小小宇航员大班体育教案.docx

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小小宇航员大班体育教案

设计思路：

　　1、“钻爬”是幼儿基本动作发展之一，而钻的动作又是幼儿非常愿意尝试的，大班幼儿喜欢尝试各种钻的动作（正面钻、侧面钻、蹲着钻、仰面钻、爬着钻等），由于大班幼儿控制动作能力还较欠缺，有些幼儿在钻的时候，不会团身，因此经常出现身体碰撞运动器械的现象，因此设计以钻的动作为主的运动教学，其目的就是让幼儿通过运动教学掌握各种钻的动作，发展钻动作的协调性与灵活性。

　　2、大班幼儿对周围世界有着积极的求知探索态度，爱学好问，有极强的求知欲望。

前段时期对我国航天七号上天非常感兴趣，喜欢问许多为什么？

如：

“航天飞机为什么会飞到月球上去？

”；“月球上有没有人，有没有吃的东西”？

；“人在月球上走路为什么会飘？

等等，针对幼儿一个个的提问使我认识到，大班幼儿需要这方面的知识，我们应该进行满足，于是我用讲故事的形式向幼儿介绍了航天飞机上天的许多感人的事迹，帮助幼儿积累这方面的知识，同时为了进一步满足他们的好奇，我想通过身体运动让幼儿来扮演小小宇航员，让其亲身体验小小宇航员游戏的快乐。

同时激发幼儿从小热爱科学、热爱英雄的情感。

一、运动目标：

　　1、发展幼儿各种钻的基本动作，提高幼儿灵敏、协调能力。

　　2、在运动中发展幼儿的想象力及合作能力。

　　3、激发幼儿从小热爱科学、热爱祖国的情感。

二、动作重点与难点：

　　重点：

尝试各种钻的动作（正面钻、侧面钻、蹲着钻、仰面钻、爬着钻等）

　　难点：

侧面钻与仰面钻——掌握侧面钻和仰面钻的动作要领。

三、运动环境与材料创设：

　　1、活动前，让幼儿了解我国航天飞机上天的感人事迹，并积累相关经验。

　　2、钻爬网、塑料钻圈等若干运动器械、海棉球、纸球若干

　　3、运动背景音乐

四、运动流程：

　　教师启发引导、幼儿扮演角色————活动身体、调动身心————教师提供器械，明确活动指向——幼儿尝试运动，教师观察————幼儿展示交流，再次尝试运动————听信号做集体游戏————放松运动

五、运动过程：

（一）、教师启发引导、幼儿扮演角色

　　1、教师出示图片启发引导：

（出示第一张图片）你们看这一张是谁？

宇航员的本领可大啦！

你们知道宇航员架着飞船到哪里去？

（讨论）

　　2、（出示宇航员架飞船的图片）这张图片在干什么？

他们到月球上去干什么？

（讨论）

　　3、（出示宇航员出仓的图片）你们再来看看这张图片宇航员在干什么？

（讨论）

　　宇航员在出仓，宇航员出仓后，他的身体会怎么样？

（飘）为什么会飘？

（讨论）好！

我们来学学人失去引力会飘的动作，幼儿和教师一起做飘的动作。

　　4、教师扮演宇航队队长，幼儿扮演小小宇航员

　　教师（队长）说：

“在去月球前，要把身体练好，学习各种驾驶宇宙飞船的本领，你们说对不对？

现在我们小小宇航员做好准备，准备起飞”。

（二）活动身体、调动身心

　　幼儿模仿飞船起飞动作在场地上蹲下准备起飞：

　　1、教师（队长）发出信号：

“飞船起飞啦！

”幼儿（小小宇航员）则起立在场地上自由飞行，当教师（队长）发出“登月球啦！

”幼儿（小小宇航员）模仿各种在月球上的动作（启发幼儿发挥想象做各种走、跳、跑等夸张动作）。

　　2、教师（队长）又发出信号：

“请你们找一个或两个战士搭飞船飞行”，幼儿（小小宇航员）自由组合搭建飞船飞行。

当教师（队长）发出“回地球啦！

”幼儿（小小宇航员）迅速返回地球，做慢慢飞，走、蹲下等动作。

　　要点：

　　1、幼儿在做各种模仿动作时，场地上摆放的各种运动器械钻爬网、塑料钻圈等不要碰撞。

　　2、能用很快的时间两人、三人合作搭飞船，并进行飞行。

　　（三）教师提供器械，明确活动指向

　　1、刚才我们锻炼了身体，现在我们要来练练钻的本领，这里有许多钻的“洞洞”和“通道”，小小宇航员都可以去钻一钻，看看谁钻的办法最好最多最安全。

　　2、幼儿（小小宇航员）自选器械尝试钻的本领，教师（队长）进行观察指导。

　　教师重点观察与指导：

（1）观察幼儿钻的方法。

（2）指导幼儿能在各种器械中钻，会用多种方法钻，并注意安全。

　　（四）幼儿展示交流，再次尝试运动

　　1、幼儿集合，交流示范各种钻的方法。

　　2、找出难点：

在幼儿交流中找出难点

　　（难点动作重点练习——可能是侧面钻的动作或是蹲着钻、仰面钻等动作）

　　3、幼儿再次尝试钻的动作

　　（鼓励幼儿进行尝试，教师随机指导）

　　要点：

引导幼儿每个地方都去钻一钻，会尝试各种办法钻。

　　（五）集体游戏：

“小小宇航员”

