拼音字母表显的拼音.docx

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拼音字母表显的拼音

[拼音字母表]显的拼音

显的拼音篇一:

学前班拼音dtnl教案

汉语拼音对普及识字以及初等教育起了很大的作用。

同时它也为语源学汉语与其它语言的比较提供了一个非常重要的工具。

一、看一看

观察课本第八页的四副图画，看看都画了什么?

二、拼一拼

尝试拼读dtnl与相关单韵母组成的音节。

三、读一读

练习朗读儿歌《轻轻地》，圈出不认识的生字并尽量读会。

四、讲一讲

仔细观察13页图画，根据图画内容编故事讲给家长听，把儿歌读给家长听。

一、教学目标

1、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音

2、认识5个生字“大米、土地、马”，并能在一定的语境中运用，会读儿歌。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

5、让孩子初步懂得尊重并珍爱生命、与自然或他人和谐相处。

二、教学重难点

1、重点：

练习dtnl与韵母的拼读，掌握拼读方法（拼音的正确拼读是整个拼音教学的重点）

2、难点：

练习dtnl与韵母的拼读，掌握拼读方法。

三、教学准备

dtnl和5个生字的字母卡片、PPT

四、教学时间

教学流程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.引导看情境图

⑴显示画面师：

瞧!

这是哪部名著里的人物?

他们是谁呀?

正在干什么?

⑵学生小组讨论：

①孙悟空的表情怎样?

②哪吒心里在想什么?

⑶谁来学学孙悟空的样子?

（大家评议）

⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家?

（大家评议）

2.引导听语境歌

⑴师指图说语境歌：

悟空本领特别大，

天兵天将全不怕，

打败哪吒三太子，

乐得悟空笑哈哈。

⑵课本显示拼音语境歌:

tādeběnlǐngtèbiédà,

①师：

看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来?

②学生看，试读。

⑶师：

养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母?

（生答后，板书课题。

）

二、学习声母d和t

（一）认清形，发准音

1、学习d

⑴显示“座钟笔筒图”

师：

小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗?

它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀?

⑵我当小老师

师：

谁来当小老师，帮助大家会读“d”?

那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友!

（个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。

）

师：

还有谁想来试试?

你怎么会读的?

用什么方法记住的?

（指名读，纠正发音。

）

⑶同桌互读，共同正音。

⑷学生火车读，分组读，齐读。

⑸课外延伸，能力提高。

师：

学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢?

3.同法自学t

（二）正确书写

1.学习d的书写

⑴过渡：

小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。

你们看，孙大圣在朝你笑呢!

不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。

他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢!

⑵比一比，看谁能得到仙桃。

师：

你是怎么记住d的写法的?

师在小黑板上强调d的笔顺，学生书空：

d→cd

师说顺口溜强化记忆：

有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

学生在书上描红。

（两遍）

2.自学t的写法

三、学习dt与aeiu的拼音

1.出示：

d—a→t—a→d—e→t—e→

d—i→t—i→d—u→t—u→

⑴师：

谁能用我们前面学过的拼读方法来读出dt与单韵母aeiu的音节?

⑵学生自由练习，同桌互练。

2.幻灯片中闪现：

dadedidutatetitu学生拼读，师注意纠正读错的音。

3.指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。

四、巩固练习（找字母游戏）

学生将bfdt四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。

五、作业

1.好朋友之间互相检查dt的发音。

2.抄写dt各四遍。

3.搜集生活中与dt相关的音节，继续练习拼读音节。

第二课时

一、复习检查

1.抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。

2.接读顺口溜：

（说得好的奖小红旗。

）座钟笔筒ddd时装模特ttt。

二、学习声母n和l

（一）认清形，发准音

1.学习n

⑴显示哪吒出关图，学生观察：

谁在干什么?

师：

哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊?

学生齐答，

⑵师：

这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读?

⑶我当小老师个别生试读，

师纠正发音：

把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。

⑷学生自由练读。

同桌互查，体会鼻音。

师巡回检查，个别辅导纠正。

⑸指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：

“你真棒!

”

⑹记字形①一分钟记字形。

②交流识记方法。

③归纳方法：

哪吒出关nnn一个门洞nnnu字倒写nnn。

2.学习l

⑴显示小丑顶小棒图。

学生观察：

谁在干什么?

⑵师：

你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀?

⑶生齐答，幻灯片中闪现“l”。

⑷记字形。

（方法同上）

⑸与“n”比较，发准“l”的音。

①辩音。

教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。

教师补充：

l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。

②听力比赛

课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l：

奶奶拉车你们

鸭梨泥土礼物哪里蜡烛

（二）正确书写

1.学习n的书写

⑴过渡：

哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。

现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢!

