四边形小学三年级数学.docx
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四边形小学三年级数学
四边形小学三年级数学
浑江区八一希望学校任福华
章节名称
四边形
计划学时
1课时
学习内容分析
四边形是在前面“空间与图形”的基础上进行教学的,通过找一找,分一分,围一围等系列活动,充分感知四边形,抽象出四边形的特征,为今后进一步学习平行四边形、梯形以及平面图形的周长等打下基础。
本节课是四边形这一单元的第一课时,教材从学生的生活经验出发,让他们通过观察、操作、有条理的思考和交流等活动,丰富他们对四边形的感性认识,经历从现实空间抽象出四边形的过程;又通过分类活动,了解不同四边形各自的特性,加深对长方形和正方形的认识。
从而获得鲜明、生动和形象的认识,进而形成表象,发展空间观念。
学习者分析
1、在一、二年级时学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、圆形,锐角、直角和钝角这些几何图形,有一定的知识积累,形成了一定的表象。
2、学生学习过简单的分类,但是这次的分类标准以学生来看有些抽象,学生可能受以往经验的限制而不知道从何下手进行分类,。
3、学生以前初步认识过长方形和正方形边的特征,这节课上要在以前的基础上更加全面地认识长方形和正方形的特点。
教学目标
课程标准:
认识四边形,能区分四边形和能辨认四边形,发现四边形的特点。
知识与技能:
直观感知四边形,能够从多种图形中辨认出四边形。
通过找,涂,分,围的活动,使学生建立四边形的空间观念,培养学生的观察能力,抽象概括的能力。
过程与方法:
在经历自主探究四边形的抽象过程,培养学生的观察、比较、推理、概括能力,以及合作交流能力。
情感态度与价值观:
培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感,陶冶学生热爱数学的情操
教学重点及解决措施
教学重点、难点:
认识四边形,能区分和辨认四边形,进一步认识长方形和正方形。
培养学生观察比较和概括抽象的能力。
解决措施:
从学生熟悉的生活情境入手,通过观察、操作、交流等活动,促进学生的理解。
教学设计思路
本课的教学设计内容主要分为五部分:
1.从身边的具体问题引出课题,能极大地提高学生的求知欲,激活学生的思维,使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。
2.把知识学习置于具体情境中,从观察、操作到总结规律。
并选择合适的方法来记忆。
通过游戏,让学生进一步理解。
3.通过研究四边形的特殊情况,引出长方形和正方形,并找出其中的规律,学会用不同方法来判断。
4.在通过自己动手,动脑的活动中,学生加深了对四边形知识的理解。
5.本课小结,布置作业,拓展思维。
依据的理论
做中学,引导发现式教学
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
认识四边形
能够区分四边形和长方形正方形,知道四边形的特征。
多媒体教学课件(PPT)
使用投影显示出演示文稿的内容。
激发学生的学习兴趣,极大地提高了学生的求知欲,激活了学生的思维,使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。
学生通过观察直观、生动的演示,由生动形象的感性知识逐步过度到对抽象法则的掌握。
学习四边形的特点
通过观察,使学生知道四边形的一下主要特征结合生活实际。
教学过程
教学环节
教学内容
所用
时间
教师活动
学生活动
设计意图
1、创设情境。
设置悬念,导入新课。
创设情境,引出课题。
5分钟
出示校园的情景图。
提问:
你们知道这是什么地方吗?
仔细观察一下,你能从中发现那些图形?
组织全班交流。
出示学生发现的几何图形,在这些图形中,有些是四边形,那么,什么样的图形是四边形呢?
这节课我们就来认识四边形。
(板书:
四边形)
学生独立观察图画,然后小组内交流发现的各种图形,最后进行班级交流。
学生从校园情境发现图形,从整体上感知生活中的几何图形,而且产生对四边形的认识渗透集合的数学思想。
2、探究体验
从生活经验引入。
学会给图形分类,探究他们的特征,组织学习交流。
15分钟
1、给图形分类。
(1)组织学生以小组为单位给图形进行分类。
(2)组织学生汇报交流。
(3)课件隐去非四边形的图形。
2、探究四边形的特征.