　　将幼儿分成两队，一队幼儿扮演“小小宇航员”，另一队幼儿扮演“宇宙飞物”。

　　1、教师介绍游戏内容与要求。

　　小小宇航员从地球出发，一一绕过障碍，钻过山洞，然后登上大型运动器械到达“空间站”，途中需躲避“宇宙飞物”投来的飞弹，若脚部被飞弹投中两次，就表示受伤，到场地一处暂停游戏一次。

“宇宙飞物”以投准腿部为胜。

第二次游戏两组交换角色。

　　规则：

　　扮演“宇宙飞物”的幼儿应站在指定处向“小小宇航员”投掷，不可击“宇航员”头部，“宇航员”可用手阻挡投向头部的飞弹。

　　2、幼儿进行游戏，教师随机指导。

五、结束活动

　　1、幼儿整理运动用的器械，

　　2、活动结束。

　　案例：

“蕙蕙”开飞船

　　整个运动过程幼儿都积极投入，“蕙蕙”是班上运动能力较弱的一名小女孩，但她在同伴的召换下开始扮演小小宇航员,做宇航员失去引力会“飘”的动作、做“飞船”会飞的动作，做着做着，不知谁说了一声，“蕙蕙，你做的动作一点也不象宇航员的，很难看的”。

接着，在合作模仿搭建“飞船”开的时候，谁也不愿意和她合作，“蕙蕙”站在一边很不开心，教师见状后，马上说：

“蕙蕙”老师和你一起做“飞船”，边说边和“蕙蕙”两人一前一后搭建了一艘“飞船”，并在场地上开起了“飞船”，一边开一边还说：

“蕙蕙”你的本领真大，开“飞船”开的真稳，我坐在后面真安全等等”。

“蕙蕙”在教师的鼓励下，边开边露出了笑脸。

当“蕙蕙”又回到开始运动时的那种状态时，教师动员其他能力强的幼儿和她一起玩起了“钻”的游戏。

　　分析：

　　运动一开始教师用一一出示图片的形式帮助幼儿进一步了解宇航员架着飞船上月球探索奥秘讨论，其目的引出本次活动的主题，给幼儿活动前起了一个铺垫的作用。

当幼儿说人失去引力会“飘”的时候，教师立即让幼儿用身体动作进行一次模仿与尝试，幼儿在看图片的启发下，都积极去模仿、去尝试。

　　“蕙蕙”是班上运动能力较弱的一名小女孩，平时碰到运动时她总是先看别人做，然后再自己去尝试，是一个十分小心的幼儿，这次她能和同伴一起去尝试去模仿，应该是一次很大的跨越。

但是由于其他幼儿的一句话，使她失去了信心。

这时教师的观察和适时引导是很重要的，案例中，教师和“蕙蕙”的互动，幼儿和“蕙蕙”的互动、就是教师有敏锐的观察力和引导力，通过师生互动和生生互动的推进，使“蕙蕙”重新又点燃了运动的火花。

赠送材料：

幼儿园教案范文指导

如果你是刚踏入幼教岗位的新老师，那应该对你有点帮助的！

问题一：

备课备什么？

备课要三备——一备教材，二备幼儿，三备教法。

问题二：

教案撰写的基本格式

【活动名称】

1、写明××班××活动（按领域写）：

活动名称（类别）是作品要加书名号

2、对外观摩教案中这一项放在标题处，三号宋体加粗居中；日常教案撰写中不需要写××班）

【设计意图】

1、可以从教材分析入手，分析作品特点（教育价值）、幼儿年龄特点及二者的结合点，结合本班幼儿的实际水平、现阶段教育教学的要求等方面进行阐述，说明选择这个教材的原因，字数不要太多，以100-200个字以内为宜。

2、设计意图在日常教案中可以不写。

【活动目标】

围绕知识技能、情感态度写，以幼儿为主体。

目标应具体、可操作、体现递进，并有针对性。

不要写重复和无效的目标，目标制定应避免空、大的现象。

【活动准备】

围绕知识经验准备和物质准备。

【活动过程】

1、标号应按照一、

（一）1.

