北京版数学一册十单元教案.docx
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北京版数学一册十单元教案
正面:
教学内容
第十单元加法和减法
(1)
教学目标
(三维目标综合表述)
通过种树、打扫卫生、美化环境、布置房间等实际问题,激发学生学习兴趣,为学习20以内的进位加法做好准备。
激发学生的学习兴趣,培养学生热爱劳动的好品质。
重点
从具体情景中发现数学问题。
难点
会提出具体的实际问题。
教学准备
教师:
图片、实物投影。
学生:
课本
课型
新授课
授课日期
撰写人
刘爱华
同行评价
教学过程
激趣导入
1、同学们,我们来做凑10的游戏。
(拍手游戏)
我拍一,我拍九……
2、教师出示投影,在□里填数。
9+□=108+□=107+□=10
6+□=105+□=10
教学新知
1、圈一圈、数一数。
(圈出10个,再数一数)
(1)○○○○○
(2)○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○
()个()个
(3)摆小棒
复备
背面:
教学过程
2、出示种树图:
a)学生看图说图意,提出数学问题。
b)种了9棵树,还有5棵没有种,一共应该种多少棵?
学生看图说一说,列出算式9+5,小组内说说怎么算得数。
借助图形数一数,借小棒摆一摆。
巩固练习
1、
(1)借助图形说一说,你能提出什么数学问题?
(2)小组内说一说,并列式计算,交流各自的算法。
2、出示情景图:
看图说说图意,提出数学问题,列出算式,用摆小棒的方式解决实际问题。
3、我有13个气球,布置房间要用9个你能提出什么数学问题?
课堂总结
在解决问题中,经常要计算,下节课我们就学习20以内加法。
复备
板书设计
可爱的家园
9+5=5+6=
8+5=7+2=
作业
玩凑十的游戏
典型错例及分析
正面:
教学内容
第十单元加法和减法
(2)
教学目标
(三维目标综合表述)
1、通过对问题情境的探索,使得学生在已有经验的基础上,得出9加几的进位加法的计算方法。
在学习活动中,激发学生的学习数学的兴趣。
2、利用“凑十法”,提高学生的口算能力,帮助学生理解算理。
培养学生的观察、合作交流和动手操作的能力,
重点
学会9加几的进位加法。
难点
理解算理,用凑十法口算9加几。
教学准备
教师:
小棒
学生:
小棒
课型
新授课
授课日期
撰写人
刘爱华
同行评价
教学过程
激趣导入
1、口算10+78+109+1010+53+106+1010+812+39+1+88+2+96+4+7
2、
(1)1
5()7()
3、创设情境:
我们都知道我们学校是环保特色校。
为了绿化校园,高年级的学生准备栽一些小树。
你们看(出示图:
)说说你从图中都知道了哪些数学信息?
你能提个数学问题吗?
教学新知
1、提出数学问题:
一共要种多少棵树?
2、列式计算9+5
3、说说你是怎么计算的呢?
会计算的和同桌说说你的方法,不会算的,可以摆摆小棒。
4、交流算法
(1)记大数(9)、数小数(5)
10、11、12、13、14
(2)摆学具
○○○○○○○○○○○○○○
复备
背面:
教学过程
把9凑成10
9+5=14
14
10
问:
为什么要把5分成1和4?
3)把9看成10:
10+5=1515-1=14
5、这道题还可以怎样列式?
5+9=□
这道题你想怎么算呢?
凑十法中,是分大点数方便,还是分小点数方便呢?
小结:
象这样的,把小数分成两部分,把大数凑十,再计算的方法,我们叫做凑十法。
6、练习:
摆一摆,算一算
2+99+8
(1)先摆摆小棒,再计算
(2)说说你是怎么计算的呢?
巩固练习
1、看图填数
先圈出10个,再算出一共有多少个?
?
个?
个
□+□=□□+□=□
2、填空:
课后2题
3、口算练习:
课后3题
4、连线:
课后4题
课堂总结
这节课你有什么收获呢?
复备
板书设计
9加几
9+5=145+9=14
1441
1010
作业
105页2、3、4题
练习9加几的口算
典型错例及分析
正面:
教学内容
第十单元加法和减法(3)
教学目标
(三维目标综合表述)
1、通过多种形式的练习,巩固9加几和几加9的计算方法。
2、提高学生口算的能力。
3、培养学生语言表达能力,看图提问题的能力。
培养学生乐于思考的良好习惯。
重点
熟练口算9加几和几加9
难点
利用加法、减法的互逆关系口算相应的减法
教学准备
教师:
口算卡、投影
学生:
课本、学具袋
课型
练习课
授课日期
撰写人
刘爱华
同行评价
教学过程
复习导入出示口算卡片:
(1)8+29+17+36+4
(2)3+54+69-43+68-310-4
4+59-38-510-65+49-6
(3)9+49+64+92+99+57+93+95+9
专项训练
1、摆一摆,说一说。
○
○
○
○
○
○
○
○
○
一共有几个○?
