培优补差总结25篇范文.docx

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培优补差总结25篇范文

培优补差总结（25篇）

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培优补差总结第1篇：

这个一年一班级已带了一学期,对学生的学习本事有了必须的了解。

哪些是属于比较懒,哪些是属于理解本事比较慢,哪些是上课易分神的,都心中有数。

发现这一班异常爱讲话,比较懒惰。

所以上课效率极差。

说真的,培优辅差工作如果都靠课外时间根本不可能。

一是教师没有那么多时间,二是学生也会厌烦;三是有可能反面加重学生的负担;四是安全问题。

下头谈谈本学期,在培优辅差方面是这样做的。

1、对于本班的这些后进生,一一利用下课时间与他们谈话,消除他们的敬畏心理,拉近他们与教师的距离。

2、从加强阅读量入手。

买了一些图书,中午让他们看,对于班级每一天布置的阅读全国最大的高考,目的就是那他们有没有自觉,遇到不认识的生字,有没有想办法认识。

经过一段时间地督促,发现大部分学生还是能做到。

3、对于后进生少批评,多表扬。

以激起他们期望与进取的火花;以批评为辅,尽量避免在公开场合的批评,即使批评,也要做到适时,适度。

4、对于优等生,总是引导他们做好预习工作,对于他们测试取得好成绩的同学,及时进行表扬,并奖给本子或铅笔,以激励他们不断提高。

并为优等生找竞争对象。

这样,在你追赶中,他们的学习劲头就更高了。

以上是在培优和辅差工作中的点滴体会和做法,谈不上什么经验,在今后的培优和辅差工作中,会尽量摸索,更加努力,找到一些方法。

培优补差总结第2篇：

学生的个体差异是一个客观存在,所以培优补差是教学工作不可少的一环。

为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的欢乐,提高的乐趣,到达全面提高学生素质的目的,们根据班学生学习情景分层教学,在班级中挖掘学生的个体差异,做好拔尖补差工作,从而让优生更优,差生不差,共享成功。

为了更多了解学生,摸清底子,做到有的放矢。

对班上按学生成绩分开类别,以做到对培优补差工作心中有数。

进班级后,考察了学生听说读写,发现这班学生两极分化很严重。

认为仅有扎实做好培优工作,才会是优生更优,差生不差。

于是就先成立课外兴趣小组,经过活动进行培优。

对于优良学生在时间上把好关,课堂内他们能吃饱,但不会吃好,所以给予精科,也就是精心挑选一些拔高题,题型要多种多样,这样能给他们新鲜感,然后经过各种形式的活动来提高他们的学习进取性,从而逐步提高优良学生的学习成绩。

之后更要照顾好中等生,因为中等学生中还存在个别科目比较差的现象,所以他们的补差科问题也是十_大。

在今后的教学工作中,仍要继续做好培优助困工作。

对优等生,提高他们的自主本事,使他们更好地为同学们服务,成为真正的火车头。

对因学习习惯不好,学习方法不当,学习目标不明确,学习心理不健康,学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生,要具体问题,具体分析,个别指导。

多动脑筋,多想办法,下大气力把教学工作做得更扎实更有效。

培优补差总结第3篇：

在教育教学工作中,认识到培优辅差是教学工作的重头戏之一。

本年度在培优扶差工作过程中,根据班级的基本情景,针对班上出现的一些具体表现,如：

不爱学习、学习习惯不好以及学习时懒惰等情景,有步骤、有措施地实施落实培优扶差的资料,现将培优扶差工作总结如下：

一、在培优方面：

1、分析中等生的个性,加强思想教育

培优,重点不在于优生上,而在于中等生身上。

培养他们有要正确的思想,认真的学习态度。

因为一个人的思想决定他的态度,而态度又决定了一切。

所以,先了解学生的个性,根据他们不一样的特性,在课余的时间采取不一样方式与他们沟通,结合平常学习和生活中出现的各种现象,使学生理解知识的重要性,从而让他们明白读好书的作用何在,调动起他们的求知望和学习的自觉性。

2、竞争机制,寻找原因,体现成功感

在课外辅导时,经过做很多的练习,让中等生分成小组来竞争,寻找错误的原因。

在不断的练习中,使他们自发现错误,并予以更正。

在课堂教学中,善于设计不一样层次的问题,有意识的把不一样题目抛给不一样层次的学生,给机会他们表现,这样不但调动他们的学习进取性,并且让他们体现成功感。

3、体现优生的价值,争做优生

在班里十_大面积提高教学质量的目的。

三、每个人都渴望得到别人的认同与赞美,尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。

所以们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批评,甚至恶语伤人,这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。

