学困生特长生辅导记录.docx

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学困生特长生辅导记录

科右前旗第二小学（特长生）生辅导记录

学科

数学　

年级

二年五、六班　

辅导时间

　9月2日

辅导地点

教室　

辅导教师

李向民　

学生姓名

邢红悦、徐帅、孙雨欣

辅导内容

认识线段　

辅导过程

知识点1:

认识线段。

线段的特点：

（1）线段是直的；

（2）线段有两个端点；（3）线段可以测量。

知识点2：

画线段。

画线段的方法：

先用笔对准刻度尺上的刻度0，在它的上面点一个点，在对准要画长度的刻度，从它的上面也点一个点，让后把这两个点用线连起来。

（例题）数出下图的线段数。

解答6+5+4+3+2+1=21（条）数线段的技巧在于找到每条线段上的两个端点，按照一点的顺序数，要数出图中线段的数量可先数单一的一小段（6条），在数出较小的线段组成的稍长的线段即2合一（5条）依次数出。

辅导效果

学生进一步掌握了画线段的方法，不足之处是学生易错在只数出短的线段，忽略了稍长的线段数量。

科右前旗第二小学（学困生）生辅导记录

学科

数学　

年级

二年五、六班　

辅导时间

9月9日　

辅导地点

教室　

辅导教师

李向民

学生姓名

刘泽、李越、张越、李永亮

辅导内容

笔算两位数加一位数或两位数（不进位、进位）的方法　

辅导过程

一、笔算：

4+22=，注意在列竖式是要把相同数位对齐，计算，易错在把4与十位上的2相加，算成62.二、笔算：

52+10=，在列竖式是，一定要注意个位上的数与个位上的数对齐，2和0对齐，十位上的数与十位上的数对齐，5和1对齐。

计算时，从低位算起，先算个位上的2加0等于2，再算十位上的5加1等于6，最后别忘了在横式后面写得数。

三、笔算：

46+24=，本题易错在个位相加满十后没有向十位进1.计算两位数进位加法时，要注意“个位相加满十，向十位进1”的规则。

辅导效果

基本掌握了笔算两位数加一位数或两位数（不进位、进位）的方法。

科右前旗第二小学（特长生）生辅导记录

学科

数学　

年级

二年五、六班　　

辅导时间

9月16日　

辅导地点

教室　　

辅导教师

李向民

学生姓名

邢红悦、徐帅、孙雨欣、白壮

辅导内容

求一个数多（少）几的数的计算方法　

辅导过程

求一个数多（少）几的数，用减法计算解决问题时，一定要认真审题，弄清条件和问题之间的关系，然后在确定解答的方法。

（例题）猜猜我是几？

“我比70少15”“我比28多19”学生不能正确理解求一个数多（少）几的数的方法，容易出错。

求比一个数多几的数是多少，用加法计算；求比一个数少几的数是多少，用减法计算。

辅导效果

在教学时，通过谈话导入，让学生初步感受生活中的数学，使学生在轻松和谐的氛围中渗透比一个数多（少）几的实际问题。

学生基本掌握了此类问题。

科右前旗第二小学（学困生）生辅导记录

学科

数学　

年级

二年五、六班

辅导时间

9月23日　

辅导地点

教室　

辅导教师

李向民　

学生姓名

刘泽、李越、张越、李永亮

辅导内容

辨认直角、锐角（比直角小）、钝角（比直角大）　

辅导过程

用三角尺的直角辨认，跟直角一样大的是直角，比直角小的是锐角，比直角大的是钝角。

（例题）在下面图形中找出一个直角、一个锐角和一个钝角。

（解答）学校与地面形成的角是直角，以红旗为顶点的角是锐角，学校钟面的分针和时针所形成的角是钝角。

（易错点）图上的角不止一个，要正确选择角的类型，可以适当用三角尺的直角进行辨认，只要能各找出一个直角、一个锐角　

辅导效果

学生进一步理解了锐角和钝角的特征，会辨认了锐角和钝角。

科右前旗第二小学（特长生）生辅导记录

学科

数学　　

年级

二年五、六班　　

辅导时间

9月30日　

辅导地点

教室　　

辅导教师

李向民　　

学生姓名

邢红悦、徐帅、孙雨欣、白壮

辅导内容

直角的初步认识　

辅导过程

知识点1：

认识直角，会用纸折直角。

折直角的方法：

先上下对折，再左右对折，就可以得到直角。

知识点2：

能用三角尺判断直角，画直角。

用三角尺画直角。

画角的方法：

从一个点起，先画一条线，三角尺的一边与它重合，三角尺的顶点与这个点重合，沿三角尺的另一边画一条线。

（例题）数一数下面图形中直角的个数。

（1）在梯形中，有2个直角；由于在梯形的一组平行线上做了一条垂线，这条垂线又在原有的基础上增加了4个直角。

所以，这个图形中直角一共有2+4=6（个）　

辅导效果

让学生亲自操作，在做中学习数学，掌握了画直角的方法。