你想做他的老师吗?

⑵师纠正补充：

“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。

⑶多媒体演示“n”的笔顺。

学生书空：

n→n

⑷学生在书上描红。

（两遍）

2.自学l的写法3、大组竞赛，选出“书写大王”。

三、学习nl与aie的拼音

1.幻灯出示：

n—a→l—a→n—e→l—e→n—i→l—i→⑴师：

我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。

（指名读）

⑵自由练习，同桌互查。

2.学生齐拼读，幻灯片中闪现：

nalanelenili

教师注意纠正学生读错的音。

3.指名开火车读，评出“拼读大王”。

四、巩固练习（游戏）

4.小组合作：

以四人小组为单位，组长将dtnl四张卡片放在桌上。

组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。

5.看谁找得准，找得快：

听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

五、作业

1、好朋友之间互相检查nl的读音。

2、写nl各四遍。

3、学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。

搜集生活中与nl相关的音节，继续练习拼读音节。

三、认识生字，拼读儿歌。

1、出示识字卡片：

土地大米马，指名朗读、齐读;去掉音节后学生再读。

2、出示儿歌《轻轻地》，教师引导孩子注意红色的音节。

（师范读、学生跟读）

3、指名朗读或背诵，学生齐读或背诵（要求加上动作，轻轻地读）

4、师：

说说从这首儿歌里你知道了什么?

字母dtnl的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。

声母和韵母的拼读也是难点。

四、总结课文。

这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。

并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。

小朋友们学得很认真。

课后，小朋友们要多练习声母和单韵母的拼音。

显的拼音篇二:

温庭筠拼音

花间词绝非浓艳一体，而是不同的词人仍然有其自己的个性，形成了各自独特的艺术风格。

温庭筠诗花间词的大师。

温庭筠（812-870）的发音

wēntíngyún

唐代诗人、词人。

本名岐，字飞卿。

太原（今属山西）人。

曾任方城尉，官止国子助教。

每入试，押官韵，八叉手而成八韵，时号温八叉。

他诗词兼工。

虽和李商隐齐名，时称“温李”，但成就远不及李商隐。

其词多写闺情，所作词大多收入《花间集》，是《花间集》的重要作家之一，对早期词的发展有一定影响。

有诗歌《商山早行》、词作《菩萨蛮·小山重叠金明灭》等名篇。

后人辑有《温庭筠诗集》、《金荃词》。

谈谈温庭筠“筠”的读音

温庭筠，太原人，本名岐，字飞卿，晚唐诗人，被誉为“花间鼻祖”。

抛却历来人们关于飞卿的两极评价，他名字中的“筠”字的读音似乎也成了人们讨论的焦点。

首先看“筠”。

“筠”共有两种读音jūn和yún。

读作yún时，意思的“竹子的青皮”。

《礼记?

礼器》：

“其在人也，如竹箭之有筠也。

”又引申为竹子的别称。

杜甫《崔氏东山草堂》诗：

“柴门空闭锁松筠。

”读作jūn时，则用在地名里，如“筠连”、“筠州”。

“筠连”县名。

在四川省宜宾市南部，邻接云南省。

县人民政府驻筠连镇。

唐置羁縻筠州、连州，元并为筠连州，明改筠连县。

《大明一统名胜志》：

“其地南通芒部，西控乌蒙，四山皆竹，一色相连，故名。

”农产以稻、玉米、油菜籽、苎麻、茶叶为主。

矿产有煤、铁、磷、萤石。

工业有采矿、机械、缫丝、造纸、制茶等。

名胜有巡司温泉，边石坝。

“筠州”。

（1）唐武德七年（公元624年）改米州置，以地产筠篁得名。

治高安（今市）。

次年即废入洪州。

五代南唐保大十年（952年）复置，辖境相当今江西高安、宜丰、上高、万载、樟树等市县地。

北宋时缩小，仅相当于今高安、宜丰、上高等市县地。

南宋宝庆元年（1225年）避理宗赵昀名讳，改名瑞州。

（2）唐置，治今四川筠连南。

元改置筠连州。

由此易见，当读作jūn时，“筠”仅用作地名。

难道有父母会把地名作为儿子的姓名吗?

而且这样庭筠的意思也不通。

读作yún时，庭筠的意思就明畅多了“庭院中的一杆翠竹”。

竹名列花中四君子，它本身的特性象征了一种文人的骨气。

虽然温庭筠的有些行径不能称为“君子”，不过他骨子里流露出的气概还是让人佩服。

如果他没有这份骨气，那又怎么会有捅破冒名之事?