那么差生的教育转化过程中应当采取一些怎样的方式方法呢？

觉得精心设计安排一些环境和场合,让他们在不知不觉中得到提醒和暗示,才能到达教育的目的。

四、差生虽然缺点多,但他们同样期望受到别人的尊重和表扬

如果这种期待总得不到满足,他们酒会自暴自弃,破罐子破摔。

所以们教师应当在他们取得提高或是成功时,及时肯定,忠心祝贺。

差生和其他学生做了同样的好事,取得了同样的提高,教师应优先表扬差生,借此机会增加其自尊心,确立其自信心,强化其正确行,并且将这方面的优势或提高迁移到其他方面。

对差生的要求要一步一步提出。

开始要求要低,让他们没前进一步都得到及时表扬,产生成功的情绪体验,从而使他们更加信心十_大意,在生活中遇到困难不要害怕,这样既拉近与学生的距离,又了解了优生的个性特点和教育了优生,可谓一箭双雕,仅有深入了解,才能更好的培养特优生,到达梦想的效果。

二、在每一个班特优生无疑是班上的学习骨干,也是教师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪明才智。

三、人并非圣贤,谁能无过,最伟大的善者也应当有错误的时候吧！

何况是不定性的小学生,无论成绩有多优秀的学生也有犯错的时候,这时,应对这些比较有个性的学生就看教师的教育的方法了,教师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼,顶多以以后注意之类的话语敷衍过去算了,如果是这样的教育方法,只能宠庸学生屡次犯错的习惯、因为学生没有认识到犯错的严重性,而教师没有正确的指出犯错的性质,原因和危害性,给其作具体分析,没有指出改错的途径,可能会养成学屡不改的恶习,这样长期下去,何谈是优秀的学生呢？

以上是在培优和辅差工作中的点滴体会和做法,谈不上什么经验,在今后的培优和辅差工作中,会更加努力,认真向有经验的教师学习,不断探索总结经验和实践,更新进取,争取更好的成绩。

培优补差总结第5篇：

在教育教学工作中,使认识到培优辅差工作的重要性和必要性。

培养国家的栋梁,首先应当重视特优生的培养,从小培养好的方面,发展其聪明才智的特长及综合素质的本事,使其从小养成努力学习,群类拔萃,鹤立鸡群,为以后的成就打下良好的基础。

而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。

要想使每个学生都得到全面发展,这就存在一个带有普遍性、长期性的问题――差生的转化。

那么怎样才能做好差生的转化工作呢？

这就要求们教师要更新教育观念。

在智力发展上,有的孩子先觉早悟,有的却是顽钝后醒。

此外,从才能表现方面来说,有的孩子学习善于抽象思维,有的却长于形象思维,有的孩子学习科学文化知识本事较弱,但动手操作本事却很强。

所以,仅有们做教师的用全面的观点看待差生,才是保证做好差生转化工作的前提。

下头就差生转化工作总结了几点做法：

一、真情化冰法

爱,对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。

由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪,对教师时时戒备、处处设防。

在这种逆反心理的作用下,教师所有的努力都会付之东流。

有言道：

亲其师,才能信其道。

仅有到达心理相容,差生那紧闭的心扉才能向教师敞开,才能到达教育的良好效果。

要做到这一点,教师就要给予他们更多的温暖,更多的爱,更多的真情,用温暖的爱熔化他们心中的冰山,用挚城的情点燃他们自信和进取的火种,到达精神所至,金石为开的奇特效应。

二、优先提问法

课堂提问是教师了解学生学习情景,激发学生探求新知欲望的重要手段。

在实际教学中,让优生包场,差生冷落一旁的现象常有发生。

久而久之,差生听课的注意力就会分散,身在课堂、心在窗外。

认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。

由于他们的基础和本事都比较差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让差生也能跟着教师的提问而进取思维,做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。