科右前旗第二小学（学困生）生辅导记录

学科

数学　　

年级

二年五、六班　　

辅导时间

10月9日　

辅导地点

教室　　

辅导教师

李向民　

学生姓名

刘泽、李越、张越、李永亮

辅导内容

乘法的初步认识　

辅导过程

知识点1；乘法的初步认识。

几个相同的数相加的算式可以用乘法表示。

知识点2：

乘法算式各部分的名称。

乘法算是中，“x”叫做乘号，乘号前后的数都叫做乘数，所得的结果叫积，调换两个乘数的位置，积不变。

（例题）9+9+9+8+1=（）x4解答：

几个相同加数和改成乘法算式，比较容易。

但这道题左边的加数不相同，需要通过转换变成相同的。

学生没有注意到这一点容易算错。

本题等式右边是几乘4，说明等号左边有4个几相加。

而现在等号左边已经有3个9相加，8加1等于9，加起来是4个9相加。

辅导效果

学生进一步理解了乘法算式的意义，即几个几相加可以用乘法计算。

科右前旗第二小学（特长生）生辅导记录

学科

　数学　

年级

二年五、六班　　

辅导时间

10月14日　

辅导地点

教室　　

辅导教师

李向民　

学生姓名

邢红悦、徐帅、孙雨欣、白壮　

辅导内容

乘加、乘减计算　

辅导过程

知识点1；对于不完全是相同加数求和的题目，可以列成乘加乘减的算式进行计算，计算时先算乘法，然后算加法或减法。

（例题）小刚的妈妈在超市买了4袋米醋，每袋2元。

还买了一包饼干花了5元。

（1）小刚的妈妈买这些东西一共花了多少元？

（2）买醋比买饼干多花了多少元？

解答：

（1）4x2+5=13（元）

（2）4x2-5=3（元）学生易将4x2+5算成4+2+5或4+2x5=14（元），这是典型的计算错误。

计算时，要弄清算法，看清运算符号，避免类似错误。

计算乘加、乘减算式时，要先算乘法，再算加法或减法。

辅导效果

通过互相交流，让学生思考解决问题的方法，引导学生探索解决不同的解决方法。

进一步理解和掌握了乘加、乘减方面的问题。

科右前旗第二小学（学困生）生辅导记录

学科

数学　　

年级

二年五、六班　　　

辅导时间

10月21日　

辅导地点

教室　　

辅导教师

李向民　

学生姓名

刘泽、李越、张越、李永亮　

辅导内容

6的乘法口诀

辅导过程

巧记6的乘法口诀，每句都是差6，个位数字都是双数，6的口诀有6句。

一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。

（例题）这条线段可以分成几个小格。

解答：

15.学生易误解为18小格。

这条线段是从“1”开始的，到“6'为止，其实只有5个大格，如果不仔细观察，会直接以最后的数字“6”作为大格的个数，当成6个3，由6x3=18，得到18个小格。

计算时，审题要仔细，认真观察图示，理解1到6的大格数为5，在利用相互口诀计算出结果。

辅导效果

　学生在理解的基础上熟记了6的乘法口诀。

科右前旗第二小学（特长生）生辅导记录

学科

数学　　

年级

二年五、六班　　　

辅导时间

10月28日　

辅导地点

教室　　

辅导教师

李向民　　　

学生姓名

邢红悦、徐帅、孙雨欣、白壮

辅导内容

解决问题

辅导过程

知识点：

用乘法解决生活中的数学问题。

解决问题时，一定要看清题目，弄清题意。

求几个相同加数的和的实际问题，可用乘法计算，求不同加数的和用加法。

（例题）小猴子每天要吃3根香蕉，4只小猴每天一共要吃多少根香蕉？

解答：

3x4=12（根）或4x3=12（根）有的学生没有正确理解题意，错误地用加法计算出4+3=7（根）。

4只猴子，每只猴子每天吃3根香蕉，就是求4个3，即4x3=12（根）。

从图中可以知道以下信息：

每只猴子每天吃3根香蕉是相同加数，有4只猴子，4就表示相同加数的个数，要求4只猴子每天一共要吃多少根香蕉，就是求几个几是多少？

用乘法计算，并利用4的乘法口诀直接写出得数。

用数学解决问题时，关键是先弄清题目要求几个几相加，确定相同加数是几，相同加数的个数是几，就可列出乘法算式来解答　

辅导效果

　通过教师适当的提示，鼓励大家积极思考，培养学生表达自己分析问题结果的能力，防止了学生的思维定式。

科右前旗第二小学（学困生）生辅导记录

学科

　数学　

年级

二年五、六班　　

辅导时间

11月4日　

辅导地点

教室　　

辅导教师

李向民　

学生姓名

　刘泽、李越、张越、李永亮

辅导内容

观察物体

辅导过程

从不同位置观察同一个物体，所看到的物体的形状是不同的，无论选择哪个观点（前、后、左、右），观察到的只是物体的一部分（例题）下面的照片分别是谁拍到的?

