5
9+7○156+9○139+3○11
学生独立完成，重点说说哪些题不用算出结果就能填，或者说说自己的小窍门。
5、算一算。
3+6+2=8-2+9=7+3+9=
15-5-9=4+5-6=10-6+9=
6、想一想，写一写。
9+（）=（）（）+9=（）
你能写出多少道这样的算式？
课堂总结
针对本节课学生表现小结。
复备
板书设计
练习七
9+1=109+4=139+7=16
9+2=119+5=149+8=17
9+3=129+6=159+9=18
作业
课本107页7题
典型错例及分析
正面：
教学内容
第十单元加法和减法（4）
教学目标
（三维目标综合表述）
通过实际情境，引导学生根据9加几的计算经验，主动探索计算8、7、6加几的方法。
巩固0、8、7、6加几的知识。
培养学生认真思考的良好习惯
重点
探索计算8、7、6加几的方法
难点
自主探索8、7、6加几的方法
教学准备
教师：
口算卡片投影
学生：
口算卡
课型
新授课
授课日期
撰写人
刘爱华
同行评价
教学过程
复习导入出示口算卡片：
9+4（）+9=125+99+（）=13
3+99+（）=1110+99+（）=14
上节课我们学习了关于9的加法，这节课我们继续学习8、7、6的加法。
教学新知
1、出示主题图：
（1）请同学们看主题图说说图意。
（2）提出数学问题：
男生和女生一共有多少人？
共有多少盆花？
（3）根据问题列出算式：
8+5=7+5=
（4）你想怎样算？
独立思考小组讨论集体交流
复备
背面：
教学过程
8+5=137+5=12
2332
1010
小结凑十法口算8+5、7+5
巩固练习
1、8（）7（）6（）
101010
2、试一试：
5+6先说说凑十法的过程，再口算。
3、8+6=（）7+6=（）
□□□□
10□
4、比一比：
8+7=9+6=8+4=
7+8=6+9=4+8=
口算后说说规律。
5、找朋友：
9+58+4
8+59+4
7+57+7
课堂总结
这节课你有什么收获？
复备
板书设计
8、7、6加几
8+5=137+5=126+5=11
233241
101010
作业
课本109页4、5题
典型错例及分析
正面：
教学内容
第十单元加法和减法（5）
教学目标
（三维目标综合表述）
通过练习进一步理解20以内数的进位加法的算理，掌握正确的计算方法。
正确、熟练的进行计算。
培养学生认真计算的良好习惯
重点
理解算理，掌握计算方法。
难点
理解算理
教学准备
教师：
实物投影
学生：
口算卡
课型
练习课
授课日期
撰写人
刘爱华
同行评价
教学过程
复习导入
前些天，我们学习了哪些知识？
这节课我们练习，提高自己的口算能力。
板书：
进位加法
专项训练
1、看图列式：
（出示图）
（1）指名说说图意：
我有7本书，我有8本书，两人共有多少本书？
（2）指名板书：
7+8=15
（3）说说口算过程。
7+8=157+8=15
3552
1010
复备
背面：
教学过程
2、出示：
6+
56789101112
说说怎样做这样的题？
（1）有6想4
（2）比一比
3、口算：
7+4=8+6=9+7=6+5=
4+7=6+8=7+9=5+6=
（1）先说说每组题有什么特点，再口算。
（2）总结规律：
加数的位置交换，和不变。
4、填表
加数
8
6
9
7
8
9
加数
7
6
5
4
3
7
和
出示8+7=15，说说加法算式中各部分的名称，再独立填写表格，订正。
5、游戏：
甲：
说一个算式，如：
6+7=13
乙：
说一个结果与甲相同的加法算式。
同桌互相练习，总结规律。
课堂总结
根据学生表现及时评价。
复备
板书设计
练习八
9+5=148+3=11
1421
1010
作业
课本111页5题
与家长做口算游戏
典型错例及分析
正面：
教学内容
第十单元加法和减法（6）
教学目标
（三维目标综合表述）
通过练习进一步巩固20以内数的进位加法的算理，掌握正确的计算方法。
提高学生的口算能力。
培养学生认真计算的良好习惯。
重点
掌握计算方法。
难点
理解算理
教学准备
教师：
实物投影、口算卡
学生：
口算卡
课型
练习课
授课日期
撰写人
刘爱华
同行评价
教学过程
激趣导入
这节课我们继续巩固进位加法，掌握口算方法，提高自己的口算能力。
专项训练
1、出示口算卡：
9+5=8+7=7+5=3+8=
5+8=6+9=2+9=8+3=
7-4=8-3=6-3=6+7=