充分给予差生自表现的机会,让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。

这样因势利导,循序渐进,逐步到达大面积提高教学质量的目的。

三、优先批改作业法

作业练习是学生巩固所学知识的重要环节,作业批改是教师检查教学效果的必要手段。

优生的作业书写规范,正确率高,批改起来心境舒畅,差生的作业往往被教师放到最终草草

写个阅字完事。

这样一来就导致教师不认真批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。

这极不利于差生的转化。

认为,差生的作业应当受到特殊的优待才对。

教学中是这样做的：

首先,差生的作业实行专业设计。

根据他们的实际水平,设计一些简单的、模仿性的作业。

（随着本事的提高而逐步加大难度）。

其次是他们的作业尽量当堂批改,随到随改,优先批改。

最终是作业的评价,在作业的评价中,只打√,不打×错误的地方怎样办呢？

只画一条横线,提醒学生红线上头有错误,必须改正。

学生经过认真思考湖,会做了,就将错误的擦掉,填上正确的,教师看到改对后,在红线的末尾填上一个较长的了一个不太规范的√,如果修改后仍是错的,红线不动,直至改对为止。

这样既维护了学生的自尊心,增强了他们的荣誉感,又养成了有错就改的好习惯,也便于教师监督学生对错题的修改。

经过这样反复的时间过程,一个个错题的被改正过来的,成绩一步一步提高了,门的目的也到达了。

四、暗示提醒法

每个人都渴望得到别人的认同与赞美,尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。

所以们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批评,甚至恶语伤人,这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。

那么差生的教育转化过程中应当采取一些怎样的方式方法呢？

觉得精心设计安排一些环境和场合,让他们在不知不觉中得到提醒和暗示,才能到达教育的目的。

五、及时表扬法

差生虽然缺点多,但他们同样期望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足,他们酒会自暴自弃,破罐子破摔。

所以们教师应当在他们取得提高或是成功时,及时肯定,忠心祝贺。

差生和其他学生做了同样的好事,取得了同样的提高,教师应优先表扬差生,借此机会增加其自尊心,确立其自信心,强化其正确行为,并且将这方面的优势或提高迁移到其他方面。

对差生的要求要一步一步提出。

开始要求要低,让他们没前进一步都得到及时表扬,产生成功的情绪体验,从而使他们更加信心十_大意,在生活中遇到困难不要害怕,这样既拉近与学生的距离,又了解了优生的个性特点和教育了优生,可谓一箭双雕,仅有深入了解,才能更好的培养特优生,到达梦想的效果。

二、发挥特优生的作用

在每一个班特优生无疑是班上的学习骨干,也是教师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪明才智,如在六年级两个班采取一帮一活动,抓典型带一般帮教双差生,让一个特优生帮忙一个特差生,经过一个学期的坚持,班上有好几个特差生,已经是中等生了,在班里十_大胆的抓好班上的一切事情,尽自的最大本事做到最好,他们相当于教师的左右手,在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,利用他们这样优异的成绩、健康的形象在全班起到示范作用。

三、正确引导特优生

人并非圣贤,谁能无过,最伟大的善者也应当有错误的时候吧！

何况是不定性的小学生,无论成绩有多优秀的学生也有犯错的时候,这时,应对这些比较有个性的学生就看教师的教育的方法了,教师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼,顶多以以后注意之类的话语敷衍过去算了,如果是这样的教育方法,只能宠庸学生屡次犯错的习惯、因为学生没有认识到犯错的严重性,而教师没有正确的指出犯错的性质,原因和危害性,给其作具体分析,没有指出改错的途径,可能会养成学屡不改的恶习,这样长期下去,何谈是优秀的学生呢？

四、加强培养特优生

着重培养特优生的求知望和学习自觉性,告诉他们学习真本领对前途和社会主义事业作贡献,有很重要的帮忙,要使学生理解知识的重要性,从而让他们明白读好书的作用何在,调动特优生的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神,使其在好的基础能更进一层,要想更好的培养特优生,首先,教师自要有渊博的学识,和扎实的专业水平。

要想给学生一杯水,自要有一桶水。

以上是在培优和辅差工作中的点滴体会和做法,谈不上什么经验,在今后的培优和辅差工作中,会更加努力,认真向有经验的教师学习,不断探索总结经验和实践,更新进取,争取更好的成绩。

培优补差总结第6篇：

一学年以来,在学校领导的关心与支持和全体教师的密切配合下,们在学困生转化工作过程中,能依照计划,根据实际情景,有步骤、有措施地实施落实学困生转化的资料,计划中要求到达的目标基本能实现。