拿一个○放在格子里,格子外剩下2个○,一共有12个○。
2、看图列式计算。
(1)车上有9人,又上来4人,一共有多少人?
□○□=□
复备
背面:
教学过程
(2)
?
个
□○□=□
指导学生说说图意,再列式计算。
3、看谁算得又对又快。
9+3=2+9=9+7=0+9=9+6=5+9=
3+9=10+9=9+9=8+9=9+4=1+9=
4、在○里填“﹥”、“﹤”或“=”。
4+9○145+9○119+5○5
9+7○156+9○139+3○11
学生独立完成,重点说说哪些题不用算出结果就能填,或者说说自己的小窍门。
5、算一算。
3+6+2=8-2+9=7+3+9=
15-5-9=4+5-6=10-6+9=
6、想一想,写一写。
9+()=()()+9=()
你能写出多少道这样的算式?
课堂总结
针对本节课学生表现小结。
复备
板书设计
练习七
9+1=109+4=139+7=16
9+2=119+5=149+8=17
9+3=129+6=159+9=18
作业
课本107页7题
典型错例及分析
正面:
教学内容
第十单元加法和减法(4)
教学目标
(三维目标综合表述)
通过实际情境,引导学生根据9加几的计算经验,主动探索计算8、7、6加几的方法。
巩固0、8、7、6加几的知识。
培养学生认真思考的良好习惯
重点
探索计算8、7、6加几的方法
难点
自主探索8、7、6加几的方法
教学准备
教师:
口算卡片投影
学生:
口算卡
课型
新授课
授课日期
撰写人
刘爱华
同行评价
教学过程
复习导入出示口算卡片:
9+4()+9=125+99+()=13
3+99+()=1110+99+()=14
上节课我们学习了关于9的加法,这节课我们继续学习8、7、6的加法。
教学新知
1、出示主题图:
(1)请同学们看主题图说说图意。
(2)提出数学问题:
男生和女生一共有多少人?
共有多少盆花?
(3)根据问题列出算式:
8+5=7+5=
(4)你想怎样算?
独立思考小组讨论集体交流
复备
背面:
教学过程
8+5=137+5=12
2332
1010
小结凑十法口算8+5、7+5
巩固练习
1、8()7()6()
101010
2、试一试:
5+6先说说凑十法的过程,再口算。
3、8+6=()7+6=()
□□□□
10□
4、比一比:
8+7=9+6=8+4=
7+8=6+9=4+8=
口算后说说规律。
5、找朋友:
9+58+4
8+59+4
7+57+7
课堂总结
这节课你有什么收获?
复备
板书设计
8、7、6加几
8+5=137+5=126+5=11
233241
101010
作业
课本109页4、5题
典型错例及分析
正面:
教学内容
第十单元加法和减法(5)
教学目标
(三维目标综合表述)
通过练习进一步理解20以内数的进位加法的算理,掌握正确的计算方法。
正确、熟练的进行计算。
培养学生认真计算的良好习惯
重点
理解算理,掌握计算方法。
难点
理解算理
教学准备
教师:
实物投影
学生:
口算卡
课型
练习课
授课日期
撰写人
刘爱华
同行评价
教学过程
复习导入
前些天,我们学习了哪些知识?
这节课我们练习,提高自己的口算能力。
板书:
进位加法
专项训练
1、看图列式:
(出示图)
(1)指名说说图意:
我有7本书,我有8本书,两人共有多少本书?
(2)指名板书:
7+8=15
(3)说说口算过程。
7+8=157+8=15
3552
1010
复备
背面:
教学过程
2、出示:
6+
56789101112
说说怎样做这样的题?