(1)组织学生探究四边形的特征。
提问:
四边形有怎样的特点呢?
请仔细观察四边形,然后小组讨论说一说。
(2)组织学生汇报交流。
教师板书:
四条直直的边
四个角
3、体验四边形的特征。
(1)找生活中的四边形。
请大家找一找生活中的那些物体的表面是四边形?
(2)出示生活中的各种图形的照片。
提问:
从这张照片中你能找出四边形吗?
4、分类
(1)组织学生以小组为单位给四边形分类。
(2)组织学生进行班级交流。
5、量一量、比一比。
(1)组织学生有三角板比一比四边形的角,有直尺量一量它们的边。
(2)组织学生汇报交流。
学生想象四边形的样子,小组交流再动手给图形分类。
以小组为单位探究四边形的特征。
学生自由寻找生活中的四边形并说出想法,学生举例说明。
小组交流怎样去分类
学生量完后进行小组讨论进行交流得到的结果。
充分发挥小组合作学习的优势,组织学生先分工,后合作。
在此基础上,教师再借助多媒体课件直观演示,就会达到水到渠成的作用感知四边形的特征。
发展学生学生的空间概念,培养学生的合作意识及动手能力。
通过找一找,让学生多种感官参与,全方位地去体验四边形的特征。
通过把各种四边形分类,加深学生对不同形状的四边形的认识。
通过量一量,比一比的活动。
进一步体会长方形和正方形的特征,有利于学生知识的合理建构,发展学生的空间想象能力。
3、实践应用。
通过老师与学生的活动找出四边形的特征的方法,学会自己动手动脑的方法来判断四边形。
10分钟
1、游戏。
组织小组长拿出学具袋,学生做摸一摸的游戏。
你能准确摸出袋子里四边形的卡片吗?
比一比谁摸的又快又准确。
2、围一围。
组织学生在钉子板上围出自己喜欢的四边形。
3、剪一剪。
请你选择一张不是四边形的卡片,先想一想怎样剪才能把它剪成四边形?
然后动手剪一剪。
学生以小组为单位轮流从袋子里摸出四边形的卡片,小组进行记录然后比一比谁摸出的又快又准确。
学生在钉子板上围出自己喜爱的四边形,并在小组内进行讨论。
学生独立想一想,把这些图形转换成四边形可以怎样剪?
然后小组内交流想法,并动手操作。
通过摸一摸。
围一围,剪一剪等活动,为学生提供了充分发表自己的观点、发挥各自想法、相互交流信息的机会,不仅进一步深化了对四边形特征的认识,拓展了学生的思维能力。
而且也体现了“人人学有价值的数学,不同的人在数学上有不同的发展”的基本理念。
4、巩固四边形特征的相关知识,并进行本课小结。
完成练习,并由老师讲解,进行本课小结。
8分钟
完成课本中的练习。
加深学生对四边形的分类以及四边形的特征的方法进行掌握。
学生自己动手动脑找,并回答。
通过练习,使学生进一步掌握四边形的知识。
5、布置作业。
作业要求。
2分钟
回家找一些四边形的实物记录上名字,同时写上它们的特征。
进行课堂的巩固,拓展思维。
课
堂
教
学
流
程
图
一、课前准备情境引人
二、导入新课
三、小组活动,游戏活动
四、巩固应用教师总结
五、作业
教
学
反
思
活动是认识的基础,智慧从动手开始。
在活动中体验是我的这节课的一大特色,这节课我基本能做到学生的学为出发点寻找学习方法,学生学的积极,主动,教具,学具也恰到好处的发挥了作用,学生始终在教师的创新的具体场景下活动。
在轻松愉悦的氛围中学习,认识了四边形这个新朋友,真正使学生季节思维主动探究。
体会学习数学的兴趣,培养学生动手能力。
整节课的教学中我关注学生的生活经验和知识背景,通过创新实际情境,让学生自主学习中获得发展,在整个学习过程充分张扬了每个学生的个性。
发展了学生的空间观念和创新意识,学生智慧在活动中得到升华,学生的能力在活动中得到提高。
加强学生的自主学习的能力,充分调动学生学习积极性和能动性,从而使把学的的知识掌握的更加牢固。
专
家
点
评