请连一连。

学生容易把左右弄混，尤其是从侧面观察时容易错。

判断所观察物体的形状要与观察的位置相联系，也可以想象自己是其中的一个观察者，还可以转动物体的位置，观察时要仔细，注意被观察物体的细节。

辅导效果

　让学生经历观察的过程，体验到：

从不同位置观察物体，看到的形状是不同的。

并能正确辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

科右前旗第二小学（特长生）生辅导记录

学科

　数学　

年级

二年五、六班　　　

辅导时间

11月11日　

辅导地点

教室　　

辅导教师

李向民　　　

学生姓名

邢红悦、徐帅、孙雨欣、白壮

辅导内容

观察立体图形

辅导过程

知识点：

观察立体图形。

从不同位置观察同一个立体图形，所看到的形状可能相同也可能不同。

（例题）下边三幅图分别是谁看到的？

从不同的位置观察同一个立体图形，所看到的形状可能相同也可能不同。

在观察立体图形时要仔细，注意观察物体细节的不同。

学生容易把长方体和正方体弄混，尤其是从侧面观察时容易出错。

小京和小利看到的都是相同的面（小长方形），小红看到的是大长方形。

虽然他们看到的都是相同图形，但大小不同。

所以有的学生很容易错。

辅导效果

通过多次观察、推测物体的形状进一步掌握了本课知识。

科右前旗第二小学（学困生）生辅导记录

学科

数学　　

年级

二年五、六班　　　

辅导时间

11月18日　

辅导地点

教室　　

辅导教师

李向民　　

学生姓名

刘泽、李越、张越、李永亮

辅导内容

7的乘法口诀

辅导过程

知识点1:

7的乘法口诀。

一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九。

知识点2：

巧记7的乘法口诀。

7的乘法口诀不难记，每句得数都差7，个位数字有规律，我们一起看仔细。

七一来八五二，最后是九要牢记。

（例题）六七（），6x7=（）。

解答：

四十二，42口诀学习中有两种类型易错。

一种是乘积相近容易混淆；另一种是积的数字相似，容易出错。

可以选用填括号补口诀或“对口令”的形式进行强化练习来解决这种问题。

学生易错在“四六二十四”“六七四十二”，学生易混淆这两句口诀，错解成：

六七（二十四），6x7=（24）.　

辅导效果

通过集体背口诀等方式，帮助学生熟记了7的乘法口诀。

科右前旗第二小学（特长生）生辅导记录

学科

　数学　

年级

二年五、六班　　　

辅导时间

11月25日　

辅导地点

教室　　

辅导教师

李向民　

学生姓名

　邢红悦、徐帅、孙雨欣、白壮

辅导内容

简单的乘法应用题

辅导过程

知识点：

运用乘法口诀解决实际问题。

根据8的乘法含义和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题，要明确求几个相同加数的和要用乘法计算。

（例题）李老师和二年级（4）班的同学去帮福利院老人做好事，同学们一共分成了5组，每组有8名同学，一共有多少人做好事？

（解答）5x8+1=41（人）或8x5+1=41（人）根据题中信息可知，二年级（4）班的同学被分成了5组，每组有8名同学，李老师没有在同学们的组中，要求“一共有多少人做好事”，其实是求5个8和1个1是多少？

用乘法计算。

本题的易错点在于容易将老师楼算了，可能出现列式错误：

5x8=40（人）或8x5=40（人），导致计算结果不正确。

解决问题时要认真审题，以免漏掉题目中的部分信息　

辅导效果

进一步明确了求几个相同加数的和要用乘法计算，学会分析题中的数量关系，会列乘法算式解答。

科右前旗第二小学（学困生）生辅导记录

学科

数学　　

年级

二年五、六班　　　

辅导时间

12月2日　

辅导地点

教室　　

辅导教师

李向民　

学生姓名

　刘泽、李越、张越、李永亮

辅导内容

认识时间

辅导过程

知识点：

认识几时几分。

钟面上有12个数，有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，时针走过1大格是1时，分针走过1小格是1分，1时=60分。

（例题）下面的时间对吗？

解答：

不对。

两个钟面显示的时间应该是1:

00、6:

00.正确分辨整点和半点，整点事短针（时针）正指着相应的数字，长针（分针）正指着12这个数，半点是短针（时针）指着相应的两个数字之间，长针（分针）正指着6这个数。

第一个钟面，短针指在1上表示1时，长针在12上表示整点，即1:

00.第二个钟面短针指着6，长针指着12表示6:

00.学生大都是不能正确分辨分针和时针所表示的意义。

辅导效果

　通过观察和操作活动进一步认识了钟面，了解了时针、分针表示时间的方法，在逐步了解时间的表示方法。

学困生（特长生）辅导记录

李向民