现将一学年来的工作总结如下：

一、学校领导的重视与支持。

学校领导能充分相信教师,鼓励教师大胆的探索各种教育方法、教学手段,使得大家有一个较为宽松的环境,能潜心于研究、实验;学校领导不唯成绩论成败也使得大家能以一个较为平常的心态来审视、解剖自,不犯（少犯）急功近利的错误,

二、采取具体的转化措施,提高学困生的学习成绩。

1、对学生采取一帮一的措施。

学生一帮一即品学兼优的学生帮忙一个学有困难的学生,利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮忙。

2、教师利用课余时间对学困生进行辅导。

每周的周一周二和周四进行学困生的辅导,教师除平时课堂多关注,课间及时辅导和利用周一二四午后放学的时间专门辅导,并及时总结学困生转化的成功经验,在班级中树立典型,相信榜样的力量是无穷的,以典型来诱导学困生的学习动机。

3、取得家长的配合,及时与家长沟通,给家长供给必要的教育方法的提议和意见。

学校提倡教师到学生家里去家访。

三、改善教学方法,指导学法,切实提高学困生的学习兴趣。

当代杰出的教育心理学家布鲁纳以往说过,培养学生的学习兴趣,就要使学生认为这个学科值得学习。

那么,教师应当做的就是激发学生学习兴趣,引导学生自悟明理,感受学习的兴趣和学习的重要性,从而使学生自觉的投入到学习中去。

1、认真备课,认真上好每一节课。

教师仅有自做好充分的准备,在课堂上才能挥洒自如,课堂语言才能生动趣味,这样的课堂才能受到学生的喜欢,才能激发学生的兴趣,兴趣是最好的教师,有了学习的兴趣,才可能谈到提高学习成绩。

2、课堂教学要注意联系生活实际,新课程改革提倡在生活中学习,生活处处有数学,生活处处有语文。

借用生活中的实际事例,更容易为学生创设学习的情景,更容易吸引学生的注意,学生只对自感兴趣的知识有兴趣。

3、应用多媒体辅助教学,充分吸引需要帮忙的学生的注意力,注意运用艺术性的教学语言,运用生动形象的多媒体画面来引导学生进入进取的学习状态,思维状态。

4、教学中注意贯彻面向全体因材施教的教学原则。

教师在课堂教学中既要关注那些学习状态进取的同学,更要关注那些需要帮忙的学生,讲授新知与反馈练习都要分层设计,保证优生吃饱的情景下,也必须要让学困生尝到学习成功的喜悦。

平时作业和月考测也可依据本班情景采取分层考测的办法,帮忙学困生找到学习的自信。

本学期,在全校领导及班主任的共同努力下,经过一个学期的努力,学生在纪律卫生和学习上都有了明显的提高,本学期期中考试有25名学生平均分提高了6分以上,还有45名学生的成绩到达60分以上,不能不说这是一个不小的提高。

总之,让每一个学生都能学有所长,是们学校教学的目的。

为此学校做出了很大努力,这些需要帮忙的学生也有了明显的提高,但这项工作是一项要常抓不懈的工作,还是存在着问题,有待改善。

可是们相信只要能教学得法,能持之以恒,让每一片花瓣都散发馨香绝不是梦想。

培优补差总结第7篇：

今年担任六年级数学教学工作。

班里共有学生18人,学生的整体成绩较差,中等生和差生占大多数。

本学期在培优辅差工作中,能依照计划,有步骤、有措施地实施落实转差培优计划的资料。

计划中要求到达的目标未能实现。

现将培优转差的工作总结如下：

1.全面调查了解学生,做到心中有数。

这是做好转化工作的基础。

开学初,根据上学期的考试成绩,以及平时的工作表现,确定如下学困生和优等生。

学困生：

赵立祥李羽鹏

优等生：

姚传丽张进强

2.能够根据学生成绩情景确定需要培优或辅差的学生名单,利用空余时间辅导。

3.培优辅差做到了六定。

即定对象、定时间、定任务、定计划、定资料、定措施、定目标。

4.培优着眼于长远,侧重于加大学生学习的难度,拓宽知识面,开发求异思维,培养创新本事,同时还要落实到课堂教学中,以确保优生更优。

5.辅导差生做到了三要三不要。

要了解后进生,要尊重后进生,对后进生要有信心。

思想上不歧视,感情上不厌恶,态度上不粗暴。

对后进生的教育采取：

低起点,小步子,一点点引导,一步步向前,积小胜为大胜,对学生既要看到期望,对学生每一点提高要及时赏识,提高他们的学习兴趣。

6.实行了低、小、多、快的教法改革。

摸清学生相关准备知识,基础,根据学生实际、确定能到达的实际进度,把教学的步子放小,把教学资料按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。