怎么会有“中书省内坐将军”之典?

怎么会有“金步摇”“玉条脱”之对?

如此说来，温庭筠“筠”的读音就显而易见了!

温韦在花间词派中代表了两种不同的风格

花间词奠定了词的基本特质，及美学特点，影响深远。

在某种意义上，可以说没有花间词就没有后来的晏殊、欧阳修、柳永、秦观、李清照、苏轼、辛弃疾等诸家。

我国传统诗歌以“言志”为中心，花间词以“缘情”为中心。

在花间词人中也各有各的特点。

温庭筠、韦庄虽是同一时代、同一流派的作家而风格不同。

温庭筠写女人以艳丽的色彩，华丽的词藻，构成特有“香而软”的风格，把女人的姿色、风情写到尽态极妍的地步。

《菩萨蛮》“小山重叠金明灭”中女子重叠的发髻，闪着金光的首饰，雪白的香腮，双双金鹧鸪的罗襦，一个慵懒、妩媚的贵妇人形象跃然纸上。

温庭筠的词高贵、华丽，词多艳语，富有暗示力。

遣词用字复用金玉香雪等富丽堂皇和色调妖冶的词语，使他的词在香艳之外又蒙上一层贵气。

韦庄的词清新淡雅，疏朗生动，浅白如画，多用白描，“不尚词藻，贵在情真”。

显的拼音篇三:

汉语拼音具体发音位置

声母按发音部位分成七个部位。

双唇音、唇齿音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖后音、舌尖前音。

普通话里一共有39个韵母，其中单韵母有10个，复韵母有13个，鼻韵母有16个。

声母表：

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

韵母表：

aoeiuvaieiuiaoouiuyeueeraneninunünangengingong

整体认读音节:

zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying

前鼻音:

aneninunvn

后鼻音:

angengingong

一声母

声母按发音部位分成七个部位。

双唇音、唇齿音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖后音、舌尖前音。

1、双唇音：

bpm

双唇音指上唇与下唇接触构成阻碍后发出的一种辅音，共有3个。

b和p的区别在于不送气与送气。

而b、p和m的区别则是前两个辅音发音时软腭提起，气流从口腔出来，而后一个要发成鼻音，注意除阻时的爆发力。

力量应集中在双唇中央，不要咧嘴角或将双唇抿起。

2、唇齿音f

唇齿音指上齿与下唇接触构成阻碍后发出的一种辅音，只有1个。

发音时注意，上齿与下唇形成阻碍时要自任接触，上齿不要咬住下唇发音，否则成阻部位面积大，力量分散，有发成塞音趋势，显得笨拙。

3、舌尖中音：

dtnl

舌尖中音指舌尖抵住上齿龈前部，气流在这一部位受到阻碍解除后发出。

练习时注意部位要准确，舌尖要有力度。

调整好气息，使受腹部控制的气流，不断地冲击成阻部位，让舌尖灵活有力地弹击上齿龈。

d、t是“塞音”，n是鼻孔出鼻音），l是舌头两边出气（边音）。

4、舌根音：

g、k、h

舌根阻音指舌根和软腭相接，气流在这一部分受到阻碍后发出的一种辅音。

它们是21个声母中发音最靠后的3个音。

g、k是“舌根阻”“塞音”，舌根抵住软腭。

h是“舌根阻”“擦音”舌根接近软腭。

5、舌面音：

j、q、x

舌面阻指舌面前部抵住或接近硬腭前部，气流在这一部位受到阻碍后形成的音。

j、q是“舌面阻”“塞擦音”，在“塞”的阶段用舌面顶住硬腭（稍前），舌尖是下垂的，舌尖不可碰着上齿。

把挤紧的发音部位稍稍发送，留一道窄缝，让气息挤着透过。

x是“舌面阻”“擦音”，舌面接近硬腭，两个部分中间，留有一道极窄的缝，让气息由窄缝中挤出来。

6、舌尖后音（翘舌音）：

zhchshr

舌尖后音指舌尖后移与齿龈后部接触硬腭前缘接触或接近构成阻碍后发出的一种辅音。

zh、ch是“舌尖后阻”“塞擦音”sh、r是“擦音”

7、舌尖前音（平舌音）：

zcs

舌尖前音指舌尖平伸抵住或接近上齿背，气流在这一部位受到阻碍后发出的音。

需避免舌尖伸到两齿中间变成齿间音。

z、c是“舌尖前阻”“塞擦音”，s是“擦音”。