提示学生看清运算符号，再口算。
1、小鸽子送信：
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
6+47+89+32+9
8+95+810+89+9
4+98+69+75+9
自主选择信件进行投递，其他同学做监督员，订正。
复备
背面：
教学过程
3、在○里填上“+”或“-”。
9○8=18○5=136○5=11
9○8=178○5=36○5=1
要求认真观察，再填空。
4、在○里填“﹥”、“﹤”或“=”。
7+9○185+8○11
8-3○48+9○17
6+8○1210-3○6
（1）先计算，再做比较。
（2）也可以先估算，再做比较。
5+8○11（5+8=13，13﹥11）
（3+8=11，5﹥3，5+8﹥11）
5、哪两个数分别相加得12、13、14，把算式写出来。
③④⑤⑥⑦⑧⑨
利用卡片摆一摆，说一说。
对于能够按顺序得到结果的学生给予表扬鼓励。
6、
鼓励学生从不同角度观察，提出不同问题。
课堂总结
根据学生表现及时评价。
复备
板书设计
练习八
作业
课本113页12、13、14题
典型错例及分析
正面：
教学内容
第十单元加法和减法（7）
教学目标
（三维目标综合表述）
1、引导学生看图列出连加、连减算式，并计算得数。
2、培养学生的观察能力、分析能力及认真观察的良好习惯。
重点
看图列连加、连减算式
难点
正确列出连加、连减算式
教学准备
教师：
图片、投影
学生：
口算卡
课型
新授课
授课日期
撰写人
刘爱华
同行评价
教学过程
激趣导入
这节课我们继续练习20以内的进位加法，比一比，谁的方法最好，谁的口算速度最快。
专项训练
1、出示口算卡：
8+4=7+5=6+5=9+3=
4+8=5+7=5+6=3+9=
说说各题的特点与口算规律。
2、投影出示：
（1）3+2=（）（5）-4=1
（2）9-4=（）5+3=（）
（3）6+3=（）9+1=（）
独立填空，说一说每组题中的2题有什么联系。
3、直接说出结果：
9-3+4=5+3-2=
8+1-6=6+2-4=
复备
背面：
教学过程
4、出示图形：
（1）看图说图意，独立列出算式。
15–5-4
（2）说说运算顺序，再口算。
5、直接写出得数。
5+2+6=3+4+5=1+7+9=
2+4+9=6+3+7=8+4+2=
15-5-5=6+9-3=4+8-10=
8-1+9=10-0-8=17-10-2=
6、在□里填上适当的数。
□+9=18□+8=148+□=13
10-□=36+□=159-□=2
引导学生利用所学知识解决问题，渗透加减法算式各部分之间的关系。
课堂总结
这节课你有什么收获？
复备
板书设计
练习八
15–5–4=6
10
作业
课本113页14、15题
典型错例及分析
正面：
教学内容
第十单元加法和减法（8）
教学目标
（三维目标综合表述）
1、通过练习，进一步巩固、理解20以内数的进位加法的算理，掌握正确的计算方法。
1、使学生能够正确地进行计算。
培养学生认真计算的良好习惯。
重点
理解算理，掌握计算方法
难点
掌握计算方法
教学准备
教师：
投影、卡片
学生：
口算
课型
复习课
授课日期
撰写人
刘爱华
同行评价
教学过程
激趣导入
出示小蜜蜂图：
师：
小蜜蜂辛勤地劳动，最后才能收获甜甜的蜂蜜。
同学们也应该向它学习，这样你的学习才能更进一步。
整理复习
1、小蜜蜂采花蜜：
8+5=8+4=5+7=6+6=
7+6=4+7=7+5=9+4=
（1）比一比，谁采的又快又多。
（2）指名重点说说7+6、7+5的口算过程
（3）说说“凑十法”在口算中的应用。
举例说明。
3、看图列式计算：
○○○○○○○□+□=□
○○○○○○○□+□=□
指导学生看图列出2个加法算式。
复备
2与3调换顺序
背面：
教学过程
2、出示更多的花
9+28+37+46+55+64+73+82+9
9+6
9+9
（1）引导学生整理20以内的进位加法的所有式题。
（2）竖着看：
9加几、8加几、7加几……
横着看：
9+2、8+3、7+4……得数相同
斜着看：
第二个加数相同，第一个加数逐渐多1，和也逐渐多1。
4、连线（找到合适的钥匙把锁打开）。
8+56+95+99+4
131415
9+54+97+86+7
激发学生学习兴趣，说说凑十法的运用。
课堂总结
这节课你有什么收获？
（学生自由发言）
复备
板书设计
整理与复习
作业