(1)有6想4
(2)比一比
3、口算:
7+4=8+6=9+7=6+5=
4+7=6+8=7+9=5+6=
(1)先说说每组题有什么特点,再口算。
(2)总结规律:
加数的位置交换,和不变。
4、填表
加数
8
6
9
7
8
9
加数
7
6
5
4
3
7
和
出示8+7=15,说说加法算式中各部分的名称,再独立填写表格,订正。
5、游戏:
甲:
说一个算式,如:
6+7=13
乙:
说一个结果与甲相同的加法算式。
同桌互相练习,总结规律。
课堂总结
根据学生表现及时评价。
复备
板书设计
练习八
9+5=148+3=11
1421
1010
作业
课本111页5题
与家长做口算游戏
典型错例及分析
正面:
教学内容
第十单元加法和减法(6)
教学目标
(三维目标综合表述)
通过练习进一步巩固20以内数的进位加法的算理,掌握正确的计算方法。
提高学生的口算能力。
培养学生认真计算的良好习惯。
重点
掌握计算方法。
难点
理解算理
教学准备
教师:
实物投影、口算卡
学生:
口算卡
课型
练习课
授课日期
撰写人
刘爱华
同行评价
教学过程
激趣导入
这节课我们继续巩固进位加法,掌握口算方法,提高自己的口算能力。
专项训练
1、出示口算卡:
9+5=8+7=7+5=3+8=
5+8=6+9=2+9=8+3=
7-4=8-3=6-3=6+7=
提示学生看清运算符号,再口算。
1、小鸽子送信:
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
6+47+89+32+9
8+95+810+89+9
4+98+69+75+9
自主选择信件进行投递,其他同学做监督员,订正。
复备
背面:
教学过程
3、在○里填上“+”或“-”。
9○8=18○5=136○5=11
9○8=178○5=36○5=1
要求认真观察,再填空。
4、在○里填“﹥”、“﹤”或“=”。
7+9○185+8○11
8-3○48+9○17
6+8○1210-3○6
(1)先计算,再做比较。
(2)也可以先估算,再做比较。
5+8○11(5+8=13,13﹥11)
(3+8=11,5﹥3,5+8﹥11)
5、哪两个数分别相加得12、13、14,把算式写出来。
③④⑤⑥⑦⑧⑨
利用卡片摆一摆,说一说。
对于能够按顺序得到结果的学生给予表扬鼓励。
6、
鼓励学生从不同角度观察,提出不同问题。
课堂总结
根据学生表现及时评价。
复备
板书设计
练习八
作业
课本113页12、13、14题
典型错例及分析
正面:
教学内容
第十单元加法和减法(7)
教学目标
(三维目标综合表述)
1、引导学生看图列出连加、连减算式,并计算得数。
2、培养学生的观察能力、分析能力及认真观察的良好习惯。
重点
看图列连加、连减算式
难点
正确列出连加、连减算式
教学准备
教师:
图片、投影
学生:
口算卡
课型
新授课
授课日期
撰写人
刘爱华
同行评价
教学过程
激趣导入
这节课我们继续练习20以内的进位加法,比一比,谁的方法最好,谁的口算速度最快。
专项训练
1、出示口算卡:
8+4=7+5=6+5=9+3=
4+8=5+7=5+6=3+9=
说说各题的特点与口算规律。
2、投影出示:
(1)3+2=()(5)-4=1
(2)9-4=()5+3=()
(3)6+3=()9+1=()
独立填空,说一说每组题中的2题有什么联系。
3、直接说出结果:
9-3+4=5+3-2=
8+1-6=6+2-4=
复备
背面:
教学过程
4、出示图形:
(1)看图说图意,独立列出算式。
15–5-4
(2)说说运算顺序,再口算。
5、直接写出得数。
5+2+6=3+4+5=1+7+9=
2+4+9=6+3+7=8+4+2=
15-5-5=6+9-3=4+8-10=
8-1+9=10-0-8=17-10-2=
6、在□里填上适当的数。
□+9=18□+8=148+□=13
10-□=36+□=159-□=2
引导学生利用所学知识解决问题,渗透加减法算式各部分之间的关系。
课堂总结
这节课你有什么收获?
复备
板书设计
练习八
15–5–4=6
10
作业
课本113页14、15题
典型错例及分析
正面:
教学内容
第十单元加法和减法(8)
教学目标
(三维目标综合表述)
1、通过练习,进一步巩固、理解20以内数的进位加法的算理,掌握正确的计算方法。
1、使学生能够正确地进行计算。
培养学生认真计算的良好习惯。
重点
理解算理,掌握计算方法
难点
掌握计算方法
教学准备
教师:
投影、卡片
学生:
口算
课型
复习课
授课日期
撰写人
刘爱华
同行评价
教学过程
激趣导入
出示小蜜蜂图:
师:
小蜜蜂辛勤地劳动,最后才能收获甜甜的蜂蜜。
同学们也应该向它学习,这样你的学习才能更进一步。
整理复习
1、小蜜蜂采花蜜:
8+5=8+4=5+7=6+6=
7+6=4+7=7+5=9+4=
(1)比一比,谁采的又快又多。
(2)指名重点说说7+6、7+5的口算过程
(3)说说“凑十法”在口算中的应用。
举例说明。
3、看图列式计算:
○○○○○○○□+□=□
○○○○○○○□+□=□
指导学生看图列出2个加法算式。
复备
2与3调换顺序
背面:
教学过程
2、出示更多的花
9+28+37+46+55+64+73+82+9
9+6
9+9
(1)引导学生整理20以内的进位加法的所有式题。
(2)竖着看:
9加几、8加几、7加几……
横着看:
9+2、8+3、7+4……得数相同
斜着看:
第二个加数相同,第一个加数逐渐多1,和也逐渐多1。
4、连线(找到合适的钥匙把锁打开)。
8+56+95+99+4
131415
9+54+97+86+7
激发学生学习兴趣,说说凑十法的运用。
课堂总结
这节课你有什么收获?