（1）的顺序设置。

2、教师设计的教学策略应围绕目标，环节中应避免无效的学习，考虑用什么方式来达成目标，关注每个环节实现什么目标。

3、理清环节之间的逻辑关系，每一个大环节下属的小环节应是对大环节的有效分解。

4、活动过程中要体现层层递进，如：

感受——理解——体验。

5、每个大点写明：

做什么及用什么方式达到什么目的。

6、不要提只回答是与不是的封闭性的问题。

【活动延伸】

1、活动延伸单列，不属于活动过程中。

2、应注明通过什么形式的活动完成。

如表演区：

尝试多人套圈舞蹈表演。

问题三：

主题活动设计及相关要求

方案结构

要求说明

主题活动

在选择主题时的出发点可以是：

从课程目标出发、从幼儿的兴趣和需要出发、从现有的内容或材料出发（教参）。

常见主题的开发与选择往往是从幼儿自身（生理、心理发展）、幼儿的生活环境（社会与自然环境）中发掘的，应贴近幼儿的生活经验，从幼儿这个中心出发，逐渐向外扩展。

主题由来

在阐述主题由来时可包括：

一、主题产生的起因。

二、简要分析该主题与幼儿身心发展特点的关系。

三、阐述主题可挖掘的教育价值是什么。

主题网络

一、在一级主题（大主题）下可根据需要设计二级或三级主题（如有需要，还可再细化），以此构建主题网络。

二、对于主题中的每一个活动，在选取时应考虑。

1、是否有价值，是否适宜在此年龄段实施，是否与幼儿经验、主题目标相符。

2、内容可能涉及哪些教育领域，可能有助于达到哪些单元主题总目标。

3、活动的相关性（各活动是否紧密相连，是否共同完成主题目标。

）

4、活动的层次性（各个活动间是否有一定的递进关系，注意学习经验的横向衔接与纵向连贯，考虑各活动开展的先后顺序，即使有部分内容是相对并列的，但也应有上下承接性，做好经验的铺垫。

）

三、主题网络的构建可采用教师引导、师生共同建构的方式，可根据幼儿的兴趣和经验对主题网络随时进行增删。

四、主题网络图可采用以下格式设计：

我爱我家

你我家在哪里

我的家人

我家的房间

我家的物品

我家的客厅

我家的厨房

我家的卧室

活动总目标

总目标中应涵盖幼儿园五大领域的培养目标；要注意目标的全面性，要考虑知识、情感、技能三个维度。

开展主题活动

一、各级主题的规范书写模式——例：

主题活动：

我爱我家

活动一：

我家在哪里？

活动二：

我的家人

活动三：

我家的房间：

●我家的客厅●我家的厨房●我家的卧室

活动四：

我家的物品

备注：

“我爱我家”为一级主题；“我家在哪里、我的家人、我家的房间、我家的物品”为二级主题；“我家的客厅、我家的厨房、我家的卧室”为三级主题）

二、设计活动要求：

（一）制定开展的主题活动目标，制定目标时应以幼儿为主体，考虑是否符合幼儿的发展水平，是否包含认知、情感态度、动作技能三大教育目标。

由于主题中的各活动都是围绕着主题的核心经验开展的，所以各活动目标还应相互联系、相互渗透，是主题大目标的分解和细化。

（二）做好开展主题活动的各项准备工作。

可包含物质、经验、环境方面的准备。

（三）运用集体、小组、个别等多种形式开展活动。

对于何时可采用集体教学的方式开展活动，建议如下：

1、部分幼儿有比较集中的兴趣、疑惑、矛盾、困惑时，可以进行集体教学活动。

2、部分幼儿经验积累到一定程度，需要提升、分享时，可以进行集体教学活动。

3、现与基本经验相关的概念、方法，需要梳理、归纳时，可以进行集体教学活动。

4、语言表达、情感交流类为主的学习内容，可以侧重于集体教学活动。

主题环境

（一）整体布局：

教师可根据主题开展的需要，由教师引导，让幼儿积极参与构思、创作、安排，与幼儿共同创设与主题相关的墙饰。

（可以先由师生共同讨论墙设布局，然后由教师创作大背景、或其他背景，孩子们在其中丰富内容，使之体现幼儿的意愿、兴趣、体现幼儿主体意识。

）

（二）丰富内涵：

除了展示与主题有关的文字资料、图片、照片、卡片、实物外，更多的是展示幼儿学习过程和结果的记录，有幼儿对主题活动做的调查表、有关主题活动的趣闻、有关主题活动的绘画手工作品等。

（三）全员参与：

幼儿之间存在着能力差异，教师要根据幼儿的不同差异，能力水平，给每个幼儿一个平等参与的机会，有效地调动每一位幼儿参与布置的积极性。

（四）留有空白：

在主题开展过程中，组织幼儿进行讨论，听听孩子的想法和需要，为孩子留出空间，让他们大胆发挥想象力和创造力，让孩子们主动地去关心主题墙饰，使主题环境创设伴随主题开展的日渐深入而不断完善。

（五）三维互动：

请家长与孩子共同收集相关资料，注重收集的过程，给予家长与孩子充足的时间，使收集资料成为孩子与家长学习的过程，使家长能充分地指导孩子，让孩子有更多的时间对收集的资料直接观察、操作、熟悉、感知，增添孩子与他人交流和共享信息和知识的信心。

备注

1、教育活动可独立教学，无需挂靠主题完成。

2、安排应注意五大领域的平衡。