课本115页4题
典型错例及分析
正面：
教学内容
第十单元加法和减法（9）
教学目标
（三维目标综合表述）
整理与复习20以内的进位加法，更进一步的理解算理，使学生更熟练地掌握进位加法的计算方法。
培养学生良好的口算习惯。
重点
找规律，正确计算。
难点
掌握正确的计算方法。
教学准备
教师：
投影、口算卡
学生：
口算卡片
课型
复习课
授课日期
撰写人
刘爱华
同行评价
教学过程
激趣导入
这节课我们继续复习、巩固20以内的进位加法，希望通过这节课的复习，大家的口算能力有所提高。
专项训练
1、说一说加法算式中各部分的名称。
9+6=15
加数加数和
2、出示表格：
用凑十法口算，填表。
加数
4
6
7
3
9
5
7
8
加数
8
9
5
8
5
7
6
8
和
复备
背面：
教学过程
3、出示表格：
小芳画
8个
5朵
7个
小强画
9个
6朵
8个
一共画
（）个
（）朵
（）个
4、出示口算卡：
7+7=9+6=4+7=6+8=
8-5=5+8=10-7=8-6=
引导学生看清运算符号，正确计算。
5、在○里填“﹥”、“﹤”或“=”。
5+6○108+10○18
7+8○1410–8○8
2+9○10+36+7○5+8
独立完成，说说自己是怎样想的。
6、8+（）=13（）+9=18
6+（）=12（）+8=15
11=7+（）14=6+（）
说一说自己是怎样填的，集体交流。
7、比一比，看看谁说的多。
（）+（）=11（）+（）=13
10-（）=（）
课堂总结这节课你有什么收获？
复备
板书设计
整理与复习
作业
课本116页9、10、11题
典型错例及分析
正面：
教学内容
第十单元加法和减法（10）
教学目标
（三维目标综合表述）
1、引导学生通过观察与操作，抽象与概括，掌握十几减9、8、7、6的退位减法，使学生能够正确计算。
2、提高学生的口算能力。
培养学生的探究意识与合作精神。
重点
掌握退位减法的算理。
难点
掌握正确的计算方法。
教学准备
教师：
图片、小棒
学生：
小棒
课型
新授课
授课日期
撰写人
刘爱华
同行评价
教学过程
复习导入口算练习：
6+9=8+9=7+9=9+4=9+5=9+6=8+7=7+6=6+5=
说说进位加法的算理。
教学新知
1、出示图片：
还剩下多少个？
学生看图，理解图意，列出减法算式：
13–9=□
2、这个减法算式与我们以前学的算式有什么不同，你能计算出结果吗？
3、组织学生独立思考后，小组交流。
复备
背面：
教学过程
2
（1）小棒：
（2）13–9=4（3）9+4=13
13–9=4（想加算减）
310（4）13–3=10
110–6=4（分别减）
巩固练习说说你最喜欢哪种算法。
1、摆一摆，算一算。
15–8=
2、说一说，算一算。
13–7=11–6=
独立完成，小组内说说。
3、比一比。
14–8=12–9=
11–7=13–6=
16–7=15–8=
17–9=16–8=
请先做完的同学介绍经验，用这些同学的方法试一试。
4、9=6=
8=7=
11-12-
7=8=
6=9=
课堂总结
师生共同总结本节课所学知识
复备
板书设计
13–9=4
310
1
9+4=1313–3=10
13–9=410–6=4
作业
典型错例及分析
正面：
教学内容
第十单元加法和减法（11）
教学目标
（三维目标综合表述）
1、通过练习巩固十几减9、8、7、6的退位减法的算理及计算方法，能够正确计算。
2、提高学生的口算能力。
培养学生把数学应用于生活实际的意识。
重点
掌握退位减法的算理
难点
掌握正确的计算方法
教学准备
教师：
小棒、图片、投影
学生：
小棒
课型
练习课
授课日期
撰写人
刘爱华
同行评价
教学过程
复习
1、口算练习：
15–9=5+9=7+9=
7+5=18–9=16–8=
17–9=11–7=12–9=
2、说一说，算一算，
13–7=611–6=5
310110
34
学生独立完成，说一说计算方法。
3、出示图片：
（1）先说一说图意，然后再计算，并说说计算过程。
（2）小组内交流图意。
（3）独立列式。
复备
背面：
教学过程
4、直接写出得数。
10–9+4=10–8+6=
14–9=16–8=
10–6+1=10–9+2=
11–6=12–9=
10–7+5=10–7+3=
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