快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益。

7、动之以情、晓之以理。

在给学困生做思想工作时努力做到动之以情,晓之以理,从思想观念上去正确引导他们；从情感上主动与他们沟通；从生活上去关心、照顾他们；在学习上偏爱他们。

使差生从心灵深处受到感动。

从而使他们更接近你、信任你、听你的话,使

他们成为自的知心朋友。

同时,在教育的过程中注重摆事实、讲道理,以理服人,让他们心服口服,充分认识自的错误言行,决心悔过。

在此次考试中,转差虽然取得了必须的成绩,但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有待改善。

培优做得就令人更不满意了,将认真反思,争取在毕业会考中取得好成绩。

培优补差总结第8篇：

一学期以来,在学校领导、教师们的关心和支持下,在培优补差工作过程中,能根据实际情景,有步骤、有措施地实施落实培优补差的资料,使学生能较好的得到发展。

经过内化教育,学生的学习动机,学习进取性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自的学习目的,不是为别人,而是为自;学习风气较以前有明显的变化,以前是要学,此刻是要学。

经过不断的加强训练,教师帮忙学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。

现将一学期来的工作总结如下:

1、教学观念的进取转化,家长的热心配合。

在工作过程中,教师的观念能进取转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自工作的重点。

在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自,分析别人.进取对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

2、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不一样层次的学习帮扶小组,确立学习目标。

在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变教师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,教师起指导作用。

其次,依据学生的本事,对各层次的学生分别有不一样的完成目标,由易而难,逐层推进。

3、实行低、小、多、快的教法改革,充分发挥学生相互教育,自教育的作用。

摸清学生相关准备知识,基础,本事和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就能够到达的水平上,使新旧知识产生联结,构成网络。

根据学生实际,确定能到达的实际进度,把教学的步子放小,把教学资料按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。

在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课,力争做到精讲精练。

快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

在培优补差的过程中,采取了这样一些措施:

1、培优重在拔尖,补差重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。

3、课外辅导,利用每一天午时的第七节课的时间,组织学生加以辅导训练。

4、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

5、对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自的分析推理本事,尤其是学习态度的转变和学习进取性的提高方面要花大力气。

6、优生鼓励他们多做创新的事情,多钻研难题。

培优补差总结第9篇：

一学期以来,在教师们的关心和支持下,在”培优补差”工作过程中,能根据实际情景,有步骤、有措施地实施落实”培优补差”的资料,使学生能较好的得到发展。

学生的学习动机,学习进取性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自的学习目的,不是为别人,而是为自；学习风气较以前有明显的变化,以前是”要学”,此刻是”要学”。

经过不断的加强训练,教师帮忙学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。

现将一学期来的工作总结如下：

1、发挥特优生的作用：

特优生无疑是班上的学习骨干,也是教师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪明才智,采取一帮一活动,抓典型带一般帮教双差生,让一个特优生帮忙一个特差生,经过一个学期的坚持,班上有好几个特差生,已经是中等生了,在班里十_大胆的抓好班上的一切事情,尽自的最大本事做到最好,他们相当于教师的左右手,在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带特差生,并取得了必须的成效。

2、实行”低、小、多、快”的教法改革：

充分发挥学生相互教育,自教育的作用。

摸清学生相关准备知识,基础,本事和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就能够到达的水平上,使新旧知识产生联结,构成网络。

根据学生实际,确定能到达的实际进度,把教学的步子放小,把教学资料按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。

在实际教学中,力争做到精讲精练。

快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

3、优先课堂提问法：

课堂提问是教师了解学生学习情景,激发学生探求新知欲望的重要手段。

在实际教学中,教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯定。

由于他们的基础和本事都比较差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让学困生也能跟着教师的提问而进取思维,做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。

充分给予学困生自表现的机会,让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。

这样因势利导,循序渐进,逐步到达大面积提高教学质量的目的

4、实行分层教学：