(学生自由发言)
复备
板书设计
整理与复习
作业
课本115页4题
典型错例及分析
正面:
教学内容
第十单元加法和减法(9)
教学目标
(三维目标综合表述)
整理与复习20以内的进位加法,更进一步的理解算理,使学生更熟练地掌握进位加法的计算方法。
培养学生良好的口算习惯。
重点
找规律,正确计算。
难点
掌握正确的计算方法。
教学准备
教师:
投影、口算卡
学生:
口算卡片
课型
复习课
授课日期
撰写人
刘爱华
同行评价
教学过程
激趣导入
这节课我们继续复习、巩固20以内的进位加法,希望通过这节课的复习,大家的口算能力有所提高。
专项训练
1、说一说加法算式中各部分的名称。
9+6=15
加数加数和
2、出示表格:
用凑十法口算,填表。
加数
4
6
7
3
9
5
7
8
加数
8
9
5
8
5
7
6
8
和
复备
背面:
教学过程
3、出示表格:
小芳画
8个
5朵
7个
小强画
9个
6朵
8个
一共画
()个
()朵
()个
4、出示口算卡:
7+7=9+6=4+7=6+8=
8-5=5+8=10-7=8-6=
引导学生看清运算符号,正确计算。
5、在○里填“﹥”、“﹤”或“=”。
5+6○108+10○18
7+8○1410–8○8
2+9○10+36+7○5+8
独立完成,说说自己是怎样想的。
6、8+()=13()+9=18
6+()=12()+8=15
11=7+()14=6+()
说一说自己是怎样填的,集体交流。
7、比一比,看看谁说的多。
()+()=11()+()=13
10-()=()
课堂总结这节课你有什么收获?
复备
板书设计
整理与复习
作业
课本116页9、10、11题
典型错例及分析
正面:
教学内容
第十单元加法和减法(10)
教学目标
(三维目标综合表述)
1、引导学生通过观察与操作,抽象与概括,掌握十几减9、8、7、6的退位减法,使学生能够正确计算。
2、提高学生的口算能力。
培养学生的探究意识与合作精神。
重点
掌握退位减法的算理。
难点
掌握正确的计算方法。
教学准备
教师:
图片、小棒
学生:
小棒
课型
新授课
授课日期
撰写人
刘爱华
同行评价
教学过程
复习导入口算练习:
6+9=8+9=7+9=9+4=9+5=9+6=8+7=7+6=6+5=
说说进位加法的算理。
教学新知
1、出示图片:
还剩下多少个?
学生看图,理解图意,列出减法算式:
13–9=□
2、这个减法算式与我们以前学的算式有什么不同,你能计算出结果吗?
3、组织学生独立思考后,小组交流。
复备
背面:
教学过程
2
(1)小棒:
(2)13–9=4(3)9+4=13
13–9=4(想加算减)
310(4)13–3=10
110–6=4(分别减)
巩固练习说说你最喜欢哪种算法。
1、摆一摆,算一算。
15–8=
2、说一说,算一算。
13–7=11–6=
独立完成,小组内说说。
3、比一比。
14–8=12–9=
11–7=13–6=
16–7=15–8=
17–9=16–8=
请先做完的同学介绍经验,用这些同学的方法试一试。
4、9=6=
8=7=
11-12-
7=8=
6=9=
课堂总结
师生共同总结本节课所学知识
复备
板书设计
13–9=4
310
1
9+4=1313–3=10
13–9=410–6=4
作业
典型错例及分析
正面:
教学内容
第十单元加法和减法(11)
教学目标
(三维目标综合表述)
1、通过练习巩固十几减9、8、7、6的退位减法的算理及计算方法,能够正确计算。
2、提高学生的口算能力。
培养学生把数学应用于生活实际的意识。
重点
掌握退位减法的算理
难点
掌握正确的计算方法
教学准备
教师:
小棒、图片、投影
学生:
小棒
课型
练习课
授课日期
撰写人
刘爱华
同行评价
教学过程
复习
1、口算练习:
15–9=5+9=7+9=
7+5=18–9=16–8=
17–9=11–7=12–9=
2、说一说,算一算,
13–7=611–6=5
310110
34
学生独立完成,说一说计算方法。
3、出示图片:
(1)先说一说图意,然后再计算,并说说计算过程。
(2)小组内交流图意。
(3)独立列式。
复备
背面:
教学过程
4、直接写出得数。
10–9+4=10–8+6=
14–9=16–8=
10–6+1=10–9+2=
11–6=12–9=
10–7+5=10–7+3=